事物的正確答案不止一個(gè)1

1、事物的正確答案不止一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)議論文圍繞中心逐層展開論述的方法，進(jìn)而復(fù)習(xí)舉例論證方法。了解掌握設(shè)問(wèn)句的表達(dá)效果并學(xué)會(huì)運(yùn)用。、能力目標(biāo)：培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、認(rèn)真探究、積極討論的能力、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)重點(diǎn)：把握作者的主要觀點(diǎn)，理清作者思路。體會(huì)事實(shí)論證的好處；了解掌握設(shè)問(wèn)句的表達(dá)效果并學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造力?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課：一個(gè)長(zhǎng)方形剪去一個(gè)角還剩幾個(gè)角？學(xué)生爭(zhēng)搶回答，五個(gè)、四個(gè)、三個(gè)，教師出示三種折疊過(guò)的長(zhǎng)方形紙板，引導(dǎo)學(xué)生答案不唯一，由此導(dǎo)入，板書課題。 二、誦讀積累：快速

2、自讀課文，劃出并識(shí)記重點(diǎn)字詞。根深蒂固鍥而不舍 孜孜不倦 持之以恒 汲取三、感知理解：再讀課文，思考如下問(wèn)題。1、本文主要論述什么問(wèn)題？為什么從“事物的正確答案不止一個(gè)”談起？（引導(dǎo)：主要論述了怎樣才能擁有創(chuàng)造力的問(wèn)題。因?yàn)椤笆挛锏恼_答案不止一個(gè)”這個(gè)問(wèn)題很具體，生動(dòng)形象，又富有針對(duì)性，極易引起讀者的興趣，同時(shí)，它也引出了下文論述的問(wèn)題）2、創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素？（引導(dǎo)：學(xué)識(shí)淵博，精通各種知識(shí)；有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)；持之以恒的精神和毅力）3、課文中列舉約翰·古登貝爾克發(fā)明印刷機(jī)、排版術(shù)的事例以及羅蘭·布歇內(nèi)爾發(fā)明交互式乒乓球游戲的事例有什么作用？（引導(dǎo)：舉例論證創(chuàng)造性思維必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)）4、文章后兩段的話大都可作為觀點(diǎn)，你能否選擇其中的一句做為觀點(diǎn)，給它補(bǔ)充一些恰當(dāng)?shù)拿耸吕?？（引?dǎo)：如：居里夫人經(jīng)過(guò)艱辛的努力在數(shù)噸的礦石中提煉出了鐳。）四、拓展延伸：科技課上，老師引導(dǎo)大家分組搞小發(fā)明，班中學(xué)生小明認(rèn)為自己腦子笨，不具有創(chuàng)造力而不參與，身為本組的一員，你能否巧妙地說(shuō)上兩句話勸說(shuō)小明參與其中呢？（要注意說(shuō)話的技巧）五、作業(yè)布置同一個(gè)問(wèn)題，從不同的角度分析，可以得出不同的結(jié)論，正如羅迦·費(fèi)·因格所說(shuō)的“事物的正