新蘇教版四年級(jí)上解決問題的策略

1、第(五)單元解決問題的策略授課時(shí)間月日教學(xué)內(nèi)容解決問題的策略（1） 第56-58頁例1、“想一想”和“練一練”，第61頁練習(xí)九第1-3題。第（1）課時(shí)教材分析教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生了解整理?xiàng)l件的不同方法，能靈活運(yùn)用從條件想起和從問題想起的策略分析數(shù)量關(guān)系，正確解決簡(jiǎn)單的三步計(jì)算實(shí)際問題；感受并歸納解決實(shí)際問題的步驟，能按一般步驟解決實(shí)際問題；能根據(jù)實(shí)際問題檢驗(yàn)所求結(jié)果。2、使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，進(jìn)一步體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)解決實(shí)際問題的步驟；通過靈活運(yùn)用策略加深對(duì)解決問題策略的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握分析數(shù)量關(guān)系的基本方法，發(fā)展分析、推理等初步的邏輯思維能力；體會(huì)歸納的思想和方法，積累分析、解決實(shí)際問題的基本經(jīng)驗(yàn)

2、。3、使學(xué)生能與他人交流策略，分享同學(xué)的成果，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的價(jià)值，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性；養(yǎng)成獨(dú)立思考、相互交流和回顧反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用不同策略分析問題和解決問題步驟。教學(xué)難點(diǎn)歸納解題步驟。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間一、回顧策略，引入課題1、回顧策略。提問：我們?cè)谌昙?jí)學(xué)過解決問題的策略，還記得學(xué)過哪些策略嗎？（板書：從條件想起 從問題想起）解決問題從條件想起的策略是怎樣想的？從問題想起的策略呢？2、揭示課題。說明：我們已經(jīng)學(xué)過解決問題的兩種策略，一種是從條件想起，可以找有聯(lián)系的條件想能求什么問題，確定先求什么、再求什么另一種是從問題想起，根據(jù)問題想數(shù)量關(guān)系，

3、看需要先求出什么新條件，確定先求什么、再求什么今天我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)解決問題的策略，應(yīng)用策略解決三步計(jì)算實(shí)際問題。希望同學(xué)們能靈活運(yùn)用策略分析數(shù)量關(guān)系，找出解決問題的思路，進(jìn)一步掌握從條件想起和從問題想起的策略。（板書：解決問題的策略）回憶三年級(jí)學(xué)的解決問題的策略二、靈活運(yùn)用，感受步驟。1、運(yùn)用步驟，感受策略。（1）呈現(xiàn)例1，了解題意。引導(dǎo)：請(qǐng)大家獨(dú)立閱讀例題，再說說例題里的條件和問題。（學(xué)生交流題意）（2）整理?xiàng)l件，體會(huì)聯(lián)系。引導(dǎo)：解決問題是根據(jù)條件和問題的聯(lián)系思考的，所以首先要明確條件和問題。你能想辦法整理題里的條件嗎？請(qǐng)大家想想怎樣整理就能讓大家看的很清楚，能看出條件之間或者條件與問題之間

4、的聯(lián)系，再用你的辦法整理出來。學(xué)生獨(dú)立整理，教師巡視、指導(dǎo)。交流：現(xiàn)在來比比哪個(gè)整理的清楚。你們是怎樣整理的，能不能和大家交流、分享？呈現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的整理結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)不同的整理方法，體會(huì)根據(jù)題里的聯(lián)系整理?xiàng)l件的作用；呈現(xiàn)按果樹分類整理（摘錄或列表）：你能看明白這是怎樣整理的嗎？說明：按果樹的分類，分別摘錄行數(shù)和棵數(shù)的條件對(duì)應(yīng)著整理，能發(fā)現(xiàn)每種果樹的條件之間的聯(lián)系，看出可以求出什么。呈現(xiàn)根據(jù)問題選擇條件的列表整理：你是怎樣整理的？（由學(xué)生說明自己的想法）誰來說說這樣整理有什么好處？說明：這樣整理是根據(jù)問題想數(shù)量之間的聯(lián)系，需要什么條件，選擇了桃樹和梨樹的條件對(duì)應(yīng)整理，可以知道需要先求

5、什么、能夠先求什么。呈現(xiàn)畫線段圖（或者其他圖形）整理的條件：哪個(gè)來說說用線段圖是怎樣整理的？你認(rèn)為畫線段圖整理?xiàng)l件有什么作用？說明：這種方法是畫圖整理。用線段表示每種果樹的棵數(shù)，可以直接看出題里數(shù)量的聯(lián)系，清楚的知道能求什么問題，或者根據(jù)問題找到需要的條件。引導(dǎo)觀察，感受作用。提問：從這些整理的條件看，我們用哪些方法整理?xiàng)l件的，整理?xiàng)l件有什么好處？小結(jié)：解決問題的第一步就是弄清題意，需要通過整理明確條件和問題。（板書：弄清題意，明確條件和問題）整理時(shí)可以摘錄條件整理，也可以列表整理，還可以畫圖表示題里的數(shù)量關(guān)系。不管哪種方法，都要注意把條件對(duì)應(yīng)排列起來整理，這樣可以清楚的看出條件之間的聯(lián)系，方

6、便找到條件和問題之間的關(guān)系，很容易得出解題思路。（3）運(yùn)用策略，探尋思路。啟發(fā)：這題的解題思路是怎樣的呢？這就是解決問題的第二步：分析數(shù)量關(guān)系，確定先算什么、再算什么。那你能根據(jù)整理的條件，說說可以怎樣想，確定先算什么、再算什么嗎？同桌之間說說你的想法。交流：根據(jù)數(shù)量間的聯(lián)系，可以用什么策略，怎樣找到先求什么，再怎樣算呢？請(qǐng)把你自己的想法和大家交流。結(jié)合交流，引導(dǎo)學(xué)生說明不同思考過程，理清從條件想起、從問題想起的不同策略，或者綜合運(yùn)用兩種策略分析三步計(jì)算實(shí)際問題的過程，確定先求出桃樹和梨樹各有多少棵，再求出兩種果樹一共有多少棵。（結(jié)合交流，利用整理呈現(xiàn)出的條件，通過適當(dāng)?shù)陌鍟⑦B線、箭頭等文字

7、、符號(hào)、和數(shù)量關(guān)系式，表示由條件想所求問題、由問題想數(shù)量關(guān)系式等不同的分析思路）追問：這里的分析，同學(xué)們用了哪些策略？指出：大家能從條件想起，也能從問題想起來分析數(shù)量關(guān)系，找到要先求出桃樹和梨樹各有多少棵，再求一共多少棵。這是在弄清題意之后的第二步，大家靈活運(yùn)用或綜合運(yùn)用不同策略分析數(shù)量關(guān)系，確定了先求什么、再求什么。（板書：分析數(shù)量關(guān)系 確定解題過程）（4）列式解答，檢驗(yàn)結(jié)果。引導(dǎo)：知道了先求什么、再求什么，接著就可以怎樣做了？（板書：列式解答 算出結(jié)果）那請(qǐng)大家想想每一步怎樣算，然后列式解答，求出結(jié)果。（同時(shí)指名一人板演）交流：這里每一步怎樣算的、求的什么？（說明每一步算的什么，檢驗(yàn)算法是

8、不是合理）啟發(fā)：解決實(shí)際問題一般都要通過檢驗(yàn)，才能確定求出的結(jié)果是不是正確。這里的結(jié)果可以怎樣檢驗(yàn)?zāi)?？?qǐng)?jiān)谡n本上寫出檢驗(yàn)過程。（啟發(fā)學(xué)生“把得數(shù)代入原題”檢驗(yàn)）交流：你是怎樣檢驗(yàn)的？（板書算式）哪位同學(xué)來說說檢驗(yàn)每一步表示的意思？把得數(shù)代入原題，還有不同的檢驗(yàn)算式嗎？（適當(dāng)說明）你解答計(jì)算結(jié)果正確嗎？正確的請(qǐng)把答案寫完整?，F(xiàn)在看看，在求出結(jié)果后還要注意什么？（板書：檢驗(yàn)結(jié)果 寫出答案）（5）引導(dǎo)回顧，體驗(yàn)過程。引導(dǎo)：現(xiàn)在我們解決了例題，求出了正確結(jié)果，那大家回顧一下解決問題的過程，解答例題經(jīng)過了哪幾步，運(yùn)用了哪些策略？指出：解決實(shí)際問題，首先要了解條件和問題，弄清題意；之后就要分析數(shù)量之間的聯(lián)

9、系，確定怎樣解決；然后按照確定的過程列式解決，求出結(jié)果；最后還要檢驗(yàn)結(jié)果，寫出答案。在解決問題分析數(shù)量關(guān)系時(shí)，要能靈活運(yùn)用策略，可以從條件想起，也可以從問題想起，確定先算什么、再算什么；或者把兩種策略結(jié)合起來分析。2、完成“想一想”，加深認(rèn)識(shí)。（1）解答“想一想”。呈現(xiàn)問題：杏樹比梨樹多多少棵？引導(dǎo)：現(xiàn)在我們把問題變成杏樹比梨樹多多少棵？。請(qǐng)大家想一想：解決這個(gè)問題會(huì)用到哪些條件，可以怎樣想，應(yīng)該怎樣解答？同桌互相討論一下。交流：你是怎樣分析數(shù)量關(guān)系的，要先求什么、再怎樣算出結(jié)果？還可以怎樣想？（引導(dǎo)用不同策略分析問題）提問：根據(jù)你們的想法，要怎樣解答？（板書算式）哪位同學(xué)來說說怎樣檢驗(yàn)？（板

10、書算式）讓學(xué)生一起說答案。（2）比較異同提問：比較一下，解決這個(gè)問題和例題，都用了哪些策略來分析數(shù)量關(guān)系的？列式有什么相同和不同的地方？為什么第三步方法不同？指出：這兩題都可以用從條件想起或者從問題想起的策略，確定先算什么、再算什么；解題列式時(shí)，要注意根據(jù)條件和問題的聯(lián)系選擇正確的算法。3、回顧過程，歸納交流。（1）歸納步驟。引導(dǎo)：解決一個(gè)實(shí)際問題要經(jīng)歷哪幾步呢？請(qǐng)同學(xué)們回顧上面兩題的解題過程，想想解決問題時(shí)一般要經(jīng)歷哪些步驟，和同學(xué)說一說。交流：解決問題一般要經(jīng)歷哪些步驟？（結(jié)合交流指導(dǎo)學(xué)生逐步歸納）指出：同學(xué)們已經(jīng)總結(jié)了解決問題的一般步驟，（板書：解題步驟）這就是剛才解決問題時(shí)在黑板上記錄

11、下來的過程，一般要經(jīng)歷這樣的四步：先要弄清題意，明確條件和問題，這是正確解決問題的前提；再分析數(shù)量關(guān)系，確定解題過程，明確要先求什么、再求什么這是解決問題的關(guān)鍵，是解決問題時(shí)最重要的一步；然后列式解答，算出結(jié)果，這是解決問題的最終目標(biāo)；最后檢驗(yàn)結(jié)果，寫出答案，這一步是結(jié)果正確的保證。解決問題的一般步驟，其實(shí)也可以看作是策略，可以讓我們有條有理、有根有據(jù)、思路清晰的解決問題。（2）交流體會(huì)。引導(dǎo)：解決問題最重要的一步是分析數(shù)量關(guān)系的過程，互相說說是怎樣運(yùn)用策略分析數(shù)量關(guān)系的，有哪些體會(huì)或新的認(rèn)識(shí)。交流：聯(lián)系今天分析數(shù)量關(guān)系的過程，你對(duì)分析數(shù)量關(guān)系有哪些體會(huì)或者收獲？指出：大家聯(lián)系今天分析數(shù)量關(guān)系

12、的過程，學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用策略解決問題。（接“解題步驟”板書：和靈活運(yùn)用策略）在具體分析數(shù)量關(guān)系、確定解題過程時(shí)既可以從條件想起，也可以從問題想起，或者把不同策略結(jié)合起來綜合運(yùn)用，找出先求什么、再求什么，直到問題解決；還可以利用對(duì)應(yīng)排列或列表整理的條件、線段圖表示的題意分析數(shù)量關(guān)系，這樣可以比較清楚的找到數(shù)量間的關(guān)系。獨(dú)立閱讀說例題里的條件和問題。整理?xiàng)l件與問題交流整理結(jié)果說先算什么,再算什么。學(xué)生列式解答交流這里每一步怎樣算的、求的什么？交流怎樣檢驗(yàn)回顧解決問題經(jīng)過了哪幾步，運(yùn)用了哪些策略。討論“想一想”怎樣解答學(xué)生解答回顧解題過程歸納解決問題的一般步驟說運(yùn)用策略分析數(shù)量關(guān)系的體會(huì)三、鞏固策略，

13、提升能力。1、做“練一練”第1題。（1）整理?xiàng)l件。要求學(xué)生讀題，互相說說已知條件和要求的兩個(gè)問題。讓學(xué)生整理?xiàng)l件，并在全班交流。提問：同學(xué)們觀察不同的整理方法，為什么都按年級(jí)整理?xiàng)l件？（能看出條件間的聯(lián)系，比較方便找到和問題的聯(lián)系）（2）解決第（1）題引導(dǎo)：看第（1）題，你想怎樣分析數(shù)量關(guān)系，有不同的想法嗎？哪位同學(xué)來說一說，交流一下？讓學(xué)生列式解答并檢驗(yàn)。（指名板演）交流：這里每一步求的什么？檢驗(yàn)時(shí)是怎樣想的？（有錯(cuò)的訂正）（3）解決第（2）題。讓學(xué)生獨(dú)立解決第（2）題。提問：你是怎樣解答的？（板書算式）分析數(shù)量關(guān)系用了什么策略？有不同的策略嗎？（4）小結(jié)：解決這兩個(gè)問題，都用了哪些策略？這

14、兩種策略不同在哪里？指出：解決這樣的三步計(jì)算實(shí)際問題，可以靈活運(yùn)用從條件想起、從問題想起的策略，或者把這兩種策略結(jié)合起來思考：根據(jù)問題想要先求什么，再找有聯(lián)系的條件先求這個(gè)問題。2、做“練一練”第2題。讓學(xué)生獨(dú)立思考、分析，列式解答。（指名板演）交流：這里每一步各是算的什么？前兩步為什么用除法算？回憶一下解決問題的過程，需要經(jīng)歷哪幾步？分析啥關(guān)系是怎樣想的？（讓學(xué)生說出不同的策略）指出：同學(xué)們根據(jù)解題步驟解決實(shí)際問題，靈活運(yùn)用不同策略分析數(shù)量關(guān)系，就是今天解決問題的策略的學(xué)習(xí)內(nèi)容。讀題，說已知條件和要求的兩個(gè)問題。整理?xiàng)l件學(xué)生列式解答并檢驗(yàn)學(xué)生獨(dú)立思考、分析，列式解答。四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

15、1、總結(jié)收獲。提問：今天學(xué)習(xí)的解決問題的策略包括哪些內(nèi)容，你有哪些新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)？（結(jié)合交流，引導(dǎo)學(xué)生說說解決問題的步驟，對(duì)分析數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，以及整理?xiàng)l件的方法、作用等）指出：今天學(xué)習(xí)的解決問題的策略包括解決問題的步驟和靈活運(yùn)用策略.通過學(xué)習(xí)，大家進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解決問題的步驟，知道了解決問題需要經(jīng)歷弄清題意、分析數(shù)量關(guān)系、列式解答和檢驗(yàn)、反思這四個(gè)步驟；進(jìn)一步掌握了從條件想起、從問題想起的策略，學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用不同策略分析數(shù)量關(guān)系，確定先算什么、再算什么；初步了解了整理問題里條件的方法，知道可以把有聯(lián)系的條件對(duì)應(yīng)排列、整理，幫助分析數(shù)量關(guān)系。2、布置作業(yè)。課堂作業(yè)：完成練習(xí)九第1題和第2題

16、。家庭作業(yè)：練習(xí)九第3題。說解決問題的步驟，對(duì)分析數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，以及整理?xiàng)l件的方法、作用等學(xué)生作業(yè)板書設(shè)計(jì)從條件想起 從問題想起解決問題的策略解題步驟和靈活運(yùn)用策略弄清題意，明確條件和問題分析數(shù)量關(guān)系，確定解題過程列式解答，算出結(jié)果檢驗(yàn)結(jié)果，寫出答案教學(xué)反思注：字體都統(tǒng)一成仿宋小四號(hào)。第(五)單元解決問題的策略授課時(shí)間月日教學(xué)內(nèi)容解決問題的策略（2） 第5860頁例2和“練一練”，第61頁練習(xí)九第46題。第（2）課時(shí)教材分析教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生能聯(lián)系表內(nèi)條件整理實(shí)際問題的題意，進(jìn)一步學(xué)會(huì)列表整理?xiàng)l件，能靈活運(yùn)用不同策略分析數(shù)量關(guān)系；體會(huì)先求一個(gè)單位的數(shù)量、再求問題結(jié)果的實(shí)際問題特點(diǎn)，能用

17、不同方法解決這類兩步計(jì)算的實(shí)際問題。2、使學(xué)生經(jīng)歷理解表格所呈現(xiàn)的信息的含義、分析和解決實(shí)際問題的過程，體會(huì)表格表示信息有利于發(fā)現(xiàn)數(shù)量的聯(lián)系，能利用列表整理的條件分析數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)思維方式；體會(huì)策略的靈活運(yùn)用和解決問題方法的多樣性，提高分析問題和解決問題的能力。3、使學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)問題，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，相信自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力；培養(yǎng)主動(dòng)思考、言必有據(jù)、善于反思的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)列表整理和分析數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)理解不同解題方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間一、談話引導(dǎo)，揭示課題。談話：上節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解決問題的策略，

18、初步學(xué)會(huì)了整理?xiàng)l件，歸納了解決問題的步驟，還學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用策略分析數(shù)量關(guān)系。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)解決問題的策略，大家能依據(jù)解題步驟解決實(shí)際問題，進(jìn)一步學(xué)會(huì)列表整理?xiàng)l件，繼續(xù)用不同策略和方法分析數(shù)量關(guān)系，認(rèn)識(shí)解決問題的不同方法。有信心嗎？（板書：解決問題的策略）二、解決問題，感悟策略。1、探究問題解決。（1）理解題意。呈現(xiàn)例2，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況適當(dāng)解釋“水位”及下降。交流：題里表格中怎樣表示條件的，問題是是什么？引導(dǎo)：請(qǐng)仔細(xì)觀察表內(nèi)條件的排列有什么規(guī)律，表里條件說明的意思，你是怎樣理解的？同桌互相說一說。交流：你是怎樣理解表內(nèi)條件的，它讓你知道了什么？（學(xué)生說明自己的理解，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)每

19、2小時(shí)下降12厘米）指出：我們觀察例題表里的條件，能直接看出都是每隔2小時(shí)觀察一次，每次水位都下降12厘米，也就是每2小時(shí)水位下降12厘米。（板書：2小時(shí)12厘米）提問：要求的問題是什么？“照這樣的速度”是什么意思？說明：?jiǎn)栴}是照2小時(shí)下降12厘米的速度算，水位下降120厘米需要多少小時(shí)？（和條件對(duì)應(yīng)板書：？小時(shí)120厘米）（2）分析數(shù)量關(guān)系。引導(dǎo)：能聯(lián)系條件，說說這道題可以怎樣算，你是怎樣想的嗎？和同學(xué)說一說，看看有哪些不同的想法和算法，誰想的方法多。交流：你是怎樣想的，可以怎樣算？請(qǐng)把你的想法和算法和大家交流、分享。結(jié)合交流出現(xiàn)的想法和算法，組織學(xué)生聯(lián)系列出的條件，理解不同思路和算法（不遺

20、漏下列的交流，可以視學(xué)生思考情況，交流一種或兩種）：從條件想起的算法：根據(jù)每2小時(shí)下降12厘米，可以先求每小時(shí)下降幾厘米，再求下降120厘米要多少小時(shí)；從問題想起的算法：根據(jù)問題，數(shù)量關(guān)系是一共下降的厘米數(shù)每小時(shí)下降的厘米數(shù)=需要多少小時(shí)，可以先求每小時(shí)下降幾厘米，再求下降120厘米要多少小時(shí)；比較水位下降的關(guān)系：2小時(shí)下降12厘米，120厘米里有幾個(gè)12厘米，就需要幾個(gè)2小時(shí)，先求120厘米是12厘米的多少倍，再求要多少小時(shí)；根據(jù)表里數(shù)據(jù)排列規(guī)律想：按照數(shù)據(jù)排列規(guī)律，列表繼續(xù)排一排，得出下降120厘米需要多少小時(shí)。追問：回顧一下分析過程，你覺得黑板上這樣列表整理?xiàng)l件，對(duì)我們分析數(shù)量關(guān)系有什么

21、好處？（可以清楚地看出數(shù)量之間的聯(lián)系，容易找到解決問題的方法）找到了哪幾種算法？指出：（指列表整理的條件、問題）從黑板上整理的條件看，可以從條件想起，或者從問題想起，先求出每小時(shí)水位下降幾厘米這個(gè)新的條件，再求要多少小時(shí)；也可以先算120厘米是12厘米的幾倍這個(gè)新條件，再算要多少小時(shí)；還可以根據(jù)水位下降規(guī)律列表排一排，得出要多少小時(shí)。（3）列式解答并檢驗(yàn)。解答：如果選擇一種方法解答，你喜歡用哪種方法呢？請(qǐng)用你喜歡的方法解答在課本上。（學(xué)生列式解答）交流：你是怎樣解答的？（板書算式）每一步計(jì)算的是什么？不同的算法呢？（板書算式）檢驗(yàn)：最后請(qǐng)大家想想可以怎樣檢驗(yàn)解答對(duì)不對(duì)，用你的方法檢驗(yàn)解答結(jié)果，

22、并寫上答句。交流：說說你的檢驗(yàn)方法，是怎樣想的？（可以交流不同的檢驗(yàn)方法，確認(rèn)正確結(jié)果）追問：看看解題方法，你覺得解答這道題可以先求哪個(gè)數(shù)量，再求出問題結(jié)果？（每小時(shí)下降的厘米數(shù)，或120厘米是12厘米的幾倍）2、完成“想一想”。呈現(xiàn)問題：照這樣算，經(jīng)過12小時(shí)水位一共下降多少厘米？提問：現(xiàn)在要求的是什么問題？（與前面條件、問題對(duì)應(yīng)板書：12小時(shí)？厘米）看看條件和問題的聯(lián)系，這個(gè)問題應(yīng)該怎樣解答？誰來說一說？指名學(xué)生口頭列式解答，教師板書算式。提問：每一步求出的是什么？你是從哪里很快看出數(shù)量之間的聯(lián)系的？指出：這里把條件、問題對(duì)應(yīng)起來整理，就能很清楚地看出它們之間的聯(lián)系，知道要先求出什么新條件

23、，找到解答方法。3、比較異同，體會(huì)聯(lián)系。提問：比較上面兩個(gè)問題的解答過程，有什么相同的特點(diǎn)，有什么不同的地方？指出：這兩個(gè)問題都要按2小時(shí)水位下降12厘米這個(gè)條件解答，所以都可以先求出每小時(shí)下降幾厘米這個(gè)新條件，再求出問題結(jié)果；還可以先求出同一類兩個(gè)數(shù)量間的倍數(shù)關(guān)系，再求出問題結(jié)果。因?yàn)榍蟪雒啃r(shí)水位下降幾厘米后，再求問題結(jié)果時(shí)的數(shù)量關(guān)系不同，所以計(jì)算方法就不一樣。4、回顧反思，交流體會(huì)。引導(dǎo)：回顧上面解決問題的過程，我們用什么方法明確題意的，怎樣分析數(shù)量關(guān)系的，解答用了哪些方法。思考一下：你在這些方面有什么體會(huì)？同桌先說一說。交流：交流一下，在解決問題的過程中你有哪些體會(huì)？小結(jié)：像今天這樣的兩步計(jì)算的實(shí)際問題，是已知2小時(shí)下降12厘米，需要照這個(gè)條件計(jì)算問題結(jié)果，一般可以先求每小時(shí)下降多少厘米，再求出結(jié)果。通過學(xué)習(xí)，大家知道列表整理?xiàng)l件和問題，利用對(duì)應(yīng)排列能方便分析