心理學(xué)研究設(shè)計的基本原則

1、心理學(xué)研究設(shè)計的基本原則心理學(xué)的科學(xué)研究并無一定格式,但是從眾多心理學(xué)的科學(xué)研究成果中不難發(fā)現(xiàn),心理學(xué)家在探尋心理與行為知識的過程中為了避免走彎路以提高科學(xué)研究的效率,大多都遵循下列三項基本原則。(一可公開檢驗原則可公開檢驗原則(principle of public verifiability是指科學(xué)發(fā)現(xiàn)是可以由任何人重驗、批評、否定或繼續(xù)發(fā)展的。任何科學(xué)知識都是可以公開接受檢驗的,心理學(xué)的知識也不例外。要使心理學(xué)的研究成果能夠公開接受檢驗就必須對所研究的概念(某種心理現(xiàn)象下一個操作性定義。所謂操作性定義(operational definition就是以可觀察、可測量的操作給一個概念下定義

2、。例如,智力就是由智力測驗所測到的東西來定義的;焦慮就是由焦慮評定量表所測到的東西來定義的。把要研究的概念與可觀測的事件相聯(lián)系,這是確保一項研究成果能否公開接受檢驗的基礎(chǔ)。因為對概念下操作性定義,使得該概念公開化了,可以任由所有的人去重復(fù)驗證。任何人都可以對其進行批判、驗證、改進或否定。因此,在進行心理學(xué)研究設(shè)計時起碼要注意以下四個要點。第一,要弄清楚研究課題中的關(guān)鍵概念是否具有操作性定義,以及該操作性定義是否具有良好的可重驗性,而不采用文義性定義(literary definition。因為文義性定義追求的是概念的本質(zhì)含義,而本質(zhì)含義是無法與可觀測事件聯(lián)系起來的。要給出一個具有良好的可重驗性

3、的操作性定義,就必須要想清楚怎樣用外界可觀測的事件或任務(wù)來界定這個概念。第二,研究課題中的概念可以由一個單一行為事件或任務(wù)來定義,但要科學(xué)地研究它則需要由一組操作來定義。這一點非常重要。例如,對于“記憶”這個概念,可以用識記多少、保持時間長短、回憶量多少來定義,也可以用記住形象東西的數(shù)量、語詞的數(shù)量或動作的數(shù)量來定義。又例如,對于“焦慮”這個概念,可以用焦慮自評量表來定義,也可以用社交焦慮量表、演講焦慮量表、考試焦慮量表等來定義。透過一組操作,各自都在觀測同一個概念,但是手段略有不同,這樣就可以逐漸達成對一個概念的科學(xué)認(rèn)識。第三,心理學(xué)研究中的概念很少是完全用由現(xiàn)實生活中直接可觀測的操作來定義

4、的;大多數(shù)要研究的概念都是用與之有間接聯(lián)系的操作來定義的,還有一些概念則是用與其他可觀測的概念相聯(lián)系來定義的。例如,“時間管理傾向”是由一組子概念(如時間價值感、時間監(jiān)控能力和把握時間的自信心等來定義的,而每一個定義時間管理傾向特征的子概念本身也需要下一個操作性定義,如時間監(jiān)控能力這個子概念則是與對計劃性、堅持性等概念的測量來定義的(黃希庭、張志杰,2001。又如,A型行為模式是由一組子概念(強烈的競爭性、潛在的攻擊性、急性子、高成就動機等來定義的(Dembroski&Costa,1987,而每一個定義A型行為模式特征的子概念本身也要用操作性定義來界定。第四,科學(xué)研究中概念的定義不是一

5、成不變的,而是隨著對其觀測的不斷積累、豐富而與時俱進的。如果一個概念原始的操作性定義在理論上被證明是無效的,那就要換用另外一組操作來定義它。因此,隨著相關(guān)知識的不斷積累,心理學(xué)中的科學(xué)概念也在不斷發(fā)展并逐步趨向抽象化,從而能夠更精確地反映心理世界的本來面貌。(二主客觀資料科學(xué)整合原則主客觀資料科學(xué)整合的原則(principle of scientific integration of subjective and objective data是指在對人的心理研究中必須要考慮把所收集到的客觀資料與主觀資料科學(xué)地整合起來。心理學(xué)的研究對象是有機體(人或其他動物的心理與行為。我們把作為參與實驗研究者

6、的有機體稱為被試者或被試(subject。人類被試的心理,既是主觀的也是客觀的。說人的心理是主觀的東西,主要是因為它是個人內(nèi)部私隱的,其他人都不知道,也不能用儀器或其他裝置進行直接觀測。說人的心理是客觀的東西,主要是因為人的心理現(xiàn)象是由客觀刺激所引起,通過個體內(nèi)部的一系列生理心理的變化而表現(xiàn)在行為上的。怎樣才能做到把主客觀的資料科學(xué)地整合起來呢?應(yīng)當(dāng)在以下兩方面進行周密的設(shè)計。首先,要周密考慮到對人的心理現(xiàn)象進行客觀的量化,即通過對刺激變量、機體變量和反應(yīng)變量的觀測,考察三者之間的內(nèi)在關(guān)系,以客觀地、公開地加以研究。所謂變量(variable是指在量上或質(zhì)上可以有變異的因素或特征。心理學(xué)研究的

7、問題雖然很多,但它都要涉及刺激變量、機體變量和反應(yīng)變量及其相互關(guān)系。刺激變量(stimulus variables是指能夠引起機體反應(yīng)的刺激特征。這些特征可以具有多種形式:(1自然性刺激和社會性刺激,前者如聲、光、電、溫度、氣味等刺激,后者如由言語、表情和動作所代表的社會意義(如蔑視、關(guān)懷、期待、命令等;(2具體性刺激和抽象性刺激,前者如具體的人、事、物及其變化,后者如文字、符號、訊號等;(3外部刺激和內(nèi)部刺激,前者來自機體外部環(huán)境,后者來自機體內(nèi)部的變化,如內(nèi)分泌激素的變化、使用藥物對機體的影響以及頭腦中浮現(xiàn)出來的思想、觀念、欲望等。機體變量(organismic variables是指個體

8、自身的特征。個體包含兩類特征:物種特征和個體特征。一個物種的所有個體都具有一定的、共同的形態(tài)特征和遺傳上的性狀綜合,在生理上和行為上也都具有一定的共同特征。例如,同樣的刺激,一只猴和一條狗的行為反應(yīng)有很大差異,但是如果是幾只猴或幾條狗各自相比較,其行為反應(yīng)則很相似。這是物種差異之故。同一物種中個體之間也有差異,這種差異稱為個體差異,如人們在性別、年齡、學(xué)歷、經(jīng)歷、健康狀況、智力水平、性格、需要、動機、價值觀和自我觀念等方面的差異。這些個體特征有些是生理上的,有些是心理上的;有些是比較持久的,有些是經(jīng)常變動的。反應(yīng)變量(response variables是指刺激引起在行為上發(fā)生變化的反應(yīng)種類和

9、特征。人的行為反應(yīng)可分為言語行為反應(yīng)和動作行為反應(yīng)。反應(yīng)變量是極其多樣化的,我們可以從下列幾方面來分析。反應(yīng)速度上的差異,如人們完成一項作業(yè)所需的時間,或一定時間里完成作業(yè)數(shù)量上的不同等。反應(yīng)正確性上的差異,如計算的正誤次數(shù)、擊中靶的次數(shù)或離中心的距離的不同等。反應(yīng)難度上的差異,即對不同難度的作業(yè)(如記憶廣度、智力量表人們所能達到的水平的不同,以及反應(yīng)次數(shù)和強度上的差異等。很明顯,刺激變量和反應(yīng)變量大多是能夠客觀地公開觀測到的。有些機體變量如性別、年齡、學(xué)歷、健康狀況也是比較容易客觀觀測到的。另一些屬于心理層面的機體變量如自我意識、需要、期待、抱負、動機以及認(rèn)知、情緒等心理現(xiàn)象雖然無法直接觀測

10、,但是通過刺激變量和反應(yīng)變量進行間接推論,也是可以客觀研究的。例如,在其他條件相等的情況下,要求兒童把一系列數(shù)字(刺激變量加起來,觀察他們給出什么答案,在多少時間里得出結(jié)果(反應(yīng)變量,就可以間接推知其智力發(fā)展水平情況(機體變量。如果讓兒童在做題時說出頭腦里進行的所有活動,詳細記錄,然后進行分析,就可以了解到兒童在解題時所使用的策略。例如,讓兒童算7+7+9+3=?從口語記錄中就可以知道有些兒童用的是累加法,有些兒童則可能是使用另外的策略:7+3=10,7+9=16,10+16=26。因此,通過對刺激變量、機體變量和反應(yīng)變量相互關(guān)系的考察,是能夠客觀地研究人的心理的。對于人的心理還可以通過上述三

11、種變量各種關(guān)系加以客觀、公開的研究。其次，還要周密考慮到被試的內(nèi)省資料（introspective data）， 也就是說用內(nèi)省法（introspective method）要求被試報告他自己感受 過的、體驗過的內(nèi)隱心理活動時所獲得的資料。這種資料在各種心理學(xué) 研究中均有其價值。因為人的心理的主觀性和私密性，被試的許多內(nèi)隱 的心理活動不易轉(zhuǎn)變?yōu)榭芍苯佑^測的行為。 同時人的心理與所表現(xiàn)出來 的行為往往有不同的關(guān)系：有時有什么樣的心理就有什么樣的行為，有 時心理與行為不那么一致，有時則可以完全相反。因此，單靠從外部觀 察一個人的行為是不夠的。心理學(xué)研究不但離不開內(nèi)省，而且使用內(nèi)省 資料， 對實驗結(jié)

12、果的全面分析或?qū)Ω倪M原先的實驗設(shè)計都會有相當(dāng)大的 幫助。 如果能夠把內(nèi)省資料進行標(biāo)準(zhǔn)化計量并與從外部觀察到的資料進 行相互印證，那將會進一步提高研究的科學(xué)性。 但是，心理學(xué)的科學(xué)研究不能僅靠內(nèi)省法的資料來下結(jié)論。因為個 人對自己某種心理活動的體察， 總是在這種心理活動停止以后進行回憶 的，而回憶往往是不那么準(zhǔn)確的。同時個人對自己的一些體驗有時也很 難用確切的言語表達出來。最重要的是內(nèi)省所得到的資料，其他人無法 客觀公開地加以驗證。因此，怎樣把內(nèi)省法所獲得的資料與其他客觀方 法所獲得的資料科學(xué)地整合起來， 就成了心理學(xué)研究設(shè)計的一項基本原 則。 （三）人文關(guān)懷原則 人文關(guān)懷原則（principl

13、e of humanistic concern）是指心理學(xué)研 究者在科學(xué)研究中應(yīng)遵守心理學(xué)家的職業(yè)道德，尊重被試，關(guān)愛被試。 心理學(xué)的研究對象是一個個有生命的、主體性的有機體（人和動物）。 在對他們的心理與行為進行科學(xué)研究時，必須遵循人文關(guān)懷原則，這已 成為心理學(xué)家工作的一種傳統(tǒng)。自 1953 年以來，美國心理學(xué)會定期修 訂為從業(yè)者和研究人員編制的心理學(xué)家道德規(guī)范（APA，1992）。 中國心理學(xué)會下屬的專業(yè)委員會也有類似的條例公布。 雖然同行專業(yè)學(xué) 會對心理學(xué)家職業(yè)道德規(guī)范的側(cè)重點有所不同，但下列要求是相同的。 在進行以人為被試的研究前，研究人員要有人文關(guān)懷精神，仔細評 估被試可能面臨的風(fēng)險程度， 即實驗中被試可能會遇到哪些危及身心健 康的潛在因素。即使這種潛在風(fēng)險微不足道，也必須仔細考慮到。心理 學(xué)研究人員必須遵循下列職業(yè)道德。 （1） 確保被試的個人隱私不被泄露。 甚至連被試的名字都不能公布， 一般以代碼標(biāo)記。無論要求被試做什么或說什么，必須使他們確信除了 研究者之外，沒有人會知道他們的答案。 （2）被試參與研究是自愿的，不能強迫其參加。即使在實驗研究開 始之后，被試仍有自由選擇退出的權(quán)利。 （3） 在實驗研究開始前要讓被試知道實驗中將做什么， 征得其同意后， 才能讓他們參加。如果不得已要對被試隱瞞實驗的真實意圖（即使不是 欺騙），