二下9醫(yī)生的心思(第三輪)

1、二年級（下）語文教學(xué)基準(zhǔn) (中高、教導(dǎo)主任：楊穎暉 小一：葉梅 ) 適調(diào) （小高 備課組長：鄭偉 小高：周薇） 再適調(diào)（小高 副教導(dǎo)主任 裘文蕾 小高 張敏）9醫(yī)生的心思一預(yù)習(xí)工作：三讀課文，具體要求如下：一讀：（1）初讀課文，借助拼音把課文讀正確，邊讀邊標(biāo)出小節(jié)號。（2）在文中圈出生字表中的生字，并括出課后詞語表的詞語。（3）拼讀課后生字表的生字并注音，寫出每個(gè)生字的部首。二讀：要求把課文讀通順，做到不加字、不漏字，遇到生字新詞多讀幾遍，并想一想這些詞語的意思。三讀：要求把課文讀流利，比較難讀的句子多讀幾遍，不理解的詞語或句子打“？”。邊讀邊想：格里辛格醫(yī)生的心思是什么？二課堂教學(xué)【教學(xué)目標(biāo)

2、】1.能正確認(rèn)讀本課生字9個(gè)，分別為“德、費(fèi)、況、碎、檢、查、僅、付、錢。”掌握詞語9個(gè)，分別為“就醫(yī)、浪費(fèi)、情況、一言不發(fā)、碎片、檢查、付錢、絡(luò)繹不絕、笑容可掬”。學(xué)會(huì)書寫5個(gè)生字：“費(fèi)、況、檢、查、僅”。2. 聯(lián)系上下文理解“心思、絡(luò)繹不絕、審視、笑容可掬”等詞語的意思。3. 分角色朗讀課文中醫(yī)生和女病人之間的對話，并讀出相關(guān)的語氣。明白醫(yī)生為什么最后沒有收取女病人的治療費(fèi)用的原因，進(jìn)而明白“醫(yī)生的心思”到底是什么？4. 理解醫(yī)生惜時(shí)如金，節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.分角色朗讀課文中醫(yī)生和女病人之間的對話，并讀出相關(guān)的語氣。明白醫(yī)生為什么最后沒有收取女病人的治療費(fèi)用的

3、原因，進(jìn)而明白“醫(yī)生的心思”到底是什么？2. 理解醫(yī)生惜時(shí)如金，節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、生字卡片2、多媒體課件【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1、 能正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，“德、費(fèi)、況、碎、檢、查、僅、付、錢?！痹诶蠋煹闹笇?dǎo)下，認(rèn)真描寫5個(gè)生字： “費(fèi)、況、檢、查、僅”。2、 能流利地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上積累文中的詞語 “就醫(yī)、浪費(fèi)、情況、一言不發(fā)、碎片、檢查、付錢、絡(luò)繹不絕、笑容可掬”。3、 初讀課文，找出文中描寫醫(yī)生的心思的有關(guān)語句?！窘虒W(xué)過程】一、談話引入，揭示課題1、談話：小朋友生病了會(huì)到醫(yī)院請醫(yī)生看病。你是怎樣與醫(yī)生交談的呢2、醫(yī)生的神態(tài)是怎么樣的

4、？你知道，醫(yī)生的心里在想些什么？今天，我們就來了解一位醫(yī)生在給病人看病時(shí)的心思。今天，我們來了解一位醫(yī)生的心思。3、出示課題：醫(yī)生的心思 齊讀課題。（注意：心思的“思”念輕聲）（媒體1）4、什么叫“心思”（心思就是心里盤算的事情。）5、課題中“心思”是什么意思？誰能用自己的話來說一說。指名回答（可用換個(gè)詞語來理解：想法、念頭）6、課文里這位醫(yī)生指的是誰？板書：威廉 格里辛格（老師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)醫(yī)生的名字） 二、整體閱讀，識記生字1、請同學(xué)們打開課本自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，帶著問題讀課文，威廉。格里辛格醫(yī)生的心思是什么呢？ 2、 檢查自學(xué)情況：（媒體2）（1）認(rèn)讀生字 “德”字右半部“心”

5、上有一橫。（十四個(gè)人一條心）“費(fèi)”字上半部分“弓”寫得扁一些。“碎”是平舌音，部首是“石”字旁，東西碰到石頭容易碎?！皼r、僅” ：讀準(zhǔn)詞語“情況”、“不僅”?！皺z查”： 運(yùn)用換部首的方法來識記“檢”和“撿”。“查”是上下結(jié)構(gòu)的字，“木”部?！案跺X”： 運(yùn)用換部首的方法來識記“對”和“付”?！板X”的第七筆是橫。教學(xué)策略說明：一、二年級的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識字，通過近兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了許多識字的好方法，認(rèn)識了許多生字，學(xué)生自己就可以通過正音、析型來掌握一些生字了。（2）認(rèn)讀詞語。（媒體3） 3、學(xué)生再次自由讀課文，要求：讀通句子，邊讀邊思考：醫(yī)生的心思是什么？用“ ”劃出來。4、學(xué)生交流5、齊讀句

6、子三、指導(dǎo)寫字。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1、聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕、笑容可掬”的意思。2、理解醫(yī)生的心思是什么？分角色朗讀課文中醫(yī)生和女病人之間的對話，并讀出相關(guān)的語氣。明白醫(yī)生為什么最后沒有收取女病人的治療費(fèi)用的原因。3、理解醫(yī)生惜時(shí)如金，節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德?！窘虒W(xué)過程】一、 深入課文、理解課文1 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了格利辛格醫(yī)生的心思是什么？學(xué)生交流。 （他極不愿意浪費(fèi)他人的寶貴時(shí)間，看病時(shí)只想知道那些最重要的情況。）2學(xué)習(xí)課文第1小節(jié)。（1）指名讀第1節(jié)，說說格里辛格是個(gè)怎樣的醫(yī)生？ （高明高超）（2）完成填空：（媒體4） 因?yàn)楦窭镄粮袷莻€(gè) 的醫(yī)生，所以 。（3）結(jié)合課

7、文第一節(jié)的內(nèi)容，用“因?yàn)?，所以 。”練習(xí)說話（4） 聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕”（5） 重點(diǎn)學(xué)習(xí)威廉·格里辛格醫(yī)生的心思是什么呢? （媒體5）A指名讀、齊讀。B重點(diǎn)抓住“極”“只”“最重要”這幾個(gè)詞的理解。進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。C想象說話：在醫(yī)生眼里“最重要的情況”是什么？A 威廉 格里辛格醫(yī)生為什么會(huì)這樣想？學(xué)生自由讀第一節(jié)。B 重點(diǎn)理解第一句，讓學(xué)生找找哪些詞看出病人多？聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕”（老師在這些詞下加點(diǎn)：擠滿、等上半天）（媒體6）（6）可是醫(yī)生的心思并不被病人所理解，大多數(shù)病人都是怎么做的？ 學(xué)生交流（媒體7）聯(lián)系上下文理解“描述”“反反復(fù)復(fù)、總是”說明什么？（一遍又一遍、

8、不停地） 指導(dǎo)朗讀好“反反復(fù)復(fù)、總是”教學(xué)策略說明：老師設(shè)計(jì)了一個(gè)問題，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)從課文中尋找問題的答案，從而初步體會(huì)醫(yī)生急病人所急的良好醫(yī)德。過渡：只有那么一位病人，令格里辛格難忘。那么，這是一位怎樣的病人呢？3、學(xué)習(xí)課文214小節(jié)。（1）自由讀214小節(jié)。思考：這里有幾次對話？（2）能區(qū)分這里面誰說的話嗎？同桌分角色朗讀課文，讀通、讀熟。（3）質(zhì)疑：“讀完最后一節(jié)，你們有什么疑問嗎？”（媒體8）(這令人高興的事是什么？為什么看病不用付費(fèi)呢？醫(yī)生為什么還要謝謝病人)教學(xué)策略說明：古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。質(zhì)疑問難是學(xué)習(xí)的重要方法，是獲取知識的重要途徑?？茖W(xué)

9、的發(fā)明創(chuàng)造往往是從質(zhì)疑開始，從解疑入手，因此課堂教學(xué)中教師應(yīng)把質(zhì)疑、解疑作為教學(xué)過程的重要組成部分。（4）深入學(xué)習(xí)醫(yī)生和女病人的對話 有提示語的對話朗讀。 去掉提示語再讀。 想象一下，醫(yī)生和病人說話時(shí)的神情。 同桌合作表演，想象：威廉·格里辛格醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過。 聯(lián)系上下文，動(dòng)作演示理解 “審視、笑容可掬” 。 再讀課文2-14小節(jié)。思考：這是怎樣的醫(yī)生？這是怎么樣的病人？板書：（ ）的醫(yī)生 （ ）的女病人（5）學(xué)習(xí)最后一個(gè)小節(jié)，完成填空。（媒體9、10）醫(yī)生的心思是（ ），女病人簡潔的敘述正好（ ） ，所以( )。教學(xué)策略說明：培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，一直是語文課上重要的

10、能力培養(yǎng)，全文上到這里，讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容，進(jìn)行填空，以達(dá)到語言訓(xùn)練的目的。（6）教師小結(jié)：羅嗦的病人纏著醫(yī)生反反復(fù)復(fù)地述說病情，浪費(fèi)了醫(yī)生很多的時(shí)間，而對這位說話簡潔的女病人的治療只用了幾分鐘，這正符合醫(yī)生的心思。女病人節(jié)省了時(shí)間，時(shí)間就是金錢。板書：時(shí)間就是金錢，時(shí)間就是生命，珍惜時(shí)間為更多病人看病。（媒體11）（7）指名讀，感受醫(yī)生高尚的醫(yī)德。4、想象說話：女病人走出診療室，看到了擠滿了診所的其他病人，會(huì)說什么？（媒體12）二、 復(fù)習(xí)鞏固1、復(fù)習(xí)字詞 2、完成課后說的練習(xí)。（媒體13）我做完數(shù)學(xué)題，又檢查一遍。我（ ）做完數(shù)學(xué)題，又（ ）檢查一遍。 3、選詞填空。（媒體14、15）【板

11、書設(shè)計(jì)】 9、醫(yī)生的心思時(shí)間就是金錢，時(shí)間就是生命，珍惜時(shí)間為更多病人看病。三作業(yè)布置1、生字本描寫生字：“費(fèi)、況、檢、查、僅”（第一課時(shí)中完成）2、詞語本（基本上在學(xué)校里完成）抄寫詞語：就醫(yī)、浪費(fèi)、情況、一言不發(fā)、碎片、檢查、付錢補(bǔ)充詞語：絡(luò)繹不絕、簡練、一言不發(fā)、笑容可掬3、默寫本課所抄寫的詞語。4、拓展練習(xí)：收集珍惜時(shí)間的詩句或名言（媒體16）5、作業(yè)設(shè)計(jì)一、看拼音寫詞語jiù y làng fèi qíng kuàng yì yán bù f ( ) ( ) ( ) ( )suì pià

12、n jin chá fù qián dé guó ( ) ( ) ( ) ( ) jin liàn shn shì luò yì bù jué ( ) ( ) （ ） fn fn fù fù xiào róng k j ( ) （ ）二、 換部首組詞沸（ ）（ ） 撿（ ）（ ）付（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）三、 根據(jù)課文內(nèi)容填空1 為了能給更多的人看病，格里辛格養(yǎng)成了做事利索，說話（ ）的習(xí)慣。2 “碎玻璃片?！迸∪?/p>

13、（ ）地答道。3 您（ ）的敘述，使我今天能有時(shí)間多看幾個(gè)病人。四、照樣子把句子寫清楚 例：醫(yī)生檢查了她的傷口，進(jìn)行包扎。 醫(yī)生（仔細(xì)地）檢查了她的傷口，（迅速地）進(jìn)行包扎。1 我（ ）做完了數(shù)學(xué)題，又（ ）地檢查了一遍。2 媽媽（ ）跑到車站，（ ）地等待車子的到來。五、閱讀分析 醫(yī)生的心思（節(jié)選）威廉·格里辛格是德國著名醫(yī)學(xué)家。由于他醫(yī)術(shù)高明，前來就醫(yī)的人總是絡(luò)繹不絕，擠滿了診所，有的甚至要等上大半天才能見著他。為了能給更多的病人看病，格里辛格養(yǎng)成了利索、簡練的習(xí)慣。他極不愿意浪費(fèi)他人的寶貴時(shí)間，看病時(shí)只想知道那些最重要的情況?？墒怯性S多病人不能體會(huì)醫(yī)生的心思，他們總是反反復(fù)復(fù)地描述自己的病情。1、給下面帶點(diǎn)字圈出正確的讀音。 絡(luò)繹不絕（zé yì） 利索（shu su）甚至（shèng shèn） 病情（qíng qín）2、“絡(luò)繹不絕”一詞說明了 。還有 一詞也說明了這一點(diǎn)。3、格里辛格養(yǎng)成了 的習(xí)慣，因?yàn)樗幌?。4、讀了短文，請你說說說話簡短清楚的好處。 【參考答案】一、 看拼音寫詞語就醫(yī)、浪費(fèi)