初入職場(chǎng)的角色轉(zhuǎn)換(適用于大學(xué)生)

1、大學(xué)生如何完成角色轉(zhuǎn)換大學(xué)生如何完成角色轉(zhuǎn)換第二節(jié)第二節(jié)人的一生有多種角色的轉(zhuǎn)換角色轉(zhuǎn)換角色轉(zhuǎn)換: 個(gè)體從一個(gè)角色進(jìn)入另一個(gè)角色的過(guò)程個(gè)體從一個(gè)角色進(jìn)入另一個(gè)角色的過(guò)程 嬰兒嬰兒-幼兒園小朋友幼兒園小朋友學(xué)生學(xué)生-職業(yè)人；職業(yè)人； 兒子（女兒）兒子（女兒）-父（母）。父（母）。 從學(xué)生角色到職業(yè)人角色的轉(zhuǎn)換是我們每從學(xué)生角色到職業(yè)人角色的轉(zhuǎn)換是我們每個(gè)人必須經(jīng)歷的過(guò)程，也是我們?nèi)松凶顐€(gè)人必須經(jīng)歷的過(guò)程，也是我們?nèi)松凶钪匾淮无D(zhuǎn)折重要一次轉(zhuǎn)折一、角色轉(zhuǎn)換一、角色轉(zhuǎn)換 1、學(xué)生角色、學(xué)生角色 大學(xué)生大多處在大學(xué)生大多處在1824歲這一年齡階段，歲這一年齡階段，是人生中增長(zhǎng)知識(shí)。發(fā)展智力、求學(xué)成

2、才是人生中增長(zhǎng)知識(shí)。發(fā)展智力、求學(xué)成才的關(guān)鍵階段。的關(guān)鍵階段。 大學(xué)生的中心任務(wù)是努力學(xué)習(xí)以專業(yè)知識(shí)大學(xué)生的中心任務(wù)是努力學(xué)習(xí)以專業(yè)知識(shí)為主的多方面知識(shí)，培養(yǎng)以專業(yè)能力為主為主的多方面知識(shí)，培養(yǎng)以專業(yè)能力為主的各種能力。的各種能力。 因此，這是一個(gè)接受教育、儲(chǔ)備知識(shí)、培因此，這是一個(gè)接受教育、儲(chǔ)備知識(shí)、培養(yǎng)能力的重要階段。養(yǎng)能力的重要階段。 1、學(xué)生角色、學(xué)生角色 學(xué)生角色學(xué)生角色：在社會(huì)教育環(huán)境的保證下和家：在社會(huì)教育環(huán)境的保證下和家庭經(jīng)濟(jì)的資助下，學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力，庭經(jīng)濟(jì)的資助下，學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力，全面提高自身素質(zhì)，努力使自己成長(zhǎng)為社全面提高自身素質(zhì)，努力使自己成長(zhǎng)為社會(huì)的合格人才。會(huì)

3、的合格人才。2、職業(yè)角色、職業(yè)角色 職業(yè)角色職業(yè)角色：在某一職位上，以特定的身份，：在某一職位上，以特定的身份，依靠自身知識(shí)和能力并按照一定的規(guī)范具依靠自身知識(shí)和能力并按照一定的規(guī)范具體地開(kāi)展工作，在行使職權(quán)、履行義務(wù)為體地開(kāi)展工作，在行使職權(quán)、履行義務(wù)為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的同時(shí)取得相應(yīng)的報(bào)酬。社會(huì)作出貢獻(xiàn)的同時(shí)取得相應(yīng)的報(bào)酬。2、職業(yè)角色、職業(yè)角色 職業(yè)角色的個(gè)性表現(xiàn)得非常具體，但是千差萬(wàn)職業(yè)角色的個(gè)性表現(xiàn)得非常具體，但是千差萬(wàn)別的職業(yè)角色卻有其共性的抽象：別的職業(yè)角色卻有其共性的抽象： 職業(yè)角色扮演者具有自己的社會(huì)職位和一定職職業(yè)角色扮演者具有自己的社會(huì)職位和一定職權(quán)；權(quán)； 相應(yīng)的職業(yè)規(guī)范；相應(yīng)

4、的職業(yè)規(guī)范； 一定的基礎(chǔ)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力；履行一定的義務(wù)；一定的基礎(chǔ)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力；履行一定的義務(wù)； 經(jīng)濟(jì)獨(dú)立。經(jīng)濟(jì)獨(dú)立。2、職業(yè)角色、職業(yè)角色 學(xué)生角色與職業(yè)角色的不同在于：學(xué)生角色與職業(yè)角色的不同在于： 一個(gè)是受教育，掌握本領(lǐng)，接受經(jīng)濟(jì)供給和資助，一個(gè)是受教育，掌握本領(lǐng)，接受經(jīng)濟(jì)供給和資助，逐步完善自己；逐步完善自己； 一個(gè)是用自己掌握的本領(lǐng)，通過(guò)具體的工作為社一個(gè)是用自己掌握的本領(lǐng)，通過(guò)具體的工作為社會(huì)付出，以自己的行為承擔(dān)責(zé)任，并取得相應(yīng)的會(huì)付出，以自己的行為承擔(dān)責(zé)任，并取得相應(yīng)的報(bào)酬。報(bào)酬。二、學(xué)生角色向職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變二、學(xué)生角色向職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變 1、角色轉(zhuǎn)變的準(zhǔn)備過(guò)程角色轉(zhuǎn)變的準(zhǔn)備過(guò)

5、程 2、角色轉(zhuǎn)變的內(nèi)容、角色轉(zhuǎn)變的內(nèi)容1、角色轉(zhuǎn)變的準(zhǔn)備過(guò)程 畢業(yè)前夕的畢業(yè)前夕的“半職業(yè)化半職業(yè)化”角色轉(zhuǎn)換，即完角色轉(zhuǎn)換，即完成畢業(yè)實(shí)習(xí)期的角色轉(zhuǎn)換。成畢業(yè)實(shí)習(xí)期的角色轉(zhuǎn)換。 一方面，為完成畢業(yè)論文做準(zhǔn)備；一方面，為完成畢業(yè)論文做準(zhǔn)備； 另一方面，在實(shí)習(xí)單位積累工作經(jīng)驗(yàn)。另一方面，在實(shí)習(xí)單位積累工作經(jīng)驗(yàn)。1、角色轉(zhuǎn)變的準(zhǔn)備過(guò)程 如何做到？在實(shí)習(xí)單位積累工作經(jīng)驗(yàn)。如何做到？在實(shí)習(xí)單位積累工作經(jīng)驗(yàn)。 首先，努力向單位同事學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取盡快工作上手；首先，努力向單位同事學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取盡快工作上手； 其次，力爭(zhēng)把所學(xué)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中去；其次，力爭(zhēng)把所學(xué)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中去； 第三，從實(shí)際工作

6、中積累經(jīng)驗(yàn)，提高工作能力，為第三，從實(shí)際工作中積累經(jīng)驗(yàn)，提高工作能力，為今后就業(yè)做好準(zhǔn)備。今后就業(yè)做好準(zhǔn)備。 第四，將實(shí)際工作中提煉的經(jīng)驗(yàn)上升到理論，為完第四，將實(shí)際工作中提煉的經(jīng)驗(yàn)上升到理論，為完成畢業(yè)論文打好基礎(chǔ)。成畢業(yè)論文打好基礎(chǔ)。2、角色轉(zhuǎn)換的內(nèi)容 主要表現(xiàn)為：主要表現(xiàn)為： (1)、從、從“要要”到到“給給”的轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)變 (2)、從、從“索取索取”到到“貢獻(xiàn)貢獻(xiàn)”的轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)變 (3) 、樹(shù)立、樹(shù)立“不再可以隨便犯錯(cuò)不再可以隨便犯錯(cuò)”的理念的理念(1)、從、從“要要”到到“給給”的轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)變 大學(xué)生因?yàn)楦改傅母冻觯梢詮募依锎髮W(xué)生因?yàn)楦改傅母冻?，可以從家里“要要”到寵到寵?ài)與照顧；愛(ài)與照

7、顧； 因?yàn)槔蠋煹母冻觯＠镆驗(yàn)槔蠋煹母冻?，校里“要要到知識(shí)與技能；到知識(shí)與技能； 因?yàn)樯鐣?huì)的付出、國(guó)家的付出，可在社會(huì)中因?yàn)樯鐣?huì)的付出、國(guó)家的付出，可在社會(huì)中“要要”到社會(huì)的資助與培養(yǎng)。到社會(huì)的資助與培養(yǎng)。(2)、從從“索取索取”到到“貢獻(xiàn)貢獻(xiàn)”的轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)變變 大學(xué)生要轉(zhuǎn)換成職業(yè)人，必須先大學(xué)生要轉(zhuǎn)換成職業(yè)人，必須先“給給”，否則你，否則你什么也什么也“要要”不到。不到。 將將“索取索取”的心態(tài)變成的心態(tài)變成“貢獻(xiàn)貢獻(xiàn)”的心態(tài)，是成為的心態(tài)，是成為職業(yè)人的關(guān)鍵。職業(yè)人的關(guān)鍵。 從企業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，企業(yè)對(duì)人的判斷有兩個(gè)要求，從企業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，企業(yè)對(duì)人的判斷有兩個(gè)要求，一個(gè)叫做潛力，看你未來(lái)成長(zhǎng)的空間

8、，一個(gè)叫做一個(gè)叫做潛力，看你未來(lái)成長(zhǎng)的空間，一個(gè)叫做貢獻(xiàn)，你的加入對(duì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)能夠產(chǎn)生什么樣的價(jià)貢獻(xiàn)，你的加入對(duì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)能夠產(chǎn)生什么樣的價(jià)值。值。 (3)、樹(shù)立樹(shù)立“不再可以隨便犯錯(cuò)不再可以隨便犯錯(cuò)”的理念的理念 在大學(xué)期間：在大學(xué)期間： 考試成績(jī)不好不會(huì)給班級(jí)和學(xué)院造成經(jīng)濟(jì)損失，考試成績(jī)不好不會(huì)給班級(jí)和學(xué)院造成經(jīng)濟(jì)損失，會(huì)有補(bǔ)考的機(jī)會(huì)；會(huì)有補(bǔ)考的機(jī)會(huì)； 如果和同學(xué)不能相處融洽，仍然可以保持自己的如果和同學(xué)不能相處融洽，仍然可以保持自己的個(gè)性，孤芳自賞；個(gè)性，孤芳自賞； 如果你不喜歡如果你不喜歡 那個(gè)老師，你可以不去聽(tīng)他的課，那個(gè)老師，你可以不去聽(tīng)他的課，可以期盼著下學(xué)期換另一個(gè)老師；可以期盼著

9、下學(xué)期換另一個(gè)老師； 如果遲到、曠課只是耽誤你自己的學(xué)習(xí)，與其他如果遲到、曠課只是耽誤你自己的學(xué)習(xí)，與其他同學(xué)沒(méi)有多大的關(guān)系。同學(xué)沒(méi)有多大的關(guān)系。(3)、樹(shù)立、樹(shù)立“不再可以隨便犯錯(cuò)不再可以隨便犯錯(cuò)”的理念的理念 大學(xué)畢業(yè)生從校園走上社會(huì)成為職業(yè)人，如果工大學(xué)畢業(yè)生從校園走上社會(huì)成為職業(yè)人，如果工作失誤，會(huì)造成重大的經(jīng)濟(jì)損失，沒(méi)有挽回的機(jī)作失誤，會(huì)造成重大的經(jīng)濟(jì)損失，沒(méi)有挽回的機(jī)會(huì)；會(huì)； 如果與同事關(guān)系不好，會(huì)被組織認(rèn)為沒(méi)有團(tuán)隊(duì)合如果與同事關(guān)系不好，會(huì)被組織認(rèn)為沒(méi)有團(tuán)隊(duì)合作精神，將成為出局的人；作精神，將成為出局的人； 如果遲到、曠工，耽誤的是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī)，你如果遲到、曠工，耽誤的是整個(gè)團(tuán)隊(duì)

10、的業(yè)績(jī)，你隨時(shí)有被開(kāi)除的可能；隨時(shí)有被開(kāi)除的可能； 作為職業(yè)人，在單位里你必須成為社會(huì)、企業(yè)或作為職業(yè)人，在單位里你必須成為社會(huì)、企業(yè)或老板財(cái)富的創(chuàng)造者。老板財(cái)富的創(chuàng)造者。(3) 、樹(shù)立樹(shù)立 “不再可以隨便犯錯(cuò)不再可以隨便犯錯(cuò)”的理的理念念 大學(xué)生要在較短的時(shí)間內(nèi)獲得同事的認(rèn)同和領(lǐng)導(dǎo)大學(xué)生要在較短的時(shí)間內(nèi)獲得同事的認(rèn)同和領(lǐng)導(dǎo)的肯定，應(yīng)當(dāng)從以下三個(gè)方面提高和鍛煉自己。的肯定，應(yīng)當(dāng)從以下三個(gè)方面提高和鍛煉自己。 要善于展現(xiàn)自己的知識(shí)。大學(xué)畢業(yè)生因?yàn)榫哂幸朴谡宫F(xiàn)自己的知識(shí)。大學(xué)畢業(yè)生因?yàn)榫哂行轮R(shí)而受到同事的青睞。新知識(shí)而受到同事的青睞。 要樹(shù)立工作的責(zé)任意識(shí)。大學(xué)生對(duì)未來(lái)都有美要樹(shù)立工作的責(zé)任意

11、識(shí)。大學(xué)生對(duì)未來(lái)都有美好的記望，都想在事業(yè)上大干一場(chǎng)，建功立業(yè)。好的記望，都想在事業(yè)上大干一場(chǎng)，建功立業(yè)。但是多數(shù)人在走上工作崗位之初，一般不會(huì)被委但是多數(shù)人在走上工作崗位之初，一般不會(huì)被委以重任。以重任。(3) 、樹(shù)立樹(shù)立 “不再可以隨便犯錯(cuò)不再可以隨便犯錯(cuò)”的理的理念念 要培養(yǎng)實(shí)事求是的工作作風(fēng)。大學(xué)畢業(yè)要培養(yǎng)實(shí)事求是的工作作風(fēng)。大學(xué)畢業(yè)生具有較強(qiáng)的自尊心和自立意識(shí)，在工作生具有較強(qiáng)的自尊心和自立意識(shí)，在工作上總想獨(dú)擋一面，取得成就。盡管很多人上總想獨(dú)擋一面，取得成就。盡管很多人對(duì)待工作的態(tài)度是認(rèn)真謹(jǐn)慎的。對(duì)待工作的態(tài)度是認(rèn)真謹(jǐn)慎的。三、大學(xué)生與職業(yè)人的根本區(qū)別三、大學(xué)生與職業(yè)人的根本區(qū)別

12、 1、承擔(dān)的責(zé)任不同、承擔(dān)的責(zé)任不同 2、面對(duì)的環(huán)境不同、面對(duì)的環(huán)境不同 3、人際關(guān)系復(fù)雜、人際關(guān)系復(fù)雜 4、面對(duì)不同的文化環(huán)境、面對(duì)不同的文化環(huán)境 5、社會(huì)規(guī)范和社會(huì)權(quán)利也不同、社會(huì)規(guī)范和社會(huì)權(quán)利也不同1、承擔(dān)的責(zé)任不同承擔(dān)的責(zé)任不同 大學(xué)生是以學(xué)習(xí)、探索為主要任務(wù)，首先，在校大學(xué)生是以學(xué)習(xí)、探索為主要任務(wù)，首先，在校園里是不怕犯錯(cuò)誤，什么事情你都可以去嘗試，園里是不怕犯錯(cuò)誤，什么事情你都可以去嘗試，為了學(xué)習(xí)的嘗試哪怕是錯(cuò)了，學(xué)院是會(huì)原諒你。為了學(xué)習(xí)的嘗試哪怕是錯(cuò)了，學(xué)院是會(huì)原諒你。 所以要是給大學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)單的角色定位，那就是所以要是給大學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)單的角色定位，那就是你可以做錯(cuò)，你做錯(cuò)了不用

13、承擔(dān)過(guò)多的社會(huì)責(zé)任，你可以做錯(cuò)，你做錯(cuò)了不用承擔(dān)過(guò)多的社會(huì)責(zé)任，應(yīng)為大學(xué)生有天然的獲免權(quán)。應(yīng)為大學(xué)生有天然的獲免權(quán)。1、承擔(dān)的責(zé)任不同承擔(dān)的責(zé)任不同 其次，大學(xué)生最快樂(lè)的事情就是有依靠，在學(xué)習(xí)其次，大學(xué)生最快樂(lè)的事情就是有依靠，在學(xué)習(xí)方面可以依靠導(dǎo)師，有什么問(wèn)題你都可以向他請(qǐng)方面可以依靠導(dǎo)師，有什么問(wèn)題你都可以向他請(qǐng)教；教； 在生活上有什么困難可以依靠父母。在生活上有什么困難可以依靠父母。 總之，大學(xué)生在學(xué)院里基本沒(méi)有什么負(fù)擔(dān)?？傊髮W(xué)生在學(xué)院里基本沒(méi)有什么負(fù)擔(dān)。1、承擔(dān)的責(zé)任不同承擔(dān)的責(zé)任不同 成為一個(gè)職業(yè)人以后，應(yīng)盡快地適應(yīng)社會(huì)。成為一個(gè)職業(yè)人以后，應(yīng)盡快地適應(yīng)社會(huì)。 首先必須學(xué)會(huì)服從領(lǐng)

14、導(dǎo)和管理，迅速適應(yīng)首先必須學(xué)會(huì)服從領(lǐng)導(dǎo)和管理，迅速適應(yīng)上級(jí)的管理風(fēng)格；上級(jí)的管理風(fēng)格； 職業(yè)人如果在工作中犯了錯(cuò)誤，是要承擔(dān)職業(yè)人如果在工作中犯了錯(cuò)誤，是要承擔(dān)成本和風(fēng)險(xiǎn)的責(zé)任，承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任成本和風(fēng)險(xiǎn)的責(zé)任，承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任的的2、面對(duì)的環(huán)境不同面對(duì)的環(huán)境不同 大學(xué)生在校園里是寢室大學(xué)生在校園里是寢室教室教室圖書(shū)館圖書(shū)館食堂四點(diǎn)一線的簡(jiǎn)單而安靜的生活方式，單純而食堂四點(diǎn)一線的簡(jiǎn)單而安靜的生活方式，單純而簡(jiǎn)單的校園文化氣氛。簡(jiǎn)單的校園文化氣氛。 但成為職業(yè)人在緊張的職場(chǎng)上，面臨的社會(huì)環(huán)境但成為職業(yè)人在緊張的職場(chǎng)上，面臨的社會(huì)環(huán)境是快速的生活節(jié)奏，緊張的工作和加班；沒(méi)有了是快速的生活節(jié)奏，

15、緊張的工作和加班；沒(méi)有了寒暑假，自由支配的時(shí)間少；還要承受不同地域寒暑假，自由支配的時(shí)間少；還要承受不同地域的生活環(huán)境和習(xí)慣；由于缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)的生活環(huán)境和習(xí)慣；由于缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)始工作時(shí)往往不能得心應(yīng)手；感覺(jué)工作壓力顯著始工作時(shí)往往不能得心應(yīng)手；感覺(jué)工作壓力顯著增加，給心理造成很大的負(fù)擔(dān)。增加，給心理造成很大的負(fù)擔(dān)。3、人際關(guān)系復(fù)雜人際關(guān)系復(fù)雜 處理好人際關(guān)系是每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生走上處理好人際關(guān)系是每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生走上社會(huì)后必須學(xué)會(huì)的課題。社會(huì)后必須學(xué)會(huì)的課題。 初出茅廬人際交往比較單純，社會(huì)上的人初出茅廬人際交往比較單純，社會(huì)上的人際關(guān)系相對(duì)于學(xué)院中的同學(xué)關(guān)系要復(fù)雜得際關(guān)系相對(duì)于

16、學(xué)院中的同學(xué)關(guān)系要復(fù)雜得多，一時(shí)感覺(jué)不適應(yīng)。多，一時(shí)感覺(jué)不適應(yīng)。 事實(shí)上，不同的環(huán)境對(duì)人的影響和要求也事實(shí)上，不同的環(huán)境對(duì)人的影響和要求也不同。不同。4、面對(duì)不同的文化面對(duì)不同的文化 作為學(xué)生在大學(xué)里，學(xué)習(xí)時(shí)間可彈性安排，少許作為學(xué)生在大學(xué)里，學(xué)習(xí)時(shí)間可彈性安排，少許逃課沒(méi)人管你，有較長(zhǎng)的節(jié)假休息日，教學(xué)大綱逃課沒(méi)人管你，有較長(zhǎng)的節(jié)假休息日，教學(xué)大綱提供清晰的學(xué)習(xí)任務(wù)；提供清晰的學(xué)習(xí)任務(wù)； 學(xué)術(shù)上多鼓勵(lì)師生討論甚至爭(zhēng)論；學(xué)術(shù)上多鼓勵(lì)師生討論甚至爭(zhēng)論； 布置作業(yè)或工作規(guī)定時(shí)間完成；布置作業(yè)或工作規(guī)定時(shí)間完成； 公平對(duì)待學(xué)生；以知識(shí)為導(dǎo)向；公平對(duì)待學(xué)生；以知識(shí)為導(dǎo)向； 學(xué)習(xí)的過(guò)程，以抽象性與理論性

17、為主要原則等。學(xué)習(xí)的過(guò)程，以抽象性與理論性為主要原則等。4、面對(duì)不同的文化面對(duì)不同的文化 但作為職業(yè)人在單位里，規(guī)定上下班時(shí)間，不能但作為職業(yè)人在單位里，規(guī)定上下班時(shí)間，不能遲到早退，經(jīng)常加班加點(diǎn)，節(jié)假日很少，工作任遲到早退，經(jīng)常加班加點(diǎn)，節(jié)假日很少，工作任務(wù)急又重；務(wù)急又重； 老板通常對(duì)討論不感興趣，多數(shù)老板比較獨(dú)斷；老板通常對(duì)討論不感興趣，多數(shù)老板比較獨(dú)斷；待職工不一定很公平；待職工不一定很公平； 一切以經(jīng)濟(jì)利益為導(dǎo)向；一切以經(jīng)濟(jì)利益為導(dǎo)向； 要完成上司或老板交給一件件具體的實(shí)實(shí)在在的要完成上司或老板交給一件件具體的實(shí)實(shí)在在的工作任務(wù)等。工作任務(wù)等。5、社會(huì)規(guī)范和社會(huì)權(quán)力不同也不同 社會(huì)規(guī)

18、范指人們社會(huì)行為的規(guī)矩社會(huì)規(guī)范指人們社會(huì)行為的規(guī)矩社會(huì)活動(dòng)的準(zhǔn)社會(huì)活動(dòng)的準(zhǔn)則。則。 它是人類為了社會(huì)共同生活的需要它是人類為了社會(huì)共同生活的需要在社會(huì)互動(dòng)在社會(huì)互動(dòng)過(guò)程中衍生出來(lái)過(guò)程中衍生出來(lái)相習(xí)成風(fēng)相習(xí)成風(fēng)約定俗成約定俗成或者由或者由人們共同制定并明確施行的。人們共同制定并明確施行的。 其本質(zhì)是對(duì)社會(huì)關(guān)系的反映其本質(zhì)是對(duì)社會(huì)關(guān)系的反映也是社會(huì)關(guān)系的具也是社會(huì)關(guān)系的具體化。體化。四、角色轉(zhuǎn)化過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題角色轉(zhuǎn)化過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題 1、對(duì)學(xué)生角色的依戀、對(duì)學(xué)生角色的依戀 2對(duì)職業(yè)角色的畏懼對(duì)職業(yè)角色的畏懼 3主觀思想上的自傲主觀思想上的自傲 4客觀作風(fēng)上的浮躁客觀作風(fēng)上的浮躁1、對(duì)學(xué)生角色的依

19、戀對(duì)學(xué)生角色的依戀 一些畢業(yè)生在角色轉(zhuǎn)換過(guò)程中容易依戀學(xué)生角色，一些畢業(yè)生在角色轉(zhuǎn)換過(guò)程中容易依戀學(xué)生角色，出現(xiàn)懷舊心理。經(jīng)過(guò)十多年的讀書(shū)生涯，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)懷舊心理。經(jīng)過(guò)十多年的讀書(shū)生涯，對(duì)學(xué)生角色的體驗(yàn)可以說(shuō)是非常深刻了，學(xué)生生活使得角色的體驗(yàn)可以說(shuō)是非常深刻了，學(xué)生生活使得每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和思維方式上都養(yǎng)成了每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和思維方式上都養(yǎng)成了一種相對(duì)固定的習(xí)慣。一種相對(duì)固定的習(xí)慣。 在職業(yè)生涯開(kāi)始之初，許多人常常會(huì)自覺(jué)或者不在職業(yè)生涯開(kāi)始之初，許多人常常會(huì)自覺(jué)或者不自覺(jué)地把自覺(jué)地把置身于學(xué)生角色之中置身于學(xué)生角色之中，以學(xué)生角色的社，以學(xué)生角色的社會(huì)義務(wù)和社會(huì)規(guī)范來(lái)要求自己、對(duì)

20、待工作。會(huì)義務(wù)和社會(huì)規(guī)范來(lái)要求自己、對(duì)待工作。 以學(xué)生角色的習(xí)慣方式來(lái)待人接物，來(lái)觀察和分以學(xué)生角色的習(xí)慣方式來(lái)待人接物，來(lái)觀察和分析事物。析事物。2、對(duì)職業(yè)角色的畏懼對(duì)職業(yè)角色的畏懼 面對(duì)新環(huán)境，一些大學(xué)生在剛走進(jìn)新的工面對(duì)新環(huán)境，一些大學(xué)生在剛走進(jìn)新的工作環(huán)境時(shí)，不知道工作應(yīng)該從何人手，如作環(huán)境時(shí)，不知道工作應(yīng)該從何人手，如何應(yīng)對(duì)工作，怕?lián)?zé)任，怕出事故，怕鬧何應(yīng)對(duì)工作，怕?lián)?zé)任，怕出事故，怕鬧笑話，怕造成不良影響。笑話，怕造成不良影響。 工作上就放不開(kāi)手腳，前怕狼后怕虎，缺工作上就放不開(kāi)手腳，前怕狼后怕虎，缺乏年輕人的朝氣和銳氣。乏年輕人的朝氣和銳氣。3、主觀思想上的自傲主觀思想上的自傲

21、 有一些有一些畢業(yè)生畢業(yè)生對(duì)人才的理解不夠全面和準(zhǔn)對(duì)人才的理解不夠全面和準(zhǔn)確，認(rèn)為自己接受了比較系統(tǒng)正規(guī)的高等確，認(rèn)為自己接受了比較系統(tǒng)正規(guī)的高等教育，拿到了學(xué)歷，學(xué)到了知識(shí)，已經(jīng)是教育，拿到了學(xué)歷，學(xué)到了知識(shí)，已經(jīng)是比較高層次的人才了。比較高層次的人才了。 因而，往往看不起基層工作和基層工作人因而，往往看不起基層工作和基層工作人員，甚至認(rèn)為一個(gè)堂堂的大學(xué)畢業(yè)生干一員，甚至認(rèn)為一個(gè)堂堂的大學(xué)畢業(yè)生干一些瑣碎的不起眼的工作是大材小用，有失些瑣碎的不起眼的工作是大材小用，有失身份。于是就輕視實(shí)踐，眼高手低。身份。于是就輕視實(shí)踐，眼高手低。4、客觀作風(fēng)上浮躁客觀作風(fēng)上浮躁 一些人在角色轉(zhuǎn)換的過(guò)程中受

22、社會(huì)環(huán)境的影響，表現(xiàn)出不一些人在角色轉(zhuǎn)換的過(guò)程中受社會(huì)環(huán)境的影響，表現(xiàn)出不踏實(shí)的浮躁作風(fēng)和不穩(wěn)定的情緒情感。踏實(shí)的浮躁作風(fēng)和不穩(wěn)定的情緒情感。 一陣子想干這項(xiàng)工作，一陣子又想干那項(xiàng)工作，不能深人一陣子想干這項(xiàng)工作，一陣子又想干那項(xiàng)工作，不能深人工作內(nèi)部了解工作性質(zhì)、工作職責(zé)以及工作技巧。工作內(nèi)部了解工作性質(zhì)、工作職責(zé)以及工作技巧。 近年來(lái)，畢業(yè)生要求調(diào)整單位的人數(shù)增多，就是因?yàn)橐恍┙陙?lái)，畢業(yè)生要求調(diào)整單位的人數(shù)增多，就是因?yàn)橐恍W(xué)生就職責(zé)很長(zhǎng)時(shí)間后還不能穩(wěn)定情緒，進(jìn)入不了職業(yè)角學(xué)生就職責(zé)很長(zhǎng)時(shí)間后還不能穩(wěn)定情緒，進(jìn)入不了職業(yè)角色，反而認(rèn)為單位有問(wèn)題，沒(méi)有適合自己的職位。色，反而認(rèn)為單位有問(wèn)題

23、，沒(méi)有適合自己的職位。 事實(shí)上，如果不能靜下心來(lái)踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，適應(yīng)工作，事實(shí)上，如果不能靜下心來(lái)踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，適應(yīng)工作，不管什么樣的單位部不會(huì)適合。不管什么樣的單位部不會(huì)適合。五五、角色轉(zhuǎn)化的原則角色轉(zhuǎn)化的原則 1熱愛(ài)本職工作，培養(yǎng)職業(yè)興趣熱愛(ài)本職工作，培養(yǎng)職業(yè)興趣 2虛心學(xué)習(xí)知識(shí)，提高工作能力虛心學(xué)習(xí)知識(shí)，提高工作能力 3勤于觀察思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題勤于觀察思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 4勇挑工作重后，樂(lè)于無(wú)私奉獻(xiàn)勇挑工作重后，樂(lè)于無(wú)私奉獻(xiàn)1、熱愛(ài)本職工作，培養(yǎng)職業(yè)興趣熱愛(ài)本職工作，培養(yǎng)職業(yè)興趣 熱愛(ài)本職工作，安心工作崗位是學(xué)生角色向職業(yè)熱愛(ài)本職工作，安心工作崗位是學(xué)生角色向職業(yè)角色轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)。角色

24、轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)。 如果如果“身在曹營(yíng)心在漢身在曹營(yíng)心在漢”，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月甚至一年，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月甚至一年的適應(yīng)還靜不下心來(lái)那么，不僅對(duì)角色轉(zhuǎn)換不利，的適應(yīng)還靜不下心來(lái)那么，不僅對(duì)角色轉(zhuǎn)換不利，而且會(huì)影響職業(yè)興趣的培養(yǎng)和工作成績(jī)的取得。而且會(huì)影響職業(yè)興趣的培養(yǎng)和工作成績(jī)的取得。 甘于吃苦是角色轉(zhuǎn)換的重要條件。只有甘于吃苦，甘于吃苦是角色轉(zhuǎn)換的重要條件。只有甘于吃苦，才能實(shí)事求是地分析和對(duì)待角色轉(zhuǎn)換中遇到的種才能實(shí)事求是地分析和對(duì)待角色轉(zhuǎn)換中遇到的種種困難，并自覺(jué)地加以克服。種困難，并自覺(jué)地加以克服。2、虛心學(xué)習(xí)知識(shí)，提高工作能力虛心學(xué)習(xí)知識(shí)，提高工作能力 虛心學(xué)習(xí)知識(shí)，提高工作能力是角色轉(zhuǎn)換的重要手段。虛

25、心學(xué)習(xí)知識(shí)，提高工作能力是角色轉(zhuǎn)換的重要手段。 一個(gè)人在校期間學(xué)習(xí)到的東西畢竟是有限的，尤其是隨著一個(gè)人在校期間學(xué)習(xí)到的東西畢竟是有限的，尤其是隨著科學(xué)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，新的知識(shí)和技能不斷地出現(xiàn)，科學(xué)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，新的知識(shí)和技能不斷地出現(xiàn)，很多知識(shí)和能力需要在工作實(shí)踐中去學(xué)習(xí)、鍛煉和提高。很多知識(shí)和能力需要在工作實(shí)踐中去學(xué)習(xí)、鍛煉和提高。 大學(xué)畢業(yè)生在學(xué)校期間雖然學(xué)到了不少知識(shí)和技能，但面大學(xué)畢業(yè)生在學(xué)校期間雖然學(xué)到了不少知識(shí)和技能，但面對(duì)全新的職業(yè)，還需要像小學(xué)生那樣從頭學(xué)起，虛心向有對(duì)全新的職業(yè)，還需要像小學(xué)生那樣從頭學(xué)起，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員、領(lǐng)導(dǎo)、師傅和同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們觀察

26、經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員、領(lǐng)導(dǎo)、師傅和同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，不斷豐富自己的專業(yè)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，提高自己的專業(yè)技能，最終達(dá)到自我完善。知識(shí)，提高自己的專業(yè)技能，最終達(dá)到自我完善。3、勤于觀察思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題勤于觀察思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 勤于觀察思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是勤于觀察思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是角色轉(zhuǎn)換的有力角色轉(zhuǎn)換的有力保障。保障。 大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入職業(yè)角色，只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入職業(yè)角色，只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題； 只有運(yùn)用自身掌握的知識(shí)去努力解決問(wèn)題，才能只有運(yùn)用自身掌握的知識(shí)去努力解決問(wèn)題，才能掌握大量的第一手資料；掌握大量的第一手資料；

27、 只有分析研究職業(yè)對(duì)象的內(nèi)部規(guī)律，也才能培養(yǎng)只有分析研究職業(yè)對(duì)象的內(nèi)部規(guī)律，也才能培養(yǎng)自己的獨(dú)立見(jiàn)解。自己的獨(dú)立見(jiàn)解。4勇挑工作重后，樂(lè)于無(wú)私奉獻(xiàn)勇挑工作重后，樂(lè)于無(wú)私奉獻(xiàn) 勇挑重?fù)?dān)、樂(lè)于奉獻(xiàn)是完成勇挑重?fù)?dān)、樂(lè)于奉獻(xiàn)是完成角色轉(zhuǎn)換的重要標(biāo)志。角色轉(zhuǎn)換的重要標(biāo)志。 大學(xué)畢業(yè)生走上工作崗位以后，應(yīng)當(dāng)從一開(kāi)始就大學(xué)畢業(yè)生走上工作崗位以后，應(yīng)當(dāng)從一開(kāi)始就嚴(yán)格要求自己，樹(shù)立主人翁意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任嚴(yán)格要求自己，樹(shù)立主人翁意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，任勞任怨，不計(jì)較個(gè)感，培養(yǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人的得失，努力承擔(dān)崗位責(zé)任，主動(dòng)適應(yīng)工作環(huán)人的得失，努力承擔(dān)崗位責(zé)任，主動(dòng)適應(yīng)工作環(huán)

28、境，促使自己更好。更快地完成角色轉(zhuǎn)換。境，促使自己更好。更快地完成角色轉(zhuǎn)換。六、六、 適應(yīng)社會(huì)適應(yīng)社會(huì) 邁向成功邁向成功 樹(shù)立良好的第一印象樹(shù)立良好的第一印象 職業(yè)形象職業(yè)形象是社會(huì)和他人對(duì)一個(gè)人從事某項(xiàng)職業(yè)的是社會(huì)和他人對(duì)一個(gè)人從事某項(xiàng)職業(yè)的總體印象和態(tài)度?？傮w印象和態(tài)度。 良好的職業(yè)形象既是職業(yè)的體現(xiàn)，又是從業(yè)人員良好的職業(yè)形象既是職業(yè)的體現(xiàn)，又是從業(yè)人員素質(zhì)和水平的體現(xiàn)。素質(zhì)和水平的體現(xiàn)。 尤其是良好的第一印象是職業(yè)形象的成功開(kāi)端，尤其是良好的第一印象是職業(yè)形象的成功開(kāi)端，在職業(yè)生涯中的作用是至關(guān)重要的。在職業(yè)生涯中的作用是至關(guān)重要的。六、六、 適應(yīng)社會(huì)適應(yīng)社會(huì) 邁向成功邁向成功 （1）

29、良好職業(yè)形象的特征。）良好職業(yè)形象的特征。 一是良好的職業(yè)機(jī)制。職業(yè)的運(yùn)行機(jī)制主要包括一是良好的職業(yè)機(jī)制。職業(yè)的運(yùn)行機(jī)制主要包括職業(yè)的性質(zhì)和社會(huì)地位、職業(yè)的體制和運(yùn)營(yíng)方式、職業(yè)的性質(zhì)和社會(huì)地位、職業(yè)的體制和運(yùn)營(yíng)方式、職業(yè)的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則以及從業(yè)人員的選拔職業(yè)的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則以及從業(yè)人員的選拔和培養(yǎng)等。和培養(yǎng)等。 二是職業(yè)從業(yè)者的二是職業(yè)從業(yè)者的外在美外在美。在沒(méi)有詳細(xì)了解的前。在沒(méi)有詳細(xì)了解的前提下，從業(yè)者的外在表現(xiàn)如服飾、發(fā)型、言語(yǔ)、提下，從業(yè)者的外在表現(xiàn)如服飾、發(fā)型、言語(yǔ)、舉止等，往往給人一種很深的內(nèi)在印象。外在美舉止等，往往給人一種很深的內(nèi)在印象。外在美是樹(shù)立良好職業(yè)形象的先決條

30、件。是樹(shù)立良好職業(yè)形象的先決條件。六、六、 適應(yīng)社會(huì)適應(yīng)社會(huì) 邁向成功邁向成功 三是職業(yè)從業(yè)者的三是職業(yè)從業(yè)者的內(nèi)在美內(nèi)在美。與外在美相比，內(nèi)在。與外在美相比，內(nèi)在美的境界更高，更能夠持久地樹(shù)立良好職業(yè)形象。美的境界更高，更能夠持久地樹(shù)立良好職業(yè)形象。和順的態(tài)度、謙遜的作風(fēng)和誠(chéng)實(shí)守信的為人，是和順的態(tài)度、謙遜的作風(fēng)和誠(chéng)實(shí)守信的為人，是內(nèi)在美的主要表現(xiàn)。內(nèi)在美的主要表現(xiàn)。 良好的職業(yè)形象是職業(yè)成功的重要條件，對(duì)處于良好的職業(yè)形象是職業(yè)成功的重要條件，對(duì)處于社會(huì)特殊層次，特定地位的大學(xué)畢業(yè)生來(lái)講，尤社會(huì)特殊層次，特定地位的大學(xué)畢業(yè)生來(lái)講，尤其具有不可低估的作用和意義。其具有不可低估的作用和意義。六

31、、六、 適應(yīng)社會(huì)適應(yīng)社會(huì) 邁向成功邁向成功 （2）積極適應(yīng)角色的四個(gè)方面：）積極適應(yīng)角色的四個(gè)方面： 、心理適應(yīng)、心理適應(yīng) 、生理適應(yīng)、生理適應(yīng) 、 崗位適應(yīng)崗位適應(yīng) 、知識(shí)技能適應(yīng)、知識(shí)技能適應(yīng) 、人際關(guān)系適應(yīng)、人際關(guān)系適應(yīng) 、心理適應(yīng)、心理適應(yīng) 一般新人剛跨上職場(chǎng)總是從基層做起。一般新人剛跨上職場(chǎng)總是從基層做起。 俗話說(shuō)，俗話說(shuō)，“良好的開(kāi)端是成功的一半良好的開(kāi)端是成功的一半”。 你首先要學(xué)會(huì)心理適應(yīng)。你首先要學(xué)會(huì)心理適應(yīng)。 學(xué)會(huì)適應(yīng)艱苦、緊張而又有節(jié)奏的基層生學(xué)會(huì)適應(yīng)艱苦、緊張而又有節(jié)奏的基層生活?；?。 、心理適應(yīng)、心理適應(yīng) 關(guān)鍵：發(fā)揮自身健康的心理機(jī)能關(guān)鍵：發(fā)揮自身健康的心理機(jī)能-整體

32、協(xié)作意識(shí)、整體協(xié)作意識(shí)、獨(dú)立工作意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)獨(dú)立工作意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí) 要克服以下五個(gè)要克服以下五個(gè)“心理心理”： 對(duì)學(xué)生角色的依戀心理；對(duì)學(xué)生角色的依戀心理； 觀望等待的依賴心理；觀望等待的依賴心理； 消極退縮的自卑心理；消極退縮的自卑心理； 苦悶壓抑的孤獨(dú)心理；苦悶壓抑的孤獨(dú)心理； 見(jiàn)異思遷的浮躁心理。見(jiàn)異思遷的浮躁心理。、生理適應(yīng)、生理適應(yīng) 既然步入了職場(chǎng)，就已經(jīng)從一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)換成了一既然步入了職場(chǎng)，就已經(jīng)從一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)換成了一個(gè)職業(yè)人。原來(lái)的許多生活習(xí)慣就都得改變。個(gè)職業(yè)人。原來(lái)的許多生活習(xí)慣就都得改變。 請(qǐng)你為了自己的職業(yè)前途調(diào)整生活規(guī)律，當(dāng)然，請(qǐng)你為了自己的職業(yè)前途調(diào)整生活規(guī)律，當(dāng)然，讓

33、你調(diào)整規(guī)律并非要求你成為一個(gè)機(jī)器人，有些讓你調(diào)整規(guī)律并非要求你成為一個(gè)機(jī)器人，有些事你可以自己靈活的決定是否調(diào)整。這主要得看事你可以自己靈活的決定是否調(diào)整。這主要得看你的工作環(huán)境與公司文化。你的工作環(huán)境與公司文化。、崗位適應(yīng)、崗位適應(yīng) 新人們可以為自己做一個(gè)良好的職業(yè)規(guī)劃新人們可以為自己做一個(gè)良好的職業(yè)規(guī)劃 明確自己的職業(yè)目標(biāo)是什么明確自己的職業(yè)目標(biāo)是什么 在職場(chǎng)中自己該扮演什么角色在職場(chǎng)中自己該扮演什么角色 該怎樣強(qiáng)化自己的職業(yè)，并且在這個(gè)行當(dāng)該怎樣強(qiáng)化自己的職業(yè)，并且在這個(gè)行當(dāng)上鉆研下去，自然就能得到較好的發(fā)展。上鉆研下去，自然就能得到較好的發(fā)展。、知識(shí)技能適應(yīng)、知識(shí)技能適應(yīng) 到了職場(chǎng)上，

34、更注重的是動(dòng)手能力和累積到了職場(chǎng)上，更注重的是動(dòng)手能力和累積的經(jīng)驗(yàn)。因此，新人們要投入到再學(xué)習(xí)中。的經(jīng)驗(yàn)。因此，新人們要投入到再學(xué)習(xí)中。 這個(gè)學(xué)習(xí)是一種見(jiàn)機(jī)行事，是讓你適應(yīng)工這個(gè)學(xué)習(xí)是一種見(jiàn)機(jī)行事，是讓你適應(yīng)工作中的知識(shí)技能。正所謂，干到老，學(xué)到作中的知識(shí)技能。正所謂，干到老，學(xué)到老。競(jìng)爭(zhēng)在加劇，學(xué)習(xí)不但是一種心態(tài)，老。競(jìng)爭(zhēng)在加劇，學(xué)習(xí)不但是一種心態(tài)，更應(yīng)該是我們的一種生活方式。更應(yīng)該是我們的一種生活方式。（3）適應(yīng)社會(huì)職業(yè)的四個(gè)注意事項(xiàng)）適應(yīng)社會(huì)職業(yè)的四個(gè)注意事項(xiàng) 、放下、放下“天之驕子天之驕子”的想法，改變大學(xué)的想法，改變大學(xué)生的那份自視清高生的那份自視清高 、學(xué)會(huì)適應(yīng)新的工作環(huán)境，妥善處

35、理工、學(xué)會(huì)適應(yīng)新的工作環(huán)境，妥善處理工作中的人際關(guān)系作中的人際關(guān)系 、要不斷學(xué)習(xí)、銳意進(jìn)取，高標(biāo)準(zhǔn)要求、要不斷學(xué)習(xí)、銳意進(jìn)取，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，用工作實(shí)績(jī)贏得同事的認(rèn)可自己，用工作實(shí)績(jī)贏得同事的認(rèn)可 、大學(xué)生也應(yīng)該有意識(shí)地對(duì)自己進(jìn)行職、大學(xué)生也應(yīng)該有意識(shí)地對(duì)自己進(jìn)行職前培訓(xùn)。前培訓(xùn)。放下放下“天之驕子天之驕子”的想法的想法 在邁入工作崗位時(shí)，應(yīng)該保持著一切從零開(kāi)始的在邁入工作崗位時(shí)，應(yīng)該保持著一切從零開(kāi)始的態(tài)度、牢記態(tài)度、牢記“三人行，必有我?guī)熝扇诵?，必有我?guī)熝伞?，虛心向自，虛心向自己的同事們學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)，盡快熟悉自己工作崗己的同事們學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)，盡快熟悉自己工作崗位的種種業(yè)務(wù)知識(shí)，結(jié)合實(shí)際工

36、作將自己所學(xué)知位的種種業(yè)務(wù)知識(shí)，結(jié)合實(shí)際工作將自己所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，這樣才會(huì)發(fā)現(xiàn)工作的真實(shí)樂(lè)趣，這識(shí)靈活運(yùn)用，這樣才會(huì)發(fā)現(xiàn)工作的真實(shí)樂(lè)趣，這個(gè)過(guò)程是個(gè)充滿挑戰(zhàn)的過(guò)程，也是畢業(yè)生角色腳個(gè)過(guò)程是個(gè)充滿挑戰(zhàn)的過(guò)程，也是畢業(yè)生角色腳步完成必須經(jīng)歷的重要一步。步完成必須經(jīng)歷的重要一步。 這期間畢業(yè)生要堅(jiān)定自己的信心，完全摒棄大學(xué)這期間畢業(yè)生要堅(jiān)定自己的信心，完全摒棄大學(xué)時(shí)代的那種無(wú)憂無(wú)慮的自由角色。時(shí)代的那種無(wú)憂無(wú)慮的自由角色。 學(xué)會(huì)以適應(yīng)新的工作環(huán)境、處理人際關(guān)系學(xué)會(huì)以適應(yīng)新的工作環(huán)境、處理人際關(guān)系 本著實(shí)事求是、誠(chéng)心待人的態(tài)度與人溝通交往，本著實(shí)事求是、誠(chéng)心待人的態(tài)度與人溝通交往，縮短與周圍同事之間

37、的距離。縮短與周圍同事之間的距離。 在自己受到委屈或誤解時(shí)，胸懷大度，克制感情，在自己受到委屈或誤解時(shí)，胸懷大度，克制感情，冷靜處理，工作中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。冷靜處理，工作中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。 這樣人際關(guān)系搞好了，在工作生活各方面，同事這樣人際關(guān)系搞好了，在工作生活各方面，同事和領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)給以積極幫助，對(duì)自身的成長(zhǎng)大有裨和領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)給以積極幫助，對(duì)自身的成長(zhǎng)大有裨益益 、要不斷學(xué)習(xí)、銳意進(jìn)取、要不斷學(xué)習(xí)、銳意進(jìn)取 大學(xué)生只是人才的坯子，要鍛煉成才，還需要在大學(xué)生只是人才的坯子，要鍛煉成才，還需要在社會(huì)這個(gè)大熔爐里鍛造，只有不斷探索新的方法，社會(huì)這個(gè)大熔爐里鍛造，只有不斷探索新的

38、方法，才能保證自己適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)。才能保證自己適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)。 通過(guò)學(xué)習(xí)讓自己掌握更多的知識(shí)，以優(yōu)秀的表現(xiàn)通過(guò)學(xué)習(xí)讓自己掌握更多的知識(shí)，以優(yōu)秀的表現(xiàn)贏得同事和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和信任，這對(duì)于從贏得同事和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和信任，這對(duì)于從“學(xué)校學(xué)校人人”到到“職業(yè)人職業(yè)人”轉(zhuǎn)變也是至關(guān)重要的轉(zhuǎn)變也是至關(guān)重要的 、大學(xué)生也應(yīng)有意識(shí)地對(duì)自已進(jìn)行職前培訓(xùn)、大學(xué)生也應(yīng)有意識(shí)地對(duì)自已進(jìn)行職前培訓(xùn) 現(xiàn)在的大學(xué)教育內(nèi)容和實(shí)際的崗位需求或多或少現(xiàn)在的大學(xué)教育內(nèi)容和實(shí)際的崗位需求或多或少的存在著差距，因此走上工作崗位前，大學(xué)生應(yīng)的存在著差距，因此走上工作崗位前，大學(xué)生應(yīng)根據(jù)的要求，在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的只是補(bǔ)充和業(yè)務(wù)根據(jù)的要求

39、，在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的只是補(bǔ)充和業(yè)務(wù)能力的鍛煉，并且在心理上做好準(zhǔn)備。能力的鍛煉，并且在心理上做好準(zhǔn)備。 用人單位要在業(yè)務(wù)能力上對(duì)港踏上社會(huì)的畢業(yè)生用人單位要在業(yè)務(wù)能力上對(duì)港踏上社會(huì)的畢業(yè)生進(jìn)行培訓(xùn)，以使其盡快適應(yīng)工作。進(jìn)行培訓(xùn)，以使其盡快適應(yīng)工作。六、六、 適應(yīng)社會(huì)適應(yīng)社會(huì) 邁向成功邁向成功 總之，初涉職場(chǎng)的大學(xué)生，只有充分認(rèn)識(shí)自己，知道自已總之，初涉職場(chǎng)的大學(xué)生，只有充分認(rèn)識(shí)自己，知道自已的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)、的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)、 優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)、所適與所不適，在這樣一優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)、所適與所不適，在這樣一段特殊的轉(zhuǎn)換時(shí)期內(nèi)保持一顆學(xué)習(xí)上進(jìn)的心，畢業(yè)生完成段特殊的轉(zhuǎn)換時(shí)期內(nèi)保持一顆學(xué)習(xí)上進(jìn)的心，畢業(yè)生完成角色的轉(zhuǎn)變

40、其實(shí)并不難。角色的轉(zhuǎn)變其實(shí)并不難。 在轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，敬業(yè)、心態(tài)、誠(chéng)信、禮儀則是職場(chǎng)新在轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，敬業(yè)、心態(tài)、誠(chéng)信、禮儀則是職場(chǎng)新人成功的四大法寶。人成功的四大法寶。n二、制定角色轉(zhuǎn)變規(guī)劃二、制定角色轉(zhuǎn)變規(guī)劃(一)從思維模式上完成轉(zhuǎn)變(二)從心理上完成轉(zhuǎn)變(三)在行動(dòng)上要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變(四)在能力上要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變思考與討論思考與討論1.你認(rèn)為從大學(xué)生轉(zhuǎn)為職業(yè)人應(yīng)該做好哪些思想準(zhǔn)備？2.在處理職場(chǎng)人際關(guān)系時(shí)要注意哪些？3.初入職場(chǎng)時(shí)會(huì)遇到哪些困難？4.你掌握走向職業(yè)成功的方法了嗎？ 謝謝大學(xué)生如何完成角色轉(zhuǎn)換大學(xué)生如何完成角色轉(zhuǎn)換第二節(jié)第二節(jié)人的一生有多種角色的轉(zhuǎn)換角色轉(zhuǎn)換角色轉(zhuǎn)換: 個(gè)體從一個(gè)角色進(jìn)入

41、另一個(gè)角色的過(guò)程個(gè)體從一個(gè)角色進(jìn)入另一個(gè)角色的過(guò)程 嬰兒嬰兒-幼兒園小朋友幼兒園小朋友學(xué)生學(xué)生-職業(yè)人；職業(yè)人； 兒子（女兒）兒子（女兒）-父（母）。父（母）。 從學(xué)生角色到職業(yè)人角色的轉(zhuǎn)換是我們每從學(xué)生角色到職業(yè)人角色的轉(zhuǎn)換是我們每個(gè)人必須經(jīng)歷的過(guò)程，也是我們?nèi)松凶顐€(gè)人必須經(jīng)歷的過(guò)程，也是我們?nèi)松凶钪匾淮无D(zhuǎn)折重要一次轉(zhuǎn)折一、角色轉(zhuǎn)換一、角色轉(zhuǎn)換 1、學(xué)生角色、學(xué)生角色 大學(xué)生大多處在大學(xué)生大多處在1824歲這一年齡階段，歲這一年齡階段，是人生中增長(zhǎng)知識(shí)。發(fā)展智力、求學(xué)成才是人生中增長(zhǎng)知識(shí)。發(fā)展智力、求學(xué)成才的關(guān)鍵階段。的關(guān)鍵階段。 大學(xué)生的中心任務(wù)是努力學(xué)習(xí)以專業(yè)知識(shí)大學(xué)生的中心任務(wù)是

42、努力學(xué)習(xí)以專業(yè)知識(shí)為主的多方面知識(shí)，培養(yǎng)以專業(yè)能力為主為主的多方面知識(shí)，培養(yǎng)以專業(yè)能力為主的各種能力。的各種能力。 因此，這是一個(gè)接受教育、儲(chǔ)備知識(shí)、培因此，這是一個(gè)接受教育、儲(chǔ)備知識(shí)、培養(yǎng)能力的重要階段。養(yǎng)能力的重要階段。 1、學(xué)生角色、學(xué)生角色 學(xué)生角色學(xué)生角色：在社會(huì)教育環(huán)境的保證下和家：在社會(huì)教育環(huán)境的保證下和家庭經(jīng)濟(jì)的資助下，學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力，庭經(jīng)濟(jì)的資助下，學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力，全面提高自身素質(zhì)，努力使自己成長(zhǎng)為社全面提高自身素質(zhì)，努力使自己成長(zhǎng)為社會(huì)的合格人才。會(huì)的合格人才。2、職業(yè)角色、職業(yè)角色 職業(yè)角色職業(yè)角色：在某一職位上，以特定的身份，：在某一職位上，以特定的身份，依靠自

43、身知識(shí)和能力并按照一定的規(guī)范具依靠自身知識(shí)和能力并按照一定的規(guī)范具體地開(kāi)展工作，在行使職權(quán)、履行義務(wù)為體地開(kāi)展工作，在行使職權(quán)、履行義務(wù)為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的同時(shí)取得相應(yīng)的報(bào)酬。社會(huì)作出貢獻(xiàn)的同時(shí)取得相應(yīng)的報(bào)酬。2、職業(yè)角色、職業(yè)角色 職業(yè)角色的個(gè)性表現(xiàn)得非常具體，但是千差萬(wàn)職業(yè)角色的個(gè)性表現(xiàn)得非常具體，但是千差萬(wàn)別的職業(yè)角色卻有其共性的抽象：別的職業(yè)角色卻有其共性的抽象： 職業(yè)角色扮演者具有自己的社會(huì)職位和一定職職業(yè)角色扮演者具有自己的社會(huì)職位和一定職權(quán)；權(quán)； 相應(yīng)的職業(yè)規(guī)范；相應(yīng)的職業(yè)規(guī)范； 一定的基礎(chǔ)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力；履行一定的義務(wù)；一定的基礎(chǔ)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力；履行一定的義務(wù)； 經(jīng)濟(jì)獨(dú)立。經(jīng)濟(jì)獨(dú)立

44、。2、職業(yè)角色、職業(yè)角色 學(xué)生角色與職業(yè)角色的不同在于：學(xué)生角色與職業(yè)角色的不同在于： 一個(gè)是受教育，掌握本領(lǐng)，接受經(jīng)濟(jì)供給和資助，一個(gè)是受教育，掌握本領(lǐng)，接受經(jīng)濟(jì)供給和資助，逐步完善自己；逐步完善自己； 一個(gè)是用自己掌握的本領(lǐng)，通過(guò)具體的工作為社一個(gè)是用自己掌握的本領(lǐng)，通過(guò)具體的工作為社會(huì)付出，以自己的行為承擔(dān)責(zé)任，并取得相應(yīng)的會(huì)付出，以自己的行為承擔(dān)責(zé)任，并取得相應(yīng)的報(bào)酬。報(bào)酬。二、學(xué)生角色向職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變二、學(xué)生角色向職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變 1、角色轉(zhuǎn)變的準(zhǔn)備過(guò)程角色轉(zhuǎn)變的準(zhǔn)備過(guò)程 2、角色轉(zhuǎn)變的內(nèi)容、角色轉(zhuǎn)變的內(nèi)容1、角色轉(zhuǎn)變的準(zhǔn)備過(guò)程 畢業(yè)前夕的畢業(yè)前夕的“半職業(yè)化半職業(yè)化”角色轉(zhuǎn)換，即完角

45、色轉(zhuǎn)換，即完成畢業(yè)實(shí)習(xí)期的角色轉(zhuǎn)換。成畢業(yè)實(shí)習(xí)期的角色轉(zhuǎn)換。 一方面，為完成畢業(yè)論文做準(zhǔn)備；一方面，為完成畢業(yè)論文做準(zhǔn)備； 另一方面，在實(shí)習(xí)單位積累工作經(jīng)驗(yàn)。另一方面，在實(shí)習(xí)單位積累工作經(jīng)驗(yàn)。1、角色轉(zhuǎn)變的準(zhǔn)備過(guò)程 如何做到？在實(shí)習(xí)單位積累工作經(jīng)驗(yàn)。如何做到？在實(shí)習(xí)單位積累工作經(jīng)驗(yàn)。 首先，努力向單位同事學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取盡快工作上手；首先，努力向單位同事學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取盡快工作上手； 其次，力爭(zhēng)把所學(xué)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中去；其次，力爭(zhēng)把所學(xué)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中去； 第三，從實(shí)際工作中積累經(jīng)驗(yàn)，提高工作能力，為第三，從實(shí)際工作中積累經(jīng)驗(yàn)，提高工作能力，為今后就業(yè)做好準(zhǔn)備。今后就業(yè)做好準(zhǔn)備。 第四，將

46、實(shí)際工作中提煉的經(jīng)驗(yàn)上升到理論，為完第四，將實(shí)際工作中提煉的經(jīng)驗(yàn)上升到理論，為完成畢業(yè)論文打好基礎(chǔ)。成畢業(yè)論文打好基礎(chǔ)。2、角色轉(zhuǎn)換的內(nèi)容 主要表現(xiàn)為：主要表現(xiàn)為： (1)、從、從“要要”到到“給給”的轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)變 (2)、從、從“索取索取”到到“貢獻(xiàn)貢獻(xiàn)”的轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)變 (3) 、樹(shù)立、樹(shù)立“不再可以隨便犯錯(cuò)不再可以隨便犯錯(cuò)”的理念的理念(1)、從、從“要要”到到“給給”的轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)變 大學(xué)生因?yàn)楦改傅母冻?，可以從家里大學(xué)生因?yàn)楦改傅母冻?，可以從家里“要要”到寵到寵?ài)與照顧；愛(ài)與照顧； 因?yàn)槔蠋煹母冻?，校里因?yàn)槔蠋煹母冻?，校里“要要到知識(shí)與技能；到知識(shí)與技能； 因?yàn)樯鐣?huì)的付出、國(guó)家的付出，可在社會(huì)

47、中因?yàn)樯鐣?huì)的付出、國(guó)家的付出，可在社會(huì)中“要要”到社會(huì)的資助與培養(yǎng)。到社會(huì)的資助與培養(yǎng)。(2)、從從“索取索取”到到“貢獻(xiàn)貢獻(xiàn)”的轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)變變 大學(xué)生要轉(zhuǎn)換成職業(yè)人，必須先大學(xué)生要轉(zhuǎn)換成職業(yè)人，必須先“給給”，否則你，否則你什么也什么也“要要”不到。不到。 將將“索取索取”的心態(tài)變成的心態(tài)變成“貢獻(xiàn)貢獻(xiàn)”的心態(tài)，是成為的心態(tài)，是成為職業(yè)人的關(guān)鍵。職業(yè)人的關(guān)鍵。 從企業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，企業(yè)對(duì)人的判斷有兩個(gè)要求，從企業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，企業(yè)對(duì)人的判斷有兩個(gè)要求，一個(gè)叫做潛力，看你未來(lái)成長(zhǎng)的空間，一個(gè)叫做一個(gè)叫做潛力，看你未來(lái)成長(zhǎng)的空間，一個(gè)叫做貢獻(xiàn)，你的加入對(duì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)能夠產(chǎn)生什么樣的價(jià)貢獻(xiàn)，你的加入對(duì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)

48、能夠產(chǎn)生什么樣的價(jià)值。值。 (3)、樹(shù)立樹(shù)立“不再可以隨便犯錯(cuò)不再可以隨便犯錯(cuò)”的理念的理念 在大學(xué)期間：在大學(xué)期間： 考試成績(jī)不好不會(huì)給班級(jí)和學(xué)院造成經(jīng)濟(jì)損失，考試成績(jī)不好不會(huì)給班級(jí)和學(xué)院造成經(jīng)濟(jì)損失，會(huì)有補(bǔ)考的機(jī)會(huì)；會(huì)有補(bǔ)考的機(jī)會(huì)； 如果和同學(xué)不能相處融洽，仍然可以保持自己的如果和同學(xué)不能相處融洽，仍然可以保持自己的個(gè)性，孤芳自賞；個(gè)性，孤芳自賞； 如果你不喜歡如果你不喜歡 那個(gè)老師，你可以不去聽(tīng)他的課，那個(gè)老師，你可以不去聽(tīng)他的課，可以期盼著下學(xué)期換另一個(gè)老師；可以期盼著下學(xué)期換另一個(gè)老師； 如果遲到、曠課只是耽誤你自己的學(xué)習(xí)，與其他如果遲到、曠課只是耽誤你自己的學(xué)習(xí)，與其他同學(xué)沒(méi)有多大

49、的關(guān)系。同學(xué)沒(méi)有多大的關(guān)系。(3)、樹(shù)立、樹(shù)立“不再可以隨便犯錯(cuò)不再可以隨便犯錯(cuò)”的理念的理念 大學(xué)畢業(yè)生從校園走上社會(huì)成為職業(yè)人，如果工大學(xué)畢業(yè)生從校園走上社會(huì)成為職業(yè)人，如果工作失誤，會(huì)造成重大的經(jīng)濟(jì)損失，沒(méi)有挽回的機(jī)作失誤，會(huì)造成重大的經(jīng)濟(jì)損失，沒(méi)有挽回的機(jī)會(huì)；會(huì)； 如果與同事關(guān)系不好，會(huì)被組織認(rèn)為沒(méi)有團(tuán)隊(duì)合如果與同事關(guān)系不好，會(huì)被組織認(rèn)為沒(méi)有團(tuán)隊(duì)合作精神，將成為出局的人；作精神，將成為出局的人； 如果遲到、曠工，耽誤的是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī)，你如果遲到、曠工，耽誤的是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī)，你隨時(shí)有被開(kāi)除的可能；隨時(shí)有被開(kāi)除的可能； 作為職業(yè)人，在單位里你必須成為社會(huì)、企業(yè)或作為職業(yè)人，在單位里你必

50、須成為社會(huì)、企業(yè)或老板財(cái)富的創(chuàng)造者。老板財(cái)富的創(chuàng)造者。(3) 、樹(shù)立樹(shù)立 “不再可以隨便犯錯(cuò)不再可以隨便犯錯(cuò)”的理的理念念 大學(xué)生要在較短的時(shí)間內(nèi)獲得同事的認(rèn)同和領(lǐng)導(dǎo)大學(xué)生要在較短的時(shí)間內(nèi)獲得同事的認(rèn)同和領(lǐng)導(dǎo)的肯定，應(yīng)當(dāng)從以下三個(gè)方面提高和鍛煉自己。的肯定，應(yīng)當(dāng)從以下三個(gè)方面提高和鍛煉自己。 要善于展現(xiàn)自己的知識(shí)。大學(xué)畢業(yè)生因?yàn)榫哂幸朴谡宫F(xiàn)自己的知識(shí)。大學(xué)畢業(yè)生因?yàn)榫哂行轮R(shí)而受到同事的青睞。新知識(shí)而受到同事的青睞。 要樹(shù)立工作的責(zé)任意識(shí)。大學(xué)生對(duì)未來(lái)都有美要樹(shù)立工作的責(zé)任意識(shí)。大學(xué)生對(duì)未來(lái)都有美好的記望，都想在事業(yè)上大干一場(chǎng)，建功立業(yè)。好的記望，都想在事業(yè)上大干一場(chǎng)，建功立業(yè)。但是多數(shù)人在

51、走上工作崗位之初，一般不會(huì)被委但是多數(shù)人在走上工作崗位之初，一般不會(huì)被委以重任。以重任。(3) 、樹(shù)立樹(shù)立 “不再可以隨便犯錯(cuò)不再可以隨便犯錯(cuò)”的理的理念念 要培養(yǎng)實(shí)事求是的工作作風(fēng)。大學(xué)畢業(yè)要培養(yǎng)實(shí)事求是的工作作風(fēng)。大學(xué)畢業(yè)生具有較強(qiáng)的自尊心和自立意識(shí)，在工作生具有較強(qiáng)的自尊心和自立意識(shí)，在工作上總想獨(dú)擋一面，取得成就。盡管很多人上總想獨(dú)擋一面，取得成就。盡管很多人對(duì)待工作的態(tài)度是認(rèn)真謹(jǐn)慎的。對(duì)待工作的態(tài)度是認(rèn)真謹(jǐn)慎的。三、大學(xué)生與職業(yè)人的根本區(qū)別三、大學(xué)生與職業(yè)人的根本區(qū)別 1、承擔(dān)的責(zé)任不同、承擔(dān)的責(zé)任不同 2、面對(duì)的環(huán)境不同、面對(duì)的環(huán)境不同 3、人際關(guān)系復(fù)雜、人際關(guān)系復(fù)雜 4、面對(duì)不同

52、的文化環(huán)境、面對(duì)不同的文化環(huán)境 5、社會(huì)規(guī)范和社會(huì)權(quán)利也不同、社會(huì)規(guī)范和社會(huì)權(quán)利也不同1、承擔(dān)的責(zé)任不同承擔(dān)的責(zé)任不同 大學(xué)生是以學(xué)習(xí)、探索為主要任務(wù)，首先，在校大學(xué)生是以學(xué)習(xí)、探索為主要任務(wù)，首先，在校園里是不怕犯錯(cuò)誤，什么事情你都可以去嘗試，園里是不怕犯錯(cuò)誤，什么事情你都可以去嘗試，為了學(xué)習(xí)的嘗試哪怕是錯(cuò)了，學(xué)院是會(huì)原諒你。為了學(xué)習(xí)的嘗試哪怕是錯(cuò)了，學(xué)院是會(huì)原諒你。 所以要是給大學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)單的角色定位，那就是所以要是給大學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)單的角色定位，那就是你可以做錯(cuò)，你做錯(cuò)了不用承擔(dān)過(guò)多的社會(huì)責(zé)任，你可以做錯(cuò)，你做錯(cuò)了不用承擔(dān)過(guò)多的社會(huì)責(zé)任，應(yīng)為大學(xué)生有天然的獲免權(quán)。應(yīng)為大學(xué)生有天然的獲免權(quán)。1

53、、承擔(dān)的責(zé)任不同承擔(dān)的責(zé)任不同 其次，大學(xué)生最快樂(lè)的事情就是有依靠，在學(xué)習(xí)其次，大學(xué)生最快樂(lè)的事情就是有依靠，在學(xué)習(xí)方面可以依靠導(dǎo)師，有什么問(wèn)題你都可以向他請(qǐng)方面可以依靠導(dǎo)師，有什么問(wèn)題你都可以向他請(qǐng)教；教； 在生活上有什么困難可以依靠父母。在生活上有什么困難可以依靠父母。 總之，大學(xué)生在學(xué)院里基本沒(méi)有什么負(fù)擔(dān)?？傊?，大學(xué)生在學(xué)院里基本沒(méi)有什么負(fù)擔(dān)。1、承擔(dān)的責(zé)任不同承擔(dān)的責(zé)任不同 成為一個(gè)職業(yè)人以后，應(yīng)盡快地適應(yīng)社會(huì)。成為一個(gè)職業(yè)人以后，應(yīng)盡快地適應(yīng)社會(huì)。 首先必須學(xué)會(huì)服從領(lǐng)導(dǎo)和管理，迅速適應(yīng)首先必須學(xué)會(huì)服從領(lǐng)導(dǎo)和管理，迅速適應(yīng)上級(jí)的管理風(fēng)格；上級(jí)的管理風(fēng)格； 職業(yè)人如果在工作中犯了錯(cuò)誤，是

54、要承擔(dān)職業(yè)人如果在工作中犯了錯(cuò)誤，是要承擔(dān)成本和風(fēng)險(xiǎn)的責(zé)任，承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任成本和風(fēng)險(xiǎn)的責(zé)任，承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任的的2、面對(duì)的環(huán)境不同面對(duì)的環(huán)境不同 大學(xué)生在校園里是寢室大學(xué)生在校園里是寢室教室教室圖書(shū)館圖書(shū)館食堂四點(diǎn)一線的簡(jiǎn)單而安靜的生活方式，單純而食堂四點(diǎn)一線的簡(jiǎn)單而安靜的生活方式，單純而簡(jiǎn)單的校園文化氣氛。簡(jiǎn)單的校園文化氣氛。 但成為職業(yè)人在緊張的職場(chǎng)上，面臨的社會(huì)環(huán)境但成為職業(yè)人在緊張的職場(chǎng)上，面臨的社會(huì)環(huán)境是快速的生活節(jié)奏，緊張的工作和加班；沒(méi)有了是快速的生活節(jié)奏，緊張的工作和加班；沒(méi)有了寒暑假，自由支配的時(shí)間少；還要承受不同地域寒暑假，自由支配的時(shí)間少；還要承受不同地域的生活環(huán)境

55、和習(xí)慣；由于缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)的生活環(huán)境和習(xí)慣；由于缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)始工作時(shí)往往不能得心應(yīng)手；感覺(jué)工作壓力顯著始工作時(shí)往往不能得心應(yīng)手；感覺(jué)工作壓力顯著增加，給心理造成很大的負(fù)擔(dān)。增加，給心理造成很大的負(fù)擔(dān)。3、人際關(guān)系復(fù)雜人際關(guān)系復(fù)雜 處理好人際關(guān)系是每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生走上處理好人際關(guān)系是每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生走上社會(huì)后必須學(xué)會(huì)的課題。社會(huì)后必須學(xué)會(huì)的課題。 初出茅廬人際交往比較單純，社會(huì)上的人初出茅廬人際交往比較單純，社會(huì)上的人際關(guān)系相對(duì)于學(xué)院中的同學(xué)關(guān)系要復(fù)雜得際關(guān)系相對(duì)于學(xué)院中的同學(xué)關(guān)系要復(fù)雜得多，一時(shí)感覺(jué)不適應(yīng)。多，一時(shí)感覺(jué)不適應(yīng)。 事實(shí)上，不同的環(huán)境對(duì)人的影響和要求也事實(shí)上，不同的環(huán)

56、境對(duì)人的影響和要求也不同。不同。4、面對(duì)不同的文化面對(duì)不同的文化 作為學(xué)生在大學(xué)里，學(xué)習(xí)時(shí)間可彈性安排，少許作為學(xué)生在大學(xué)里，學(xué)習(xí)時(shí)間可彈性安排，少許逃課沒(méi)人管你，有較長(zhǎng)的節(jié)假休息日，教學(xué)大綱逃課沒(méi)人管你，有較長(zhǎng)的節(jié)假休息日，教學(xué)大綱提供清晰的學(xué)習(xí)任務(wù)；提供清晰的學(xué)習(xí)任務(wù)； 學(xué)術(shù)上多鼓勵(lì)師生討論甚至爭(zhēng)論；學(xué)術(shù)上多鼓勵(lì)師生討論甚至爭(zhēng)論； 布置作業(yè)或工作規(guī)定時(shí)間完成；布置作業(yè)或工作規(guī)定時(shí)間完成； 公平對(duì)待學(xué)生；以知識(shí)為導(dǎo)向；公平對(duì)待學(xué)生；以知識(shí)為導(dǎo)向； 學(xué)習(xí)的過(guò)程，以抽象性與理論性為主要原則等。學(xué)習(xí)的過(guò)程，以抽象性與理論性為主要原則等。4、面對(duì)不同的文化面對(duì)不同的文化 但作為職業(yè)人在單位里，規(guī)定上

57、下班時(shí)間，不能但作為職業(yè)人在單位里，規(guī)定上下班時(shí)間，不能遲到早退，經(jīng)常加班加點(diǎn)，節(jié)假日很少，工作任遲到早退，經(jīng)常加班加點(diǎn)，節(jié)假日很少，工作任務(wù)急又重；務(wù)急又重； 老板通常對(duì)討論不感興趣，多數(shù)老板比較獨(dú)斷；老板通常對(duì)討論不感興趣，多數(shù)老板比較獨(dú)斷；待職工不一定很公平；待職工不一定很公平； 一切以經(jīng)濟(jì)利益為導(dǎo)向；一切以經(jīng)濟(jì)利益為導(dǎo)向； 要完成上司或老板交給一件件具體的實(shí)實(shí)在在的要完成上司或老板交給一件件具體的實(shí)實(shí)在在的工作任務(wù)等。工作任務(wù)等。5、社會(huì)規(guī)范和社會(huì)權(quán)力不同也不同 社會(huì)規(guī)范指人們社會(huì)行為的規(guī)矩社會(huì)規(guī)范指人們社會(huì)行為的規(guī)矩社會(huì)活動(dòng)的準(zhǔn)社會(huì)活動(dòng)的準(zhǔn)則。則。 它是人類為了社會(huì)共同生活的需要它是

58、人類為了社會(huì)共同生活的需要在社會(huì)互動(dòng)在社會(huì)互動(dòng)過(guò)程中衍生出來(lái)過(guò)程中衍生出來(lái)相習(xí)成風(fēng)相習(xí)成風(fēng)約定俗成約定俗成或者由或者由人們共同制定并明確施行的。人們共同制定并明確施行的。 其本質(zhì)是對(duì)社會(huì)關(guān)系的反映其本質(zhì)是對(duì)社會(huì)關(guān)系的反映也是社會(huì)關(guān)系的具也是社會(huì)關(guān)系的具體化。體化。四、角色轉(zhuǎn)化過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題角色轉(zhuǎn)化過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題 1、對(duì)學(xué)生角色的依戀、對(duì)學(xué)生角色的依戀 2對(duì)職業(yè)角色的畏懼對(duì)職業(yè)角色的畏懼 3主觀思想上的自傲主觀思想上的自傲 4客觀作風(fēng)上的浮躁客觀作風(fēng)上的浮躁1、對(duì)學(xué)生角色的依戀對(duì)學(xué)生角色的依戀 一些畢業(yè)生在角色轉(zhuǎn)換過(guò)程中容易依戀學(xué)生角色，一些畢業(yè)生在角色轉(zhuǎn)換過(guò)程中容易依戀學(xué)生角色，出現(xiàn)懷舊心

59、理。經(jīng)過(guò)十多年的讀書(shū)生涯，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)懷舊心理。經(jīng)過(guò)十多年的讀書(shū)生涯，對(duì)學(xué)生角色的體驗(yàn)可以說(shuō)是非常深刻了，學(xué)生生活使得角色的體驗(yàn)可以說(shuō)是非常深刻了，學(xué)生生活使得每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和思維方式上都養(yǎng)成了每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和思維方式上都養(yǎng)成了一種相對(duì)固定的習(xí)慣。一種相對(duì)固定的習(xí)慣。 在職業(yè)生涯開(kāi)始之初，許多人常常會(huì)自覺(jué)或者不在職業(yè)生涯開(kāi)始之初，許多人常常會(huì)自覺(jué)或者不自覺(jué)地把自覺(jué)地把置身于學(xué)生角色之中置身于學(xué)生角色之中，以學(xué)生角色的社，以學(xué)生角色的社會(huì)義務(wù)和社會(huì)規(guī)范來(lái)要求自己、對(duì)待工作。會(huì)義務(wù)和社會(huì)規(guī)范來(lái)要求自己、對(duì)待工作。 以學(xué)生角色的習(xí)慣方式來(lái)待人接物，來(lái)觀察和分以學(xué)生角色的習(xí)慣方式來(lái)待人接

60、物，來(lái)觀察和分析事物。析事物。2、對(duì)職業(yè)角色的畏懼對(duì)職業(yè)角色的畏懼 面對(duì)新環(huán)境，一些大學(xué)生在剛走進(jìn)新的工面對(duì)新環(huán)境，一些大學(xué)生在剛走進(jìn)新的工作環(huán)境時(shí)，不知道工作應(yīng)該從何人手，如作環(huán)境時(shí)，不知道工作應(yīng)該從何人手，如何應(yīng)對(duì)工作，怕?lián)?zé)任，怕出事故，怕鬧何應(yīng)對(duì)工作，怕?lián)?zé)任，怕出事故，怕鬧笑話，怕造成不良影響。笑話，怕造成不良影響。 工作上就放不開(kāi)手腳，前怕狼后怕虎，缺工作上就放不開(kāi)手腳，前怕狼后怕虎，缺乏年輕人的朝氣和銳氣。乏年輕人的朝氣和銳氣。3、主觀思想上的自傲主觀思想上的自傲 有一些有一些畢業(yè)生畢業(yè)生對(duì)人才的理解不夠全面和準(zhǔn)對(duì)人才的理解不夠全面和準(zhǔn)確，認(rèn)為自己接受了比較系統(tǒng)正規(guī)的高等確，認(rèn)為