幼兒園建構(gòu)區(qū)游戲材料的投放

1、建構(gòu)區(qū)游戲材料的投放一、材料投放與幼兒的年齡特點、興趣相適應(yīng)興趣是最好的老師， 教師只有深入觀察了解本班幼兒的年齡特點和興趣需要， 才能使材 料投放更具有針對性。我們都知道活動區(qū)是根據(jù)幼兒的年齡特點、興趣及發(fā)展目標設(shè)置的。 由于發(fā)展的變化， 游戲內(nèi)容和所投放的游戲材料也要相應(yīng)地進行調(diào)整。 中班幼兒已經(jīng)具有了 平鋪、連接、架空、圍封等搭建技能，在游戲中也有一定的分工合作。我們給幼兒投放的基 本材料有中型實心積木，塑料彩色積塑、竹筒和一些樹、汽車、動物等輔助材料。剛開始游 戲時， 幼兒在建構(gòu)區(qū)游戲的主題不是很明確， 只是幼兒自己想搭什么就搭什么， 沒有分工也 沒有合作。 經(jīng)過一段時間的觀察， 我們

2、認為這樣幼兒雖然也有提高， 但是蘊涵的教育價值不 大。于是， 我們通過與主題的結(jié)合設(shè)計搭建內(nèi)容， 教會孩子學(xué)會尋找其它材料充當替代物來 完善搭建內(nèi)容。例如： 在中班上學(xué)期， 我們班的飛飛小朋友抱來了一對非?？蓯鄣男茇埫q玩具， 孩子 們都爭著去抱一抱、 親一親，對這對熊貓很感興趣， 由此我們班的游戲主題定為 “熊貓樂園” 。 孩子們提議要給熊貓搭建一個既可以睡覺， 又可以玩耍的家， 一開始孩子們嘗試著搭建他們 心目中熊貓的家， 但孩子對這方面的經(jīng)驗很少， 于是我們請家長帶孩子到動物園或熊貓基地 去參觀，研究房子怎么搭。大家找來紙板、紙筒、積木做支撐，當房頂。隨著主題的深入孩 子們又提出： 熊貓

3、喜歡吃竹子， 可材料里沒有竹子， 這可怎么辦呢 7 于是我們就組織孩子們 一起討論，決定給熊貓修一片竹林。用什么樣的材料修竹林呢?討論和實際操作中發(fā)現(xiàn)修竹林需要很多的竹子，而現(xiàn)有的竹子材料又不夠。怎么辦呢?我們啟發(fā)孩子學(xué)會尋找用其它材料替代，第二天，班上的左伽豪激動地大喊：你們大家快看! 我給熊貓修的竹林 !原來他是利用了竹筒上的孔， 將塑料小草插入孔中就變成了一株一株的竹子。 幼兒通過自己的實踐掌握 了運用材料的一定方法，就更加有游戲興趣了。二、材料投放隨游戲情節(jié)的發(fā)展適時調(diào)整材料是游戲的物質(zhì)支柱， 是幼兒游戲的工具， 有了材料， 才能引發(fā)幼兒游戲的興趣和愿 望。但游戲材料的投放并不是一次性

4、能完成的工作， 教師要在幼兒游戲中， 認真進行觀察和 指導(dǎo)， 并隨游戲情節(jié)的發(fā)展適時增加和調(diào)整材料投放， 以保證幼兒長時間的游戲興趣。 在工 作中我們采取以下兩種措施： 1、觀察記錄幼兒操作材料的情況、記錄游戲內(nèi)容。2、觀察幼兒使用材料的次數(shù)和持續(xù)時間。最后，把觀察的結(jié)果作為游戲材料投放的依據(jù)。當建構(gòu)區(qū)游戲進行一段時間以后， 幼兒已經(jīng)能熟練地運用積木搭建出某些物體的主要特征，游戲的目的性也逐漸增強了， 但會出現(xiàn)幼兒經(jīng)常重復(fù)搭建的現(xiàn)象， 這時就需要教師對材 料進行添加或調(diào)整。 如： 在熊貓樂園的幾次重復(fù)搭建以后， 我們發(fā)現(xiàn)幼兒搭建的圍墻沒有創(chuàng) 新，樂園內(nèi)主要是圍繞給熊貓建房子， 而沒有更多的情節(jié)

5、擴展。 于是我們適當?shù)販p少了動物 的投放數(shù)量，增加了大的紙盒圍墻、玩具汽車、軌道、樹木、標志牌、廢舊的飲料瓶等輔助 材料。 我們在游戲中認真觀察幼兒對材料的使用頻率和操作時間， 認真分析尋找原因。 并以 角色身份啟發(fā)幼兒搭建熊貓家周圍的設(shè)施， 此時，教師的啟發(fā)就如同為幼兒的想象力和創(chuàng)造 力插上了翅膀。 幼兒在修建圍墻時又有了新的創(chuàng)新， 樂園內(nèi)幼兒用紙筒當做熊貓快餐城的圍 墻，用兩個高竹筒做大門，門口由兩只站立的恐龍當保安，門上還安裝了監(jiān)控器。 快餐城里 用紙板、竹板搭成桌子、椅子，用塑料插筒當做小碗，吸引了無數(shù)只熊貓來作客。樂園里還 建起了高架立交橋， 橋上跑起了汽車，路兩旁還有標志牌幼兒之間

6、有了更多的合作，分工更細化了， 每個幼兒都玩得非常投入。 隨著游戲情節(jié)的不斷深入， 幼兒利用各種材料又搭 建出熊貓醫(yī)院、熊貓球場等。為了突出主題的特點，我們又投放了幼兒自制的熊貓、紙板、 彩色紙筒等輔助材料。 有了這些游戲的材料， 幼兒在游戲搭建的過程中就很自然地發(fā)展了游 戲主題的情節(jié)了。三、一物多用，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造 在幼兒掌握使用材料的一定方法的基礎(chǔ)上， 教師又啟發(fā)幼兒充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力， 自己尋找其它方法及替代物， 不斷補充新的材料， 永遠保持游戲的新鮮感。 有些輔助 材料投放后，我們沒有向幼兒介紹，而是讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、拼擺、琢磨。例如：當我們引 導(dǎo)幼兒嘗試用積木多層搭建后，啟

7、發(fā)孩子討論： “除了用積木搭，還可以用哪些不同材料搭 呢?”幼兒探索后得出高搭必須要有支撐。于是找來了易拉罐、紙筒等來替代積木材料進行 相同內(nèi)容的搭建活動。 在此基礎(chǔ)上， 我們又進一步引導(dǎo)幼兒探究游戲材料的多種玩法。 一物 多用， 一個主題多種材料搭建等。 這樣孩子們在搭建過程中表現(xiàn)出更多的求新性， 大膽想象 創(chuàng)造，思維變得更加活躍起來。四、參與材料的制作和投放，發(fā)展活動區(qū)的交往 在游戲過程中，隨游戲情節(jié)的不斷推進，根據(jù)孩子的建議，我們在創(chuàng)設(shè)建構(gòu)區(qū)時投放了大小形狀不同的積木和積塑等材料并添加了不少的輔助材料。 如：幼兒自己畫的小人、 花 草、易拉罐、膠卷筒、路燈等。這些都是孩子在搭建的過程中自

8、己提出的。一次在搭建中飛 飛說“上次去熊貓基地時看見熊貓的房子旁邊有老鼠洞，老鼠一定是熊貓的好朋友”，立立就說咱們一起做一個吧。 于是一個人修老鼠洞， 一個人就去美工區(qū)取來了膠泥動手捏了一只 小老鼠。 還比如： 孩子在搭完熊貓雜技館后自然就想起了要有熊貓耍雜技的球和滾桶，由此孩子主動去請美工區(qū)的小朋友幫助用廢舊紙筒制作滾桶。孩子們用彩色的皺紋紙做成花，用紙板畫人，這些材料都是我們班孩子自己的成果。孩子們在做的過程中既發(fā)展了創(chuàng)造力和動手能力，同時也增強了交往能力?，F(xiàn)在孩子們已經(jīng)能逐漸根據(jù)游戲發(fā)展的需要尋找和制作材 料了。五、針對目標、幼兒不同能力差異投放。材料的選擇應(yīng)服從于目標，目標是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)性

9、區(qū)域環(huán)境、投放材料的依據(jù)，也是教師觀察、指導(dǎo)、評價幼兒活動的依據(jù)。教師應(yīng)該有目的、有計劃、有針對性地投放、變更和調(diào)整建構(gòu)游戲材料，科學(xué)地指導(dǎo)幼兒使用和操作。每次的建構(gòu)游戲開展， 教師應(yīng)該做到心中有計劃、有目標，明確此次建構(gòu)活動的進行，孩子們能掌握怎樣的建構(gòu)技能，從而有針對性、 有目的的投放相應(yīng)的建構(gòu)材料。女口：在“美麗的秋天”主題建構(gòu)中，我們的目的就是讓幼兒學(xué)會構(gòu)建直立的樹和花。為了讓能力不一的幼兒更好地建構(gòu)各種能站立的樹和花，我們?yōu)橛變禾峁┝瞬煌问?、不同造型的范例，有的是分解步驟圖片，有的是實物模型，引導(dǎo)幼兒通過觀察學(xué)會構(gòu)建，從而掌握一定的建構(gòu)技能。六、材料針對主題式情境性投放。幼兒心中的

10、“建構(gòu)世界”是多姿多彩的，想讓幼兒盡情地表現(xiàn)想象中的建構(gòu)世界，必然要有一個能支持他們自主游戲、自由創(chuàng)造的環(huán)境。在多年的游戲指導(dǎo)經(jīng)歷中，我們不難發(fā)現(xiàn)，幼兒在建構(gòu)游戲中往往是無目的、無計劃的，因而他們的游戲意愿不強， 一旦遇到難題就容易放棄，也容易對游戲產(chǎn)生厭倦的情緒。因此，我們往往是采用創(chuàng)設(shè)主題情境的方法，激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造， 調(diào)動幼兒的游戲積極性。由于不同年齡段的幼兒在建構(gòu)游戲中的表現(xiàn)有著明顯的差異，因此，我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點來創(chuàng)設(shè)情境，滿足他們不同的游戲需要，推動他們在游戲中的發(fā)展。根據(jù)中班幼兒的特點，結(jié)合本學(xué)期我們開展的主題活動，我們創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的擴展的小型主題情境，女口：在創(chuàng)設(shè)“秋天的人樂小區(qū)”主題情境時，我們在創(chuàng)設(shè)了 “住宅小區(qū)”“花園” “池塘”等情景的同時，還收集一些相關(guān)的圖片、照片、實物模型等，供幼兒觀察模仿，并創(chuàng)設(shè)了作品展示區(qū)，這里陳 列了的作品，有的是教師的，也有的是幼兒的。當幼兒遇到難題時，可以引導(dǎo)他們觀察這些 作品，探討是否有值得借鑒之處。還不斷添加新的道具或材料，以推動游戲