基于科學(xué)發(fā)展觀的校園景觀設(shè)計(jì)

1、 基于科學(xué)發(fā)展觀的校園景觀設(shè)計(jì)【摘要】 校園景觀不僅是校園物質(zhì)環(huán)境的重要組成部分，更是校園精神文明建設(shè)的重要標(biāo)志。高校應(yīng)在在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，在校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中突出環(huán)境育人的設(shè)計(jì)理念，體現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的基本要求，探索生態(tài)性校園建設(shè)及高校校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)統(tǒng)籌兼顧的發(fā)展趨勢(shì)。 【關(guān)鍵詞】 科學(xué)發(fā)展觀 高校校園景觀 規(guī)劃設(shè)計(jì) 發(fā)展趨勢(shì) 高校校園景觀設(shè)計(jì)涉及建筑學(xué)、植物學(xué)、規(guī)劃學(xué)、社會(huì)管理學(xué)、環(huán)境工程、心理學(xué)、教育學(xué)、美學(xué)、生態(tài)學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域，需要多方面協(xié)調(diào)才能更好地完成。因此，在校園景觀設(shè)計(jì)中實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，充分體現(xiàn)以人為本的核心要求，以生態(tài)性校園設(shè)計(jì)體現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的基本要求，以高校校園景

2、觀規(guī)劃設(shè)計(jì)體現(xiàn)統(tǒng)籌兼顧的根本方法，是未來(lái)校園景觀設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)。 校園景觀是校園物質(zhì)環(huán)境和精神建設(shè)的重要組成部分隨著我國(guó)高等教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)變和校園建設(shè)的大發(fā)展，各高校無(wú)不重視校園景觀的建設(shè)。由于校園歷史、地理區(qū)域和辦學(xué)特點(diǎn)等的不同，每個(gè)高校都有自己的校園風(fēng)格和人文內(nèi)涵，反映著自己特有的區(qū)域特點(diǎn)、辦學(xué)特點(diǎn)。大學(xué)生道德水平的提高與校園物質(zhì)環(huán)境的優(yōu)化是相輔相成的。不同的自然物質(zhì)和校園歷史，發(fā)展形成獨(dú)特的高校校園景觀風(fēng)格，有著自然、生活、藝術(shù)、人文、科技生態(tài)等的審美價(jià)值，是校園物質(zhì)環(huán)境審美客體。作為校園物質(zhì)環(huán)境審美主體的大學(xué)生們按照自己的主觀認(rèn)知、審美需求和道德水準(zhǔn)來(lái)接受并適應(yīng)校園物質(zhì)環(huán)境。校園物質(zhì)環(huán)境

3、對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生持久的身心影響，從而提高他們的審美情趣和道德認(rèn)知水平。 一座景色優(yōu)美宜人且充滿自然情趣和獨(dú)特人文氣息的高校校園景觀，不但能舒緩師生工作和學(xué)習(xí)上的壓力，增進(jìn)身心健康；還能啟迪靈感，陶冶性情，提高思想境界和人文素養(yǎng)；更能夠激勵(lì)斗志，促進(jìn)他們對(duì)人生價(jià)值進(jìn)行積極而健康的思考。例如，高校校園景觀設(shè)計(jì)中的雕塑、?；?、校訓(xùn)等紀(jì)念性和標(biāo)志性空間，反映學(xué)校特色的小品、建筑、植物配置、戶外設(shè)施設(shè)置等等，這些優(yōu)美而獨(dú)特的校園景觀使師生在潛移默化中受到真善美融為一體的陶冶，成為校園物質(zhì)環(huán)境的組成部分，也成為校園精神文明建設(shè)的重要標(biāo)志之一。體現(xiàn)以人為本的核心理念設(shè)計(jì)胡錦濤同志在黨的十七大報(bào)告中指出：“科學(xué)發(fā)

4、展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧?！笨茖W(xué)發(fā)展觀是指導(dǎo)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的嶄新思維理念，既是重大的理論問(wèn)題，又是值得各行業(yè)遵循的實(shí)踐原則。在高校校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中，建設(shè)以人為本、資源節(jié)約型、環(huán)境友好型的可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)校園，是科學(xué)發(fā)展觀在高校校園景觀設(shè)計(jì)中的具體實(shí)踐。在高校校園景觀設(shè)計(jì)中，以人為本的“人”指主要使用人群教師和大學(xué)生。高校校園景觀設(shè)計(jì)是在“以人為本、立足區(qū)域、注重品位、設(shè)計(jì)特色”理念指導(dǎo)下進(jìn)行的設(shè)計(jì)，應(yīng)最大限度地滿足大學(xué)生的行為活動(dòng)要求和心理需求，充分實(shí)現(xiàn)對(duì)人的尊重、對(duì)生態(tài)的尊重和對(duì)生命的尊重。比如，校園景觀設(shè)計(jì)所采用的各類材料應(yīng)以不危

5、害人們的安全與健康為前提；選擇校園植物時(shí)，應(yīng)考慮它是否有毒、有害及產(chǎn)生飄絮污染環(huán)境，種植時(shí)是否有對(duì)光線的遮擋；校園建筑物設(shè)計(jì)是否堅(jiān)固、美觀，是否利于通風(fēng)、采光，是否節(jié)約能源；校園整體景觀是否做到功能方便、景觀宜人；校園景觀設(shè)計(jì)效果能否使大學(xué)生運(yùn)用多種感官去欣賞蘊(yùn)含其中的自然美、社會(huì)美、生活美、藝術(shù)美和科學(xué)美，并對(duì)這些美的信息進(jìn)行接納、聯(lián)想、感悟，以便更好地提升審美認(rèn)知能力和審美體驗(yàn)水平，更好地發(fā)揮高校校園景觀的教育功能等等。體現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)基本要求的生態(tài)性校園設(shè)計(jì)建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的高校校園景觀，是在高校貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀最具體和最生動(dòng)的體現(xiàn)。2008年1月30日至31日，教育部組織的“建設(shè)可持

6、續(xù)發(fā)展校園研討會(huì)”，首次就建設(shè)可持續(xù)發(fā)展校園開(kāi)展專題研討，這對(duì)推動(dòng)高等學(xué)校全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，制定符合節(jié)約型理念、可持續(xù)發(fā)展辦學(xué)理念的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)全社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展有著重要意義和積極影響。生態(tài)性校園設(shè)計(jì)是運(yùn)用生態(tài)學(xué)的基本原理與方法，規(guī)劃設(shè)計(jì)、建設(shè)營(yíng)造、管理運(yùn)行一個(gè)校園景觀生態(tài)系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)布局合理且環(huán)境優(yōu)雅，集學(xué)習(xí)、工作、生活、休閑的功能于一體，可以實(shí)現(xiàn)人與自然關(guān)系的和諧。生態(tài)性校園景觀設(shè)計(jì)，要求盡量降低或減少能源和資源的使用量，盡量利用可再生資源，用自然能源替代儲(chǔ)量有限的礦物能源。比如，利用太陽(yáng)能提供熱水和采暖，使用太陽(yáng)能和風(fēng)力發(fā)電照明；將生活廢水處理后的中水回用于水體補(bǔ)充、植物灌溉、沖廁

7、；校園植物配置適應(yīng)本地生存環(huán)境的物種；提高大學(xué)生的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)等。高校校園景觀的規(guī)劃設(shè)計(jì)，只有堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的基本要求，才能使高校適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。體現(xiàn)統(tǒng)籌兼顧的高校校園景觀設(shè)計(jì)合理把握校園景觀的時(shí)代性和開(kāi)放性。當(dāng)今的社會(huì)結(jié)構(gòu)是一個(gè)開(kāi)放性的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。隨著時(shí)代的發(fā)展，高校校園景觀不僅要服務(wù)于校園內(nèi)的受教育者大學(xué)生，更要實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)的資源與社會(huì)的共享向社會(huì)開(kāi)放，需要高校校園由封閉型向開(kāi)放型轉(zhuǎn)變。我國(guó)高校中既有百年名校，又有新興的大學(xué)或新校區(qū)。它們或具有古樸、典雅、厚重、執(zhí)著的人文景觀和學(xué)術(shù)精神，或具有現(xiàn)代的、科技的、優(yōu)美的自然和社會(huì)景觀，這些都可加以利用開(kāi)發(fā)。但是，由于老校園景觀是在較封閉的時(shí)

8、代和空間中發(fā)展而成的，如果一味追求校園景觀的開(kāi)放性，勢(shì)必會(huì)破壞原有老校園景觀元素的歷史性和文化性。所以，首先要合理把握校園的開(kāi)放性，在高校校園景觀規(guī)劃中，根據(jù)既尊重傳統(tǒng)、滿足高校育人的需要，又合理把握時(shí)代性和開(kāi)放性的要求，慎重地進(jìn)行景觀規(guī)劃，以便充分體現(xiàn)出高校優(yōu)美的自然景觀、鮮明的區(qū)域特征、優(yōu)雅的人文內(nèi)涵和人性的校園空間設(shè)施。尊重傳統(tǒng)，修舊如故，凝固校園歷史。在高校校園景觀規(guī)劃中，要充分尊重校園的人文精神和歷史特征。對(duì)不同時(shí)期的校園景觀設(shè)計(jì)，要有選擇性地突出特定審美群體的特定審美習(xí)慣，而不是用某種特定的審美習(xí)慣來(lái)代表不同審美群體的各種審美習(xí)慣。比如，老校園景觀的歷史價(jià)值是老校園最寶貴的財(cái)富，在

9、老校園景觀修建過(guò)程中，應(yīng)該挖掘提煉校園歷史和時(shí)代特征，拓展已有景觀的審美內(nèi)涵。在校園景觀的設(shè)計(jì)和施工過(guò)程中，尊重傳統(tǒng)，修舊如故，讓校園的歷史價(jià)值以物化的形式凝固在校園景觀之中。建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的校園景觀。建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的高校校園景觀，絕不僅僅是指校園的美化和節(jié)約，應(yīng)當(dāng)是高校在教育教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)的整個(gè)系統(tǒng)中貫穿可持續(xù)發(fā)展的理念，使可持續(xù)發(fā)展校園的內(nèi)涵由知識(shí)的傳遞和創(chuàng)新拓展到人文的視野。21世紀(jì)的高校校園景觀是人與人、人與社會(huì)、人與自然和諧共處的系統(tǒng)。在這個(gè)系統(tǒng)中，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、自然等環(huán)境應(yīng)達(dá)到高度統(tǒng)一。高校建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的校園，也不僅僅局限于環(huán)境保護(hù)，更重要的是高校所培養(yǎng)出來(lái)的作為社會(huì)中堅(jiān)

10、力量的大學(xué)生能夠帶著可持續(xù)發(fā)展的理念走出高校，走向社會(huì)，為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量。重視校園景觀的功能性。在高校校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中，要根據(jù)大學(xué)生不同的活動(dòng)特點(diǎn)和心理需求，本著實(shí)用功能和育人功能的目標(biāo)，營(yíng)造立體的、多層次的參與性景觀系統(tǒng)空間，例如廣場(chǎng)、綠地、步行道、座椅、走廊、庭院等，從而形成各類空間開(kāi)敞與封閉、人工與自然、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的對(duì)比，創(chuàng)造出公共、半公共等自然空間，為大學(xué)生提供各種社會(huì)交往、信息交流和知識(shí)交流的場(chǎng)所，充分滿足大學(xué)生休息、學(xué)習(xí)、游歷、休閑、交流、集會(huì)、鍛煉等功能要求。注重校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中的綜合效益。高校校園景觀設(shè)計(jì)不僅是形式與功能設(shè)計(jì)，更是整個(gè)高校辦學(xué)特色與人文精神的

11、歷史延續(xù)。在高校校園景觀設(shè)計(jì)過(guò)程中，要綜合考慮：如何使校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)與社會(huì)發(fā)展和時(shí)代需求相一致；如何將有限的自然資源加以高效利用；如何將先進(jìn)的技術(shù)與可行性的經(jīng)濟(jì)條件有機(jī)結(jié)合；如何合理地組織各種景觀要素，因地制宜，創(chuàng)造出資源節(jié)約型、環(huán)境友好型的高校校園景觀；如何實(shí)現(xiàn)優(yōu)美實(shí)用且具有鮮明教育特色的規(guī)劃設(shè)計(jì)，營(yíng)造出集自然生態(tài)、社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)實(shí)用與教育藝術(shù)于一體的高校校園景觀。（作者單位：華北科技學(xué)院環(huán)境工程系）劉志強(qiáng)：“開(kāi)放式大學(xué)校園景觀規(guī)劃策略”，山西建筑，2006年第24期。延伸閱讀景觀化校園的主旨是以人為本 校園不僅是傳授知識(shí)技能的教育場(chǎng)所，也是師生陶冶性情、全面發(fā)展的生活環(huán)境。景觀化校園對(duì)校園功能、設(shè)施、生態(tài)和場(chǎng)所給予合理安排與組織，使環(huán)境合理化、生態(tài)化、人文化。景觀化校園的主旨是以人為本，將校園環(huán)境各要素以人本