最新小學(xué)生班主任教育敘事范文五篇集錦精選

1、班主任教育敘事1到底怎樣做才能塑造一個好教師的形象，讓學(xué)生喜歡上你呢我認(rèn)為教師專業(yè)水平的上下是學(xué)生喜歡的標(biāo)志之一。王崧舟教師說過：一個優(yōu)秀的教師，必須有四大支柱，有豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起教師的詩性。是啊，一個沒有豐厚的文化底蘊(yùn)的教師，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖的、純潔的底色。博學(xué)多才對一位教師來說是十分重要的。因?yàn)槲覀兪侵苯討?yīng)對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會提出來，并且往往“打破沙鍋問到底。 沒有廣博的知識， 就不能很好地解學(xué)生之 “惑， 傳為人之 “道。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地

2、豐富和開展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化， 異常是被稱作 “知識爆炸時代、“數(shù)字時代、 “互聯(lián)網(wǎng)時代的今日。 因而， 我們這些為師者讓自我的知識處于不斷更新的狀態(tài)， 跟上時代開展趨勢， 不斷更新教育觀念，改革教學(xué)資料和方法， 顯得更為重要。 否那么， 不去更新， 不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識就是一桶死水。要做一個學(xué)生喜愛的教師，不管在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。 學(xué)生鬧矛盾， 我給予合理的處理; 學(xué)生犯了錯誤，我耐心地進(jìn)行教育，使學(xué)生真正認(rèn)識到錯誤并及時改正。我還抽時間給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動，縮短了師生距離，增進(jìn)了師生間的相互了解等等。熱愛學(xué)生，還表此刻教師對

3、學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求。平時我很我注意尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。對學(xué)生既嚴(yán)格要求，又注意他們的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不一樣的學(xué)生，采取不一樣的教育方法。異常是差生，給予更多的關(guān)心，不讓一個學(xué)生落伍，盡最大的努力使他們健康成長。我們小學(xué)教師， 跟學(xué)生的接觸尤其多， 教師的言行直接影響他們。所以我們教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，又要用自我的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長開展。熱愛學(xué)生的教師最受歡送學(xué)生渴望的不僅僅是從教師那里獲得知識，更重要的是得到教師的關(guān)愛。據(jù)有關(guān)調(diào)查證明，喜歡淵博知識型教師的學(xué)生占31%;而喜歡具

4、有師愛型的學(xué)生到達(dá)53%，他們期望自我的教師溫和、可親，具有愛心。由此可見，在學(xué)生們的心中，一個富于愛心的教師遠(yuǎn)比一個知識淵博的教師更具教師的魅力。學(xué)生表示：對有愛心的教師他們會自覺尊重教師的勞動，十分愿意接近教師，期望與教師合作， 把教師看成是父母親般的親人。 他們愿意向教師袒露內(nèi)心世界，分享自我的喜怒哀樂。教育需要師愛。沒有師愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項(xiàng)教育中，師愛是根底，是先決條件。所以，在教育過程中，無私地奉獻(xiàn)這種師愛，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要資料。如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理

5、解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。李叔同先生的為師之道。他就是把學(xué)生當(dāng)做人來看的，當(dāng)做平等的人，堪與尊敬的人。而不是把學(xué)生當(dāng)做下級，當(dāng)做能夠隨意訓(xùn)斥的無知小兒。時下某些教師可能做不到這一點(diǎn)。他們往往自以為尊貴無比，維護(hù)師道尊嚴(yán)，不顧學(xué)生的顏面。 其實(shí)這種做法是有失分寸的。 俗語道： “ 人怕敬， 鬼怕送。 “你敬我一尺，我敬你一丈。所以，教師對學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而應(yīng)當(dāng)像李叔同先生那樣，做一個和氣的人，一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，一個值得尊敬的人，一個堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心，并且是很強(qiáng)烈的。教師對學(xué)生的批評，恰當(dāng)?shù)?，就是一種鼓勵;不恰當(dāng)?shù)?，就會成為一種傷害，甚至還會導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。

6、絕大局部學(xué)生不喜歡教師批評時挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。所以在日常生活的教育工作中， 教師應(yīng)把握批評的 “度， 變“忠言逆耳為“忠言悅耳。正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞。教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學(xué)生為主體的效勞意識，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛心，做學(xué)生喜歡的教師，并不斷更新、充實(shí)自我的知識，做一個學(xué)生喜愛的教師仍是我努力的目標(biāo)。班主任教育敘事2在浩如煙海的職業(yè)中，我對教師這一職業(yè)情有獨(dú)鐘，是源于我對教育事業(yè)真摯的愛。 自 2001 年畢業(yè)至今， 我將全

7、部的愛傾注在教育教學(xué)中，漫長的 15 年，一段難忘的風(fēng)雨歷程。其間：困難，有過; 挫折，有過 ; 困惑和遺憾，有過; 成績、鮮花和榮譽(yù)，也有過?？墒?，任何情景都沒能讓我探索的腳步停止過， 也沒能讓我奮斗向上的斗志松懈過。容顏雖改，我心依然。在今后的教育教學(xué)中我必將持之以恒，全身心的投入教育教學(xué)中，讓真愛永恒?！敖行褲h字，叫醒漢語，讓我們一齊開啟吧每一天聽著學(xué)校優(yōu)美的晨曲，看著學(xué)生們活潑好動的身影。我深知，在新教育的實(shí)驗(yàn)中追求我鐘愛的事業(yè)就是我的幸福。今日，當(dāng)我們迎著新課改溫暖的春風(fēng)，一路前行。拂面而來的是新的挑戰(zhàn)， 新的機(jī)遇。 “過著一種幸福完整的教育生活， 又何嘗不是我們教育者的一種夢想追求

8、和幸福心境呢那么，在以后的教育教學(xué)中我們該怎樣做呢一、用真實(shí)的微笑迎接學(xué)生對于我們教育者來說，雖然平時說得較多，可是我卻覺得自我在這方面做得不夠格，相反還比擬吝嗇，可能一向有點(diǎn)師道尊嚴(yán)的心理吧，生怕孩子不聽話。有時換位想一想，哪個學(xué)生喜歡板著臉的教師那么我們何不用微笑去贊美學(xué)生，用微笑去化解誤會，用微笑去交流思想和心靈。讓我們每一天都多給學(xué)生也給自我一些善意、會心、發(fā)自心底的微笑 !二、用溫暖的目光關(guān)注學(xué)生俗話說“眼睛是心靈的窗戶。優(yōu)秀的班主任會用愛的目光溫暖一個個孩子的心靈。應(yīng)對孩子各種各樣的錯誤，她們不會驚雷驟雨，僅有和風(fēng)細(xì)雨。捫心自問一下，我的目光是溫暖的，還是嚴(yán)厲的當(dāng)學(xué)生取得提高或者表

9、現(xiàn)優(yōu)異時，我會投去贊許的目光，可是當(dāng)學(xué)生退步或者表現(xiàn)不佳時，我會給他投去嚴(yán)厲的目光，好似在質(zhì)問：你怎樣又是這樣嚴(yán)厲多了，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)慣后也就不怕了。所以，想想，一向這樣嚴(yán)厲行嗎其實(shí)，我注意到自我只做了一半，課上嚴(yán)厲過后就趕著教學(xué)進(jìn)度，課后忙著批改作業(yè)，而忽略了進(jìn)一步教育。如果課后我能進(jìn)一步耐心地與學(xué)生溝通，用溫暖的目光關(guān)注著他，傾聽他的心聲，也許他可能就會向我敞開他的心門，我就試著走進(jìn)他的心里，那時教育的效果可能就明顯了。三、用活力的朗讀引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)新教育書之重要，不言而喻。如何開展讀書活動，新教育實(shí)驗(yàn)為我們指明了方向。 “晨誦、 午讀、 暮省并非什么新名詞， 一個人能夠不懂音樂，能夠不會體育

10、，但不能夠沒有閱讀。在精神世界里，閱讀就是米飯，就是食糧，無可替代。在4 月 2 日世界兒童圖書日、中國兒童閱讀日里。我認(rèn)真地思考，以怎樣的方式，讓孩子們能度過一個難忘的意義恒遠(yuǎn)的閱讀日。我決定在這樣一個特殊的日子里，一個充滿希冀和夢想的季節(jié)中，把讀書活動真正作為一次新的耕耘與播種，我在黑板報(bào)上寫下： “因?yàn)樽x書，我們變得明智、聰明 ; 因?yàn)樽x書，我們變得高尚、禮貌; 因?yàn)樽x書，我們變得明理、善辯; 因?yàn)樽x書，我們平淡的生活也變得豐富、 精彩 ! 用以鼓勵孩子， 喚醒他們的閱讀興趣， 同時還開展講 “故事比賽、 “猜字謎、 “收集讀書名言、 “制作讀書座右銘等活動鼓勵學(xué)生， 使閱讀變成孩子們感

11、興趣的事， 變“要我讀為“我要讀。在巨人的肩膀上， 我們能夠看得更遠(yuǎn); 以書為墊腳石， 我們能夠攀得更高 ! 教師們，讓我們與孩子們同讀共思，擠一點(diǎn)時間給讀書 ; 留一點(diǎn)空閑給思考; 獻(xiàn)一份熱情給學(xué)習(xí)。 讓“晨誦、 午讀、 暮醒成為我們的生活方式!班主任教育敘事3每一個孩子都是一顆未發(fā)芽的種子! 是種子都需要有發(fā)芽的時機(jī)，這時機(jī)可能是來自良好的家庭教育，可能是來自適切的學(xué)校教育，也不排除自我的需求。作為一名教師，我能做的就是怎樣讓這顆種子在最適宜的時候發(fā)芽、并茁壯成長。每一個教師又何嘗不是一顆待發(fā)芽的種子種子是有自我的生命特征的，有不一樣生長條件的。在贏在課堂一書中，有一段文字異常能讓我感觸：

12、 撇開自我最擅長的工作， 無異于拋棄了最重要的競爭優(yōu)勢。在你不擅長的工作上， 即使你費(fèi)了九牛二虎之力， 克服了自我的弱點(diǎn)，最多也可是得到一個業(yè)余專家的地位而已。 歌德以往這么說過： “每個人都有與生俱來的天分，當(dāng)這些天分得到充分發(fā)揮時，自然能夠?yàn)樗麕順O致的歡樂。也就是說，為了能讓種子發(fā)芽，我們不應(yīng)當(dāng)一刀切的給予要求， 而是順應(yīng)種子自身的需要才能給予真正的幫助。 事實(shí)上， 日常工作中，為了應(yīng)付來自不一樣條線的工作要求， 不少教師疲于應(yīng)付， 無暇思考 ;久而久之，對工作喪失了熱情，變成了機(jī)械應(yīng)對，這種現(xiàn)象可悲、可怕。朱永新，這樣一個集教育實(shí)踐與行政長官于一身的人物，對教育也只能冠以“夢想二字，可

13、見，教育的弊病太深，深得很難根治，所以，只能寄予“夢想之中，在他那個暢想的世界里，教育回歸了本位，學(xué)校是夢想的，校長是夢想的，教師是夢想的，當(dāng)然，也就能培養(yǎng)出夢想的學(xué)生。實(shí)小，承載了很多人的夢想，并為之不斷努力中，我能做的，就是幫助身邊的種子好好發(fā)芽; 身在沃土中，我這粒種子才能也發(fā)好芽。班主任教育敘事4這學(xué)期我不僅僅擔(dān)任四年級的班主任工作， 還承當(dāng)四年級的語文、品社、綜合實(shí)踐、貝殼、茶藝教學(xué)，如何高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)靜思醞釀，決定著手抓班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面開展，提高學(xué)生德、智、體、美、勞等多方面的素質(zhì)。班主任是一個班團(tuán)體的靈魂，班主任工作又是一項(xiàng)十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡和

14、繁瑣之下，卻蘊(yùn)含著這項(xiàng)工作的重大意義。為此，在這一學(xué)年的班主任工作中，做了下頭幾方面的工作，初見成效。一、深入學(xué)生、親近、了解學(xué)生，做學(xué)生的朋友。多年的班主任工作告訴我： “只要了解學(xué)生， 親近學(xué)生， 只要你真心地喜歡學(xué)生，學(xué)生就會喜歡你。只要心中充滿愛就必須能教育好孩子們。此班是我從一年級帶來的，在長期接觸中，我了解學(xué)生年個性，家大局部的學(xué)生都有很強(qiáng)的理解本領(lǐng)，學(xué)習(xí)的進(jìn)取性也比擬高。但很多學(xué)生好講好動，行為習(xí)慣不太好。上課時亂喊亂叫，自我約束 本領(lǐng)差，班干部也缺乏威信，不能很好的幫助教師管理好班級。在衛(wèi) 生、自習(xí)等方面也缺乏自覺性。并且有一局部學(xué)生比擬懶惰，缺乏耐 心，學(xué)習(xí)上沒有上進(jìn)心，經(jīng)常

15、有不交作業(yè)、不寫作業(yè)現(xiàn)象。針對學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生中存在的問題，我沒有急于采取措施， 而是本著“親其師，才能信其道的思想，尋找時間、尋找時機(jī)接近 學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中存在的問題，從生活上、學(xué)習(xí)上體貼 和關(guān)心他們，和他們進(jìn)行思想交流，讓他們感受到我對他的親近和愛, 敢于和我接近，愿意聽我的話，理解我的批評、教育。二、加強(qiáng)學(xué)生思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是順利開展班主任工作、構(gòu)成良好班團(tuán)體 的根底。而良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須從學(xué)生思想認(rèn)識的加強(qiáng)上來落實(shí)。 所以，在本學(xué)期的班主任工作開展過程中，我從學(xué)生的思想教育入手, 重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生各方面的良好習(xí)慣。第一、養(yǎng)成教育。學(xué)生的養(yǎng)成

16、教育不僅僅是課堂常規(guī)訓(xùn)練，還包 括站如松的姿勢訓(xùn)練、坐如的鐘姿勢姿訓(xùn)練，行為的標(biāo)準(zhǔn)教育，法制 與社會公德等教育。由于學(xué)生的年齡小，自我約束力差，所以對行為 習(xí)慣的培養(yǎng)是常抓不懈。開學(xué)初組織全班學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)資料，催 促學(xué)生在思想上提高認(rèn)識，制定可行的班規(guī)。平時，發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或 者某個小組做得好的及時表揚(yáng)，在班中樹立典范，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時 糾正。在班里實(shí)行班干局部工負(fù)責(zé)制，讓學(xué)生自我管理自我，培養(yǎng)學(xué) 生處事和解決問題的本領(lǐng)。班級的事務(wù)劃分成許多片區(qū)，讓每個學(xué)生 承包一個崗位，每月總結(jié)、評比，對于認(rèn)真履行職責(zé)的學(xué)生給予物質(zhì) 獎勵。對有些學(xué)生多講、多提醒、多催促。隨地亂扔垃圾的現(xiàn)象杜絕 了，說臟話

17、的人少了，按時完成作業(yè)多了，上課不注意聽講的不好行為少了。半個學(xué)期來，大局部學(xué)生都能自覺遵守行為標(biāo)準(zhǔn)，維護(hù)團(tuán)體 榮譽(yù)。第二，團(tuán)體主義教育。團(tuán)體主義精神要求個人的行為融入團(tuán)體之中，個人要服從團(tuán)體。由于家庭、社會等多方面的影響，學(xué)生自我意識較強(qiáng)，缺乏顧全大局的意識和行為的自覺性。我從接手以來，利用學(xué)校組織的課間操團(tuán)體活動，從站姿、列隊(duì)訓(xùn)練入手，體操小教練課余時間負(fù)責(zé)糾正不標(biāo)準(zhǔn)的動作，使行與列成一線。經(jīng)過參與學(xué)生體驗(yàn)到成功，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感，樹立團(tuán)體意識，學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互學(xué)，增進(jìn)友誼，大家共同提高，培養(yǎng)學(xué)生的一榮俱榮、一損俱損的團(tuán)體意識，大大增進(jìn)了團(tuán)體的凝聚力。在各種活動中，我班學(xué)生表現(xiàn)的都

18、很令我滿意。第三，學(xué)習(xí)重要性教育。開學(xué)一段時間后我就發(fā)現(xiàn)我們班有的學(xué)生學(xué)習(xí)根底差、學(xué)習(xí)意識差，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)的目的不明確，學(xué)習(xí)上缺乏主動性和自覺性。所以，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，多學(xué)知識和技能。一是加強(qiáng)和家長聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情景， 對學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生， 共同教育、 幫助 ; 二是安排好學(xué)生與成績差的學(xué)生結(jié)對子， 負(fù)責(zé)催促、 檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情景; 三是注意對他們的教育方法。 采取鼓勵與表揚(yáng)相結(jié)合的方式。 “鼓勵勝于頌揚(yáng)， 表揚(yáng)勝于批評。 在日常工作中， 我總是告訴學(xué)生： “你是最棒的 ! “你很聰明 ! “教師相信你能做好?！凹佑?! 教師為你們喝彩。讓學(xué)生“在鼓勵

19、中發(fā)揚(yáng)成績，在微笑中認(rèn)識缺乏。在簡便愉快的氣氛中受到愛的熏陶，情的感染。盡量克制自我，以免態(tài)度粗暴。同時，給予他們生活上的關(guān)心和學(xué)習(xí)上的幫助，經(jīng)常與他們談心，講解學(xué)習(xí)的重要性，使他們的學(xué)習(xí)進(jìn)取性得到提高。期中考試有幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性明顯增強(qiáng)，提高很大。三、做好家訪工作。教師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還得做好校外的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長協(xié)助，才能把學(xué)生教育好。平時我都注意做好這個工作，異常是那些頑皮、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的同學(xué)，都會與家長共同管教。征對七、八個男生經(jīng)常不按時完成作業(yè)，做事總是拖拖拉拉，得過且過，或者是行為異常者，我及時聯(lián)系家長，指導(dǎo)班委用“給家長的一封信向家長反映

20、孩子在校表現(xiàn)，對家長提出加強(qiáng)對孩子的監(jiān)督管理和家庭輔導(dǎo)的要求。經(jīng)過教師、班委和家長的屢次溝通與教育，這一局部學(xué)生此刻改變很大，淘氣搗蛋的行為少了，按時完成作業(yè)了多了，學(xué)習(xí)成績也相應(yīng)提高了。經(jīng)過師生的共同努力，班風(fēng)己經(jīng)構(gòu)成，學(xué)風(fēng)濃厚，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛、刻苦學(xué)習(xí)、互相幫助、遵守紀(jì)律的良好局面，構(gòu)成一個具有較強(qiáng)凝聚力、核心力和向心力的團(tuán)體?？傊W(xué)班主任工作的資料是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。可是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心，加深自我的理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自我，構(gòu)成系統(tǒng)科學(xué)的班主任工作方法，是完全能夠干得十分出色而游刃有余的。在后學(xué)期工作中，我將揚(yáng)長避短，竭盡全力，把四年級班主任工作做得更好。班

21、主任教育敘事5小學(xué)語文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作本領(lǐng)。可見培養(yǎng)閱讀本領(lǐng)是極其重要的。閱讀教學(xué)中普遍存在著教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答的現(xiàn)象。這樣，不能從實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的閱讀本領(lǐng)，學(xué)生的詞匯、說話、朗讀、概括、思維本領(lǐng)都得不到真正的提高。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀本領(lǐng)呢下頭談?wù)勎业膸c(diǎn)淺見。一、培養(yǎng)閱讀本領(lǐng)，首先要加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。讀課文要理解其中的詞語和句子，才能更好地了解文章的主要資料和根本思想; 要會自覺地使用學(xué)過的詞語和組織出所需要的句子， 才能更好地準(zhǔn)確地表達(dá)出真情實(shí)感。掌握必須的詞語知識和句子知識，是開展閱讀和寫作的重要根底。所以，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語、積累詞語和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語十分

22、重要，是培養(yǎng)閱讀本領(lǐng)的重要資料。詞語訓(xùn)練要注意兩點(diǎn)： 一是既要重視理解又要重視運(yùn)用， 把學(xué)和用結(jié)合起來;二是要與閱讀課文與理解文章結(jié)合起來。一些常用的詞語，要引導(dǎo)學(xué)生在說話和作文中學(xué)習(xí)使用。一些根本句子形式，要引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識，并讓他們口頭或書面造句子，學(xué)會使用。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語時應(yīng)讓學(xué)生了解這些詞語和句子在具體語言環(huán)境中的意思和用法。有的詞語一讀就懂， 不需要講解。 有的詞語稍作比擬 ; 學(xué)生就理解了。 教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在哪里重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說，也就口頭運(yùn)用。為了是學(xué)生更好地理解運(yùn)用祖國豐富的語言，有時教師能夠讓學(xué)生把課文中詞語、句式變換說法。二、教給閱讀方法，培養(yǎng)閱讀本領(lǐng)1. 指導(dǎo)預(yù)習(xí)，教方

23、法預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)本領(lǐng)的一個重要方法，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。學(xué)生剛上三年級，不會預(yù)習(xí)，我就把預(yù)習(xí)拿入課堂，集中上好預(yù)習(xí)指導(dǎo)課， 教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法： 讀熟課文， 要求到達(dá)正確、流利地朗讀課文; 邊讀邊想， 讀后能比擬準(zhǔn)確地答復(fù)出課文的主要資料 ; 要借助字典認(rèn)字， 理解詞語。 如在教學(xué)孔子拜師一課時， 讓學(xué)生按上述預(yù)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文，當(dāng)學(xué)生熟讀課文，說出課文主要資料，并借助字典認(rèn)字，理解詞語，把不理解的句子劃上記號以后，再讓學(xué)生回憶剛剛的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生自我歸納出預(yù)習(xí)的方法和步驟。這樣，在課堂上指導(dǎo)三、四篇課文，學(xué)生就根本掌握了預(yù)習(xí)方法和步驟。隨著閱讀訓(xùn)練工程的進(jìn)行，預(yù)習(xí)要求也相應(yīng)提高，

24、在上述訓(xùn)練的根底上，再給學(xué)生布置方向性預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生有所遵循，使預(yù)習(xí)由扶向放過渡。學(xué)生課前做了充分預(yù)習(xí)，不僅僅提高了教效果，為很多閱讀創(chuàng)造了條件，并且學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，掌握了預(yù)習(xí)方法和步驟，提高了自學(xué)本領(lǐng)，使閱讀起步訓(xùn)練有了一個很好的開端。2. 上好精讀課，教學(xué)法。集中識字后的閱讀教材是按單元分組的形式編寫的。教學(xué)時，要抓住本單元本組的訓(xùn)練重點(diǎn)，以精讀帶略讀，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，有重點(diǎn)地、有方案地訓(xùn)練學(xué)生，逐步提高獨(dú)立閱讀本領(lǐng)。所以，要用主要精力上好精讀課，教給學(xué)生讀書方法，提高學(xué)生的閱讀本領(lǐng)。三、培養(yǎng)閱讀本領(lǐng)要善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和進(jìn)取性。在閱讀教學(xué)中，只是教師提出問

25、題，學(xué)生答復(fù)，學(xué)生總是處于被動的局面。我們要經(jīng)過篇一篇課文教學(xué)使學(xué)生學(xué)到閱讀知識的方法，構(gòu)成閱讀本領(lǐng)。逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀本領(lǐng)，教師就要想方法讓學(xué)生提出不懂的問題， 這樣學(xué)生就學(xué)得比擬主動了。教師能夠讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，有不認(rèn)識的字，讀讀拼音，詞義不懂的，查查字典。真正不能解決的，教師幫助解決。教學(xué)中，教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生把不能理解的地方 （ 如句子、 某一自然段、 某些資料等） 提出來。有的時候，學(xué)生確實(shí)提不出來，教師就問他們某句話，某個意思懂不懂。這樣讓學(xué)生逐步養(yǎng)成閱讀課文時去找出自我不懂的地方并且提出問題來的良好習(xí)慣。 學(xué)生提出的問題， 教師盡可能啟發(fā)他們互相解答。他們確實(shí)

26、解決不了的，才由教師講解。四、培養(yǎng)閱讀本領(lǐng)要注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣要提高閱讀本領(lǐng)，光靠課堂教學(xué)幾十篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們必須經(jīng)過閱讀教學(xué)， 激發(fā)學(xué)生在課外主動找讀物看的興趣。 在教學(xué)中，有時會遇到這樣的情景：學(xué)生提出的問題，教師也一時難于解答?？墒牵l(fā)動學(xué)生又把疑難解決了。有位教師教了蜘蛛的網(wǎng)后，有個學(xué)生提出問題： “蜘蛛的網(wǎng)能粘住小飛蟲，甲蟲等等，它自我卻不會粘住，是什么原因教師想不到學(xué)生會提出這個問題。教師隨機(jī)應(yīng)變，發(fā)動學(xué)生， 說： “你們想想吧! 看誰能想出來有個學(xué)生答復(fù)說： “因?yàn)橹┲肷砩嫌杏停?所以粘不住。 教師之后問： “你是怎樣明白的呢學(xué)生答：“我在動腦筋爺爺那本書上看到的

27、。由于學(xué)生多看課外書，既提高了閱讀本領(lǐng)又增加了科學(xué)知識。在教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在答復(fù)以下問題時能恰當(dāng)?shù)赜蒙显S多是在教材沒學(xué)過的詞語，可見，學(xué)生是在課外閱讀獲得的知識。所以，鼓勵學(xué)生廣泛閱讀是提高閱讀本領(lǐng)的途徑。五、營造良好閱讀氣氛眾所周知， 良好的環(huán)境是促進(jìn)學(xué)生全面開展的前提， 能夠起到 “潤物無聲的作用所以，教師要充分利用一切可用的條件，為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造良好的硬環(huán)境和軟環(huán)境。其中，硬環(huán)境就是創(chuàng)設(shè)良好的外在閱讀條件，如供應(yīng)圖書閱覽室，內(nèi)藏足夠的圖書，配置較大容納量的書桌，教室四壁張貼有關(guān)讀書的標(biāo)語，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。軟環(huán)境那么是指教師在與學(xué)生的閱讀交流中建立的一種完美的情感氣氛，如對學(xué)生閱讀成果的贊同和肯定等。這樣，就能使他們在