平面設(shè)計(jì)色彩構(gòu)成

1、教程概概 述述n色彩構(gòu)成是根據(jù)人對(duì)色彩的視知覺(jué)和心理色彩構(gòu)成是根據(jù)人對(duì)色彩的視知覺(jué)和心理效應(yīng)，用一定的色彩規(guī)律去組合搭建色彩效應(yīng)，用一定的色彩規(guī)律去組合搭建色彩要素間的相互關(guān)系，創(chuàng)造出符合審美需求要素間的相互關(guān)系，創(chuàng)造出符合審美需求和設(shè)計(jì)創(chuàng)意的色彩效果，是一種對(duì)理想色和設(shè)計(jì)創(chuàng)意的色彩效果，是一種對(duì)理想色彩的創(chuàng)造過(guò)程及結(jié)果。彩的創(chuàng)造過(guò)程及結(jié)果。課程的基本內(nèi)容課程的基本內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容主要分三個(gè)方面教學(xué)內(nèi)容主要分三個(gè)方面n一是對(duì)色彩學(xué)基本理論和基本知識(shí)的學(xué)習(xí)。一是對(duì)色彩學(xué)基本理論和基本知識(shí)的學(xué)習(xí)。n二是作業(yè)范例評(píng)析。課程圍繞教學(xué)內(nèi)容列舉作業(yè)二是作業(yè)范例評(píng)析。課程圍繞教學(xué)內(nèi)容列舉作業(yè)范例，并根據(jù)作品中的

2、亮點(diǎn)予以重點(diǎn)的評(píng)析，以范例，并根據(jù)作品中的亮點(diǎn)予以重點(diǎn)的評(píng)析，以方便學(xué)生學(xué)習(xí)中參照。方便學(xué)生學(xué)習(xí)中參照。n三是作業(yè)完成。課程緊密結(jié)合各單元課題內(nèi)容布三是作業(yè)完成。課程緊密結(jié)合各單元課題內(nèi)容布置作業(yè)，同時(shí)明確作業(yè)要求并指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。置作業(yè)，同時(shí)明確作業(yè)要求并指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。 課程預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)n1、理論層面 從色彩學(xué)基本理論切入，學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成的基本原理和方法，繼而了解人的心理、情感從色彩學(xué)基本理論切入，學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成的基本原理和方法，繼而了解人的心理、情感與色彩的聯(lián)系以及區(qū)域文化對(duì)色彩的影響，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)整個(gè)課程的學(xué)習(xí)理解能力。與色彩的聯(lián)系以及區(qū)域文化對(duì)色彩的影響，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)整個(gè)課程的學(xué)習(xí)理解能力

3、。n2、實(shí)踐層面 通過(guò)各單元作業(yè)的實(shí)施完成過(guò)程，掌握色彩組合的基本原理和方法，能夠較為熟練地通過(guò)各單元作業(yè)的實(shí)施完成過(guò)程，掌握色彩組合的基本原理和方法，能夠較為熟練地應(yīng)用構(gòu)成規(guī)律組成不同色調(diào)并把握它們的轉(zhuǎn)換關(guān)系，為以后的色彩設(shè)計(jì)應(yīng)用打下一個(gè)扎應(yīng)用構(gòu)成規(guī)律組成不同色調(diào)并把握它們的轉(zhuǎn)換關(guān)系，為以后的色彩設(shè)計(jì)應(yīng)用打下一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)的基礎(chǔ)。n3、認(rèn)識(shí)層面 學(xué)生應(yīng)當(dāng)明確色彩構(gòu)成學(xué)習(xí)的目的不僅是對(duì)色彩造型及表現(xiàn)的訓(xùn)練，更是思維創(chuàng)造性學(xué)生應(yīng)當(dāng)明確色彩構(gòu)成學(xué)習(xí)的目的不僅是對(duì)色彩造型及表現(xiàn)的訓(xùn)練，更是思維創(chuàng)造性的培養(yǎng)。因此，色彩構(gòu)成是一種能力訓(xùn)練的過(guò)程，而非結(jié)果。這一學(xué)習(xí)階段應(yīng)該成為學(xué)的培養(yǎng)。因此，色彩構(gòu)成

4、是一種能力訓(xùn)練的過(guò)程，而非結(jié)果。這一學(xué)習(xí)階段應(yīng)該成為學(xué)生日后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)支撐；并使他們對(duì)于如何將本階段的學(xué)習(xí)運(yùn)用到設(shè)計(jì)實(shí)踐中有一生日后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)支撐；并使他們對(duì)于如何將本階段的學(xué)習(xí)運(yùn)用到設(shè)計(jì)實(shí)踐中有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。第一單元第一單元 色彩的產(chǎn)生及色彩體系色彩的產(chǎn)生及色彩體系 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：?jiǎn)卧獙W(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)色彩的基礎(chǔ)理論，重點(diǎn)掌握色彩的基本屬學(xué)習(xí)色彩的基礎(chǔ)理論，重點(diǎn)掌握色彩的基本屬性和色彩體系相關(guān)知識(shí)；在配色中體會(huì)色彩所具有性和色彩體系相關(guān)知識(shí)；在配色中體會(huì)色彩所具有的明度、色相、純度變化規(guī)律。的明度、色相、純度變化規(guī)律。一，光與色視覺(jué)感知的前提條件我們的眼睛是

5、在光的作用下通過(guò)色彩的差異感受景物的存在。光線明亮?xí)r，我們看到大自然的萬(wàn)物鮮艷而清晰；光線陰暗時(shí)，色彩變得陰暗而模糊；如果沒(méi)有了光，在黑暗中我們什么都看不見。（一）色彩光譜太陽(yáng)光產(chǎn)生的高熱能形成電磁波向宇宙空間輻射，電磁波的波長(zhǎng)范圍很寬，光只是電磁波的一小部分，而能夠引起人的視覺(jué)反映的只有從380毫微米至780毫微米的波長(zhǎng)范圍，這就是可見光即我們?nèi)粘Ｋ姷陌咨展狻Ｎ锢韺W(xué)家牛頓通過(guò)三棱鏡折射將日光分離成紅色、橙色、黃色、綠色、藍(lán)色、青色、紫色七種單一色光，它們按彩虹的顏色秩序排列。 光譜中各色在可見光區(qū)光譜中各色在可見光區(qū)域中的波長(zhǎng)有所不同。其中域中的波長(zhǎng)有所不同。其中紅色光的折射率最小，它擁

6、紅色光的折射率最小，它擁有光譜色中最長(zhǎng)的波長(zhǎng)；紫有光譜色中最長(zhǎng)的波長(zhǎng)；紫色光的折射率最大，波長(zhǎng)最色光的折射率最大，波長(zhǎng)最短，這實(shí)際是將可見光譜不短，這實(shí)際是將可見光譜不同色彩進(jìn)行了確認(rèn)和命名。同色彩進(jìn)行了確認(rèn)和命名。 （二）色彩感知 光通過(guò)三種形式光源光、反射光 、透過(guò)光進(jìn)入我們的眼睛后，我們便可以感知到色彩：光源色 表面色 透過(guò)色。 光源色是光源自身的色彩。我們的眼睛能夠直接感受霓虹燈、裝飾燈的絢麗色彩但過(guò)強(qiáng)的光如太陽(yáng)光、高亮度的燈光直接進(jìn)入眼睛是看不到色的。 一天不同的時(shí)段中日光色彩的變化對(duì)景物顏色的影響，揭示了光源與一天不同的時(shí)段中日光色彩的變化對(duì)景物顏色的影響，揭示了光源與色彩的關(guān)系。

7、色彩的關(guān)系。 反射光是光進(jìn)入眼睛最普通的形式。物體表面呈現(xiàn)不同的顏色是由于物體表面具有不同的吸收光與反射光的能力。表面色即物體表面的顏色表面色即物體表面的顏色 透射光是光源穿過(guò)透明或半透明的物體后再進(jìn)入視覺(jué)的光線。物體的顏色會(huì)因?yàn)橥高^(guò)物而發(fā)生變化。透過(guò)色是透射光作用于物體的顏色透過(guò)色是透射光作用于物體的顏色（三）固有色（三）固有色 盡管我們看到物體在光線的作用下不斷地改變著它的色彩屬性，但因?yàn)閷?duì)日光下物體的顏色印象最深，便通常把物體在白色日光下呈現(xiàn)的顏色作為它的固有色。物體本無(wú)固有色，固有色其實(shí)是指物體在白色日光下呈現(xiàn)的色彩概念。包裝設(shè)計(jì)通常都是使用固有色。 （四）有彩色與無(wú)彩色（四）有彩色與

8、無(wú)彩色當(dāng)物體呈現(xiàn)出沒(méi)有色相和純度，只有明度的黑、白、灰性質(zhì)時(shí)，就為無(wú)彩色。視覺(jué)殘像是人的視力對(duì)色彩需求的一種平衡，即色彩補(bǔ)償現(xiàn)象。灰色的樹干會(huì)顯出紫色，這是因?yàn)榕c樹葉的黃色相對(duì)應(yīng)。 （五）視覺(jué)殘像由于鄰近色的影響使方框中間不同的兩色看起來(lái)象一個(gè)色。由于鄰近色的影響使方框中間不同的兩色看起來(lái)象一個(gè)色。 同樣由于鄰近色的同樣由于鄰近色的影響使一個(gè)色看起來(lái)影響使一個(gè)色看起來(lái)象兩色。象兩色。 二，色彩三屬性色彩最基本的構(gòu)成要素二，色彩三屬性色彩最基本的構(gòu)成要素 我們視覺(jué)感知的一切色彩，都具有明度、色相和純度三種性質(zhì)，它們是任何色彩的基本構(gòu)成要素，也是作為區(qū)別不同顏色的標(biāo)準(zhǔn)。（一）色相 色相是指色彩的相

9、貌。將光譜中的青色去掉，剩下紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫構(gòu)成了色彩體系中最基本的色相。 明度是色彩的明暗程度。在我們感覺(jué)顏色差別的同時(shí)，還會(huì)感覺(jué)到它們之間的明暗差異，這就是色彩的明度關(guān)系。（二）明度（二）明度 純度是指色彩的鮮艷程度。不同的色相具有不同的純度，同一色相的純度也可以有所不同。（三）純度（三）純度作業(yè)范例三，色立體數(shù)量表色法三，色立體數(shù)量表色法由于色彩具有色相、明度、純度三種屬性，任何二維的圖像也無(wú)法體現(xiàn)三屬性的全貌。于是，色彩學(xué)家研究的以三維空間關(guān)系來(lái)表示明度、色相與純度的關(guān)系。最常用的色立體是美國(guó)的蒙塞爾色立體。 （一）色立體的基本結(jié)構(gòu)（一）色立體的基本結(jié)構(gòu)明度中軸純度色階色相環(huán) 色

10、立體的垂直剖面是色相的純度和明度的變化關(guān)系，它構(gòu)成了一個(gè)色相變化的平面表示圖，該色相的純度依據(jù)明度層次向上逐漸接近白色，向下則漸變接近黑色，向內(nèi)漸變?yōu)榛疑绱说玫揭粋€(gè)同色相的系列色彩 。知識(shí)要點(diǎn)提示知識(shí)要點(diǎn)提示1、可見光譜的色彩形成色環(huán)中最基本的色相。2、固有色是人們對(duì)物體在白色日光下呈現(xiàn)的顏色印象。3、色立體中色相環(huán)、明度色階、純度色階的基本架構(gòu)直觀地顯示了色彩三屬性之間的邏輯關(guān)系。（二）色立體的用途（二）色立體的用途 玫瑰紅、鵝黃、紫羅蘭、翠綠、湖藍(lán) 土黃等是人們?yōu)榱吮阌诒硎霾煌卣鞯纳识o顏色起的別名。 而色立體如同一種配色詞典，為我們展示了一個(gè)可以直觀感受的色彩世界。它的體系結(jié)構(gòu)不

11、僅有助于我們對(duì)色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，在色彩應(yīng)用領(lǐng)域，有了色立體及其應(yīng)用體系，對(duì)色彩產(chǎn)品的生產(chǎn)、管理、使用和交流的有效實(shí)施提供了一個(gè)支持的保障。 第二單元第二單元 色彩混合色彩混合 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：?jiǎn)卧獙W(xué)習(xí)目標(biāo)： 從色彩混合的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)色彩的視覺(jué)規(guī)律，了從色彩混合的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)色彩的視覺(jué)規(guī)律，了解色光、顏料、空間混合的不同原理及作用，體會(huì)解色光、顏料、空間混合的不同原理及作用，體會(huì)在配色中運(yùn)用其規(guī)律所獲得的色彩效果。在配色中運(yùn)用其規(guī)律所獲得的色彩效果。一，色彩混和色彩的魅力展現(xiàn) 色光混合會(huì)增強(qiáng)亮度，混合的色光越多，混合色的明度越亮，由于混合色的光亮度等于相混合光亮度之和，因此也“加色混合” 。 朱紅

12、 + 翠綠 = 黃色光翠綠 + 藍(lán)紫 = 藍(lán)綠光藍(lán)紫 + 朱紅 = 紫紅光 紅光 + 綠光 + 黃光 = 白光 （一）色光三原色與加色混合（二）色料三原色與減色混合（二）色料三原色與減色混合 在色料混合中，混合的色越多，明度越低，純度也會(huì)下降，因此稱其為減色混合。 三原色的混合，可以得到所需的各種色彩，而三原色自身不能被其它顏色混合而獲得。 顏色三原色與色光三原色的混合相反。（三）視覺(jué)混合或中性混合（三）視覺(jué)混合或中性混合視覺(jué)色彩混合不是變化色光或顏色本色，而是在色彩進(jìn)入視覺(jué)之后，基于人的視覺(jué)生理原因產(chǎn)生的色彩混合。混合后的色彩效果類似于它們的中間色，亮度既不增加也不減低，因此也稱為“中性混合

13、”。 減色混合中性混合加色混合將不同的色彩并置在一起，當(dāng)它們?cè)谝曈X(jué)上小到一定程度的時(shí)候，眼睛很難將單個(gè)色塊獨(dú)立地區(qū)分開來(lái)，由此視覺(jué)作用會(huì)把這些小色塊合成一種混色。由于這種混合必須借助一定空間距離才會(huì)產(chǎn)生，故稱其為空間混合。 空間混合的構(gòu)成設(shè)計(jì)訓(xùn)練通常是以知名的油畫、水粉畫、水彩畫或彩色照片等為素材，先用水粉色淡淡地畫出所選畫的色調(diào)，再以水平和垂直折線將畫面分成面積基本相等、形狀類似的小塊，由此將具象的輪廓改為抽象輪廓，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)其色彩加以概括、提煉，使色相感增強(qiáng)、純度提高，達(dá)到近看色彩強(qiáng)烈而有裝飾性，遠(yuǎn)看色彩既豐富又統(tǒng)一的視覺(jué)效果。 用兩個(gè)或兩個(gè)以上的顏色按等比例放在圓盤上快速旋轉(zhuǎn)，于是

14、各色混合成一種新的顏色。這種混合方法與色料混合法近似，混合的明度是混合各色的平均明度，既不降低，也不增加，故也屬于中性混合。 旋轉(zhuǎn)混合的原理是視覺(jué)暫留與視覺(jué)滲合作旋轉(zhuǎn)混合的原理是視覺(jué)暫留與視覺(jué)滲合作用混色而產(chǎn)生的效應(yīng)用混色而產(chǎn)生的效應(yīng)知識(shí)要點(diǎn)提示知識(shí)要點(diǎn)提示2、減色混合中，混合的色越多、明度越低，純度也會(huì)下降。3、中性混合后的色彩類似于它們的中間色，亮度即不增加，也不降低。4、不同混合方法在色彩應(yīng)用中的視覺(jué)效果是完全不一樣的。1、加色混合色的光亮度等于相混合光亮度之和。第三單元第三單元 色彩對(duì)比色彩對(duì)比 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 從色彩對(duì)比中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)色彩的視覺(jué)規(guī)律；了從色彩對(duì)比中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)色

15、彩的視覺(jué)規(guī)律；了解色彩面積、形狀、位置的變化對(duì)色調(diào)及其色彩解色彩面積、形狀、位置的變化對(duì)色調(diào)及其色彩效果的影響，并體會(huì)在色彩配置中運(yùn)用其規(guī)律所效果的影響，并體會(huì)在色彩配置中運(yùn)用其規(guī)律所帶來(lái)的色彩變化。帶來(lái)的色彩變化。 一，一，同時(shí)對(duì)比與連續(xù)對(duì)比同時(shí)對(duì)比與連續(xù)對(duì)比色彩的相互作用色彩的相互作用 在同一畫面并置的兩個(gè)或兩個(gè)以上的顏色比較，這種對(duì)比稱“同時(shí)對(duì)比”。同時(shí)對(duì)比最顯著的特征是，并置的雙方都會(huì)把對(duì)方推向自己的補(bǔ)色；相同色相中，置于補(bǔ)色當(dāng)中的色彩看起來(lái)更鮮艷。在不同的畫面或不同的地點(diǎn)，需間隔一段時(shí)間才能先后看到的兩種顏色產(chǎn)生的色彩比較稱為“連續(xù)對(duì)比”。 二，二，色相對(duì)比色相對(duì)比對(duì)色彩差異性的最直

16、觀認(rèn)識(shí)對(duì)色彩差異性的最直觀認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的色彩組合是 單色性的色彩組合方式，這是一種整個(gè)畫面只使用單一色調(diào)的配色方法 ，我們?cè)谧匀唤缰须S處可見。 （一） 同一色相對(duì)比 相對(duì)比的色彩在色環(huán)上處于15度范圍時(shí)屬于同類色相對(duì)比。由于這個(gè)角度的對(duì)比色仍然屬于某種單一的或相同的基礎(chǔ)色，故稱為色相的同類色對(duì)比。（二）同類色對(duì)比 鄰近色的對(duì)比也稱為近似色或類似色的對(duì)比,是指對(duì)比兩色的相隔距離在色相環(huán)上所處角度為45度時(shí)的對(duì)比。（三）鄰近色對(duì)比 對(duì)比色對(duì)比是指色環(huán)上所處角度為120150度的色彩間的對(duì)比。它們的對(duì)比關(guān)系相對(duì)補(bǔ)色的對(duì)比略顯柔和，同時(shí)又不失色彩的明快和亮麗。對(duì)比色組合具有一種很強(qiáng)烈的沖突感并能產(chǎn)生一種

17、色彩移動(dòng)的感覺(jué)。比如在大自然中經(jīng)常看到橙色的果實(shí)與綠色的樹木、紫色的花與綠色的葉，它們的色彩搭配都具有既明快又自然的視覺(jué)效果。（四）對(duì)比色對(duì)比補(bǔ)色對(duì)比是指色環(huán)上處于180度相對(duì)位置的補(bǔ)色對(duì)之間的對(duì)比。 例如，當(dāng)紅與綠并置時(shí)，一方面紅的會(huì)更紅，綠的會(huì)更綠，所以對(duì)比效果十分強(qiáng)烈、鮮明；另一方面，生理綜合的結(jié)果使得兩色又會(huì)主動(dòng)混合而呈現(xiàn)一種近似于黑色的深灰色。（五）補(bǔ)色對(duì)比以同一構(gòu)圖，用不同的色彩對(duì)比方法，如補(bǔ)色對(duì)比、鄰近色對(duì)比、對(duì)比色對(duì)比、多色對(duì)比等分別所做的色相對(duì)比練習(xí)。 三，明度對(duì)比色彩整體效果把握的關(guān)鍵（一）明度差是色彩造形表達(dá)的關(guān)鍵 色彩的明度對(duì)比以色立體的明度色列表為參照，分為三種對(duì)比關(guān)

18、系:明度差在3個(gè)級(jí)數(shù)差之內(nèi)的為明度弱對(duì)比；在35個(gè)等級(jí)差之內(nèi)的為明度中對(duì)比;在5個(gè)等級(jí)差以上的為明度強(qiáng)對(duì)比。（二）明度等級(jí)與明度基調(diào) 以低明度階段色為主調(diào)的畫面稱為暗調(diào);以中明度階段色為主調(diào)的畫面稱為中調(diào);以高明度階段色為主調(diào)的畫面稱為高調(diào),按明度對(duì)比的強(qiáng)弱關(guān)系分為長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)。這樣，色彩明度對(duì)比的強(qiáng)弱差異可以分為6類。 除了這6種不同強(qiáng)弱明度對(duì)比的畫面外，我們還可以把明暗組合調(diào)子分為9種、10種，比如在其中加入高中調(diào)、中中調(diào)、低中調(diào)、全長(zhǎng)調(diào)等。 攝影作品的明度對(duì)比關(guān)系把握對(duì)色彩整體的影響設(shè)計(jì)作品的明度關(guān)系對(duì)色彩表現(xiàn)力的影響四，純度對(duì)比色彩個(gè)性獲得的有效途徑 我們將不同純度的色彩并置，使鮮色更鮮

19、、濁色更濁的對(duì)比方法稱為純度對(duì)比。（一）純度對(duì)比的改變顏色可以通過(guò)混合無(wú)彩色的黑、白、灰色和混入顏色的補(bǔ)色降低純度，同時(shí)也使其顏色的明度與色相的性質(zhì)產(chǎn)生相應(yīng)的變化。 我們可以采用明度基調(diào)的設(shè)計(jì)方法和計(jì)算方法; 將明度基調(diào)的白和黑變?yōu)榧兌鹊孽r和濁；將明度基調(diào)中用以表示高、中、低調(diào)的不同區(qū)域變?yōu)轷r、中、濁的不同區(qū)域；將明度基調(diào)中用以表示明度對(duì)比度的長(zhǎng)和短換成這里的強(qiáng)和弱。如此純度也可以組成鮮強(qiáng)對(duì)比、鮮弱對(duì)比、中強(qiáng)對(duì)比、中弱對(duì)比、濁強(qiáng)對(duì)比、濁弱對(duì)比6種基本色調(diào) 。 （二）不同純度關(guān)系比較鮮強(qiáng)對(duì)比構(gòu)成中強(qiáng)對(duì)比構(gòu)成濁弱對(duì)比構(gòu)成鮮弱對(duì)比構(gòu)成 不同色相、明度、純度關(guān)系比較五，冷暖對(duì)比色彩的心理感覺(jué) 色彩的冷暖不是指物理上的實(shí)際溫度，而是視覺(jué)和心理上的一種知覺(jué)效應(yīng) 。冷暖的感受主要體現(xiàn)在色相的特征上，如紅色和黃色的系列為暖色是源于對(duì)陽(yáng)光與火的色彩聯(lián)想;而對(duì)水和冰的聯(lián)想使人們將藍(lán)色的系列列為冷色。 （一）顏色的面積比六，面積的對(duì)比對(duì)色彩形狀和位置的經(jīng)營(yíng) 兩種或兩種以上的顏色同在一幅畫面中，它們必定存在面積比例的關(guān)系，當(dāng)其面積比例發(fā)生改變時(shí)，同時(shí)也會(huì)帶來(lái)相應(yīng)的色相、明度和純度的改變。色彩學(xué)家基于顏色與面積關(guān)系的變化，做了許多實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明：色彩面積愈大，愈能使色彩充分表現(xiàn)其明度和純度的真實(shí)面貌；面積越小，越容易形成視覺(jué)上的辨別異常。（二）顏色形狀、位置與色彩對(duì)比的關(guān)系色彩的面積同其形狀和位