《用冰取火》教學(xué)PPT

1、 龍泉驛區(qū)第二十一小學(xué)校龍泉驛區(qū)第二十一小學(xué)校 探險探險 威脅威脅 絕望絕望 思索思索 摩挲摩挲 恢復(fù)恢復(fù) 幾乎幾乎 火絨火絨 一籌莫展一籌莫展 束手無策束手無策幾幾jj（幾乎（幾乎 ） jj（ 幾個）幾個） 課文講了一件什么事？課文講了一件什么事？ 用冰取火講的是南極探險隊員因用冰取火講的是南極探險隊員因為沒有火而陷入絕望，最后一個年輕隊為沒有火而陷入絕望，最后一個年輕隊員用冰員用冰“冰透鏡冰透鏡”取火脫離困境的故事。取火脫離困境的故事。小組合作：小組合作：氣候惡劣氣候惡劣孤島上孤島上找不到打火器找不到打火器南極洲南極洲 故事主要講故事主要講“用冰取火用冰取火”為為什么介紹這么多南極的什么介

2、紹這么多南極的“冰天冰天雪地雪地”的環(huán)境？的環(huán)境？ 突出突出“火火”的重要性。的重要性。寫作方法：寫作方法：環(huán)境描寫：是對人物所處的環(huán)境描寫：是對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。的描寫。 沒有火沒有火，就就不能工作；不能工作； 沒有火沒有火，就就不能生活；不能生活； 沒有火沒有火，生命，生命就就受到威脅。受到威脅。排比句排比句：三個句子結(jié)構(gòu)很像，排得三個句子結(jié)構(gòu)很像，排得很整齊，并用分號隔開。很整齊，并用分號隔開。沒有火，大家伙兒的生命已經(jīng)受沒有火，大家伙兒的生命已經(jīng)受到威脅，他們有的到威脅，他們有的有的有的還有的還有的大家大家一籌莫展一籌莫展，陷入絕陷入絕望

3、望。“難道難道就真的就真的束手無策束手無策，等待無情的死神到來？等待無情的死神到來？” 一個年輕隊員，望著一個年輕隊員，望著慘白無慘白無力力的太陽和茫茫的冰原，久久的太陽和茫茫的冰原，久久的思索著。的思索著。 他取了一塊冰，用小刀輕輕地刮，用他取了一塊冰，用小刀輕輕地刮，用溫暖的雙手不斷摩挲，慢慢地，做成了溫暖的雙手不斷摩挲，慢慢地，做成了一個光潔透明的半球形的一個光潔透明的半球形的“冰透鏡冰透鏡”。 他舉起他舉起“冰透鏡冰透鏡”，向著太陽，讓太，向著太陽，讓太陽光穿過陽光穿過“冰透鏡冰透鏡”，形成焦點(diǎn)，射在，形成焦點(diǎn)，射在一團(tuán)干燥蓬松的火絨上。一分鐘，兩分一團(tuán)干燥蓬松的火絨上。一分鐘，兩分鐘

4、鐘火絨冒出一縷淡淡的青煙。又過火絨冒出一縷淡淡的青煙。又過了一會兒，火絨上出現(xiàn)了一個紅點(diǎn)，接了一會兒，火絨上出現(xiàn)了一個紅點(diǎn)，接著便燃燒起來了！著便燃燒起來了！ 他他取取了一塊冰，用小刀了一塊冰，用小刀輕輕地輕輕地刮刮，用溫暖的雙手，用溫暖的雙手不斷不斷摩挲摩挲，慢慢地，慢慢地，做做成成了一個光潔透明的半球形了一個光潔透明的半球形的的“冰透鏡冰透鏡”。 他他舉舉起起“冰透鏡冰透鏡”，向向著太陽，著太陽，讓太陽光穿過讓太陽光穿過“冰透鏡冰透鏡”，形成，形成焦點(diǎn)，焦點(diǎn)，射射在一團(tuán)干燥蓬松的火絨在一團(tuán)干燥蓬松的火絨上。一分鐘，兩分鐘上。一分鐘，兩分鐘火絨冒火絨冒出一縷淡淡的青煙。又過了一會出一縷淡淡的

5、青煙。又過了一會兒，火絨出現(xiàn)了一個紅點(diǎn)，接著兒，火絨出現(xiàn)了一個紅點(diǎn)，接著便燃燒起來了便燃燒起來了！焦點(diǎn)焦點(diǎn)歡呼歡呼 跳躍跳躍 這團(tuán)紅紅的火，驅(qū)散了死的這團(tuán)紅紅的火，驅(qū)散了死的威威脅脅，帶來了生的歡樂；這團(tuán)紅紅，帶來了生的歡樂；這團(tuán)紅紅的火，恢復(fù)了探險隊員們的正常的火，恢復(fù)了探險隊員們的正常生活。他們歡呼，跳躍，像在歡生活。他們歡呼，跳躍，像在歡慶一個重大的節(jié)日。慶一個重大的節(jié)日。 沒有火，就不能工作；沒有火，沒有火，就不能工作；沒有火，就不能生活；沒有火，生命就受就不能生活；沒有火，生命就受到到威脅威脅。 這團(tuán)紅紅的火，這團(tuán)紅紅的火，驅(qū)散了死驅(qū)散了死的威脅，帶來了生的歡樂；的威脅，帶來了生的歡樂；這這團(tuán)紅紅的火，團(tuán)紅紅的火，恢復(fù)了探險隊員恢復(fù)了探險隊員們的正常生活。他們歡呼，跳們的正常生活。他們歡呼，跳躍，像在歡慶一個重大的節(jié)日。躍，像在歡慶一個重大的節(jié)日。？為什么只有這個年輕的為什么只有這個年輕的探險探險隊員隊員想出了用冰取想出了用冰取火的方法呢？火的方法呢？一帶一，批注閱讀一帶一，批注閱讀同步閱讀同步閱讀56頁頁愛迪生聚光救母