《規(guī)律性教學在物理教學中的應用》課件任丘市王務學校劉寶玉(2)

1、電學規(guī)律性教學規(guī)律是最好的老師，也是我們最好的朋友，它將指導我們去求知，去探究，去創(chuàng)新，去實踐。提要:一一:教材分析教材分析二二:學情分析學情分析三三:教法與學法教法與學法四四:教學過程設計教學過程設計五五:教學反思教學反思一一: :教材分析教材分析: : 1.教材的地位和作用教材的地位和作用 : 2.教學內容: 3.教學目標: 4.教學設計思想 5.教學重點和難點: 1、教材的地位和作用、教材的地位和作用 本節(jié)課是在學完本節(jié)課是在學完歐姆定律歐姆定律和和電功率電功率兩章兩章的基礎上，探究、總結電學中的一些規(guī)律，指導的基礎上，探究、總結電學中的一些規(guī)律，指導 同學們加深和鞏固對電學知識的理解和

2、應用。這節(jié)同學們加深和鞏固對電學知識的理解和應用。這節(jié) 課的內容既是電學知識的強化，又是課的內容既是電學知識的強化，又是歐姆定律歐姆定律、電功率電功率的延伸，同時也為學生以后的學習打下的延伸，同時也為學生以后的學習打下 堅實的基礎。堅實的基礎。 此外，本節(jié)課還啟發(fā)學生從理論和實踐兩方面來此外，本節(jié)課還啟發(fā)學生從理論和實踐兩方面來學習物理知識。對于它的學習，有助于幫助學生理學習物理知識。對于它的學習，有助于幫助學生理解電學內容之間的緊密聯(lián)系，也是升學考試重點內解電學內容之間的緊密聯(lián)系，也是升學考試重點內容之容之 一。一。教教 材分析材分析2、教學內容：、教學內容： 本節(jié)內容是探究并概括電學問題中

3、一些實用的規(guī)律。本節(jié)內容是探究并概括電學問題中一些實用的規(guī)律。 3、教學目標：、教學目標： 、知識與技能：、知識與技能： 鞏固鞏固歐姆定律歐姆定律、電功率電功率的基礎知的基礎知 識，探尋電學問題中的一些規(guī)律。識，探尋電學問題中的一些規(guī)律。 、過程與方法、過程與方法: 用數(shù)學方法探尋總結規(guī)律，提高學習效率用數(shù)學方法探尋總結規(guī)律，提高學習效率 、情感態(tài)度與價值觀：、情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學生邏輯思維能力，增強學生的創(chuàng)新培養(yǎng)學生邏輯思維能力，增強學生的創(chuàng)新 意識意識 教教 材分析材分析 4、教學設計思想、教學設計思想 （1）以素質教育為核心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。）以素質教育為核心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意

4、識。 提高同學們的邏輯思維能力。提高同學們的邏輯思維能力。 （2）化繁為簡，辯證統(tǒng)一分析電學問題。）化繁為簡，辯證統(tǒng)一分析電學問題。 教教 材分析材分析5、教學重點：教學重點：由典型問題出發(fā)，探尋總結規(guī)由典型問題出發(fā)，探尋總結規(guī) 律，律， 再把規(guī)律應用于做題實再把規(guī)律應用于做題實 踐中去。踐中去。 教學難點教學難點 ：師生共同探尋規(guī)律的來龍去師生共同探尋規(guī)律的來龍去 脈，得出規(guī)律并把規(guī)律概念化脈，得出規(guī)律并把規(guī)律概念化 大多數(shù)初三的學生上進心強，學習態(tài)度大多數(shù)初三的學生上進心強，學習態(tài)度端正，端正，有良好的學習習慣，但是缺乏一定的探究問題的有良好的學習習慣，但是缺乏一定的探究問題的能力，缺乏深

5、入探究學習的信心。能力，缺乏深入探究學習的信心。 歐姆定律、電功率的內容對于同學們歐姆定律、電功率的內容對于同學們來說已經非常熟悉，但是同學們對電學來說已經非常熟悉，但是同學們對電學問問題還是題還是有些困惑，有些困惑，有困惑就容易失去興趣，有困惑就容易失去興趣，中考試題重中考試題重在考查知識的內在邏輯聯(lián)系。而這節(jié)課的內容就在考查知識的內在邏輯聯(lián)系。而這節(jié)課的內容就是探究歐姆定律、電功率知識內在的邏是探究歐姆定律、電功率知識內在的邏輯聯(lián)系。采取分組探究的方式及比賽競爭的策略，輯聯(lián)系。采取分組探究的方式及比賽競爭的策略，迎合迎合同學們同學們好奇、好動、好強的心理特點，調動好奇、好動、好強的心理特點

6、，調動他們學習的積極性和主動性。他們學習的積極性和主動性。二二:學情分析學情分析: 針對學生好動、好強的心理特點，采用比針對學生好動、好強的心理特點，采用比賽競爭的教學策略，充分調動學生的積極性。賽競爭的教學策略，充分調動學生的積極性。同時采用歸納探究的方法同時采用歸納探究的方法,培養(yǎng)學生分析概括培養(yǎng)學生分析概括問題的能力。問題的能力。 要要做到做到以學生為主體，教師為主導，起以學生為主體，教師為主導，起到拋磚引玉的作用，并鼓勵同學們積極討論、到拋磚引玉的作用，并鼓勵同學們積極討論、交流，讓辯證的思想，科學的規(guī)律嫁接到同交流，讓辯證的思想，科學的規(guī)律嫁接到同學們的頭腦中。學們的頭腦中。三三:教

7、法與學法教法與學法*復習復習 導入導入： 四 1.串、并聯(lián)電流、電壓、電阻的規(guī)律及公式2.歐姆定律3.電功、焦耳定律、電功率的有關公式及其變形公式*講授新講授新知：知： 1.已知三個電阻已知三個電阻R1:R2:R3=3:4:5. 把把R1、 R2 、R3串聯(lián)在電路中，他們兩端的電壓之比串聯(lián)在電路中，他們兩端的電壓之比U1:U2:U3=:；把；把R1、R2、R3并聯(lián)在電路并聯(lián)在電路中，通過他們的電流之比中，通過他們的電流之比I1:I2:I3=:。 教師引導同學們利用歐姆定律和串、并聯(lián)電流、電壓的特點進行計算，可以得出結果：串聯(lián)時，U1:U2:U3=3:4:5 并聯(lián)時，I1:I2:I3=5:4:3

8、 （錯）。 I1:I2:I3=20:15:12（對） 再舉例：已知三個電阻R1:R2:R3=1:2:3. 把R1、 R2、R3串聯(lián)在電路中，他們兩端的電壓之比U1:U2:U3=:；把R1、R2、R3并聯(lián)在電路中，通過他們的電流之比I1:I2:I3=:。 * 這其中有什么規(guī)律可循嗎？引導學生討論、交流，鼓勵同學們發(fā)言，最后師生共同得出結論：最后師生共同得出結論最后師生共同得出結論： 串聯(lián)分壓公式： U1:U2:U3= R1:R2:R3并聯(lián)時分流公式：I1:I2:I3=1R1:1R2:1R32、如圖所示：定值電阻、如圖所示：定值電阻R1與滑動變阻器與滑動變阻器R2串聯(lián)，串聯(lián)，當滑動變阻器的滑片向右

9、滑動時電壓表當滑動變阻器的滑片向右滑動時電壓表V的示數(shù)將的示數(shù)將。（填。（填“變大變大”或或“變小變小”） 再舉例：已知定值電阻R1與滑動變阻器R串聯(lián)，當開關s閉合，滑動變阻器的滑片向右滑動時，電壓表V的示數(shù)將，電流表A的示數(shù)將。（填“變大”或“變小”）RXRS 教師引導，同學們討論交流，教師引導，同學們討論交流，然后得到共識：然后得到共識： 在電源電壓不變時，兩電阻串聯(lián)，如果一個電在電源電壓不變時，兩電阻串聯(lián)，如果一個電阻不變，一個電阻變大，則變大的那個電阻其兩端阻不變，一個電阻變大，則變大的那個電阻其兩端電壓會升高，不變的那個電阻其兩端電壓會降低；電壓會升高，不變的那個電阻其兩端電壓會降低

10、；如果一個電阻不變，一個電阻變小，則變小的那個如果一個電阻不變，一個電阻變小，則變小的那個電阻其兩端電壓會降低，不變的那個電阻其兩端電電阻其兩端電壓會降低，不變的那個電阻其兩端電壓會升高。壓會升高。 （俗稱（俗稱“阻大壓大阻大壓大”） 3、標有“220V 100W”和“220V 25W”的甲乙兩盞燈串聯(lián)在220V的家庭電路中，甲燈的實際功率為瓦，乙燈的實際功率為瓦。先分析再計算，鼓勵同學們進行小組做題比賽，然后請各組同學闡述自己的解題方法及過程，選出最佳方法，供大家參考。鼓勵同學們進行小組做題比賽再舉例：日本國內標有再舉例：日本國內標有“110V 100W”和和“110V 500W”的甲乙兩電

11、熱器串聯(lián)在的甲乙兩電熱器串聯(lián)在110V的家庭電路中，甲電熱器的實際功率為瓦，的家庭電路中，甲電熱器的實際功率為瓦，乙電熱器的實際功率為瓦。乙電熱器的實際功率為瓦。 得出兩個小規(guī)律：得出兩個小規(guī)律： 額定電壓相同的兩盞燈，額定功率大的電阻反而小，額定功率小的電阻反而大，且電阻的比等于他們額定功率的倒數(shù)比。 對于某盞燈來說，當其兩端電壓變?yōu)樵瓉淼膎（一般為分數(shù)）倍時，其實際功率會變?yōu)樵瓉淼膎的平方倍。 4、標有“220V 100W”和“220V 25W”的甲乙兩盞燈串聯(lián)在220V的家庭電路中，則甲乙兩燈的實際功率之比為P甲：P乙=：；把他們并聯(lián)在200V的電源兩端，甲乙兩燈的實際功率之比為P甲：P

12、乙=：。師生共同探尋規(guī)律并加以延伸， 結論如下：結論如下：串聯(lián)時：W1W2=Q1Q2=P1P2=U1U2=R1R2并聯(lián)時：W1W2=Q1Q2=P1P2=I1I2=R2R1 (時間T相同時) 建議同學們總結并交流這一節(jié)課的收獲，然后請同學們建議同學們總結并交流這一節(jié)課的收獲，然后請同學們踴躍發(fā)言。教師總結。物理學中蘊藏著一些有趣的規(guī)律，只踴躍發(fā)言。教師總結。物理學中蘊藏著一些有趣的規(guī)律，只要仔細觀察、多動腦筋、認真思考、理性分析，最后總能把要仔細觀察、多動腦筋、認真思考、理性分析，最后總能把規(guī)律找出來。利用這些規(guī)律去分析物理問題是學習的捷徑，規(guī)律找出來。利用這些規(guī)律去分析物理問題是學習的捷徑，可

13、以縮短做題時間，提高效率，可以開發(fā)我們的大腦，使我可以縮短做題時間，提高效率，可以開發(fā)我們的大腦，使我們變得越來越聰明，同時還會帶動其他學科的進步。們變得越來越聰明，同時還會帶動其他學科的進步。 規(guī)律是最好的老師。得到一些規(guī)律，需要向概念、定理規(guī)律是最好的老師。得到一些規(guī)律，需要向概念、定理一樣把它記牢、用熟、邊練習邊記憶。期間又會發(fā)現(xiàn)新的規(guī)一樣把它記牢、用熟、邊練習邊記憶。期間又會發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。希望同學們開啟智慧大門，在學習中養(yǎng)成善于總結規(guī)律律。希望同學們開啟智慧大門，在學習中養(yǎng)成善于總結規(guī)律的習慣，總結經驗并實踐規(guī)律，肯定會起到事半功倍的效果。的習慣，總結經驗并實踐規(guī)律，肯定會起到事半功倍

14、的效果。 *評估交流： （1）串聯(lián)分壓公式：U1:U2:U3= R1:R2:R3 并聯(lián)時分流公式：I1:I2:I3=1R1:1R2:1R3板書如下：板書如下：（2）在電源電壓不變時，兩電阻串聯(lián)，如果一個電阻 不變，一個電阻變大，則變大的那個電阻其兩端電壓會升高，不變的那個電阻其兩端電壓會降低；如果一個電阻不變，一個電阻變小，則變小的那個電阻其兩端電壓會降低，不變的那個電阻其兩端電壓會升高。*知識反饋： （3） 額定電壓相同的兩盞燈，額定功率大的電阻反而小，額定功率小的電阻反而大，且電阻值比等于他們額定功率的倒數(shù)比（4）對于某盞燈來說，當其兩端電壓變?yōu)樵瓉淼膎（一般為分數(shù)）倍時，其實際功率會變?yōu)?/p>

15、原來的n的平方倍。（5）串聯(lián)時：W1W2=Q1Q2=P1P2=U1U2=R1R2 并聯(lián)時：W1W2=Q1Q2=P1P2=I1I2=R2R1 （時間T相同時) 設計一些有趣的、有層次的習題，這樣可以提高學生的求知欲和創(chuàng)新精神。1、.甲乙兩導體并聯(lián),通過電流比是2:1,如果它們 串聯(lián),兩端電壓比是( ) A.2:1 B.1:1 C.1:2 D.1:3*作業(yè)設計: 2、.電阻R1和R2串聯(lián)后總電阻為90歐，如果它 們兩端的總電壓為15伏，R1兩端的電壓為6 伏，則電阻R1=歐，R2=歐 3、電阻R1=3，R2=7，把它們串聯(lián)接入電路中時，電阻R1兩端的電壓U1 和電阻R2 兩端的電壓U2 之比為 ；

16、若把這兩個電阻并聯(lián)接入電路中，通過電阻R1 的電流強度I1和通過電阻R2 的電流強度I2 之比為 ，消耗的電功率之比P1:P2為 。4、R1和R2并聯(lián)接入電路中，它們的電功率 之比P1：P1=9：4.則電阻R1：R2= 5、橫截面積相同的兩根銅導線，甲比乙長些，將他們串聯(lián)后接入電路，則：（ ）A.甲乙兩導線的實際功率一樣大 B. 甲乙兩導線放出的熱量一樣多 C.甲導線的功率比乙導線的功率大 D.通過甲導線的電流比乙導線的電流小6、燈L1為“220V，100w”，燈L2為“220V， 40W”，兩燈串聯(lián)在220伏電路中，哪盞燈 亮？并聯(lián)在220伏電路中，哪盞燈亮？兩燈串聯(lián)在380伏電路中，會發(fā)生

17、什么現(xiàn)象？ 7、有兩只小燈泡，指標有額定電壓都是6.3V，將它們串聯(lián)起來接在電路中，亮度不同。在回答那個燈泡的額定功率比較大時，要用到以下六句話：A較亮的燈泡電阻較大B從關系式P=I2R可以知道C串聯(lián)時流過兩燈的電流相同D從關系式P=U2R可以知道E在相同的電壓下工作時，燈泡的電功率與它的電阻成反比F所以串聯(lián)時較暗的燈泡額定功率較大按照下列順序排列這六句話，其中可以把問題講的最清楚的是（ ）A.bacdef B.bcadef C.debacf D.cbadef 8、甲、乙兩個燈泡分別標有“220V，40W”、“220V，60W”字樣，并聯(lián)在220V電源上，通過燈絲電流強度大的是_燈泡，燈絲電阻

18、較大的是_燈泡如果兩燈泡鎢絲長短一樣，則鎢絲較粗的是_，使用相同時間，甲、乙兩燈消耗的電能之比是_9、把“12V 8W”和“6V 2W”的兩只燈串聯(lián)后接在12V的電路。兩燈的實際功率之比為 。 10、如圖，R為定值電阻，電源電壓恒定不變，在a、b兩點間接一個“2.5V 0。5A”的小燈泡時，恰能正常發(fā)光，若換一個“2.5V 0。6A”的小燈泡，則：（ ）A、能正常發(fā)光 B、比正常發(fā)光亮 C、比正常發(fā)光暗 D無法確定 U五、教學反思 新課標強調：“教師要以學生為主體，把課堂還給學生，讓學生做學習的主人?！蔽以谶@節(jié)課中充分體現(xiàn)了這一新課程理念。 1、能讓學生思考的盡量讓學生思考2、能讓學生表達的盡量讓學生表達3、能讓學生總結的盡量讓學生總結五、教學反思 總之，這節(jié)課的教學以學生的原有