如何解答實驗探究題-有解答

1、如何解答實驗探究題一、關(guān)于問題的提出1何為科學(xué)問題：所謂的科學(xué)問題是指具有可探究性的且具有探究價值的問題。即問題的結(jié)果是可以測量的、可觀察到的、有一個統(tǒng)一評價的客觀標(biāo)準(zhǔn)。舉例說明：請你判斷下列屬于科學(xué)問題的是 ADE 。A南湖中哪種魚脂肪含量最低B城南公園內(nèi)哪種花卉最美觀C南湖中哪種魚最好吃D中央公園內(nèi)哪種植物自然生長速度最快E秀州公園內(nèi)哪幾種植物在冬季開花2提出問題的途徑和方法（有情提醒：問題用問句表達(dá)）。從實驗方案中找自變量和因變量來提出問題： 、找自變量和因變量（自變量是指先發(fā)生改變的量；因變量是指后發(fā)生改變的量）、提問的格式： A“因變量”與“自變量”有什么關(guān)系呢？B“因變量”與“自變

2、量”有關(guān)嗎？C“自變量”對“因變量”有什么（或有何）影響？D“自變量”對“因變量”是否有影響？舉例說明：水蚤的身體呈半透明，制作裝片后在低倍顯微鏡下可以觀察到其心臟的搏動快慢（心率）。某班甲、乙、丙、丁四組學(xué)生，分別用滴管從10、20、30的三種含有水蚤的培養(yǎng)液中吸取培養(yǎng)液，滴在載玻片上，制成不同裝片進行觀察，得到數(shù)據(jù)如下表。甲組乙組丙組丁組平均心率 （次/分）1028119119218720（室溫）28828628929130401408398296由實驗方案可知：本實驗探究的問題是 水溫的高低是否能影響水蚤心率的快慢？ 。從真實現(xiàn)象（情景）中提出問題。、 從題目素材中找到現(xiàn)象、 提問的格式

3、：A. 產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因是什么？B. 為什么會產(chǎn)生該現(xiàn)象？舉例說明：小科同學(xué)在學(xué)習(xí)了磁知識后，對磁現(xiàn)象很感興趣。一天晚上，她在臺燈下研究磁鐵，偶然發(fā)現(xiàn)當(dāng)磁鐵靠近發(fā)光的臺燈時，燈泡內(nèi)的鎢絲晃動了起來。請你針對這個現(xiàn)象提出一個值得探究的問題 當(dāng)磁鐵靠近發(fā)光的臺燈時燈泡內(nèi)的鎢絲為什么會晃動？ 。根據(jù)圖像提出問題：提問的格式為：探究（或研究或比較）舉例說明：小科同學(xué)進行了如下實驗：根據(jù)下圖連接好實物，用電流表分別測出I、I1、I2的電流，改變電源電壓，重復(fù)實驗，記錄數(shù)據(jù)如下表。電流次數(shù)I1/AI2/AI/A10.20.20.420.30.30.630.40.40.8該實驗探究的問題是 探究并聯(lián)電路中干

4、路電流與各支路電流有什么關(guān)系？ ；從原有問題的升華中提出新的問題，一般都出現(xiàn)在題目的最后一問，這類問題的提出具有較大的開放性。舉例說明：你看到過螞蟻搬食物的情形嗎？螞蟻過的是群居生活，它們都有自己“家”。在天氣晴朗的時候，它們常常要走出家門，去尋找食物，然后會沿原路返回。提出問題：螞蟻尋找到食物后是如何回家的？實驗研究：選擇多只正要回家的螞蟻，用剪刀剪掉螞蟻的左右側(cè)觸角，然后把它放回原地，觀察它的運動情況。對于螞蟻，請你再提出一個值得探究的問題 螞蟻是如何尋找到食物的？ 。 從結(jié)論、假設(shè)（或猜想）中反推提出的問題、 從題目的素材中找結(jié)論、假設(shè)（或猜想）、 提問的格式：A 若是假設(shè)（或結(jié)論），直

5、接在假設(shè)（或結(jié)論）后面加一個“嗎？”。B 若是猜想，先去掉“可能”后面加一個“嗎？”。舉例說明：小科同學(xué)看到裝有薯片的包裝袋總是鼓鼓的，里面充有氣體。他進行了如下探究：提出問題：建立猜想：袋內(nèi)氣體可能是二氧化碳。實驗方案：將澄清的石灰水倒入已收集滿該氣體的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象。獲得證據(jù)：得出結(jié)論：他提出的問題是 袋內(nèi)氣體是二氧化碳嗎？ 。二、關(guān)于建立猜想或假設(shè)猜想或假設(shè)都是在研究的問題中產(chǎn)生的，因此猜想或假設(shè)都要與研究問題的內(nèi)容保持一致，但句子表達(dá)的方式不一樣。猜想是隨時都可以作出的，例如：“狗叫了，可能有陌生人來了”，到底是不是陌生人來了，不一定去驗證，在句子中要帶“可能”二字。但是假設(shè)的話，

6、接下來一定要有驗證性的活動，而且在句子中不能帶“可能”二字，用陳述句表達(dá)。若是實驗前建立的假設(shè)（或猜想），可以是正確的，也可以是錯誤的；若通過實驗后驗證假設(shè)（或猜想）成立，那么假設(shè)（或猜想）就成為結(jié)論。舉例說明：用菊花沖泡菊花茶時，某同學(xué)發(fā)現(xiàn)菊花的花瓣會變成淺綠色。通過查閱資料得知，這是由于花色素發(fā)生變化的緣故，并不影響菊花茶的品質(zhì)。然而該同學(xué)又發(fā)現(xiàn)用不同的水沖泡時，變色的情況不同。為研究這一問題，他開展了探究活動。他按一定的步驟進行了探究實驗，其結(jié)果如下表：沖泡菊花的水煮沸的井水 （弱堿性）煮沸的純凈水中滴有白醋煮沸的純凈水變色情況變淺綠色變淺綠色幾乎不變色試分析，實驗前該同學(xué)建立的假設(shè)（或

7、猜想）是 。 假設(shè)：沖泡菊花的水酸堿性不同會影響菊花的花瓣的顏色。猜想：沖泡菊花的水酸堿性不同可能會影響菊花的花瓣的顏色。三、關(guān)于實驗?zāi)康牡幕卮?對于整個探究的實驗?zāi)康?，其實質(zhì)與提出問題的核心內(nèi)容是一樣的，但句子的表達(dá)方式是不一樣的。問題用問句表達(dá)，目的一般用陳述句表達(dá)。格式一般為“探究（或研究或比較）”。2對于探究中某一步的實驗?zāi)康模袷酵恰芭懦母蓴_”、“驗證”、“形成對照或?qū)Ρ取迸e例說明1：小科同學(xué)將生長狀況相似的A、B二盆蠶豆幼苗分別置于兩個暗箱中，在B盆蠶豆幼苗的暗箱右側(cè)開一小窗口，并在窗口外側(cè)裝一個固定光源，保持其它環(huán)境條件適宜并相同。一星期后，A,B兩盆蠶豆幼苗的生長狀況如圖

8、所示。如圖所示：該同學(xué)設(shè)計這一實驗的目的是為了 探究單側(cè)光對蠶豆幼苗生長的影響。 舉例說明2：小明同學(xué)從課外書本中得知“葉片中葉綠素的合成需要鎂元素”的結(jié)論，于是他設(shè)計了一個實驗，想證實該結(jié)論。實驗材料：小麥種子若干，完全培養(yǎng)基和缺鎂培養(yǎng)基在（在教師的指導(dǎo)下配制，完全培養(yǎng)含小麥胚生長發(fā)育所需的各種營養(yǎng)物質(zhì)，缺鎂培養(yǎng)基比完全培養(yǎng)基缺少了鎂元素）。實驗步驟：去掉小麥種子的胚乳。將種子的胚分成甲、乙兩組，每組20粒，分別接種在完全培養(yǎng)基和缺鎂培養(yǎng)基上。將它們放在適宜的環(huán)境中培養(yǎng)兩周，然后觀察統(tǒng)計。去掉小麥種子胚乳的目的是 排除胚乳中鎂元素的干擾。 。四、關(guān)于實驗方案的設(shè)計1控制變量。實驗組與對照組只

9、允許有一個變量，即要符合單一變量的原則（注意：變量不能寫某某的有無，也不能寫控制該變量的具體方法）。2要設(shè)置對照（對比實驗）。目的是通過設(shè)置對照或?qū)Ρ葘嶒炘黾訉嶒灲Y(jié)論的說服力（或可信度）。3實驗的對象（樣本）盡量多一些。目的是避免（或排除）實驗結(jié)論的偶然性，從而使實驗的結(jié)論更加具有普遍性。4實驗的次數(shù)盡可能多一些，要有重復(fù)實驗的思想。但是在不同的實驗中，重復(fù)實驗的目的是不一樣的。具體來說：若得出的結(jié)論是用文字來表達(dá)的，那么多做幾次的目的是避免或排除實驗結(jié)論的偶然性，從而使實驗的結(jié)論更加具有普遍性（請同學(xué)們舉一些課本上的例子）；若得出的結(jié)論是用具體的數(shù)字來表達(dá)的，那么多做幾次的目的是便于求平均值

10、，減小誤差，從而提高實驗結(jié)果的精確度（請同學(xué)們舉一些課本上的例子）。5實驗選擇的器材或所取的數(shù)據(jù)不能搞特殊化，否則得出的結(jié)論是片面的，具有偶然性而不具有普遍性（例如研究杠桿平衡條件時所取的數(shù)據(jù)；研究串并聯(lián)電路電壓、電流特點時燈泡的規(guī)格）。6實驗設(shè)計時經(jīng)常要想到用轉(zhuǎn)換法的思想（你能舉一些課本上的例子嗎）。舉例說明：興趣小組為探究“不同濃度的重金屬污染液對水稻種子萌發(fā)是否有影響”，進行了如下實驗。方法和步驟：采集重金屬污染液500mL，用蒸餾水將其逐漸稀釋10、100、1000、10000倍，獲得4種不同濃度的重金屬污染液。取4只相同培養(yǎng)皿，分別編號為甲、乙、丙、丁，墊上紗面，加入等體積的不同濃度

11、的重金屬污染源，浸潤紗面。挑選籽粒飽滿、大小相似的水稻種子200粒，隨機均分成4組，分別均勻放入上述4只培養(yǎng)皿的紗布上。將4只培養(yǎng)皿置于25恒溫培養(yǎng)箱內(nèi)，每天給它們補充等量、相應(yīng)濃度的重金屬污染液。統(tǒng)計和分析：一段時間后，統(tǒng)計各組水稻種子的 出芽率 ，進行比較。反思和評價：在步驟中，每只培養(yǎng)皿中均勻放置50粒水稻種子，而不是1粒的原因是 避免實驗結(jié)論的偶然性 。實驗方案存在缺陷，還需要增加一個實驗，用與實驗組相同量的蒸餾水代替金屬污染液，培養(yǎng)水稻種子，其目的是 通過無污染時的萌發(fā)率形成對照增加實驗結(jié)論的說服力 。五、關(guān)于實驗結(jié)論的回答1結(jié)論的回答要與研究的問題相一致，并且要寫上前提條件，格式為

12、“當(dāng)?shù)榷枷嗤瑫r，”2若自變量和因變量有具體數(shù)值的，則一般用定量回答，定量回答的格式為“因變量與自變量成正比（或反比）”（你能舉一些課本上的例子嗎）；定性回答的格式為“自變量越，因變量越”（主動句式）或“因變量隨自變量的改變而改變”（被動句式）（你能舉一些課本上的例子嗎）。3不能用實驗現(xiàn)象來代替實驗結(jié)論；當(dāng)講到兩個相關(guān)量“有關(guān)”時，應(yīng)加括號具體寫出兩個量之間有怎樣的關(guān)系。舉例說明：小科在研究重力與質(zhì)量的關(guān)系時，經(jīng)實驗后得到數(shù)據(jù)如下表所示：實驗次數(shù)123鉤碼質(zhì)量/克100200300鉤碼重力/牛0.981.962.93該實驗得出的結(jié)論是 在同一地點，物體的重力與質(zhì)量成正比。 。舉例說明2：盛夏來臨

13、,人們又為“怎樣才能曬不黑”而犯愁,資料表明:將皮膚曬黑的罪魁禍?zhǔn)资翘柟庵械拈L波紫外線. “好奇實驗室”為此檢測了若干衣服的防曬效果. 檢測方法:先用光纖探頭和計算機測算出陽光中的長波紫外線的強度;再把衣服擋在光纖探頭上,測算出透射到纖探頭上的長波紫外線的強度,利用前后兩次測得的長波紫外線的強度,計算出長波紫外線的透過率.實驗數(shù)據(jù)如下表所示實驗序號 衣服材質(zhì) 衣服布料層數(shù)長波紫外線透過率1 天蠶絲 112%225%3 化纖128%4214%5全棉T恤(白色)17%6全棉T恤(黑色)14%分析表中數(shù)據(jù)1、2或3、4得到的結(jié)論是 當(dāng)衣服材質(zhì)相同時，衣服布料層數(shù)越多，長波紫外線透過率越低。 .六、

14、關(guān)于實驗方案的評價1是否控制變量（若沒有控制好變量，要具體寫明哪個變量沒控制好，不能籠統(tǒng)地說沒有控制變量）。2是否設(shè)置對照（對比）實驗（設(shè)置對照組時可以參考實驗組，對照組與實驗組只出現(xiàn)一個不同變量，其他語句相同）。3實驗對象（樣本）是不是多。4實驗次數(shù)是不是多，要有體現(xiàn)重復(fù)實驗的思想。5如果是物質(zhì)制備題，還應(yīng)考慮理論上是否可行、裝置（或操作）是否簡單、是否環(huán)保、是否節(jié)能、是否安全、是否經(jīng)濟（成本低）等問題。6.實驗操作是否規(guī)范、實驗器材選擇是否合理、實驗數(shù)據(jù)選取是否有代表性。舉例說明1：有三個同學(xué)在家里用實驗探究紙片、塑料薄膜、棉布對電視機遙控器遙控信號的阻擋能力。他們的探究過程分別是：甲同學(xué)

15、在自己家中，將紙片放在遙控器與電視機之間，手指按遙控器控制鍵如果遙控器能對電視機起控制作用，則增加紙片的數(shù)量。如此重復(fù)實驗，逐漸增加紙片的層數(shù)，直到遙控器不能控制電視機為止，記下紙片的層數(shù)。乙同學(xué)在自己家中用塑料薄膜按照與甲同學(xué)同樣的方法進行實驗，記下塑料薄膜的層數(shù)。丙同學(xué)在自己家中用棉布按照與甲同學(xué)同樣的方法進行實驗，記下棉布的層數(shù)。他們的實驗結(jié)果記錄在下面的表格中。請分析并回答：學(xué)生使用材料能完全阻擋遙控器信號的最少層數(shù)甲紙片14乙塑料薄膜20丙棉布110張老師認(rèn)為這三位同學(xué)的探究過程存在一些問題，你能指出來嗎？ 三位同學(xué)家里的遙控器與電視機和性能可能不同；實驗時遙控器與電視機距離也可能不

16、同；紙片、塑料薄膜、棉布的厚度也可能不同。舉例說明2：小明發(fā)現(xiàn)他家種植的菊花出現(xiàn)了異?，F(xiàn)象，靠近馬路一側(cè)的菊花不開花，遠(yuǎn)離馬路一側(cè)的菊花開花。小明觀察周圍環(huán)境后，發(fā)現(xiàn)馬路邊安裝了許多路燈。小明和爸爸選擇靠近路燈的1株未開花的菊花，晚上用黑色塑料袋套起來，白天取下，觀察一段時間，看它是否能開花。 他們的實驗方法有什么明顯不足 。選擇1株樣本太少，實驗有偶然性；沒有設(shè)置對照組實驗。舉例說明3：目前，鉛污染已成為威脅我國兒童健康的“隱形殺手”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國兒童血鉛水平較發(fā)達(dá)國家兒童高，血鉛增高對兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育、智力發(fā)展等方面存在負(fù)面影響。威脅兒童的鉛污染有四大來源：汽車尾氣污染； 家居裝飾用品污

17、染；玩具和學(xué)習(xí)用品污染；食品污染，如爆米花、松花蛋等都含有鉛。血鉛含量對人究竟有什么影響呢？有人做了這樣一組實驗，將質(zhì)量2.02.5千克的20個家兔分為兩組：A組：用含1.83醋酸鉛的5葡萄糖溶液，每3天皮下注射1次，10mg/kg劑量，每隔10天測一次血紅蛋白；B組：用含3.66醋酸鉛的5葡萄糖溶液，每3天皮下注射1次，10mg/kg劑量，每隔10天測一次血紅蛋白。實驗結(jié)果見下表：組別A組B組注射溶液類別含1.83醋酸鉛的5葡萄糖溶液含3.66醋酸鉛的5葡萄糖溶液劑量10mg/kg10mg/kg血紅蛋白含量初始測量6061第一次（g/L）5350第二次（g/L）4740第三次（g/L）352

18、9上述實驗還缺少對照組，請你幫助設(shè)置一個對照實驗 。取健康相同的質(zhì)量2.02.5千克的10個家兔。用不含醋酸鉛的5葡萄糖溶液，每3天皮下注射1次，10mg/kg劑量，每隔10天測一次血紅蛋白。舉例說明4：小科同學(xué)發(fā)現(xiàn)金屬眼鏡架表面經(jīng)常會有綠色物質(zhì)產(chǎn)生，這是什么物質(zhì)呢?他和同學(xué)們收集積累了一定量的這種綠色物質(zhì)，放在試管里隔絕空氣加熱。觀察到試管內(nèi)壁有水珠，綠色物質(zhì)變成黑色粉末，產(chǎn)生的氣體能夠使澄清石灰水變渾濁。實驗表明鏡架上的綠色物質(zhì)中一定含有碳、氫、氧等元素。鏡架上會產(chǎn)生綠色的銹，這綠色物質(zhì)中是否含有銅呢?同學(xué)們用上述試管中的黑色粉末分兩組分別進行了實驗：大部分同學(xué)認(rèn)為第一組實驗方法比較理想，

19、試簡要說明理由 。第一組實驗不加熱節(jié)能，操作簡單安全。舉例說明5：自然雜志報道了心理學(xué)家進行的一個測試：把參加邏輯考試的大學(xué)生分成學(xué)習(xí)程度相近的兩組，在參加邏輯考試前，先讓其中的一組聽10分鐘莫扎特的奏鳴曲等古典音樂，結(jié)果大學(xué)生的考試成績比對照組有明顯的提高。一名美國州長看了這篇報道后，在州議會開會現(xiàn)場向議員們播放貝多芬的歡樂頌，并要求議會撥款10萬美元，用于向每一個有新生嬰兒出生的家庭免費發(fā)放古典音樂光盤。心理學(xué)家得出“古典音樂能提高大學(xué)生考試成績”的實驗還存在著明顯的缺陷。應(yīng)作怎樣的改進 。一次測試不夠，應(yīng)多次驗證；同時選擇不同的音樂（古典和現(xiàn)代的對比）實驗。七、關(guān)于對實驗數(shù)據(jù)或現(xiàn)象的處理

20、1通過實驗以后產(chǎn)生的現(xiàn)象或得出的數(shù)據(jù)是最真實的，我們應(yīng)尊重客觀事實，不能隨意改寫實驗現(xiàn)象或改動實驗數(shù)據(jù)，當(dāng)實驗現(xiàn)象或?qū)嶒灁?shù)據(jù)不符合預(yù)想的結(jié)果時，要查找實驗失敗的種種可能原因及結(jié)論成立的前提條件（或者說實驗的結(jié)果不支持假設(shè)，那么應(yīng)修改假設(shè)，重新實驗）。舉例說明1：電解水時，剛開始?xì)錃夂脱鯕獾捏w積比是大于21原因。舉例說明2：研究動滑輪的省力問題。2實驗的數(shù)據(jù)是可以允許出現(xiàn)誤差的，要善于尋找數(shù)據(jù)變化的規(guī)律，如果這個數(shù)據(jù)是由誤差引起的，那么這個數(shù)據(jù)與真實的數(shù)據(jù)相比可大可??；如果這個數(shù)據(jù)與真實數(shù)據(jù)相比一直偏大或偏小，那么一定是由內(nèi)在的某個因素變化引起（例如：伏安法測小燈泡的電阻實驗）。3要有求平均值的

21、思想，目的是使實驗結(jié)論準(zhǔn)確（例如：伏安法測電阻實驗），若在一組數(shù)據(jù)中有特大或特小的，應(yīng)不統(tǒng)計在內(nèi)（例如：根系的長短與水位的高低）。舉例說明1：小科在觀看2009世界冰壺錦標(biāo)賽時猜想：冰壺在冰面上的滑行距離，除了與離手時的速度大小、接觸面的粗糙程度有關(guān)外，還可能與質(zhì)量有關(guān)。為了驗證這一猜想，小科、小敏和小思做了如下實驗(如圖所示)：在木塊上加放數(shù)量不等的鉤碼后，讓木塊從O點靜止滑下，記錄木塊和鉤碼的總質(zhì)量m和它在水平面的滑行距離S，記錄數(shù)據(jù)如下(各組在A點時初速度均相同)：質(zhì)量m/kg0.100.150.200.250.300.350.40滑行距離s/m0.420.410.430.420.430.420.42 從上述數(shù)據(jù)分析，可以得到的結(jié)論是： 在木塊速度大小、接觸面的粗糙程度相同時，木塊滑行距離與質(zhì)量無關(guān) ；小敏認(rèn)為：木塊及鉤碼的質(zhì)量越大，對水平面的壓力越大，則滑行中受到的摩擦阻力也越大，滑行距離就會越短。因此，他認(rèn)為數(shù)據(jù)有問題，于是對上表數(shù)據(jù)做了如下改動：質(zhì)量m/kg0.100.150.200.250.300.3