《一個這樣的老師》課件

1、廣西桂林恭城縣平安中心小學(xué)：余佳萍廣西桂林恭城縣平安中心小學(xué)：余佳萍凱蒂旺普斯凱蒂旺普斯 面面相覷面面相覷 饒有興趣饒有興趣胸有成竹胸有成竹 狡黠狡黠 鄭重其事鄭重其事警惕警惕 博學(xué)博學(xué) 絕跡絕跡詞語解釋：詞語解釋： 1 1、同學(xué)們、同學(xué)們面面相覷面面相覷，就連生，就連生物比賽得過獎的比利也都驚奇地睜物比賽得過獎的比利也都驚奇地睜大了眼睛。大了眼睛。 2 2、懷特森老師眼里閃過、懷特森老師眼里閃過狡黠狡黠的光芒。的光芒。 3 3、那你為什么要在課堂上、那你為什么要在課堂上鄭鄭重其事重其事的講？的講？ 閱讀提示閱讀提示: :1.1.默讀課文第默讀課文第1-101-10自然段，畫出自然段，畫出描寫

2、懷特森老師語言、動作、神態(tài)描寫懷特森老師語言、動作、神態(tài)的句子，體會：懷特森老師是一位的句子，體會：懷特森老師是一位（ ）的老師。）的老師。 2 2、邊讀邊做批注。、邊讀邊做批注。懷特森老師是一個懷特森老師是一個與眾不同與眾不同的老師。的老師。 懷特森老師笑了笑，懷特森老師笑了笑，“那是一種夜行獸，在冰那是一種夜行獸，在冰川期無法適應(yīng)環(huán)境的變化而絕跡了。川期無法適應(yīng)環(huán)境的變化而絕跡了?！闭f著，他從說著，他從講桌里拿出一件動物頭骨，向我們解釋起這種動物講桌里拿出一件動物頭骨，向我們解釋起這種動物的特征來。講完，他把頭骨交給前排的同學(xué)，讓大的特征來。講完，他把頭骨交給前排的同學(xué)，讓大家輪流觀察一下

3、。家輪流觀察一下。懷特森老師是一個懷特森老師是一個戲弄學(xué)生戲弄學(xué)生的老師。的老師。 “很簡單，很簡單，”懷特森老師眼里閃過狡黠的光懷特森老師眼里閃過狡黠的光芒，解釋道，芒，解釋道，“有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是我編有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是我編造的，這種動物從來就沒有過。你們筆記里記的造的，這種動物從來就沒有過。你們筆記里記的都是錯的，錯的當(dāng)然就不能得分了。都是錯的，錯的當(dāng)然就不能得分了。”懷特森老師是一個懷特森老師是一個教會我們懷疑教會我們懷疑的老師。的老師。 懷特森老師擺擺手，讓大家平靜下來：懷特森老師擺擺手，讓大家平靜下來：“難道難道你們自己沒有想過嗎？既然是你們自己沒有想過嗎？既然是絕跡絕跡

4、了，那就什么了，那就什么也沒留下。我向你們描述它的夜間視力、皮毛的顏色，也沒留下。我向你們描述它的夜間視力、皮毛的顏色，以及許多根本不存在的現(xiàn)象，還給它起了個可笑的名以及許多根本不存在的現(xiàn)象，還給它起了個可笑的名字，你們竟一點也沒有起疑心，這就是你們不及格的字，你們竟一點也沒有起疑心，這就是你們不及格的原因。原因。”懷特森老師是一個懷特森老師是一個與眾不同與眾不同的老師。的老師。 懷特森老師笑了笑，懷特森老師笑了笑，“那是一種夜行獸，在冰那是一種夜行獸，在冰川期無法適應(yīng)環(huán)境的變化而絕跡了。川期無法適應(yīng)環(huán)境的變化而絕跡了。”說著，他從說著，他從講桌里拿出一件動物頭骨，向我們解釋起這種動物講桌里拿

5、出一件動物頭骨，向我們解釋起這種動物的特征來。講完，他把頭骨交給前排的同學(xué)，讓大的特征來。講完，他把頭骨交給前排的同學(xué)，讓大家輪流觀察一下。家輪流觀察一下。 默讀課文1-10自然段。思考： 在經(jīng)歷的這些事件中，我對懷特森老師的情感發(fā)生了怎樣的變化？請在文中標畫出來自主合作探究自主合作探究 我心中暗想，這回我遇到一位博學(xué)的老師了。 可是，當(dāng)試卷發(fā)下來的時候，我卻驚呆了：我答的每道題旁邊都打著大大的紅叉！怎么回事？我完完全全是按照老師講的寫的呀！一定有什么地方弄錯了。 “那你為什么要在課堂上鄭重其事地講？為什么還要考試？這種老師算什么老師？”一股怒火升上了我的心頭，我緊緊抿住嘴唇，控制著自己不嚷出

6、來。 他希望我們從這件事上學(xué)到點什么。喜歡喜歡吃驚吃驚憤怒憤怒領(lǐng)會良苦用心領(lǐng)會良苦用心還能從哪感受到懷特森老師要教會我們懷疑？從考試成績登記在冊教會我們必須學(xué)會懷疑。喜歡喜歡吃驚吃驚憤怒憤怒領(lǐng)會良苦用心領(lǐng)會良苦用心 一個莫須有的凱蒂旺普斯，讓我們懂得了要用“懷疑”的眼光去看待書本上的內(nèi)容和老師說的，還能從哪感受到懷特森老師獨特的教學(xué)方式。 小結(jié)：小結(jié)： 上懷特森老師的課，每一節(jié)都是不尋常的探索。懷特森老師還教會了我們什么？給我們帶來了哪些深給我們帶來了哪些深遠影響呢？遠影響呢？請自讀請自讀11-14自然段，自然段，思考：“我們我們”行為的變化過程行為的變化過程 不習(xí)慣質(zhì)疑不習(xí)慣質(zhì)疑學(xué)會了新懷疑

7、主義學(xué)會了新懷疑主義把新懷疑主義帶進了所有的課堂把新懷疑主義帶進了所有的課堂 把新懷疑主義帶進了我們的生活，感受懷特把新懷疑主義帶進了我們的生活，感受懷特森老師是一個對我們影響深遠的老師森老師是一個對我們影響深遠的老師 逐漸的，我們懂得了，書本上寫的，老師說逐漸的，我們懂得了，書本上寫的，老師說的，并不是一貫正確的，事實上沒有誰是一貫正確的，并不是一貫正確的，事實上沒有誰是一貫正確的。我們應(yīng)該時刻保持警惕，用事實，用科學(xué)的方的。我們應(yīng)該時刻保持警惕，用事實，用科學(xué)的方法，糾正錯誤，而且應(yīng)當(dāng)有堅持真理的毅力。同學(xué)法，糾正錯誤，而且應(yīng)當(dāng)有堅持真理的毅力。同學(xué)們把這種學(xué)習(xí)方法稱為們把這種學(xué)習(xí)方法稱為“新懷疑主義新懷疑主義”。大家覺得什么是大家覺得什么是“新懷疑主義新懷疑主義”？懷特森老師是一個（懷特森老