在生物學(xué)科滲透德育教育的課題總結(jié)

1、在生物學(xué)科滲透德育教育的課題總結(jié)漁峽口中心學(xué)校黃長(zhǎng)漢陳開(kāi)喜我們學(xué)校堅(jiān)持“立德樹(shù)人，以學(xué)生為本，即生本德育，德育是最大也是最重要的智育”的德育理念，培養(yǎng)學(xué)生具有“正直、儒雅、自信、感恩”的意識(shí)。為此，我們?cè)谏锝虒W(xué)過(guò)程中針對(duì)學(xué)科內(nèi)容、緊緊圍繞學(xué)校的德育理念，結(jié)合生物學(xué)教學(xué)實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，達(dá)到共同培養(yǎng)學(xué)生的德育目標(biāo)。在生物課堂教學(xué)中，我們適時(shí)把握時(shí)機(jī)，開(kāi)動(dòng)腦筋，切實(shí)抓好德育工作，使學(xué)生健康發(fā)展。我校地處鄂西南的大山的面長(zhǎng)陽(yáng)漁峽口鎮(zhèn)，學(xué)校周邊有山有水，生物資源豐富，種類繁多。這里的學(xué)生與大自然有著親密的接觸，對(duì)大自然的動(dòng)植物有著比較多的了解，很多學(xué)生還有種養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，因此開(kāi)展生物教學(xué)活動(dòng)有其天

2、然的資源優(yōu)勢(shì)。多年的初中生物教學(xué)工作使我充分認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中注重生物教學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系，提高生物課堂的趣味性，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的重要性。這樣，學(xué)生既掌握生物知識(shí)技能，又接受了必要的德育教育。如何結(jié)合生物學(xué)科特點(diǎn)，將生物教學(xué)與德育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，做到既教書又育人是生物教師的義不容辭的職責(zé)，現(xiàn)總結(jié)如下：一、學(xué)校成立了專門在教研機(jī)構(gòu)。從2013年秋接受課題起學(xué)校就成立教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組。由秦貴平校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，向玉華副校長(zhǎng)、教科室主任為成員，全面負(fù)責(zé)我校生物課題的領(lǐng)導(dǎo)及管理工作。在此基礎(chǔ)上成立了由所有生物老師參加的科研課題實(shí)驗(yàn)小組。根據(jù)課題的要求，組織專人對(duì)這個(gè)課題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究學(xué)習(xí)。任務(wù)到人，職責(zé)

3、明確。實(shí)驗(yàn)工作都要通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)小組去根據(jù)年段特點(diǎn),完成。我們?cè)诮萄薪M、年級(jí)組開(kāi)展備課教研的基礎(chǔ)上，安排相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓實(shí)驗(yàn)教師承擔(dān)相應(yīng)的課題的任務(wù)二、課題研究的意義（一）通過(guò)本課題的研究，使教師掌握新課改下生物教學(xué)德育滲透的內(nèi)容、方法、途徑，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，挖掘教材中的情感態(tài)度和價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，提高學(xué)生的德育水平，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。（二）探究德育滲透對(duì)生物創(chuàng)新教學(xué)及教師教學(xué)能力研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)能力，促進(jìn)師生和諧關(guān)系的形成和發(fā)展，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)一步升華，發(fā)揮生物課堂德育滲透功能，提高學(xué)生德育水平和創(chuàng)新精神，發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。三、生物教學(xué)德育滲

4、透內(nèi)容、方法和途徑研究（一）生物教學(xué)德育滲透內(nèi)容1、生物學(xué)基本觀點(diǎn)的德育滲透教育生物學(xué)基本觀點(diǎn)包括生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、生物進(jìn)化和生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)等，這些觀點(diǎn)與物理和化學(xué)等自然科學(xué)的基本觀點(diǎn)相融合，構(gòu)成辯證唯物主義自然觀；辯證唯物主義自然觀與人文社會(huì)學(xué)科的基本觀點(diǎn)及個(gè)人社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，才能形成辯證唯物主義世界觀，因此，生物學(xué)基本觀點(diǎn)是辯證唯物主義世界觀的基礎(chǔ)。而生物學(xué)科又是學(xué)生在初中階段最先接觸到的自然科學(xué)，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)的基本觀點(diǎn)教育是生物德育教育的首要目標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)能使學(xué)生正2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的辯證唯物主義自然觀教育生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象與生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。確認(rèn)識(shí)生物和人體的生命現(xiàn)象及

5、其活動(dòng)規(guī)律，更好地掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并逐漸形成辯證唯物主義的自然觀。3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)的思想情感教育，培養(yǎng)愛(ài)的情操通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解國(guó)家的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)振興祖國(guó)和改變祖國(guó)面貌的使命感與責(zé)任感。4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度及良好習(xí)慣科學(xué)精神是指在認(rèn)識(shí)一切客觀存在時(shí)，對(duì)人對(duì)己能善于辯誤識(shí)偽，勇于祛偽存真，執(zhí)著的求真、求實(shí)、求事實(shí)的精神。科學(xué)態(tài)度是“面對(duì)實(shí)際問(wèn)題，能夠遵循事物本身的脈絡(luò)，實(shí)事求是，做出正確反應(yīng)的傾向”。科學(xué)態(tài)度有利于學(xué)生良好的思維習(xí)慣養(yǎng)成和不斷進(jìn)取的科學(xué)精神發(fā)展?？茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于科學(xué)研究過(guò)程的每一環(huán)節(jié)及每一教

6、育活動(dòng)之中。5、關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展，進(jìn)行生物學(xué)價(jià)值觀教育生物學(xué)作為一門基礎(chǔ)理論學(xué)科，除與農(nóng)、林、醫(yī)藥衛(wèi)生等事業(yè)的發(fā)展密切相關(guān)之外，其應(yīng)用范圍已擴(kuò)展到釀造工業(yè)、食品工業(yè)等領(lǐng)域。生物科學(xué)研究成果更加迅速地轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力，顯現(xiàn)出巨大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，并正在越來(lái)越多地影響到每個(gè)公民的生活和發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，在環(huán)境保護(hù)上，隨著工業(yè)化、城市化程度的發(fā)展，環(huán)境污染已構(gòu)成對(duì)人類生活的威脅。在治理與保護(hù)環(huán)境方面，生物學(xué)能發(fā)揮極其重要的作用。6、規(guī)范行為準(zhǔn)則，確立積極健康的生活態(tài)度一個(gè)人要有良好的身體、健康的心理，良好

7、的道德和良好的社會(huì)適應(yīng)狀態(tài)才能在社會(huì)中健康地學(xué)習(xí)、生活與工作。學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)生物學(xué)知識(shí)的過(guò)程中逐步領(lǐng)悟、逐步規(guī)范個(gè)人行為，能夠辯別是非，確立積極健康的生活態(tài)度，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)健康地生活。（二）途徑和方法（1）轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)施以德育為核心的素質(zhì)教育，樹(shù)立面向全體學(xué)生，對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)的觀念，用知識(shí)、師愛(ài)、尊重、理解、關(guān)心等一切方法去叩開(kāi)學(xué)生的心扉，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，用我們的熱情智慧和心血啟迪誘導(dǎo)學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，但愿?jìng)€(gè)個(gè)成人，要求人人成才。（2）變封閉式教育為開(kāi)放式教育。研究分析中學(xué)生德育工作現(xiàn)狀，適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，適應(yīng)中學(xué)生思想觀念的變化，以新課改為契機(jī)，變封閉式教

8、育為開(kāi)放式教育，在生物教學(xué)中，迎著社會(huì)“熱點(diǎn)”問(wèn)題，讓學(xué)生了解社會(huì)，觀察社會(huì)，提高學(xué)生的德育思維能力，促進(jìn)學(xué)生道德水平的提高。（3）堅(jiān)持生物教學(xué)德育滲透的針對(duì)性和實(shí)效性。在生物教學(xué)中，有序地堅(jiān)持立意高、起點(diǎn)低，能做到原則，到“激勵(lì)、成功希望”原則，要科學(xué)合理安排各年級(jí)德育的重點(diǎn)，主題要循序漸進(jìn)，相互銜接，促進(jìn)學(xué)生德育水平的提高。（4）虛之實(shí)做，化虛為實(shí)。在生物教學(xué)中，充分挖掘每課內(nèi)容的德育點(diǎn)，重點(diǎn)利用好活動(dòng)課程，通過(guò)編話劇、講生物學(xué)故事、搜集生物圖片、播放生物錄像片，讓學(xué)生個(gè)人感悟和感受。（5）優(yōu)化教育資源，形成教育合力。在和平利用課的教學(xué)中，不能完全靠教師的單兵作戰(zhàn)，要主動(dòng)爭(zhēng)取社會(huì)各界的支持

9、，聘請(qǐng)老干部、村干部、農(nóng)民為同學(xué)做報(bào)告，拓展學(xué)生的生物知識(shí)層面，通過(guò)多渠道，多途徑地完善生物教學(xué)，并充分發(fā)揮其德育教育功能。（6）面向全體學(xué)生，關(guān)注困難學(xué)生。四、在生物教學(xué)滲透德育教育促進(jìn)了學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高（一）增強(qiáng)了學(xué)生的生命意識(shí)生物課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出“培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，珍愛(ài)生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)”。當(dāng)前學(xué)校安全工作直接關(guān)系著學(xué)生的安危、家庭的幸福、社會(huì)的穩(wěn)定。生命安全是安全工作中的重中這重。當(dāng)今社會(huì)青少年中自殺現(xiàn)象嚴(yán)重，很多事實(shí)都反映了一些學(xué)生對(duì)生命愈來(lái)愈冷漠，甚至冷酷的現(xiàn)實(shí)。古訓(xùn)告誡我們“身體發(fā)膚，受之父母”，這就要求我們既要熱愛(ài)

10、生命，愛(ài)護(hù)身體，又要知恩圖報(bào)，學(xué)會(huì)感恩。另外人類的生存環(huán)境被嚴(yán)重破壞，人類在改造自然的過(guò)程中，為了眼前的利益，往往不尊重和關(guān)愛(ài)植物、動(dòng)物的生命。因此在生物教育教學(xué)中滲透生命意識(shí)的教育是非常迫切的，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命是偉大的，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命的意識(shí)。我在教生物的起源和生物進(jìn)化一節(jié)時(shí)，運(yùn)用多媒體展示生命起源的過(guò)程和生命進(jìn)化的主要?dú)v程。生物教材中還有許多內(nèi)容闡述了生命的神奇，如人類的起源、生物與環(huán)境、生物圈中的人，闡述了生物生命的形成艱難曲折，每一個(gè)生物能來(lái)到這個(gè)世界，都是經(jīng)過(guò)激烈的競(jìng)爭(zhēng)才有這個(gè)機(jī)會(huì)的。通過(guò)這一系列的教育讓學(xué)生樹(shù)立尊重生命、熱愛(ài)生命，珍惜生命的意識(shí)。（二）增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)隨

11、著社會(huì)的發(fā)展，各種污染現(xiàn)象也層出不窮。為了讓學(xué)生們具有環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，本人在課堂中注重結(jié)合教材內(nèi)容及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育。如：在學(xué)習(xí)食物鏈的有關(guān)知識(shí)時(shí)，針對(duì)學(xué)生對(duì)有毒物質(zhì)會(huì)隨著食物鏈富不斷積累的道理不容易理解，我補(bǔ)充了這樣的內(nèi)容：“在人跡罕見(jiàn)的南極洲從未使用過(guò)DDT,那里的企鵝一生也從未離開(kāi)過(guò)南極洲，但人們竟在南極洲的一種企鵝體內(nèi)發(fā)現(xiàn)了高濃度的DDT,其含量比海水中高出百萬(wàn)倍，結(jié)果導(dǎo)致當(dāng)?shù)厥澄镦湵粐?yán)重破壞的例子?！边€聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際，舉了我地磨市水泥廠（現(xiàn)已被環(huán)保部門關(guān)停）污染環(huán)境的個(gè)案讓學(xué)生分組討論。我提出了以下問(wèn)題：水泥廠把工業(yè)污水排到清江河里，會(huì)有什么后果？工業(yè)污水會(huì)影

12、響到人嗎？學(xué)生們?cè)诮處煹膯l(fā)引導(dǎo)下展開(kāi)了熱烈的討論，最后得出了一些結(jié)論，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)：工業(yè)污水排到灌溉渠里，農(nóng)作物的生長(zhǎng)用水受到了污染；工業(yè)污水使江河里魚類受到了污染；工業(yè)污水會(huì)滲透到居民的飲用水源中，導(dǎo)致人慢性中毒，身體受損。學(xué)生明白了工業(yè)污水危害人主要有兩個(gè)方面，一是工業(yè)污水中的有毒物質(zhì)-浮游生物一魚、蝦一人；二是工業(yè)污水中的有毒物質(zhì)-植物一人。這樣，通過(guò)運(yùn)用生物知識(shí)和生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，使學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)到了保護(hù)環(huán)境的重要意義、增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)后，本人順勢(shì)切入發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境的話題，讓學(xué)生理解“既要金山銀山，也要綠水青山”的道理，樹(shù)立和增強(qiáng)走可持續(xù)發(fā)展之路的和諧發(fā)展理念，幫助學(xué)生漸漸建立科學(xué)的發(fā)展

13、觀。（三）健全了學(xué)生的人格生物學(xué)上對(duì)健康是這樣這闡述的，健康是指一個(gè)人在身體、精神和社會(huì)等方面都處于良好的狀態(tài)，而不僅僅是身體沒(méi)有疾病或者不虛弱身。當(dāng)今社會(huì)由于物質(zhì)生活的不斷提高和醫(yī)療衛(wèi)生條件的改善，身體越來(lái)越健康，但許多青少年心理上的問(wèn)題越來(lái)越多、社會(huì)適應(yīng)能力也越來(lái)越弱。具體的表現(xiàn)有情緒方面的極不穩(wěn)定，喜怒無(wú)常；青春期綜合癥；意志方面一般為憂柔寡斷、虎頭蛇尾，自制力差等等，家長(zhǎng)難管，老師難教。在青春期的學(xué)習(xí)中，通過(guò)PPT圖片展示讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人的成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的許多問(wèn)題都是正常的，但也要正確應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中身體變化、生理變化和心理變化，在了解自己，增進(jìn)健康的教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保持愉快的心情是心理健康的核心，了解保持愉快的心情的方法。通過(guò)學(xué)習(xí)選擇健康的生活方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活方式病對(duì)人類身體健康的危害越來(lái)越大，選擇健康的生活方式有利于人們一輩子的幸福因，要求學(xué)生從現(xiàn)在起就要克服一些不良的的生活習(xí)慣，堅(jiān)持體育鍛煉；按時(shí)作息；控制上網(wǎng)時(shí)間，遠(yuǎn)離煙酒、毒品等等，從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在生物學(xué)的健康教育中滲透德育教育，把德育教育適時(shí)、時(shí)時(shí)的貫穿滲透于平時(shí)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的熏陶和激勵(lì)，完善他們健全的人格，實(shí)現(xiàn)“德智并育”的目標(biāo)。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行健全的人格是非