延遲間隔對短時錯誤記憶的影響

1、+為了考察短時錯誤產(chǎn)生的機制，本實驗以3名大二本專業(yè)的學(xué)生為被試，通過短時記憶再認(rèn)的方法來探究延遲時間間隔對短時錯誤記憶的影響。實驗結(jié)果表明延遲間隔對短時記憶錯誤無顯著影響。+關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：短時記憶再認(rèn) 再認(rèn)錯誤率 延遲間隔人類的記憶是對過去經(jīng)歷的建構(gòu)性表征， 建構(gòu)加 工 會 導(dǎo) 致 記 憶 的 各 種 錯 誤 和 扭 曲（ Schacter,1999; Schacter, Guerin, & St. Jacques, 2011） 。 人們對事實上從未發(fā)生的事情的記憶就是錯誤記憶（Roediger & Mc Dermott, 1995）。DRM 范式 作為誘發(fā)錯誤記憶的經(jīng)典方

2、法在錯誤記憶研究中被廣泛使用。 由于誘發(fā)材料與關(guān)鍵誘詞具有特定語義關(guān)聯(lián)的特點， 該方法誘導(dǎo)的錯誤記憶也被稱為關(guān)聯(lián)性錯誤記憶或記憶錯覺（Roediger, 1996）。 目前， 錯誤記憶的產(chǎn)生機制并不清楚。Brainerd 和 Reyna 提出的模糊痕跡理論 （fuzzy-trace theory） （ Brainerd, Reyna, Hayne, Robert,2002; Brainerd, Reyna, & Kneer, 1995） 是解釋聯(lián)性錯誤記憶的重要理論。 + +該理論認(rèn)為， 被試對學(xué)習(xí)項目同時產(chǎn)生兩種平行的編碼表征字表和要旨痕跡 （verbatim and gist tr

3、ace）。 字表痕跡表征學(xué)習(xí)項目的知覺細(xì)節(jié)特征， 這些特征使得項目記憶之間具有差異； 要旨痕跡表征學(xué)習(xí)項目的共有意義或主題特征， 可能是相似的語義或者是知覺部分。 被試對一個測試項目的記憶判斷是通過提取這兩種不同的記憶痕跡進行的。 學(xué)習(xí)項目的字表痕跡不穩(wěn)定，很快被遺忘， 而要旨痕跡則能夠保存的較持久。 研究發(fā)現(xiàn)， 真實記憶率 和 錯 誤 記 憶 率 類 似 （ Roediger & Mc Dermott,1995） ， 并 且 更 易 隨 著 時 間 延 遲 而 下 降 （ Toglia,Neuschatz, & Goodwin, 1999）。 那 么 ， 錯誤記憶產(chǎn)生的一個可

4、能原因是細(xì)節(jié)表征從記憶中快速消失或者隨著時間延遲而衰退被試只能依據(jù)要旨痕跡重構(gòu)衰退的細(xì)節(jié)來進行判斷。+1.被試：3名在校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生作為被試，均為右利手，視力正?；虺C正視力正常。+2.儀器和材料：EP-S2012心理實驗臺+ 圖片32張，其中16張為“舊”圖片， 另外16張為“新”圖片+3.步驟：先登錄并打開EPS-2012心理實驗軟件主界面，點擊學(xué)習(xí)與記憶中的短時記憶（圖形再認(rèn)）按鈕，試驗方法如下：+這是一個測短時記憶的實驗。實驗開始后屏幕先逐個呈現(xiàn)16張圖片，你只看并努力記住，不做任何反應(yīng)，然后屏幕將再次隨機呈現(xiàn)32張圖片，其中16張是你前面見過的，即“舊”的，其余為未見過的，即為

5、“新”的。要求你使用綜合試驗儀做判斷，認(rèn)為見過的按紅色（+）鍵，未見過的按藍色（）鍵。然后改變實驗參數(shù)中的間隔時間（1000s,2000s,3000s)重復(fù)以上實驗操作。明白了實驗要求后點擊下面進入實驗按鈕后就正式開始了。+實驗結(jié)束數(shù)據(jù)被自動保存，實驗者可以直接查看數(shù)據(jù)。+由上表SPSS一維組間方差分析可知：+p=0.1150.05,所以延遲時間間隔對短時錯誤記憶無顯著的影響。事后檢驗中間隔時間分別為1000s,2000s,3000s之間的p值都大于0.05，也無顯著差異。+短時錯誤記憶可能和有效線索提取失敗有關(guān)+1.陳俊 認(rèn)知心理學(xué)關(guān)于短時記憶信息提取的研究綜述與展望 濟南學(xué)報 第17卷第1期+2.肖崇好，黃希庭 影響短時記憶信息提取的因素研究 心理學(xué)探新 第21卷 第79期+3.Atkins, A. S., & Reuter -Lorenz, P. A. ( 2008) . False workingmemo