二級機(jī)考復(fù)習(xí)題補(bǔ)充團(tuán)體心理咨詢

1、一判斷題1在團(tuán)體咨詢過程中不能采用個別咨詢技術(shù)。（）團(tuán)體基本技術(shù)：反應(yīng)的技術(shù)；復(fù)述；反映；澄清互動的技術(shù)建立關(guān)系；解說；聯(lián)結(jié)；促動；溝通；保證、鼓勵和支持行動的技術(shù)提問；面質(zhì)；調(diào)停；聚焦；示范團(tuán)體咨詢與個別技術(shù)有共同的部分，可以相互借鑒。2封閉式提問可以幫助咨詢者將偏離主要問題的話頭引導(dǎo)回正題上，但是不能過多使用。（）封閉式的提問就是只允許回答“是”，還是“不是”，或兩個選其一，目的是把某一個癥狀的特殊性質(zhì)搞清楚。因為，封閉式的提問容易使來訪者陷于，不利于發(fā)揮來訪者的主動性，故而不能過多使用3團(tuán)體心理咨詢比個別心理咨詢效率高，省時省力。（）團(tuán)體咨詢四大特點(diǎn)：力強(qiáng)，影響廣泛；效率高，省時省力；咨

2、詢效果容易鞏固；特別適用于人際關(guān)系不良者4在一個團(tuán)體中指導(dǎo)者只能有 1 人。（）5團(tuán)體心理咨詢特別適合改善人際關(guān)系。（）參見是非題 36無條件的積極關(guān)注是團(tuán)體指導(dǎo)者的基本態(tài)度之一。（）另外兩個基本態(tài)度是：共情；7團(tuán)體指導(dǎo)者必須精心選擇團(tuán)體活動方式。（）8團(tuán)體成員需要經(jīng)過認(rèn)真甑選。（）9每個團(tuán)體成員都必須堅持到底。（）和個別咨詢一樣，同樣要求自愿10團(tuán)體成員必須是自愿參加者。（）11個別技術(shù)可以應(yīng)用到團(tuán)體咨詢中。（）12評估團(tuán)體成員的和投入程度是團(tuán)體中期任務(wù)之一。（）團(tuán)體評估工作在整個團(tuán)體咨詢過程中應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行。團(tuán)體咨詢可以分為：導(dǎo)入階段；實施階段；終結(jié)階段。中期的概念可能是指其中的實施階段。1

3、3個人期望與團(tuán)隊目標(biāo)不一致可能導(dǎo)致團(tuán)隊成員不投入。（）其它幾個導(dǎo)致團(tuán)隊成員不投入的包括：性格原因，對事物投入較少或者朝三暮四；被迫參加團(tuán)體咨詢；有不愉快的團(tuán)體經(jīng)歷；對團(tuán)體的不清楚；內(nèi)心有不安全感。14. 個別咨詢和團(tuán)體根本目的都是為了幫助自我發(fā)現(xiàn)、自我指導(dǎo)，以便更好地適應(yīng)社會生活。（ ）15. 團(tuán)體咨詢就是為了節(jié)省時間和人力。（ ）16. 有效控制時間是團(tuán)體指導(dǎo)者的責(zé)任之一。（）17心理劇無法改變自我概念（ ）18團(tuán)體咨詢中社會者，內(nèi)向者不宜參加。（）參加團(tuán)體的三個條件自愿；愿與他人交流；能堅持參加團(tuán)體活動全過程、遵守團(tuán)體的各項規(guī)則。題目中的情況顯然與第二點(diǎn)不符。19團(tuán)體心理結(jié)束時間一般需要提

4、前預(yù)告。（）這里的“結(jié)束時間”可能是指整個團(tuán)體咨詢過程的結(jié)束。這樣有利于做好結(jié)束階段的咨詢工作。20確認(rèn)團(tuán)體契約是團(tuán)體中期任務(wù)之一。（）21發(fā)展性團(tuán)體咨詢主要是用于有心理疾病的人（ ）22團(tuán)體心理咨詢比個別心理咨詢力強(qiáng)。（）23. 團(tuán)體咨詢可以用于改善課堂教學(xué)的效果上（ ）24. 團(tuán)體咨詢適用于正常人的發(fā)展問題咨詢。（）團(tuán)體咨詢分類發(fā)展性團(tuán)體咨詢；訓(xùn)練性團(tuán)體咨詢；治療性團(tuán)體咨詢25團(tuán)體心理個人目標(biāo)因人而異。（）26團(tuán)體咨詢和個別咨詢在影響機(jī)制上沒有任何區(qū)別。（）團(tuán)體獨(dú)特影響機(jī)制（一）情感的支持情緒抒泄；發(fā)現(xiàn)共性；被人接納；滿懷希望（二）嘗試積極的體驗享受親密感；增強(qiáng)歸屬與認(rèn)同感；學(xué)習(xí)人際溝通；

5、體驗互助互利（三）重建理性認(rèn)識非理性信念的共同特征；絕對化,概括化,糟糕至極；非理性信念的改變；其實生活中每個人都有這樣那樣的痛苦與憂慮(并非不幸)；我和別人一樣擁有許多可以利用的社會資源(并非無助)；我也有很多他人欣賞的地方(并非一無是處)；要改變自己就得付出努力(充滿希望)27提供良好的氛圍是團(tuán)體指導(dǎo)者的責(zé)任之一。（）其它職責(zé)：注意調(diào)動團(tuán)體成員參與積極性；適度參與并引導(dǎo)；提供恰當(dāng)?shù)慕忉?8團(tuán)體指導(dǎo)者應(yīng)該根據(jù)實際情況及時改進(jìn)團(tuán)體咨詢計劃。（）29團(tuán)體成員可以來自個別來訪者。（）可以組織有共同問題的來訪者參加團(tuán)體咨詢。30團(tuán)體成員沉默的原因有可能是怕自己的隱私。（）其它原因:性格內(nèi)向、遲疑；成

6、員的個人認(rèn)知（缺乏自信，認(rèn)為自己沒有價值或者怕內(nèi)心世界、害怕冒犯別人，成員對團(tuán)體的期望、希望扮演沉默者）；團(tuán)體發(fā)展?fàn)顩r出現(xiàn)問題，例如存在溝通、無趣。31在團(tuán)體心理過程中對效果進(jìn)行評估稱為追蹤性評估。（）追蹤性評估：在團(tuán)體結(jié)束后的三個月至兩年內(nèi)進(jìn)行的評估。過程性評估：在團(tuán)體心理過程中對效果進(jìn)行的評估。32團(tuán)體咨詢中，針對中老年團(tuán)體應(yīng)該多進(jìn)行團(tuán)體，少進(jìn)行團(tuán)體活動。（）33中的公開領(lǐng)域是指自己知道，別人也知道的領(lǐng)域（ ）公開的自我（別人與自己都知道），盲目的自我（別人知道，自己不知道），知道，別人不知道）和未知的自我。的自34團(tuán)體咨詢中的指導(dǎo)者在團(tuán)體咨詢過程中只能扮演者的角色（ ）角色、伙伴角色、成

7、員角色以及組指導(dǎo)者扮演多重角色：織者角色者角色、教育者角色、35團(tuán)體咨詢中的共情就是同情（ ）36認(rèn)為是咨詢關(guān)系中最重要，最具治療功能的（ ）37團(tuán)體咨詢中就是允許完全的表達(dá)自己（ ）無論是團(tuán)體咨詢還是個別咨詢，在的運(yùn)用中，咨詢師都要適度的表達(dá)自己，而不是完全3839的表達(dá)的無條件積極關(guān)注就是要求咨詢員不能擁有自己的價值觀（ ）認(rèn)為咨詢員對來訪者的接納應(yīng)該是整體的，不但包括他的長處，也包括他的短）處（40共情就是理解和了解（ ）41團(tuán)體指導(dǎo)者必須既扮演局外人角色，又扮演局內(nèi)人角色（ ）42團(tuán)體指導(dǎo)者不必高高在上，所以也不必扮演角色（ ）組織者在授課中，要傳授知識和技能；在評估階段要進(jìn)行專業(yè)評估

8、，都是需要他扮演的角色的43團(tuán)體指導(dǎo)者應(yīng)對他人有的（ ）44當(dāng)對自己了解的越清楚，對人際關(guān)系的處理就越成熟（ ）45公開處理團(tuán)體內(nèi)的可能降低團(tuán)體凝聚力（ ）46認(rèn)為人沒有能力依靠自己來改變自己以求的心理健康（ ）47群體動力學(xué)的基礎(chǔ)是的場論（ ）48非常輕視在生活環(huán)境中人的行為（ ）49心理劇有宣泄的效果（ ）二單選題1人們可以依賴的，容易得到的相互支持的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)是（A）。A 社區(qū)B 群體C 組織D 文化2公認(rèn)的集體心理治療的創(chuàng)始人是（D）。A森BCD(Pratt)是人們公認(rèn)的集體心理治療之父。在 20 世紀(jì)初,患了肺結(jié)核的仍沒有可治,帶病且會傳染別人,被社會所懼怕與回避。因此患了肺病而長年住

9、院的都意氣消沉,心情抑郁。那一年在波士頓行醫(yī)的內(nèi)科醫(yī)師眼見此情況,乃召集住院的肺病數(shù)十人,每周給他們講解有關(guān)肺病的、治療與療養(yǎng)的方法,鼓勵大家,激發(fā)大家的信心,并且組織大家,還把班中取得明顯進(jìn)步的選作“明星。普瑞特的做法在中引起強(qiáng)烈反響,紛紛在班中受益非淺。3以下屬于團(tuán)體咨詢局限性的是（ A）。A次問題不易B 效率高C力強(qiáng)D 容易遷移其它局限性：差異難以照顧；有的成員可能會受到；某些個人隱私可能會泄漏；對指導(dǎo)者的要求高；對某些人不適合(例如某些社交內(nèi)向、自我封閉者)。4團(tuán)體咨詢追求的最終效果是（ A ）。A 增進(jìn)心理健康B 強(qiáng)身健體C 獲得資源D 消遣遷移5不安排有程序的固定活動的團(tuán)體咨詢是（

10、 B ）。A 結(jié)構(gòu)式團(tuán)體B 非結(jié)構(gòu)式團(tuán)體C 開放式團(tuán)體D 封閉式團(tuán)體6由于空間距離上的接近導(dǎo)致的人際吸引，稱為（ A ）。A 鄰近吸引B 相似吸引C 儀表吸引D 能力吸引相似吸引：即交往雙方在社會地位,文化程度,理想信念,認(rèn)識態(tài)度等方面具有一致性或相似性時,彼此容易吸引7根據(jù)口理論，別人不知道和自己不知道的自我屬于（ D ）。A 公開區(qū)B 盲目區(qū)C 隱秘區(qū)D 未知區(qū)心理學(xué)家 Jone 和 Harry 提出關(guān)于自我認(rèn)識的窗口理論，被稱為口理論。他們認(rèn)為人對自己的認(rèn)識是一個不斷探索的過程。因為每個人的自我都有四部分：公開的自我（別人與自己都知道），盲目的自我（別人知道，自己不知道），的自知道，別人

11、不知道）和未知的自我。通過與他人的自我，通過他人的反饋減少盲目的自我，人對自己的了解就會更客觀。8在以下哪種情況下應(yīng)該考慮停止團(tuán)體咨詢活動（ D ）。A 團(tuán)體成員自愿參加 B團(tuán)體成員彼此信任C 團(tuán)體指導(dǎo)者經(jīng)驗豐富D 團(tuán)體成員被強(qiáng)迫參加9以下最不適合團(tuán)體對象有（ C ）。A 樂觀的人 B 有固定職業(yè)的人 C內(nèi)向的人 D 愛哭的人某些人不適合團(tuán)體咨詢，例如某些社交內(nèi)向、自我封閉者。10以下屬于團(tuán)體中期的任務(wù)的是（ B ）。A 團(tuán)體成員相識 B 增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力 C解決分離情緒 D 確定團(tuán)體契約初期：團(tuán)體成員相識、確定團(tuán)體契約中期：增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力，評估團(tuán)體成員的投入程度，促進(jìn)團(tuán)體成員互動后期：解決分離

12、情緒；確認(rèn)未解決的問題；評估團(tuán)體咨詢效果；總結(jié)經(jīng)驗11以下屬于團(tuán)體中期的任務(wù)的是（ D ）。A 團(tuán)體成員相識 B 解決分離情緒 C 確定團(tuán)體契約 D 評估團(tuán)體成員的投入程度12以下不屬于團(tuán)體心理共同目標(biāo)的是（C）A 自我探索B 溝通交流C 人際競爭D理解他人共同目標(biāo)：無論哪種特殊目的的團(tuán)體咨詢都會包含的目標(biāo)。包括：認(rèn)識、接納自己；學(xué)習(xí)社交技巧、發(fā)展人際關(guān)系能力；培養(yǎng)責(zé)任感；培養(yǎng)成員的歸屬感與被接納感；增強(qiáng)學(xué)員獨(dú)立、自己解決問題的抉擇能力；幫助成員澄清個人價值觀。13以下屬于團(tuán)體咨詢局限性的是（D）A 容易遷移B 效率高C力強(qiáng)D 對指導(dǎo)者要求高14團(tuán)體成員不固定，不斷更迭，新成員有可以隨時加入團(tuán)

13、體是（C）A 結(jié)構(gòu)式團(tuán)體B 非結(jié)構(gòu)式團(tuán)體C 開放式團(tuán)體D 封閉式團(tuán)體16以“你好我不好”作為人生基本態(tài)度的是（B）A 厭世者B 抑郁者C 懷疑者D 健康者人際相互作用分析就個人與他人的關(guān)系創(chuàng)立了四種生活態(tài)度：我不好你好抑郁者我不好你也不好厭世者我好你不好懷疑者我好你也好健康者17以下屬于團(tuán)體咨詢開始階段的活動內(nèi)容的是（A）A 確定團(tuán)體契約 B 增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力 C 鼓勵團(tuán)體成員達(dá)成共識D 應(yīng)對特殊成員18根據(jù)口理論，別人不知道和自己知道的自我屬于（C）A 公開區(qū)B 盲目區(qū)C 隱密區(qū)D 未知區(qū)。參見單選第 7 題19在以下哪種情況下應(yīng)該考慮停止團(tuán)體咨詢活動（D）A 團(tuán)體成員自愿參加B 團(tuán)體成員彼此

14、信任C 團(tuán)體指導(dǎo)者經(jīng)驗豐富D 給團(tuán)體成員帶來20以下最不適合團(tuán)體對象是（C）A 愛笑的人B 老年人C 自我封閉者D 無業(yè)者21以下屬于團(tuán)體中期的任務(wù)的是（B）A 團(tuán)體成員相識 B 促進(jìn)團(tuán)體成員互動 C 解決分離情緒 D 確定團(tuán)體契約22首創(chuàng)心理劇的是（C）。ABCD心理劇創(chuàng)始人，猶太人，誕生于羅馬尼亞的 Bucharest 城，五六歲時，全家移居到維也納。 1990 年進(jìn)入維也納大學(xué)就讀，主修哲學(xué)之后又轉(zhuǎn)讀醫(yī)學(xué)，于醫(yī)學(xué)院畢業(yè)后開始懸壺濟(jì)世，他是一位不喜歡開藥，更不喜歡屋外懸掛招牌的醫(yī)生；雖然他的工作內(nèi)涵與其他醫(yī)生一樣，但他更獨(dú)鐘于探究人們的情緒及人們與社會的關(guān)系，這也就是后來他花了畢生的經(jīng)歷推

15、展心理劇、社會劇、社會關(guān)系診治的原因。因此，提及，他除了是心理劇的創(chuàng)始者，同時他也是一位科醫(yī)師、社會劇導(dǎo)演、社會關(guān)系診治學(xué)家、社會學(xué)家、教育家等。心理劇正式誕生于 1921 年 4 月 1 日晚上七點(diǎn)到十點(diǎn)間。1925 年至，并大大的將心理劇發(fā)揚(yáng)光大；所以，心理劇起始于歐洲，卻在生根推廣擴(kuò)及全世界。23以下屬于團(tuán)體優(yōu)勢的是（A）。A 效率高 B次問題不易C 對指導(dǎo)者要求高 D差異難以照顧團(tuán)體咨詢優(yōu)勢：力強(qiáng)，影響廣泛；效率高，省時省力；咨詢效果容易鞏固；特別適用于人際關(guān)系不良者24以下屬于團(tuán)體咨詢局限性的是（D）。A 容易遷移B 效率高C力強(qiáng)D差異難以照顧25一個團(tuán)體從第一次聚會到最后一次活動，

16、成員保持不變的是（D）。A 結(jié)構(gòu)式團(tuán)體B 非結(jié)構(gòu)式團(tuán)體C 開放式團(tuán)體D 封閉式團(tuán)體26以“你好-我也好”作為人生基本態(tài)度的是（D）。A 厭世者B 抑郁者C 懷疑者D 健康者27以“你不好-我好”作為人生基本態(tài)度的是（C）。A 厭世者B 抑郁者C 懷疑者D 健康者28根據(jù)口理論，別人知道和自己知道的自我屬于（A）。A 公開區(qū)B 盲目區(qū)C 隱密區(qū)D 未知區(qū)29以下屬于接納的團(tuán)體氣氛的是（D）。A 衡量別人B 批評別人C 控制別人D 關(guān)心別人團(tuán)體氣氛：團(tuán)體內(nèi)感情的表現(xiàn)，這種感情流露在團(tuán)體終被感覺出來就形成了一定的氣氛。防衛(wèi)的氣氛：評價；控制；用計謀；中立；優(yōu)越感；確定。接納的氣氛：描述；啟發(fā)；自然；

17、共情；平等；可商討。的人性觀是：（A）A積極，樂觀的；B悲觀的；C人性是惡的；D人性是中性的 31、團(tuán)體咨詢中自的活動是為了：（B）30.A 通過畫畫提高自信心；B促進(jìn)成員的自我探索；C學(xué)會溝通技巧；D學(xué)會欣賞別人分析理論應(yīng)用于團(tuán)體治療的是：（ D ）32、首先見A的經(jīng)典；B；C班圖拉；D33、提倡并首創(chuàng)會心團(tuán)體咨詢是：（ C ）A；B；C；D34、會心團(tuán)體咨詢主要是用于：（ D ）A 治療強(qiáng)迫癥；B治療癥；C矯正性；D促進(jìn)健康人心理的進(jìn)一步發(fā)展35、首先將以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的行為療法應(yīng)用于團(tuán)體心理治療的是：（ B ）A 36、在A；B：C；D緬因州的著名的“國家訓(xùn)練試驗室”的創(chuàng)建者是：（ C ）；

18、B；C；D37、群體動力學(xué)的創(chuàng)立者是：（ B ）A；B；C；D38、群體動力學(xué)的理論基礎(chǔ)是：（ C ）A行為主義；B分析；C場論；D學(xué)習(xí)理論群體動力學(xué)也叫團(tuán)體動力學(xué)，旨在探索群體發(fā)展的規(guī)律，其理論基礎(chǔ)是心理學(xué)家場論。場論把人的心理和行為視為一種長的現(xiàn)象，是人與心理環(huán)境的函數(shù)。39、人際交互作用分析的創(chuàng)立者是：（ A ）A；B；C班圖拉；D40、個人中心治療理論的創(chuàng)立者是：（ C ）A41、；B；C：D把團(tuán)體發(fā)展過程分為：（ A ）A十四個階段；B八個階段；C五個階段；D四個階段 42、團(tuán)體的創(chuàng)始階段的主要任務(wù)是：（ A ）A 讓成員盡快熟悉；B解決成員的消極情緒；C探索個人的價值；D面對分離的

19、事實43、團(tuán)體成熟階段的主要任務(wù)是：（ B ）A.建立信任感；B探索個人的內(nèi)在價值和深化自我認(rèn)識； C消除恐懼； D克服焦慮44、信任之旅的活動主要是為了：（ A ）A. 增加對他人的信任；B認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)；C認(rèn)識自己的缺點(diǎn)；D認(rèn)識自己的價值觀信任之旅是兩個人中一個人被蒙上眼罩，另一個人扶著其前行，按照指定路線通過障礙物。在行進(jìn)過程中不許說話，可以有提示。45、戴高帽子的活動主要是為了：（ A ）A. 發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)；B發(fā)現(xiàn)別人的缺點(diǎn)；C提高學(xué)習(xí)能力；D克服恐懼感戴高帽子活動是選擇被贊賞的人，其余人依次對其贊揚(yáng)口（Johair Window）理論把自我劃分為：（ A ）46、A四個領(lǐng)域；B五個

20、領(lǐng)域；C三個領(lǐng)域；D七個領(lǐng)域咨詢員的三個基本態(tài)度是：（ A ），無條件積極關(guān)注；B無私，忘我，犧牲；，獻(xiàn)身；D坦誠，忘我，敬業(yè)47、A.共情， C無私，三多選題1團(tuán)體心理咨詢可以應(yīng)用于（ABCD）A 學(xué)校 B 企業(yè) C 醫(yī)院 D 社區(qū) D 商場2團(tuán)體共同目標(biāo)包括（ACD）A 自我探索 B 自我批評 C 溝通交流 D 理解他人 E隱私共同目標(biāo)：無論哪種特殊目的的團(tuán)體咨詢都會包含的目標(biāo)。包括：認(rèn)識、接納自己；學(xué)習(xí)社交技巧、發(fā)展人際關(guān)系能力；培養(yǎng)責(zé)任感；培養(yǎng)成員的歸屬感與被接納感；增強(qiáng)學(xué)員獨(dú)立、自己解決問題的抉擇能力；幫助成員澄清個人價值觀。3根據(jù)理論背景不同，團(tuán)體咨詢有（A B C D）A分析團(tuán)體

21、咨詢 B 行為主義團(tuán)體咨詢C 人本主義團(tuán)體咨詢 D 認(rèn)知行為團(tuán)體咨詢 E 存在主義團(tuán)體咨詢4團(tuán)體咨詢需要的氣氛是（BC D）A 競爭氣氛 B 接納氣氛 C氣氛 D 寬容氣氛 E 嚴(yán)肅氣氛 F 緊張氣氛特點(diǎn)是：（AB）5團(tuán)體A效率高；B效果易鞏固；C對指導(dǎo)者的要求低；D能解決所有的心理問題局限性是：（AC）6、團(tuán)體A差異難以照顧；B只能解決發(fā)展性問題；C個人次問題難以；D只適合年輕人7成功的團(tuán)體指導(dǎo)者必要的條件包括（A B D）A 良好特質(zhì)B 建立人際關(guān)系的能力C 親和力的外表D 豐富的咨詢經(jīng)驗E 優(yōu)秀的力F 樂觀的情緒指導(dǎo)者基本要求：良好的個人特質(zhì)；對團(tuán)體咨詢理論有充分的理解；具備建立良好人際

22、關(guān)系的能力；掌握基本的才能與專業(yè)知識；豐富的咨詢經(jīng)驗；遵守職業(yè)道德。8團(tuán)體成員的基本條件是（B C E）A 外表有B 自愿報名 C 愿意交流 D 有心理問題 E 遵守團(tuán)隊紀(jì)律條件：自愿報名參加并具有改變自我和發(fā)展自強(qiáng)烈愿望；愿意與他人交流并具備與他人交流的能力；能堅持參加團(tuán)體活動全過程并遵守團(tuán)體的各項規(guī)則。9團(tuán)體咨詢中的特殊成員是指（C D E）A 殘疾人 B 兒童 C 沉默者 D 依賴者 E者特殊成員包括：沉默的成員；依賴的成員；帶有性的成員；喜歡引人注意的成員；不投入團(tuán)體的成員。10團(tuán)體中期的任務(wù)是（B C D）A 團(tuán)體成員相識 B 增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力 C團(tuán)體成員D 評估團(tuán)體成員的投入程度 E

23、 解決分離情緒初期：團(tuán)體成員相識、確定團(tuán)體契約中期：增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力，評估團(tuán)體成員的投入程度，促進(jìn)團(tuán)體成員互動后期：解決分離情緒；確認(rèn)未解決的問題；評估團(tuán)體咨詢效果；總結(jié)經(jīng)驗11團(tuán)體形式有（A B C D）A 圓桌會議 B 陪席式C式D式E 分析式陪席式：由一位先作引導(dǎo)發(fā)言，然后團(tuán)體稱愿針對意見自己的見解。12澄清價值觀的活動有（B D）A 生命線 B 臨終遺言 C 信任之旅 D 生存選擇 E 腦力激蕩還有“熊熊烈火”臨終遺言由于種種原因，你將，現(xiàn)在還能做 10 件事，請用紙筆一一寫出。生存選擇地球即將，只有 10 個人能活下去，請?zhí)顚懖⒄f明為什么。熊熊烈火大伙熊熊燃燒，你只能從中取出 3 樣?xùn)|

24、西，請?zhí)顚憽⒄f明理由。14團(tuán)體心理功能包括（ABCD）A 教育功能B 發(fā)展功能C 預(yù)防功能D 治療功能E 監(jiān)督功能15團(tuán)體原則有（ABCD）A原則B原則C 發(fā)展原則D 共同原則E 實用原則團(tuán)體咨詢原主原則、共同原則、原則、啟導(dǎo)原則、發(fā)展原則、綜合原則。16群體動力學(xué)的主要理論有（AE）A 場論B 遺傳決定論C 社會學(xué)習(xí)論D 教育萬能論E 群體氣氛論認(rèn)為個人是一個非常復(fù)雜的能量系統(tǒng)，群體內(nèi)人與人之間存在著相互影響、相互滲透的交互作用，而所謂群體動力是指來自集體內(nèi)部的一種能源。群體為滿足共同的需要在尋求與確定各種準(zhǔn)社會的目標(biāo)，于是便會出現(xiàn)各種能量的匯聚、平衡與失衡以及群體行為的趨向和拒斥等現(xiàn)象，這

25、些現(xiàn)象就是群體動力現(xiàn)象，而針對這些群體動力現(xiàn)象（如與群體生活、群體決策、行為等）開展的實驗就是“群體動力學(xué)”。群體動力學(xué)非常重視的重要性，強(qiáng)調(diào)成員參與決策以及團(tuán)體內(nèi)合作氣氛的重要性，重點(diǎn)群體發(fā)展的規(guī)律、群體的內(nèi)聚力、群體與和其他群體的關(guān)系等。17相互作用分析包括（ABCD）A 構(gòu)造分析B 交往分析C 競賽分析D分析E分析構(gòu)造分析：將及行為分為父母態(tài)，成人態(tài)，兒童態(tài)三部分。交往分析：從每個人交往中所持的立場（父母、成人、兒童）來分析人際關(guān)系。競賽分析：把構(gòu)造分析和交往分析作為素材，應(yīng)用于現(xiàn)實生活的各方面，把治療過程作為治療者與求對等的相互分析競賽過程。分析：讓求表演自幼以來的經(jīng)歷和體驗，特別重視

26、幼兒時期受父母的有力影響，指導(dǎo)求改變生活態(tài)度，建立健康的自我和成人際關(guān)系。18團(tuán)體中接納的氣氛表現(xiàn)為（ADE）A 主動聆聽B批評別人C 控制別人D關(guān)心別人E 對團(tuán)體有19團(tuán)體心理設(shè)計包括（ABCD）A 時間的安排B 場所的選擇C 成員的招募D 成員的甄選E 熱身活動團(tuán)體設(shè)計包括：團(tuán)體的及背景；指導(dǎo)者的經(jīng)驗及能力；團(tuán)體類型；問題的類型）；團(tuán)體活動的時間及頻率；團(tuán)體活動場所；20團(tuán)體成員的招募方式可以用（ABCD）A 海報BC 報刊D 廣播E獵頭公司21團(tuán)體成員沉默的可能原因是（ACD）A 性格內(nèi)向B 不會說話C 缺乏自信D題不感E 想引人注目22團(tuán)體結(jié)束的任務(wù)包括（ABE）A 總結(jié)經(jīng)驗B 確認(rèn)未

27、解決的問題C 個別咨詢D 應(yīng)對特殊成員E 評估團(tuán)體咨詢效果F 增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力初期：團(tuán)體成員相識、確定團(tuán)體契約中期：增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力，評估團(tuán)體成員的投入程度，促進(jìn)團(tuán)體成員互動后期：解決分離情緒；確認(rèn)未解決的問題；評估團(tuán)體咨詢效果；總結(jié)經(jīng)驗23促進(jìn)團(tuán)體相互認(rèn)識的活動有（AB）A 問與答B(yǎng) 棒打C 信任之旅D 啞口無言E 猜猜我是誰問與答：在小組內(nèi)，大家輪流被組內(nèi)成員提問。除政治、問題外都可以隨意提問。提問結(jié)束之后，還可以圍繞被提問者交談幾分鐘。棒打：大家輪流介紹自己的名字等個人信息，然后大家一圈，選一個執(zhí)棒者站在圈中間由他面對的人開始大聲叫出一個成員的，執(zhí)棒者馬上跑到那個被叫的人面前，被叫人再喊出另

28、一成員的名字，若叫不出來則會領(lǐng)受當(dāng)頭一棒，然后由他繼續(xù)執(zhí)棒，依此類推。24集思廣益解決問題的活動有（CE）A 生命線B 臨終遺言C 熱座D 生存選擇E 腦力激蕩熱座：每人將自己最困擾的問題寫在紙上并留下足夠的答題空間然后把紙條發(fā)給每一位小組成員。其他成員則地予以回答。然后，每個成員取回自己地信封，抽出回條閱讀。最后，全組集中，沒人談?wù)勛约洪喿x完他人意見地想法。腦力激蕩：成員分組，在規(guī)定時間內(nèi)就某個題目意見，每題限時 1520 分鐘。最后，每小組把自己地意見，全體一起評論。25團(tuán)體心理咨詢是（ACDE）A 一種心理咨詢過程B在情景下進(jìn)行C 在團(tuán)體情景下進(jìn)行D 可以應(yīng)用于學(xué)校E是一種助人的過程26

29、團(tuán)體咨詢是（ACE）。A 多人交往B雙人交往C 團(tuán)體成員相互影響D 只有咨詢師對來訪者影響E 既關(guān)注人際關(guān)系又關(guān)注咨詢問題27團(tuán)體心理特點(diǎn)有（ABCD）。A力強(qiáng)B 效率高C 效果容易鞏固D 特別適用于人際適應(yīng)不良的人E 特別適用于不與人交流的人28團(tuán)體心理規(guī)模可以是（BCD）。A 2 個人B 3-5 人C 十幾人D 幾十人E 幾百人29團(tuán)體心理形式有（AC）。A 發(fā)展性團(tuán)體咨詢B 訓(xùn)練性團(tuán)體咨詢C 治療性團(tuán)體咨詢D 預(yù)防性團(tuán)體咨詢E性團(tuán)體咨詢30人際吸引的基本規(guī)律包括（ABCDE）。A 鄰近吸引B 相似吸引C 互補(bǔ)吸引D 外表吸引E吸引31團(tuán)體中防衛(wèi)的氣氛表現(xiàn)為（BCE）。A 主動聆聽B 批評

30、別人C 衡量別人D 關(guān)心別人E 利用團(tuán)體謀私防衛(wèi)的氣氛：評價；控制；用計謀；中立；優(yōu)越感；確定。接納的氣氛：描述；啟發(fā)；自然；共情；平等；可商討。34團(tuán)體場所要求（ACDE）。A 足夠的空間B 在鬧市區(qū)C 避免干擾D 有安全感E 溫馨舒適35甑選團(tuán)體成員的方法有（AE）。A 直接面談B 體能測驗C 文化D 外語能力測驗E 心理測驗還有法。36團(tuán)體初期的活動包括（ACD）。A 輕柔體操B 角色扮演C 人物素描D 自我介紹E 繪畫運(yùn)用促進(jìn)團(tuán)體相互認(rèn)識的活動：輕柔體操；兩人一組自我介紹；四人一組自我介紹；八人組自我介紹；問與答；最佳搭檔；棒打；連環(huán)跑37團(tuán)體咨詢效果評估的方法有（ABCDE）。A 指導(dǎo)者自我評估B 團(tuán)體成員評估C 心理量表評估D 行為觀察評估E 自我改變評估38建立信任和接納的活動有（DE）。A 問與答B(yǎng) 臨終遺言C 自D 啞口無言E 猜猜我是誰啞口無言：用體語表達(dá)自己打感受，小組成員猜測，然后由本人說明猜測的是否正確。猜猜我是誰：每人在紙上寫下 35 句描述自己的話，然后用信封封起交