海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案

1、海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)_小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案海上日出教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1一、教學(xué)要求：1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。2、掌握本課生字新詞，能辨析榮耀、光輝，會(huì)用目不轉(zhuǎn)睛、果然、終于、不僅連也等詞語(yǔ)造句。3、理解作者運(yùn)用哪些詞語(yǔ)、句子把日出的過(guò)程和風(fēng)光生動(dòng)地描繪出來(lái)。4、初步理解文章的構(gòu)造和寫作特點(diǎn)，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時(shí)暈色的短文。5、有感情地朗讀課文，背誦課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：第二、第三段是課文的重點(diǎn)，這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下多云觀察到日出的不同情況。難點(diǎn)：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生讀13句，抓住然而

2、、后來(lái)這些詞語(yǔ)，理解太陽(yáng)的動(dòng)態(tài)和云片色彩變化，想象當(dāng)時(shí)天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，這時(shí)候，不僅太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。想象這時(shí)陽(yáng)光照亮一切的奇景，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、向往光明的思想感情。三、教學(xué)方法：嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。五、使用媒體：小黑板、掛圖、投影、幻燈。六、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、提醒課題：海上日出。二、啟發(fā)談話：本文選自中國(guó)著名作家巴金的海行雜記。這篇海上日出是作者在船上幾次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的詳細(xì)記縣，海上景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會(huì)明白了。三、指導(dǎo)自學(xué)。

3、1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。2、畫出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)絡(luò)上下文或理解詞義。3、詳細(xì)描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段?，4、把作者描寫日出時(shí)最美的句子畫下來(lái)。作者觀察到幾種情況下的海上日出的風(fēng)光？四、交流自學(xué)情況讀準(zhǔn)字音、理解詞義。1、生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀，剎那2、指名按自然段朗讀課文。注意：讀得流利、正確。3、討論。作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？天氣晴朗時(shí)、有云的情況下課文共分幾段？全文分為四段五、讀講課文第一段。1、指名讀第一段，考慮：這一段文章，作者向我們交代了什么？2、為了看日出，我常常早起中的常常說(shuō)明了什么？3、這一段與全文關(guān)系怎樣？構(gòu)造上有提摯全文

4、的作用-全文總起。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。用卡片檢查識(shí)字和理解詞語(yǔ)的情況。二、讀講課文第二段。1、默讀課文第二自然段，太陽(yáng)還沒(méi)有露面之前，天空的顏色有些什么變化？2、我知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里這句話中知道是什么意思？3、個(gè)別讀第三自然段。考慮：課文5句話是按怎樣的順序詳細(xì)描寫太陽(yáng)升起的過(guò)程的？4、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽(yáng)升出海面時(shí)的顏色、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的？5、導(dǎo)讀第三自然段。6、讀太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，漸漸兒，一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽(yáng)向上升比擬哪句好？為什么？好在哪里？7、齊讀第二段。三、講讀第三段。1、指名讀第4、5自然段?？紤]：兩個(gè)有時(shí)候各指什么

5、樣的情況下的日出景象？2、當(dāng)云薄時(shí)，海邊的臼出是怎樣的景象？板書：水天一色一片燦爛3、當(dāng)云很厚時(shí)，日出又是怎樣的奇觀？4、第5自然段中，你覺(jué)得哪幾個(gè)詞用得特別好？5、齊讀第二段。6、小結(jié)：課文二、三兩段描寫了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象。四、讀第三段1、練讀第三段。2、這句話與全文有什么關(guān)系？教學(xué)小結(jié)：1、這篇文章主要寫了什么，抒發(fā)了作者怎樣的感情？2、作者寫這篇海上日出有什么特色？第一、作者觀察得很仔細(xì)。第二，作者運(yùn)用比喻、擬人等方法，把太陽(yáng)升出海面的過(guò)程描寫得生動(dòng)、傳神。第三，課文用詞非常確切、傳神。3、練習(xí)有表情地朗讀全文，并通過(guò)多種形式練習(xí)背誦全文。海上日出教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2教學(xué)目的：

6、情感目的 ：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，從作者描繪的海上日出的美景中感受大自然的壯美。領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。知識(shí)目的：在理解課文內(nèi)容、理解表達(dá)順序的根底上有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)作者遣詞造句的妙處，注意積累詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子。才能目的：引導(dǎo)學(xué)生借助畫面理解海上日出的幾種不同景象。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)雪生憑借圖片或課件結(jié)合文字描繪，展開(kāi)現(xiàn)象，去感受日出時(shí)的壯觀景象。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入，理解日出，激發(fā)濃濃的趣。導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，您們細(xì)心地觀察過(guò)日出嗎？“日出江花紅勝火”，太陽(yáng)每天都是新的！日出就意味著新生、意味著希望、意味著光明。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇著名的描寫日出的美文，它是由我

7、國(guó)著名的作家巴金爺爺在年青時(shí)寫的一篇文章。誰(shuí)能把理解到的巴金爺爺?shù)那闆r，與大家一起交流一下？教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生交流介紹巴金的資料和這篇文章的寫作背景，即能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)閱讀興趣，又可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。二、整體感知，享受日出，體驗(yàn)文章的美。1、這篇課文很美，下面老師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛用耳朵靜靜地傾聽(tīng)課文朗讀用心來(lái)感受日出的壯美。2、你們能讀出日出的美嗎？請(qǐng)大家自由朗讀課文。在朗讀的過(guò)程中注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，老師在屏幕上出示容易讀錯(cuò)的生字和有必要和大家一起來(lái)解釋的新詞，大家閱讀時(shí)重點(diǎn)注意。3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者描寫了海上日出的哪幾種景象？引導(dǎo)得出：課文中寫了在天氣晴朗時(shí)看到的日出景象和有云

8、時(shí)看到的景象。課文哪些內(nèi)容分別作了介紹？4、提問(wèn)：讀了課文，有什么地方是自己不明白的？學(xué)生提出一些問(wèn)題帶著這些疑問(wèn)讓我們來(lái)讀課文，共同解決這些疑問(wèn)。三、解讀釋疑，研讀日出，領(lǐng)悟深深的意。1、通過(guò)細(xì)讀課文，我們知道課文寫了天氣晴朗時(shí)和有云時(shí)的日出景象，那么這兩種景象你更喜歡哪一種？指導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)讀課文，然后小組交流自己的感受。結(jié)合兩幅彩圖來(lái)分析p 認(rèn)識(shí)。2、誰(shuí)能找出描寫精彩的句子讀一讀？全班交流，鼓勵(lì)大家起來(lái)用自己所理解的情況充滿感情地來(lái)朗讀，感受語(yǔ)言的美。3、播放日出的錄象片段，仔細(xì)觀察和自己想象的日出景像有什么不同。這樣可以加深學(xué)生對(duì)日出的直觀感受，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。4、下面，我們重點(diǎn)來(lái)

9、研讀用動(dòng)態(tài)描寫來(lái)寫日出的美和日出時(shí)有云的情況下出現(xiàn)的奇觀。投影出以下句子，引導(dǎo)學(xué)生在感受的同時(shí)評(píng)講句子的準(zhǔn)確性和形象性。1轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。引導(dǎo)探究：從天空是一片淺藍(lán)到出現(xiàn)紅霞，這一變化非常迅速，只在一“轉(zhuǎn)眼間”；“紅霞”給藍(lán)色的天空、大海抹上了一層瑰麗的色彩；從天水相接的地方出現(xiàn)既表達(dá)了海上日出的特色，又將這幅壯觀的畫面無(wú)限延伸，讓人感到視野開(kāi)闊、心曠神怡。2紅霞的范圍漸漸擴(kuò)大，越來(lái)越亮。引導(dǎo)探究：可以讓學(xué)生通過(guò)想象畫面來(lái)感受：紅霞漸漸布滿了藍(lán)色的天空；漸漸煥發(fā)出榮耀；天空的霞光映在海水中，海天相接，絢麗壯觀。3太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，漸漸兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。引

10、導(dǎo)探究：這句話先將太陽(yáng)升起的過(guò)程形象地比作“負(fù)著”“重?fù)?dān)”，又用“漸漸”、“一縱一縱”、 “使勁兒”詳細(xì)描繪如何上升，詳細(xì)的動(dòng)態(tài)又和負(fù)著重?fù)?dān)的感覺(jué)極吻合，強(qiáng)調(diào)了上升的緩慢和吃力。4一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光。引導(dǎo)探究：可結(jié)合上句太陽(yáng)升起時(shí)的困難來(lái)理解：太陽(yáng)盡管很吃力，可仍然不懈地努力上升，一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光輝。讀這句話時(shí)語(yǔ)速稍快，在“剎那”、“奪目”、“突然”三個(gè)詞上要加重語(yǔ)氣。5、老師小結(jié)：正是通過(guò)這些準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫，給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀美景；讓我們來(lái)共同有感情地朗讀這些語(yǔ)句。比一比，誰(shuí)能把課文中最美的句子背誦下來(lái)。四、交流體驗(yàn)，探究日出，感悟殷殷的情。過(guò)渡語(yǔ)：到這

11、個(gè)時(shí)候，大家對(duì)課文后面所說(shuō)的日出是“偉大的奇觀”都有了理解了吧，誰(shuí)能想想說(shuō)說(shuō)，巴金爺爺寫這篇文字所要表達(dá)的感情是什么呢。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)感受：課文主要講了巴金爺爺在海上看日出時(shí)的事情，日出是那樣的美麗壯觀。1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己閱讀課文后的感受，說(shuō)說(shuō)日出能代表什么？設(shè)想答案為：日出是代表著希望、日出代表新生，日出代表我們同學(xué)們，像早上的太陽(yáng)，朝氣蓬勃地生長(zhǎng)著總結(jié)語(yǔ)：日出是代表著希望、日出代表新生希望大家將來(lái)都能成為祖國(guó)的棟梁之才！2、簡(jiǎn)單處理課文練習(xí)題，穩(wěn)固所學(xué)的知識(shí)。五、鑒賞課文，結(jié)合日出，品味語(yǔ)言的美。、讓我們?cè)僖淮蝸?lái)朗讀品味課文，和巴金爺爺一起來(lái)看日出的壯觀美景吧！可以配上音樂(lè)，舒緩課堂的氣氛。板

12、書設(shè)計(jì)：海上日出晴朗時(shí)有云時(shí)海上日出教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3教學(xué)要求感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。學(xué)會(huì)本課生字新詞；練慣用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)觀察才能；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。教學(xué)手段借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，板書課題。在大自然的景象中，既有清新明麗的又有非常壯觀的。今天，我們學(xué)習(xí)第一課海上日出，隨著作家巴金的描寫，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。板書課題二、檢查預(yù)習(xí)分別觀察圖畫1和圖畫2，說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。從課文中把描寫太陽(yáng)升起

13、景象的局部找出來(lái)。指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評(píng)議，正音。小黑板出示生字，檢查讀音。注意“范”、“辨”、“擴(kuò)”。三、講讀課文。指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時(shí)候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的？講讀第二、三自然段。這天“我”早上起來(lái)看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽(yáng)再到海面的順序觀察，然后說(shuō)說(shuō)。圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實(shí)際上，日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，圖畫沒(méi)有也不可能把過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)。那么作者是怎樣描寫海上日出的過(guò)程的？指名讀第二、三自然段，全班邊聽(tīng)邊想象再看圖，結(jié)合圖來(lái)自由讀課文，并理解詞語(yǔ)“水天相

14、接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。日出前天空的風(fēng)光有什么變化？默讀第三自然段。太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？自由朗讀第四自然段。請(qǐng)?jiān)敿?xì)描繪太陽(yáng)升起的全過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句話。出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。A太陽(yáng)像似的，漫漫兒，地，向上升。B到了最后，它終于云霄，完全，顏色。朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的風(fēng)光。這兩個(gè)自然段講的是什么。用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。四、作業(yè)朗讀課文。抄寫課后生字詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)二、三自然段?？焖匍喿x課文，說(shuō)說(shuō)二、三自然段講的是什么。二、講讀四、五自然段。在有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？出示圖，指

15、導(dǎo)觀察：注意觀察天上的云，太陽(yáng)在什么地方，由于陽(yáng)光的作用，云有什么變化。觀察后說(shuō)說(shuō)。云薄時(shí)的日出是怎樣的？指名讀第四自然段。這一段講的是什么，用自己的話說(shuō)說(shuō)。云厚時(shí)的日出又是怎樣的？指名讀第五自然段。出示課件，理解天邊有黑云，云還很厚，太陽(yáng)的光輝給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽(yáng)從云里出來(lái)后，太陽(yáng)、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。三、出示練習(xí)：它的光輝給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)漸漸透出重圍，出如今填空，把一片片云染成了紫色或者紅色。換詞比擬“鑲”“透”“染”，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞用得好，好在哪里。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。朗讀四、五自然段，說(shuō)說(shuō)這兩

16、個(gè)自然段講的是什么。四、講讀第六自然段。自由讀，理解“奇觀”的意思。這偉大的奇觀指的是什么？作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。表達(dá)了作者怎樣的思想感情？贊美大自然，熱愛(ài)大自然的思想感情。用“這不是么”的句式表達(dá)有什么好處？使這種思想感情更加強(qiáng)烈。練習(xí)朗讀全文，試著背誦課文。指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。五、總結(jié)：學(xué)了這一課，你有哪些收獲。六、作業(yè)。背誦課文。聽(tīng)寫生字詞，練慣用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。做一課一練。預(yù)習(xí)燕子。海上日出教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4教學(xué)目的：1、理解作者對(duì)日出過(guò)程中風(fēng)光變化的生動(dòng)描寫，體會(huì)海上日出的偉大奇觀，使學(xué)生得到美的熏陶。2、聯(lián)絡(luò)全文正確理解句子所表達(dá)的思想感

17、情。3、 有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察事物的才能，并適當(dāng)展開(kāi)想象。教學(xué)難點(diǎn)：憑借語(yǔ)言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過(guò)程教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文 字典 紙 水彩筆 投影儀教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)：從海上日出這個(gè)題目可知道這篇課文的主要內(nèi)容寫什么？“這不是偉大的奇觀么”，“這”和“奇觀”各指什么，海上日出終究有什么“奇觀”呢？二、以讀為主，讀中探究1、自主讀書要求：1要把課文讀通讀順，難度的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。2把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。2、匯報(bào)交流1以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。如：你讀懂了哪些內(nèi)容？2提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。3、再讀釋

18、疑請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；老師巡視課堂，或詢問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)以下四題任做兩題1、看圖，讀課文，說(shuō)說(shuō)作者詳細(xì)描寫了海上日出的哪幾種景象。2、課文最后說(shuō)這不是偉大的奇觀么，你同意這說(shuō)法嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。3、按課文填空。想象句子描繪了怎樣的畫面，并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。1太陽(yáng)像 什么重?fù)?dān)似的，漸漸兒， 地，使勁兒向上升。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：朗讀 討論作畫 背誦如假設(shè)逐句講解，本來(lái)蔚為壯觀的日出景象會(huì)變得支離破碎，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也難以調(diào)動(dòng)。2光透過(guò)云縫 到水面上， 出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一

19、片燦爛的亮光。3的光輝給黑云 一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng) 重圍，出如今天空，把一片片云 紫色或者紅色。4、根據(jù)課文的描寫，發(fā)揮自己的想象，畫出海上日出的樣子。第二課時(shí)一、品讀美文1、讀文作畫，感知語(yǔ)言讀文作畫的過(guò)程，實(shí)際上就是一個(gè)復(fù)原的過(guò)程，即由文字符號(hào)復(fù)原成圖畫的過(guò)程。通過(guò)這一復(fù)原過(guò)程，可以引導(dǎo)學(xué)生再造事物的形象和課文的意境，從而比擬深化地感知課文的語(yǔ)言。2、評(píng)畫學(xué)文，品味語(yǔ)言評(píng)畫的本質(zhì)就是老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文“咬文嚼字”，從而品味其標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言，領(lǐng)悟語(yǔ)言形式是怎樣被用來(lái)貼切地表情達(dá)意的3、賞畫誦文，積累語(yǔ)言借助圖畫這一中介幫助學(xué)生背誦課文，從而積累標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言。4、看圖作文，運(yùn)用語(yǔ)言向?qū)W生展示一

20、幅日落圖，讓學(xué)生試著描繪日落這一動(dòng)態(tài)的景觀。二、完畢語(yǔ)：課文給我們帶來(lái)了美的享受。在浩瀚無(wú)垠的大海上，光輝四射的紅日噴薄而出，這自然界的偉大奇觀深深地打動(dòng)了他的心，使他看到了光明和希望。他把旅行見(jiàn)聞?wù)沓珊Ｐ须s記39篇，將其中的一篇游記寄給他的哥哥，這就是海上日出，是雜記中的第23篇。板書設(shè)計(jì)：張貼學(xué)生的畫反響：“海上日出”蘊(yùn)含的科學(xué)道理為什么“太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光”？剛升起的太陽(yáng)是紅的，是因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔嫌写罅康乃魵猓?yáng)光透過(guò)水蒸氣發(fā)生折射，呈現(xiàn)為七色，而紅光穿透力強(qiáng)，所以人們只能看到紅色?！皼](méi)有亮光”是因?yàn)樘?yáng)剛升起光陰量不大，透過(guò)海面上飽含水蒸氣的空氣層，光線被反射、

21、吸收，能量消耗很多，光線透不過(guò)來(lái)，所以沒(méi)有亮光。為什么太陽(yáng)“使勁向上升”是“一縱一縱”的？早晨海面上大量水蒸氣被蒸發(fā)上升，水蒸氣不斷向上運(yùn)動(dòng)使陽(yáng)光產(chǎn)生波動(dòng)現(xiàn)象，所以看太陽(yáng)時(shí)，就產(chǎn)生“一縱一縱”的感覺(jué)。海上日出教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5學(xué)校及學(xué)生狀況分析p ：我校是一所位于城區(qū)邊沿的鄉(xiāng)村小學(xué)，雖然沒(méi)有城區(qū)學(xué)校那樣優(yōu)越的多媒體教學(xué)設(shè)備，但校內(nèi)課改氣氛較濃，學(xué)生們有一定的生活經(jīng)歷，初步具備了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)才能，想象力豐富，樂(lè)于參與語(yǔ)文理論活動(dòng)。對(duì)于大海上日出的情景，孩子只是從電視或圖片中得到過(guò)一些相關(guān)的信息。所以要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，激發(fā)他們的閱讀興趣，讓學(xué)生在熟讀課文，理解課文內(nèi)容的根底上，用

22、心捕捉作者的思路，體驗(yàn)作者的情感，借助圖片充分發(fā)揮想像力，邊朗讀邊在腦海里形成畫面，感受海上日出的壯麗。教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“目不轉(zhuǎn)睛”造句。2、熟讀課文，用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容，并給25自然段加小標(biāo)題。3、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，追求光明的思想感情，淘冶學(xué)生的愛(ài)美情趣。4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。課前準(zhǔn)備：課前一星期布置學(xué)生根據(jù)自己的才能以個(gè)人或小組為單位觀察日出的情景，摘錄與“日”有關(guān)的詞句并做好記錄，命名為“早晨追蹤活動(dòng)”。教具準(zhǔn)備：課文配樂(lè)朗讀錄音、幻燈片、彩色粉筆。學(xué)具準(zhǔn)備：圖畫紙，彩色筆教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、聯(lián)絡(luò)生活，談話引入

23、1、師：同學(xué)們，你們看，這是誰(shuí)出來(lái)了？師用紅粉筆板畫太陽(yáng)生：太陽(yáng)出來(lái)了！師：不錯(cuò)，它就是我們上個(gè)星期“早晨追蹤活動(dòng)”的主角太陽(yáng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的細(xì)心觀察，小情報(bào)員們一定搜集了不少情報(bào)吧？2、同學(xué)或小組之間交換活動(dòng)卡互相交流，師巡堂理解情況?！霸绯孔粉櫋被顒?dòng)卡追蹤對(duì)象：太陽(yáng)活動(dòng)目的：觀察日出的情景，感受日出的美麗時(shí)間_地點(diǎn)_參加人員_記錄員_一觀察記錄日出前_日出時(shí)_日出后_二用一兩個(gè)詞語(yǔ)或幾句話說(shuō)說(shuō)看日出的感受_三摘錄與“日”有關(guān)的詞、句。_3、師：咱班的同學(xué)可真了不起，個(gè)人都是出色的情報(bào)員！如今，老師想請(qǐng)情報(bào)員們偵察一下這幅圖師出示課文插圖，看一看，說(shuō)一說(shuō)，圖上畫的是什么地方的日出風(fēng)光？跟你們

24、見(jiàn)過(guò)的日出情景有什么不同？生各抒已見(jiàn)。師：看了這幅海上日出圖你們有什么想法？生1：我覺(jué)得海上日出的景象太美麗了。生2：我真想親眼看看海上日出的整個(gè)過(guò)程。師：是呀，實(shí)在是太美了！巴金爺爺年輕的時(shí)候?qū)掖斡^察海上日出的景象，他非常喜歡這幅大自然畫卷，就用文字把這些美麗的畫面描繪了出來(lái)。今天，我們就走進(jìn)海上日出，一起去看看這些美麗的畫面。板書課題。二、初讀課文，整體整知。1、默讀12次課文，初步理解課文內(nèi)容。2、邊聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音，邊看圖想像，整體感知課文內(nèi)容。三、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1、讀課文，找出生字詞，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。2、，聯(lián)絡(luò)上下文和生活實(shí)際理解詞義。3、四人小組互相交流，幫一幫學(xué)習(xí)慢的同

25、學(xué)。四、檢查自學(xué)情況出示寫有以下句子的幻光片，讓學(xué)生在課文中找到這些句子讀一讀，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的音并說(shuō)說(shuō)帶橫線的詞語(yǔ)的意思。1、我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。注意引導(dǎo)學(xué)生用“目不轉(zhuǎn)睛”造句。2、果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉一剎那間，這個(gè)深紅的東西突然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云片也突然有了榮耀。引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出“剎那間”的近義詞“轉(zhuǎn)眼間”，并比擬說(shuō)說(shuō)“果然”與“突然”、“突然”的意思。3、這個(gè)太陽(yáng)好似負(fù)著重荷似地注意引導(dǎo)學(xué)生從“好似”一詞推知這是作者的想像。4、這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光。相

26、機(jī)引導(dǎo)學(xué)生回憶“辨”的形近字，比擬說(shuō)說(shuō)與“分辨”的區(qū)別。5、太陽(yáng)在黑云里放射的光輝，透過(guò)黑云的重 圍，替黑云鑲了道發(fā)光的金邊。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活中見(jiàn)到過(guò)的“相片鑲在鏡框里”等現(xiàn)象詳細(xì)理解“鑲”的意思；指導(dǎo)觀察“鑲”的字形，讓學(xué)生用自己的方法識(shí)記，并練習(xí)書寫。6、這不是很偉大的奇觀么？五、品讀課文，理解內(nèi)容1、四人小組練讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)課文哪些自然段是詳細(xì)描繪海上日出的情景的？作者是按什么順序描寫海上日出的？把自己融入到課文中去，邊讀邊想像作者看到畫面。2、師讀第一自然段。提問(wèn)：從第一自然段中你知道些什么？3、指名讀第二自然段。1讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者看到了什么？生邊說(shuō)師邊用彩色粉筆板畫先是“一片淺

27、藍(lán)”，接著是“一道紅霞”，最后是“彩霞滿天”的畫面。2引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)段意并給畫面加小標(biāo)題。3提問(wèn)：作者看到這樣的景象是怎么做的？他的心情怎樣？4指導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)背誦。六、小結(jié)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1、生看板圖口述日出前天空的變化。2、師：太陽(yáng)出來(lái)時(shí)和太陽(yáng)出來(lái)后的情景又是怎樣的呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)海上日出這篇課文。二、品讀課文，理解內(nèi)容1、全班齊讀第三自然段，劃出描寫太陽(yáng)顏色和形狀的詞語(yǔ)。同桌說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起時(shí)的顏色和形狀。1師：太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的呢？引導(dǎo)學(xué)生完成幻燈片的填空題，說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處，再邊讀邊用動(dòng)作摸擬太陽(yáng)上升的動(dòng)態(tài)過(guò)程。這個(gè)太陽(yáng)好似 似地， 漸漸地努力 ，到最后，終于 了云霞， 了

28、海面，顏色 。2學(xué)生用彩色筆在畫紙上畫下想象到的畫面，并用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括圖畫的意思。3學(xué)生互相評(píng)畫，修改，推出代表作貼到黑板。4引導(dǎo)學(xué)生看圖口述日出時(shí)的情景，再次感受日出時(shí)顏色美，光線多變化快的壯觀。5想像說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)作者會(huì)做些什么？說(shuō)些什么？心情怎樣？再練習(xí)有感情地朗讀。2、女生齊讀第4自然段。1提問(wèn)：太陽(yáng)在哪里？由于太陽(yáng)的照射，大海和天空有什么變化？引導(dǎo)學(xué)生看課文掛圖想像水天一色的畫面，體會(huì)“偉大、奇觀”的意思。2概括說(shuō)說(shuō)自然段的大意，并從課文中提煉小標(biāo)題。3想像說(shuō)說(shuō)作者看到這水天一色的奇觀時(shí)，心情怎樣？有感情地讀一讀，體驗(yàn)畫面的美麗。3、男生齊讀第5自然段。1出示幻燈片上的句組讓學(xué)生品讀，比

29、擬說(shuō)說(shuō)哪一段話的描寫更好。太陽(yáng)在黑云里發(fā)出的光亮，穿過(guò)黑云的重圍，替黑云畫了一道發(fā)光的金邊。后來(lái)太陽(yáng)才漸漸走出重圍，出如今天空，甚至把黑云也涂成了紫色或紅色。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己獨(dú)特的閱讀感受。2學(xué)生討論說(shuō)說(shuō)：當(dāng)作者看到太陽(yáng)被黑云擋住時(shí)，心情會(huì)怎樣？太陽(yáng)沖出重圍時(shí)云和周圍的景物有什么變化？作者的心情又是怎樣的？師相機(jī)介紹作者當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，追求光明的感情。3說(shuō)說(shuō)自然段的主要意思，挑選出小標(biāo)題。4學(xué)生有感情地練讀，邊讀邊想像畫面，體會(huì)“偉大、奇觀”的意思。4、師：看了海上日出的美景，作者有何感受呢？全班齊讀，第6自然段。1提問(wèn)：這是什么句型？句子中的“這”指的是什么？

30、2師出示句子，生選擇表達(dá)這句話正確意思的句子，在括號(hào)里打“”。這不是很偉大的奇觀。這就是很偉大的奇觀。3學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情，師指導(dǎo)學(xué)生讀好反問(wèn)句。5、師生一起看圖口述日出前，日出時(shí)，日出后的情景，加深對(duì)“海上日出”的印象。三、劃分段落，概說(shuō)大意生獨(dú)立完成，互相交流，師不作統(tǒng)一劃分，只要能說(shuō)出正確的理由，可有多種劃分方法。四、談話總結(jié)，學(xué)習(xí)寫法。1、師：今天我們通過(guò)品讀課文，想象作畫，充分感受了海上日出的壯觀美景。雖然我們還沒(méi)看過(guò)真正的海上日出，但讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章，就如同親眼看見(jiàn)了大自然的這一偉大奇觀。作者為什么能把日出的景象描繪得如此逼真形象呢？2、學(xué)生發(fā)表自己的看法

31、：細(xì)心觀察，用心感受，用詞準(zhǔn)確，抓住特點(diǎn)，發(fā)揮想像3、鼓勵(lì)學(xué)生積累課文中的好詞好句，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，把在“早晨追蹤”活動(dòng)中觀察到的日出景象描寫下來(lái)。五、配樂(lè)朗讀，整體感受。讓我們伴隨著美妙的音樂(lè)，美美地朗讀課文，再次感受“海上日出”這一偉大的奇觀！教學(xué)反思：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我力求表達(dá)新課標(biāo)中“讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶”的理念。海上日出是一篇語(yǔ)句優(yōu)美，描寫生動(dòng)形象的名作，我沒(méi)有花很多的時(shí)間去講解，而是讓學(xué)生多讀、多說(shuō)，以“讀”為主，以“讀”代“講”。通過(guò)默讀，聽(tīng)錄音范讀，小組練讀，自由朗讀，指名讀，配樂(lè)讀等形式引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受“海上日出”的壯觀畫面，感悟語(yǔ)

32、言文字的精妙。此外，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察和搜集資料的才能，在課前一星期布置學(xué)生開(kāi)展以“早晨追蹤”為名的語(yǔ)文理論活動(dòng)，并組織學(xué)生在課堂中交流，讓學(xué)生展示自己的活動(dòng)成果，實(shí)現(xiàn)資共享，并鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)才能。海上日出教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6教材分析p ：海上日出是s版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。選自巴金的散文集海行雜記。海上日出是一篇寫景抒情的文章，課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛(ài)大自然和追求光明的思想感情。課文的第1自然段交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。第2、3自然段寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海

33、上日出。第4、5自然段寫了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。第6自然段用反問(wèn)的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點(diǎn)是第25自然段，描寫了晴天和有云時(shí)看到的海上日出。以這兩局部為主，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)展描寫。教學(xué)目的:1、 掌握文中的生字詞語(yǔ)。2、 能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)品讀課文，在腦海里構(gòu)建“海上日出”美景。3、 通過(guò)學(xué)習(xí)、理解文中“偉大”、“奇觀”的涵義，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)：1、 通過(guò)閱讀，感悟海上日出的動(dòng)靜相宜的描寫。2、 體會(huì)作者觀察角度的變化和擬人手法的運(yùn)用。3、 有感情地朗讀課文,能隨文入精境、以境促讀，以情怡景。教

34、學(xué)難點(diǎn)：1、 學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀。2、 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)過(guò)程：一、 談話導(dǎo)題激趣。1、 同學(xué)們見(jiàn)過(guò)海上日出的情景嗎？今天老師就帶你們一道去海邊觀看太陽(yáng)從海面升起的樣子，愿意嗎？板書課題：海上日出。齊讀課題(設(shè)計(jì)意圖：我們生活在內(nèi)陸山區(qū)，同學(xué)們都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)海上日出的景觀，聽(tīng)說(shuō)老師帶他們?nèi)ズ＿吙慈粘?，自然就激起了學(xué)生的好奇心。在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下，去學(xué)習(xí)課文，會(huì)產(chǎn)生更好的效果。)2、 學(xué)生默讀課文，邊讀邊考慮：作者在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？做什么？學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。3、 檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。讓二位學(xué)生上黑板聽(tīng)寫生字，其余學(xué)生在下面聽(tīng)寫。4、指名讀第一自然段。邊讀邊考慮：我為什

35、么早起？四周清靜說(shuō)明什么? (指名學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題)(設(shè)計(jì)意圖：借助畫面，引入課題，引領(lǐng)學(xué)生自然而然地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，激起學(xué)生想要看到海上日出的欲望。)二、隨文品詞析句。(一)、學(xué)習(xí)第二自然段。1、 讀第二自然段后注意觀察老師出示的畫面?？紤]：天是什么顏色？轉(zhuǎn)眼間又有什么變化？接著又有什么變化？我這時(shí)是怎么想的？又是怎么做的?2、 引導(dǎo)理解。(設(shè)計(jì)意圖：把指導(dǎo)朗讀與激發(fā)想象結(jié)合在一起，激起學(xué)生讀下文的欲望，這正是學(xué)生與文本的對(duì)話。)二、學(xué)習(xí)第三自然段。1、指名讀第三段?？紤]：“果然”一詞說(shuō)明了什么？接下來(lái)看見(jiàn)什么？我當(dāng)時(shí)是怎么想的？后來(lái)的變化又怎么樣?2、分組討論。

36、3、本段描寫太陽(yáng)形狀的詞語(yǔ)有那些？描寫太陽(yáng)色彩的詞語(yǔ)有那些？用擬人手法描寫太陽(yáng)動(dòng)態(tài)的詞句有那些？學(xué)生分組合作討論答復(fù)：描寫太陽(yáng)形狀的詞語(yǔ)有：小半邊臉、圓東西。描寫太陽(yáng)色彩的詞語(yǔ)有：紅、深紅。用擬人手法描寫太陽(yáng)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)有：一縱一縱漸漸地使勁向上升，沖破云霞,跳出海面，發(fā)出奪目的亮光。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生讀讀、看看、想想、說(shuō)說(shuō)，意在引導(dǎo)學(xué)生用心去看，指導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊想、邊看，形成與文本的對(duì)話,，學(xué)生有獨(dú)立考慮的空間，有共同討論的時(shí)機(jī)。這樣培養(yǎng)了學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)獨(dú)立考慮，自我檢查、合作探究的才能，這不僅有利于學(xué)生讀懂課文，更有益于自主才能的進(jìn)步。)三、學(xué)習(xí)第四自然段。1、齊讀第四自然段?？紤]：我為什么

37、分辨不清那里是水？那里是天?2、觀察畫面，分組討論。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生如同身臨其景,憑借自己已有的經(jīng)歷和常見(jiàn)的自然常識(shí)，從觀察的角度、方法等方面展開(kāi)聯(lián)想，在閱讀中感悟和體會(huì)，促進(jìn)師生與文本的對(duì)話。)四、學(xué)習(xí)第五自然段。1、指名讀第五自然段。考慮：“有時(shí)”說(shuō)明了什么？“金邊”指的是什么?為什么說(shuō)連我自己也成了光亮的了?2、觀察畫面,分組討論。設(shè)計(jì)意圖：從教材文本出發(fā)，緊緊扣住課文，挖掘?qū)W生思維潛能，自由表達(dá)自己的所感所想，從而把內(nèi)在的感受表達(dá)為外在的語(yǔ)言，使文本與學(xué)生思想產(chǎn)生共鳴。)五、指名讀第六自然段：“這不是很偉大的奇觀么?”考慮：從這句話中你想知道什么？為什么說(shuō)這是一種偉大的奇觀? 分組討論

38、,引導(dǎo)理解。辨析：“偉大”、“奇觀”。“偉大”：品格高尚，才識(shí)卓越，氣象宏偉，規(guī)模宏大，超出尋常，令人景仰或欽佩的?！捌嬗^”：宏偉壯麗而又罕見(jiàn)的景象或出奇少見(jiàn)的事情。引導(dǎo)學(xué)生分析p 課文中的“偉大”和“奇觀”之處。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回歸全文，既為學(xué)生完好地欣賞文中意境創(chuàng)造條件，又大大刺激學(xué)生熱愛(ài)大自然的欲望；既能讓學(xué)生全面地理解課文內(nèi)容，又進(jìn)一步內(nèi)化學(xué)生知識(shí)，使老師、學(xué)生和文本之間進(jìn)展了全面的對(duì)話和溝通。)4、出示課文后面的練習(xí)。 結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)“偉大”、“奇觀”的意思。指名學(xué)生用自己的話說(shuō)出文中“偉大”、“奇觀”所在。 給25自然段加上小標(biāo)題。讓學(xué)生自己做，然后根據(jù)前面聽(tīng)寫的內(nèi)容，提煉出2

39、-5自然小標(biāo)題。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再次回憶全文內(nèi)容，用智慧的金鑰匙翻開(kāi)語(yǔ)言表達(dá)和思維想象的大門，將課文創(chuàng)設(shè)的意境用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，進(jìn)一步體會(huì)作者的感受，獲得感性認(rèn)識(shí)。5、有感情地朗讀全文。三、拓展?！昂Ｉ先粘觥钡淖匀幻谰坝肋h(yuǎn)留在了我們的記憶中?；厝ツ軐⑦@幅美麗的圖畫親自畫下來(lái)嗎?你能將自己觀看到的海上日出的經(jīng)過(guò)講給爸爸媽媽聽(tīng),讓他們享受一下,好嗎?板書設(shè)計(jì): 早起看日出天：藍(lán) 紅霞 亮光 目不轉(zhuǎn)睛太陽(yáng)：半邊臉 無(wú)光 負(fù)重荷 漸漸升 沖 跳 奪目榮耀 海上日出躲進(jìn)云堆 光射水面 水天一片燦爛躲進(jìn)黑云 鑲金邊 光亮偉大奇觀海上日出教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7教材分析p ：人教版第九冊(cè)海上日出是一篇看圖學(xué)文，該

40、文畫面壯觀、語(yǔ)言優(yōu)美、構(gòu)造明晰，記敘了“我”在晴朗天氣、有云天氣里觀看到的不同景象，其中教學(xué)晴朗天氣的日出景象為本課的重點(diǎn)，是按日出前、日出時(shí)、日出后的順序描寫的。學(xué)生通過(guò)對(duì)幾種不同的景象的學(xué)習(xí)，感受大自然景象的壯觀、神奇，從而體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情，也激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和開(kāi)展的主體。要保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。采用“板塊式探究性研讀法”即在老師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自主地構(gòu)成課文的假設(shè)干板塊的問(wèn)題情境進(jìn)展探究式研讀，從而變老師主講為主導(dǎo)，棄面面俱到，重在梳理文章構(gòu)造，突出學(xué)生的

41、主體地位，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)個(gè)性開(kāi)展的教育理念。教學(xué)目的認(rèn)識(shí)目的：1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字及理解剎那、燦爛、光亮、亮光、榮耀、光輝等8個(gè)詞語(yǔ)；2、理解課文內(nèi)容。才能目的：1、有感情朗讀課文；2、背誦課文；3、觀察理解，描繪海上日出的幾種不同風(fēng)光。情感目的：感受壯觀景象，激發(fā)愛(ài)美情趣。重、難點(diǎn)分析p 這篇文章通過(guò)描寫海上日出的不同風(fēng)光，表達(dá)作者對(duì)奇?zhèn)延^的大自然現(xiàn)象的贊美之情。讓學(xué)生借助畫面理解海上日出幾種不同風(fēng)光，為學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)，但日出是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中風(fēng)光在不斷變化，如何引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，去感受日出時(shí)的壯觀景象是本文教學(xué)的難點(diǎn)。針對(duì)以上重難點(diǎn)，我制作了多媒體課件，采用圖文結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生借助畫面理解，同時(shí)結(jié)合學(xué)生自己學(xué)太陽(yáng)上升時(shí)的動(dòng)作，以打破重難點(diǎn)。教學(xué)策略分析p ：海上日出是一篇看圖學(xué)文，教學(xué)應(yīng)圖文結(jié)合。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、讀悟、想象、表達(dá)等一系列環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察才能、想象才能，開(kāi)展學(xué)生的語(yǔ)言及思維。教學(xué)時(shí)盡可能運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，使圖、文、聲并茂。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)(略)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讀通課文，梳理生字新詞，理清文章脈絡(luò)：作者詳細(xì)描繪了晴朗、有云兩種天氣里的海上日出景象，其中晴朗天氣里的海上日出景象是按日出前，日出時(shí)