文言語段閱讀理解

1、文言語段閱讀理解 考點歸納研讀 名師解疑釋惑 考點歸納整理 考點1：正確翻譯文言句子 考點2：加強對主旨句、警句、名句的理解及背誦 考點3：品味詞語在文中的表達(dá)妙處及其表達(dá)效果，分辨語句的表達(dá)方式 考點4：概括語段內(nèi)容，分析語段結(jié)構(gòu)及其在原文中的地位作用 考點5：評析文章的思想內(nèi)容，感悟文中人物及事件的特點、意義 考點6：評析文章的寫作特色 考點7：評析文章的思想傾向及歷史意義 考點8：聯(lián)系實際，談文章對自己的啟發(fā)及其現(xiàn)實意義 考點9：與語段有密切聯(lián)系的文學(xué)常識及其寫作風(fēng)格 考點10：不同素材間的聯(lián)系、比較和遷移 知識要點研讀 一、文言語句翻譯 文言語句翻譯的基本原則是直譯為主，意譯為輔。翻譯

2、時既要字句對應(yīng)，又要根據(jù)需要進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文完整、準(zhǔn)確、得體。文言文翻譯的方法一般有： 留。即保留人名、地名、官名或與現(xiàn)代漢語意思相同的詞語。 補。即補充單音詞為雙音詞，或補出省略成分等。 刪。即刪除不需要譯出的虛詞等。 換。即用意思相同的現(xiàn)代漢語詞替換古漢語詞。 調(diào)。即調(diào)整詞序或語序，使之合乎現(xiàn)代漢語習(xí)慣。 二、文言文閱讀 閱讀文言文主要把握如下四點： 1、斷句停頓； 2、分析常見虛詞、關(guān)鍵實詞、重點語句的意思； 3、把握文章內(nèi)容要點，概括文章中心； 4、對不同類型的文言文能從文體特點上進(jìn)行分析。 三、詩詞賞析 這是一項綜合性較強、能力層級較高的活動。詩詞賞析的內(nèi)容包括： 1、詞語和句

3、子內(nèi)容、文章主旨的概括； 2、表現(xiàn)手法（抒情、象征）、表達(dá)方式的分析； 3、作家作品、背景材料的識記； 4、作者情感、詩詞意境的理解。 四、文言句子在文中的意思這是文言文閱讀的一個至關(guān)重要的內(nèi)容。正確把握文言句子在文中的意思，關(guān)鍵是注意包括以下四點：1、準(zhǔn)確理解常見文言實詞和虛詞的意義及用法，從文章整體及具體語境兩個方面弄懂實詞、虛詞的意義，了解與現(xiàn)代漢語不同的句式。2、弄懂文言語句句與句之間的語意關(guān)系。3、 抓住關(guān)鍵語句，把握中心句，弄懂蘊含豐富語句的表層與深層含義。4、 注意句子的比較分析，注意句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系，分析其意義上的差別。 思維能力拓展 1、把握文言文閱讀 閱讀文言文，不能只

4、停留在字詞的了解上，而是要在通覽全文、理解字詞句含義的基礎(chǔ)上，正確地把握文段的思路、結(jié)構(gòu)及中心，要弄清句與句之間的關(guān)系，明確關(guān)鍵語句在文中的含義和作用，結(jié)合作者所處的環(huán)境分析概括作者在文中的觀點、態(tài)度及文段的藝術(shù)風(fēng)格。要能夠 由此及彼，舉一反三。 2、把握文言文文意 （）、初步把握 初步把握要求對閱讀材料能夠根據(jù)題意把握某一內(nèi)容，進(jìn)行歸納整理或摘錄篩選；要求對閱讀材料的某一個段落層次甚至全篇的文意進(jìn)行考查，把握基本情節(jié)或基本思想。找出相應(yīng)的詞句：找出相應(yīng)的詞句就是根據(jù)題意要求對閱讀材料進(jìn)行信息篩選。在篩選前，要仔細(xì)審題，明確題干的要求，并讀懂原文。進(jìn)行摘錄篩選時要注意準(zhǔn)確摘錄和完整摘錄。 概括

5、主要內(nèi)容：概括主要內(nèi)容就是在閱讀過程中，根據(jù)閱讀的要求，對某篇文章、某個段落的內(nèi)容進(jìn)行歸納。概括時，既可以概括要點，抽取特征，把不同側(cè)面的要點壓縮捏合，歸納提煉；又可以抓住關(guān)鍵詞語和句子，摘錄要點。 （）、分析評價 分析評價要求在初步把握文意的基礎(chǔ)上對所述事件所說道理進(jìn)行綜合判斷與推理，要求答出某個事件發(fā)生的原因，某種發(fā)展導(dǎo)致的結(jié)果，或是對閱讀材料的內(nèi)容進(jìn)行評論等。分析評價時要注意：分析必須在整體把握和綜合梳理的基礎(chǔ)上進(jìn)行。評價的思想觀點必須正確，要辨證地思考和歷史地評價。 分析用意：分析用意是根據(jù)提供的具體材料，進(jìn)行分析，推斷運用這則材料的目的。分析時，首先要理解提供的具體材料，然后聯(lián)系上下

6、文推斷出其用意。 發(fā)表見解：發(fā)表見解是對某一觀點或某一現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。發(fā)表見解時要聯(lián)系具體的語境，思想觀點要正確，做到言之成理，自圓其說。探究言外之意：言外之意是指字面外的意思。探究言外之意，揭示隱含信息，不能脫離特定的語言環(huán)境。語境是語言隱含意義的本質(zhì)所在。因此，分析特定語境是引發(fā)隱含信息的依據(jù)和先決條件。 3、把握詩詞鑒賞古詩詞鑒賞除了對字詞句的理解，還要求分析藝術(shù)表現(xiàn)手法，領(lǐng)悟詩歌的意象及意境，把握詩歌的主旨，理解詩歌的感情。 4、找準(zhǔn)分析文章內(nèi)容的角度 （1）根據(jù)不同文體，理清基本要素。記敘性文字要理清時間、地點、人物、事件的前因后果。 議論性文字要理清論點、論據(jù)及論證方法等。說明

7、性文字要理清說明對象、說明內(nèi)容和說明方法。 （2）劃出層次結(jié)構(gòu)，逐層歸納分析。逐步對段落或?qū)哟芜M(jìn)行分析，理清作者的思路，把握文章的主旨。 （3）綜合分析，擴展視野，理解文章內(nèi)容。分析、綜合時注意充分利用文章題目、文中或文后注釋、文章出處、作者情況等信息，結(jié)合學(xué)過的有關(guān)知識作綜合分析，從而擴展視野，理解文章內(nèi)容。 典型例題解析 精確制導(dǎo)突破 例題1 閱讀愛蓮說，回答問題 水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨 愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。 予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。

8、噫!菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣。 1解釋下列語句中加點的詞。 A可愛者甚蕃（ ）B濯清漣而不妖（ ）C不蔓不枝（ ）D香遠(yuǎn)益清（ ） 2翻譯文言語句。 A菊之愛，陶后鮮有聞。_ B蓮之愛，同予者何人? _ 3理解填空。 第一段中描寫蓮花高潔、質(zhì)樸的語句是，描寫蓮花正直的語句是_。 短文以蓮為寫作對象，寫菊、牡丹的目的是_。 從上下文連貫的角度看，第二段結(jié)尾句“牡丹之愛，宜乎眾矣”應(yīng)放在“蓮之愛的前面，作者將它放在結(jié)尾的目的是_。 4短文贊揚蓮花“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)，實則是作者思想情懷的抒發(fā)，可現(xiàn)實生活中，有人卻認(rèn)為“近朱者赤，近墨者黑”，對這兩種觀點你是怎

9、樣看待的?請簡述理由。 答：_ 【解析】這四道題比較全面地表現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)和教材對文言文閱讀能力的要求，命題采用主觀題型。第1題考查對重點實詞的理解，課文中對這四個詞都作了注釋，難度不大。第2題翻譯兩個句子，翻譯時要對重點詞語準(zhǔn)確譯出。第3題第小題考查文章的理解，第小題考查表現(xiàn)手法的掌握，第小題考查行文的思路，領(lǐng)會文章構(gòu)思的巧妙。第4題是課內(nèi)外結(jié)合的開放性題，就文章觀點讓考生提出自己的看法，解答時既要緊扣課文內(nèi)容，又要聯(lián)系現(xiàn)實生活。參考答案為：1多；洗滌；長蔓(牽牽連連；更加2對于菊花的愛，陶淵明以后就很少聽到了：對于蓮花的愛，像我一樣的還有什么人呢?3(1出淤泥而不染，濯清漣而不妖中通外直

10、，不蔓不枝(2襯托蓮花的高潔(3引人注意和思考，突出作者的寫作目的。4提示：針對某一種觀點或?qū)煞N觀點結(jié)合起來談均可，但必須扣住“人與環(huán)境”的關(guān)系。 【備選例題1】 閱讀下列短文，回答問題 公與之乘。戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗跡。公將弛之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H， _ ，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。 既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。_，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視 其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?1選文節(jié)選自課文 ，它記述了我國歷史上以弱勝強的著名戰(zhàn)例之 。 2找出選文第一段中的兩個錯別字，并改正。 _ 改 _改

11、_ 3在選文中的空白處寫出原句。 4解釋選文中加點詞的意思。 鼓_ 靡_ 5把句子“夫大國，難測也，懼有伏焉?！狈g成現(xiàn)代漢語。 _ 6概括選文第二段的大意。 _ 答案：1、曹劌論戰(zhàn)， 長勺之戰(zhàn) 2、“跡”改“績”，“弛”改“馳”， 3、登軾而望之；一鼓作氣， 4、鼓：擊鼓；靡：倒下； 5、（齊）是大國，難以摸清（情況），怕的是有埋伏。 6、寫曹劌分析魯國在長勺之戰(zhàn)中取勝的原因。 例題2 閱讀魚我所欲也，回答問題 魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所

12、惡有甚于死者，故患有所不辟也如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。 一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為官室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者而為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之；是亦不可以已乎？此之謂失其本心。 1解釋句中加點詞的含義。 所欲有甚于生者，故不

13、為茍得也。 茍得：_ 所惡有甚于死者，故患有所不辟也。 患：_ 辟：_ 鄉(xiāng)為身死而不受。鄉(xiāng)：_ 是亦不可以已乎？已：_ 此之謂失其本心。本心：_ 2用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。 魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也。_ 非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。_ 蹴爾而與之，乞人不屑也。 _ 萬鐘則不辯禮義而受之。 _ 3簡答題 從全文看，本文先后運用了論證和論證的方法，有力地證明了當(dāng)義和生不能兩全時，應(yīng)舍生取義 這一觀點。生活中有許多人將這個觀點奉為行為的準(zhǔn)則，請你根據(jù)對這個觀點的認(rèn)識，列舉一個奉行這種行為準(zhǔn)則的事例，加以簡要闡述（要求：舉例典型，敘議結(jié)合）。 _ 作為繼孔子之后著名的儒家大師，孟子

14、為我們留下了許多富有哲理性的名言。請根據(jù)自己的積累，試寫出其中的兩條（不得從本文中選?。?。 a_ b_ 【解析】上面三個題目考查的分別是詞語意思、句子翻譯和對文章相關(guān)內(nèi)容的理解。前兩題不難作答，第3題除了對文章論證方法的理解外，重在積累，答題時要調(diào)動平時的知識積累。參考答案為：1茍且取得，這里是“茍且偷生”的意思。禍患，災(zāi)難；“辟”通“避”，躲避?！班l(xiāng)”通“向”，從前。停止，放棄。天性，天良。2魚，是我所喜愛的，熊掌，也是我所喜愛的。不僅賢人有這種本性，人人都有，不過賢人能夠不喪失罷了。用腳踢著（或踩過）給別人吃，乞丐也不愿意接受。（有人見了）“萬鐘”的優(yōu)厚俸祿卻不辨是否合乎禮義就接受了。3道

15、理舉例答案示例：南宋末年，文天祥組織力量堅決抵抗外來入侵，失敗被俘后，面對元朝的威逼利誘毫不動搖，視死如歸，最終被殺，他這種高尚的民族氣節(jié)和為正義獻(xiàn)身的精神是永遠(yuǎn)值得后人學(xué)習(xí)的答案示例：a生于憂患，死于安樂。b得道多助，失道寡助。 【備選例題2】 閱讀公輸節(jié)選，回答問題 公輸盤為楚造云梯之械，成，將以攻宋。子墨子聞之，起于魯，行十日十夜而至于郢。見公輸盤。 公輸盤曰：“夫子何命焉為？” 公輸盤曰：“北方有侮臣者，愿借子殺之?！?公輸盤不說。 子墨子曰：“請獻(xiàn)十金?！?公輸盤曰：“吾義固不殺人?！?子墨子起，再拜，曰：“請說之。吾從北方聞子為梯，將以攻宋。宋何罪之有？荊國有余于地而不足于民，殺所

16、不足而爭所有余，不可謂智。宋無罪而攻之，不可謂仁。知而不爭，不可謂忠。爭而不得，不可謂強。義不殺少而殺眾，不可謂知類。” 公輸盤服。 子墨子曰：“然，何不已乎？” 公輸盤曰：“不可，吾既已言之王矣?！?子墨子曰：“何不見我于王？” 公輸盤曰：“喏?！?1解釋句中加點的詞。 子墨子曰 （ ） 愿借子殺之 （ ） 吾義固不殺人 （ ） 不可謂知類 （ ） 2翻譯下面的句子。 夫子何命焉為 ？_ 宋何罪之有？_ 3用原文回答： 墨子與公輸盤一見面，就向他提出了怎樣的請求？ 答：_ 墨子采取什么措施讓公輸盤答應(yīng)他的請求？ 答：_ 4墨子抓住公輸盤的哪句話進(jìn)行批駁？從哪句話可以看出公輸盤的虛偽性？ 答：

17、_ 5概括這幾段文字的中心意思？ 答： _ 參考答案1先生，對男子的遵稱 第二人稱代詞，你 堅持合宜的道德、情理 懂得，明白 2你有什么見教？宋國有什么罪？ 3北方有侮臣者，愿借子殺之。 請獻(xiàn)十金。 4吾義固不殺人 義不殺少而殺眾 5寫墨子說服公輸盤的過程。 例題3 閱讀送杜少府之任蜀州，完成下面的題目。 城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。 與君離別意，同是宦游人。 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 無為在歧路，兒女共沾巾。 1誦讀節(jié)奏劃分有誤的項是( A城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。 B與君離別意，同是宦/游人。 C海內(nèi)/存/知己，天涯/若/比鄰。 D無為在歧路，兒女共/沾巾。 2賞析有誤的一項是( A這是一首五言

18、律詩，作者是被譽為“初唐四杰”之一的王勃。 B第一句點出了送別的地點第二句則把讀者的視線引向了杜少府即將赴任之邊地。 C頷聯(lián)是說，詩人要跟朋友分手，去外地作官。 D尾聯(lián)緊承頸聯(lián)而來，詩人勸慰杜少府不要在臨別之時像小兒女一般哭鼻子、抹眼淚。 3這首詩中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是千古傳頌的句子，請說說它好在哪里？ 【解析】上面的第1題考查朗讀停頓，古詩一般按音節(jié)停頓。五言詩的節(jié)拍一般是“23、212、221”。解答時除參照劃分節(jié)拍的方法外還要讀句子，辨詞義，析句意。由此可以確定答案為B，此句應(yīng)讀為“與君離別/意，同是宦游/人”。第2題用選擇題的形式考查學(xué)生賞析古詩的能力。A項講詩體及作者，B、

19、C、D三項分別是對文中各聯(lián)意思的理解。一一細(xì)讀，不難發(fā)現(xiàn)C項與詩意不符。第3題考查對名句的賞析。不能簡單的敘述詩句的大意，而要表述“千古傳頌”的原因。 【備選例題3】 閱讀王維的漢江臨眺，完成下面的題目。 楚塞三 湘接，荊門九派通。 江流天地外，山色有無中。 郡邑浮前浦，波瀾動遠(yuǎn)空。 襄陽好風(fēng)日，留醉與山翁。 “詩中有畫”是王維詩的主要特點，請就“江流天地外，山色有無中”兩句作點品析。 答：_ 比較本詩和他的另一首使至塞上，說一說兩詩的感情基調(diào)有何不同？ 答： _ （三）這兩句詩是一幅生動的山水畫，在畫面中我們可以看到：漢江水流洶涌向天地之外奔騰而去，遠(yuǎn)山在水氣中若有若無，時隱時現(xiàn)。寫使至塞上

20、時是受朝廷排擠，單車去邊塞慰問，此詩的感情基調(diào)是孤寂、悲涼。寫漢江臨眺時是受朝廷重托去黔中、嶺南等地選拔官員，路經(jīng)漢江，此詩的感情基調(diào)是開朗、歡快。 例題4 （1）臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。 （2）先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以撮先帝，而忠陛下之職份也。 1解釋

21、下列加點詞的意思。 由是感激 感激：_ 遂許先帝以驅(qū)馳 驅(qū)馳：_ 故五月渡瀘 故：_ 2第（1）段中陳述作者臨危受命的千古名句是_ 。 3第（2）段說“先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也”，“大事”在本段中具體指什么?用原文中的4個四字短語回答。_ 、_ 、_ 、_ 。 4這兩段文字回顧了對作者人生有重大影響的三件往事，它們分別可以概括為 _，臨危委重任和_ 。作者回顧這些往事的目的是_。 (用自己的話概括作答。 【解析】第1題考查對文言實虛詞的理解，題中的“感激”作“感動”、“激動”講；題中的“驅(qū)馳”意為“奔走效勞”；題的虛詞“故”當(dāng)“所以（因此）”。第2題考查文中的名句，要緊扣“臨危受命”四

22、字作答。第3題考查對語段內(nèi)容的理解，根據(jù)題目要求，細(xì)讀選文，可知“先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也”中的“大事”在本段中具體指“北定中原，攘除奸 兇，興復(fù)漢室，還于舊都”這四個短語。第4題考查的范圍比第3題更大，要求選文中對作者人生有重大影響的三件事和寫作目的，既有選用文中詞語作答，也有用自己的話概括作答。要看準(zhǔn)題目，選詞恰當(dāng)，概括準(zhǔn)確，語文簡明。其答案為：三顧草廬 臨崩寄大事 表達(dá)感念先帝的知遇之恩，忠于劉氏父子的真摯感情。 【備選例題4】閱讀下面文言文選段，回答問題 魚我所欲也 魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍

23、生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳 一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉!為官室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與?鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉而為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以

24、已乎?此之謂失其本心 1解釋加點詞的意思。 所惡有甚于死者( 一簞食，一豆羹( 鄉(xiāng)為身死而不受( 此之謂失其本心( 2翻譯畫線的句子。 答：_ 3用文中原句填寫。 “取義成仁今日事” (見梅嶺三章）用文中的話說就是 _ ；“廉者不受嗟來之食”(見樂羊子妻用文中的話說就是 _ 。 面對一個最終人財兩空的巨貪，有人或許會用_來嘲諷他(用第二段中的句子答。 4按要求填空。 文中所說的比生命可貴的東西是指_，比死亡更可怕的東西是指 _ 。 概括第二段的大意：_ 5根據(jù)文中的相關(guān)內(nèi)容，填寫完整下面的一副對聯(lián)。 上聯(lián)：殺身以成仁，斯仁非仁也； 下聯(lián)：_ ，此_是_乎? 6下面的名言不是孟子說的一項是( A

25、富貴不能淫，貧賤不能移；威武不能屈，此之謂大丈夫。 B盡信書則不如無書。 C路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。 D我善養(yǎng)我浩 然之氣。 參考答案：1討厭，厭惡 古代盛肉或其他食品的器皿 通“向”，從前 天性，天良 2不僅賢人有這種本性，人人都有，只不過賢人能夠不喪失罷了。 3舍生而取義 呼爾而與之，行道之人弗受。 萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉。 4道義，喪失道義。 通過對比，指出有些人之所以會喪失羞恥之心，正是由于貪戀物質(zhì)享受、愛慕虛榮造成的。 5舍生而取義、 義、 義 6C 素質(zhì)能力演練 一、閱讀下面文言文選段，回答問題 大尉執(zhí)事：轍生好為文，思之至深。以為文者氣之所形；然文不可以學(xué)而

26、能，氣可以養(yǎng)而致。孟子曰：“我善養(yǎng)吾浩然之氣。”今觀其丈章，寬厚宏博，充乎天地之間，稱其氣之小大。太史公行天下，周覽四海名山大川，與燕、趙間豪俊交游，故其文疏蕩，頗有奇氣。此二子者，豈嘗執(zhí)筆學(xué)為如此之丈哉?其氣充乎其中而溢乎其貌，動乎其言而見乎其文，而不自知也。1、解釋下列帶點的詞。 (1充乎天地之間，稱其氣之小大。 乎：_ 稱：_ (2我善養(yǎng)吾浩然之氣。 善：_ 浩然：_ 2、選文以孟子和太史公為例，談到寫文章的人要善于“養(yǎng)氣”，你認(rèn)為他們兩人養(yǎng)氣的途徑是否相同?(用自己的話回答說說理由。 _ 3、翻譯句子 然文不可以學(xué)而能，氣可以養(yǎng)而致 _4、除文中作者的觀點外，你認(rèn)為寫“文章”時“養(yǎng)氣”

27、的方法還有哪些?(3分 答：_ 二、閱讀下面文言文選段，回答問題 送董邵南游河北序韓愈 燕趙古稱多感慨悲歌之士。董生舉進(jìn)士，連不得志于有司，懷抱利器，郁郁適茲土。吾知其必有合也。董生勉乎哉！ 夫以子之不遇時，茍慕義強仁者皆愛惜焉，矧燕趙之士出乎其性者哉！然吾嘗聞風(fēng)俗與化移易，吾惡知其今不異于古所云邪？聊以吾子之行卜之也。董生勉乎哉。 吾因子有所感矣。為我吊望諸君之墓，而復(fù)觀于其市，復(fù)有昔時屠狗者乎？為我謝曰：“明天子在上，可以出而仕矣?！?【注】望諸君：即戰(zhàn)國時燕國名將樂毅。他忠心耿耿，戰(zhàn)功卓著，后被人離間，受到燕王懷疑，被迫離燕至趙，趙封他為望諸君。 1、解釋下列加點詞在文中的意思。 （1）

28、然吾嘗聞風(fēng)俗與化移易易： （2）明天子在上，可以出而仕矣仕： 2、標(biāo)示句子的誦讀節(jié)奏，選擇詞的恰當(dāng)義項。 （1）茍慕義強仁者皆愛惜焉 （2）下面方 框中文字出自古漢語常用字字典，解釋“皆愛惜”中的“惜”，應(yīng)選擇第義項。（只能序號） 惜x 愛惜。韓非子難二：“草茅者耗禾穗，惠盜賊者傷良民?！保ê模簻p損?；荩航o人好處。）吝惜，舍不得。蔡琰悲憤詩：“豈敢、性命?！蓖聪?，哀傷。賈誼惜誓：“余年老而日衰兮?！?3、“郁郁適茲土”的“適”解釋為“往，到”。下列句中加點的詞不能解釋為“往，到”的一項是 （ ）A、由是先王遂詣亮B、去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏 C、輟耕之壟上D、造飲輒盡，期在必醉 4、翻譯下面的句子。

29、聊以吾子之行卜之也。 _5、根據(jù)文意，聯(lián)系“望諸君”的注釋，談?wù)勀銓n愈委托董邵南“吊望諸君之墓”的認(rèn)識。 _ 三、閱讀下面文言文選段，回答問題 臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。 先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報先帝，而忠陛下之職份也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、

30、 、允之任也。 1、 解釋句中加線的詞語。 先帝不以臣卑鄙：_ 遂許先帝以驅(qū)馳：_ 深入不毛：_ 故臨崩寄臣以大事也：_2、翻譯文中畫線的句子。 _3、第2段文字中，表明出師條件已具備的語句是：_四、閱讀下面文言文選段，回答問題 (甲至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽在山，人影散亂，大守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知

31、人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂醒能述以文者大守也太守謂誰廬陵歐陽修也。 (乙若夫霪雨露靠，連月不開，陰風(fēng)怒號 ，濁浪排空；日星隱耀，山岳潛形；商旅不行，墻傾揖摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國還鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉壁，漁歌互答，此樂何極!登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。 嗟乎!予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不以已悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然

32、則何時而樂耶?其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫!微斯人，吾誰與歸? 1解釋下列加點的詞。 A負(fù)者歌于途 ( B雜然而前陳者 ( C 去國還鄉(xiāng) ( D 長煙一空 ( 2翻譯下列句子。 微斯人，吾誰與歸?譯： 人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。 譯： 3用“”給文中畫線文字?jǐn)嗑?小要求加標(biāo)點符號 醉能同其樂醒能述以文者太守也太守謂誰廬陵歐陽修也4下列說法有誤的一項是 答： 【 】 A岳陽摟記表達(dá)了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。 B醉翁亭記“句句記山水，卻句句是記亭，句句是記太守”。 C 兩文都體現(xiàn)了“以民為本”的思想。 D兩文在景物描寫上都采取了情景交融的寫法，

33、兩文的語言都清麗明快，氣勢磅礴。五、閱讀下面文言文選段，回答問題 一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美而為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉而為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。1、解釋下列句中加點的詞在文中的意思。（如涉及通假字，必須答出該字的意思。）（1）萬鐘于我何加焉（ ） （2）所識窮乏者得我與（ ）（3）鄉(xiāng)為身死而不受（ ） （4）是亦不可以已乎 （ ）2、用現(xiàn)代漢語寫出文中畫線句子的意思

34、。 3、用自己的話簡要概括作者的觀點。 4、閱讀下面不食嗟來之食，完成文 后問題。 齊（齊國）大饑（饑荒）。黔敖（齊國的一位富商）為食（準(zhǔn)備了食物）于路，以待餓者食之（給他們吃）。有餓者蒙袂(mi輯屨（j）（袖子遮著臉，拖拉著鞋），貿(mào)貿(mào)然（兩眼昏昏無神的樣子）來。黔敖左奉（捧）食，右執(zhí)飲，曰：“嗟（喂）來食！”（餓者）揚其目而視之，曰：“予唯不食嗟來之食，以至于斯也！”終不食而死。 （選自禮記.檀弓 （1）上文與魚我所欲也選段中的哪些語句相對應(yīng)？把它摘錄在下面橫線上。 （2）“嗟來之食”的故事流傳至今，已成為人們熟知的成語；模仿現(xiàn)代漢語詞典中對成語“拔苗助長”的釋義，試解釋它的意義。 【拔苗助

35、長】古時候宋國有個人，嫌禾苗長得太慢，就一棵棵地往上拔起一點，回家還夸口說“今天我?guī)椭玳L了！”他兒子聽說后，到地里一看，苗都死了（見于孟子.公孫丑）。后來用來比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。 【嗟來之食】（提示：答題不超出100字。故事情節(jié)須用自己的話簡要概括，不能全文翻譯。） 六、閱讀下面文言文選段，回答問題 魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚

36、于死者，則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有 不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。1解釋文中加點詞的意思。 (1 茍： (2 辟： (3 喪： 2用現(xiàn)代漢語翻譯文中劃線句子。 (1 魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也； 答： (2 如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也? 答： 3下面句中加點詞意思相同的一項是 ( A.人皆有之 屬予作文以記之 B舍身而取義 環(huán)而攻之而不勝 C故不為茍得也 己克，公問其故 D賢者能勿喪耳 陳勝者，陽城人也4簡答： (1 孟子在文中闡明了怎樣的觀點? 答： (2 在孟子看來，什么情況下

37、，即使遇到禍患也會挺身而出?(請用原文回答 答： 七、閱讀下面文言文選段，回答問題 若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。 至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。1、解釋文中加點的詞語。 時 陳 2、把下面句子譯成現(xiàn)代漢語。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁

38、陰 3、“樂亦無窮”在選文第1段中指何而言？ 答： 4、從選文看，太守醉并非因酒而起，而是由于 和 答： 八、閱讀下面文言文選段，回答問題 三峽 自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處;重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分不見曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻絕.或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。 春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳!” 1下面句子加點詞意思相同的一組是（ ） 常有高猿長嘯，屬引凄異 或王命急宣

39、 A B、 屬予作文以記之 予嘗求古仁人之心，或異二者之為 有時朝發(fā)白帝，暮到江陵 哀轉(zhuǎn)久絕 C D、 朝暉夕陰，氣象萬千 率妻子邑人來此絕境2用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。清榮峻茂，良多趣味。_3第3段寫三峽春冬景色時，既描寫了“_”的靜景， 也描寫了“_” 的動景，動靜結(jié)合，相得益彰。4從全文看，第4段中引用漁者歌謠的作用是什么？_5閱讀下面古詩，按要求回答問題。 左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘 韓愈一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年。云橫秦嶺家何在，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。知汝遠(yuǎn)來應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊。（1）第一、二句中的“朝奏”與“夕貶”、“九重天”與“路八千”形成鮮明的對比

40、，讓我們深切地感受到詩人命運的急劇變化。其中蘊含了詩人怎樣的思想感情？_（2）第六句“雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”借景抒情，并做到了眼前景與心中情的完美統(tǒng)一。請你對此加以分析。_ 九、閱讀下面文言文選段，回答問題 北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北?！彼炻首訉O荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齜，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀

41、山之一毛，其如土石何？”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫，子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應(yīng)。1、解釋下列句子中加點詞的意義。 （1）懲山北之塞，出入之迂也。 懲：_ （2）汝心之固，固不可徹。 固：_ 2、用現(xiàn)代漢語寫出文中兩處劃線句子的意思，并要注意準(zhǔn)確表現(xiàn)說話者的不同語氣。 （1） 吾與汝畢力平險，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？ _ （2） 子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？ _ 3、文中將愚公率領(lǐng)子孫們決心挖山不止的壯舉與智叟 的態(tài)度形成鮮明對比；并主要運用 的描寫手法來表現(xiàn)情節(jié)

42、內(nèi)容，塑造人物形象。 _4、在你所熟知的古代寓言、神話故事中，還有哪些與愚公移山的意義相同？請寫 出故事的題目，不少于2個。 （1） _ （2） _5、讀完這則故事后，有人認(rèn)為愚公不愚，智叟不智；但也有人認(rèn)為愚公確實很愚，而智叟才是有頭腦的人。對此，你是如何看待的？請寫出你的真實想法。要求觀點明確，言之成理。 _十、閱讀下面文言文選段，回答問題 先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知故如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，

43、晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。 1對下列加點字的注音和理解都正確的一項是（ ） A好讀書，不求甚解：ho喜歡 B性嗜酒：s愛好 C常著文章自娛：zhu通“著” D簞瓢屢空，晏如也：n悠閑 2下列加點詞的意義與用法不同于其他三項的是（ ） A或置酒而招之 B不知日之入 C友人慚，下車引之 D蹴爾而與之，乞人不屑也3請用簡潔的語言概括五柳先生的興趣愛好，并寫出一個能完整體現(xiàn)他性格特點的句子。 興趣愛好： _ 性格： _ 十一、閱讀下面文言文選段，回答問題 見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不

44、復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。令人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”1下列句中加點詞意思相同的一項是：（ ） A率妻子邑人來此絕境 奇山異水，天下獨絕 B遂與外人間隔 肉食者謀之，又何間焉 C此人一一為具言所聞 色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù) D停數(shù)日，辭去 鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也2文中能表明桃花源中人聽了漁人的話后，雖“嘆惋”但仍想繼續(xù)在桃花源里生活的一句話是 _。 3用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。 問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。 譯：_ 十二、閱讀下面文言文選段，回答問題 召令徒屬曰：“公等

45、遇雨，皆己失期，失 期當(dāng)斬。借第今毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧右種乎！”徒屬皆曰：“敬受命?！蹦嗽p稱公子扶蘇、項燕，從民欲也。袒右，稱大楚。為壇而盟，祭以尉首。陳勝自立為將軍，吳廣為都尉。（ 選自司馬遷陳涉世家） 1、讀下面各組句子，指出加點詞意思相同的兩組：（_） A、為壇而盟山盟海誓 B、死即舉大名耳名之者誰？太守自謂也 C、吳廣為都尉是以眾議舉寵為督 D、從民欲也且欲與常馬等不可得 2、用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。 借第令毋斬，而戍死者固十六七。 翻譯：_ 3、從文段中劃線的句子來看，你認(rèn)為陳涉是一個怎樣的人？ 答：_。 十三、閱讀下面文言文選段，回答問題

46、 _，_。_，_。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温?？ 1文章的作者是唐朝詩人_。 2將文章中空缺的語句填在下面的橫線上。 答：_，_。_，_。 3解釋下面句子中加點詞的含義。 斯是陋室，惟吾德馨 馨：_。 可以調(diào)素琴，閱金經(jīng) 調(diào)：_。 4把下面句子譯成現(xiàn)代漢語。 苔痕上階綠，草色人簾青。 答：_。 無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。 答：_。 5文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 答：_ 十四、閱讀下面文言文選段，回答問題 五柳先生傳 先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少