第一章備課技能

1、本講重點(diǎn) 備課是怎么回事？ 備課要備哪些課？ 備一次課要備哪些要素？ 按怎樣的步驟備課？ 備課結(jié)果怎樣呈現(xiàn)？ 課程課程是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程與安排。廣義的課程是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和，它包括學(xué)校老師所教授的各門學(xué)科和有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。狹義的課程是指某一門學(xué)科。 一、備課的含義l教師在課堂教學(xué)之前進(jìn)行的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求本門課程的特點(diǎn)、學(xué)生的具體情況對教材內(nèi)容加工處理，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)出目的明確、方法適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案的過程。l備課包括兩個(gè)層次 一是要統(tǒng)觀全局，從“宏觀”上考慮制定學(xué)期(或?qū)W年)的教學(xué)工作計(jì)劃；二是深入章節(jié)，從“微觀”上考

2、慮制定課時(shí)(或單元)教學(xué)計(jì)劃方案(即教案，或稱教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì))。備課存在的誤區(qū) 備課=寫教案=抄教科書 備課=背課 備課就是抄已有的教案 學(xué)期備課、單元備課、課時(shí)備課 課前備課、平時(shí)備課、課后備課 個(gè)人備課、集體備課三、備課的要素 教學(xué)環(huán)境： 教什么：教學(xué)計(jì)劃 課程目標(biāo) 教材 教給誰：學(xué)生 誰來教：教師 怎么教：教學(xué)資源 教學(xué)模式、教學(xué)方法 教學(xué)活動(dòng) 教學(xué)進(jìn)程 怎么評： 四、備課的步驟（一）確定教學(xué)目標(biāo) 1、依據(jù)： 2、要求： 3、表述： 4、應(yīng)用：“明喻”四、備課的步驟（二）選擇教學(xué)內(nèi)容（二）選擇教學(xué)內(nèi)容 思考與討論：如何確定重難點(diǎn)？（思考與討論：如何確定重難點(diǎn)？（4分鐘）分鐘）四、備課的步驟

3、（二）選擇教學(xué)內(nèi)容（二）選擇教學(xué)內(nèi)容 1、重難點(diǎn)：、重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：一節(jié)課、一個(gè)單元乃至一冊書中最基本、最重要的內(nèi)容。具體包括：基本概念、基本理論、基本技能、基本方法。如理科中的定義、定理、定律、公式、原理、結(jié)論、解題方法等。文科當(dāng)中的基本知識(shí)、基本概念、基本原理和規(guī)律、重要結(jié)論、思維方法等。 難點(diǎn)：指學(xué)生難理解、難辨析、難解答、不易接受的教學(xué)內(nèi)容。具體包括：比較抽象概括的內(nèi)容，學(xué)生對其缺乏必要的感性認(rèn)識(shí)的內(nèi)容，或者本質(zhì)屬性比較隱蔽，需要用心的方法去認(rèn)識(shí)的內(nèi)容。 關(guān)鍵點(diǎn)：指理解、掌握某一部分知識(shí)或解決某一類問題的突破口，它是突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的中介與橋梁。 2、呈現(xiàn)：并列與漸進(jìn)、呈現(xiàn)：并列與漸

4、進(jìn) 對不對 行不行 好不好教無定法： 教學(xué)方法分為：教學(xué)方法分為： 以教為主的教學(xué)方法（如講述法、演示法、練習(xí)法等）以教為主的教學(xué)方法（如講述法、演示法、練習(xí)法等） 以學(xué)為主的教學(xué)方法（如自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)以學(xué)為主的教學(xué)方法（如自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)）習(xí)） 教與學(xué)并重的教學(xué)方法（如角色扮演法、討論法、問題教與學(xué)并重的教學(xué)方法（如角色扮演法、討論法、問題教學(xué)法）教學(xué)法）（三）選用教學(xué)方法四、備課的步驟（三）選用教學(xué)方法 教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用主要依據(jù)：教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用主要依據(jù)：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生掌握新知識(shí)，常用講授法、談話法使學(xué)生掌握新知識(shí)，常用講授法、談話法

5、使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，常用演示法、參觀法使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，常用演示法、參觀法 擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，常用讀書指導(dǎo)法擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，常用讀書指導(dǎo)法 培養(yǎng)學(xué)生形成技能技巧，常用練習(xí)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法培養(yǎng)學(xué)生形成技能技巧，常用練習(xí)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法 培養(yǎng)學(xué)生探究精神，常用發(fā)現(xiàn)法培養(yǎng)學(xué)生探究精神，常用發(fā)現(xiàn)法（三）選用教學(xué)方法 教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用主要依據(jù)：教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用主要依據(jù)：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn) 語文、外語學(xué)科，常用講授法、讀書指導(dǎo)法語文、外語學(xué)科，常用講授法、讀書指導(dǎo)法 物理、化學(xué)、生物等，常用講解與演示法相結(jié)合物理、化學(xué)、生物等，常用講解與演示法相結(jié)合 音樂、美術(shù)，常用練習(xí)法音樂、美術(shù)，常

6、用練習(xí)法 數(shù)學(xué)，講公式、定理時(shí)多用講解法，訓(xùn)練解題能力數(shù)學(xué)，講公式、定理時(shí)多用講解法，訓(xùn)練解題能力時(shí)多用練習(xí)法時(shí)多用練習(xí)法（三）選用教學(xué)方法 教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用主要依據(jù)：教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用主要依據(jù)：依據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)依據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn) 低年級多用活動(dòng)和游戲方式低年級多用活動(dòng)和游戲方式 高年級可用討論法、導(dǎo)讀法和發(fā)現(xiàn)法高年級可用討論法、導(dǎo)讀法和發(fā)現(xiàn)法依據(jù)教師自身素質(zhì)依據(jù)教師自身素質(zhì)依據(jù)教學(xué)組織形式和教學(xué)環(huán)境條件依據(jù)教學(xué)組織形式和教學(xué)環(huán)境條件四、備課的步驟（四）選擇教學(xué)媒體四、備課的步驟（五）設(shè)計(jì)教學(xué)過程 1、要求：圍繞目標(biāo)合理分節(jié) 2、方法：流程-活動(dòng) 3、“課堂教學(xué)分節(jié)方式與活動(dòng)形式”四、備課

7、的步驟（六）實(shí)施教學(xué)評價(jià) 目的性針對性多樣化適量化五、教學(xué)設(shè)計(jì)的寫作（一）設(shè)計(jì)理念（一）設(shè)計(jì)理念（二）教材分析（二）教材分析 思考與討論：怎樣進(jìn)行教材分析？（思考與討論：怎樣進(jìn)行教材分析？（5分鐘）分鐘）五、教學(xué)設(shè)計(jì)的寫作（二）教材分析（二）教材分析研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研讀教材，廣泛收集課程資源。1研究課程標(biāo)準(zhǔn)。弄清楚所教課程的特點(diǎn)和要求，理解課程的性質(zhì)和基本理念。2研讀教材。第一步，通讀教材，研究它們的邏輯性、思想性和系統(tǒng)性,第二步，確定教材各章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。第三步，明確哪些內(nèi)容需要進(jìn)行補(bǔ)充3多渠道搜集教學(xué)資源。教材只是旨在構(gòu)成課程而選出來的，具有參考價(jià)值的信息素材。

8、除此之外教師能夠獲得的教學(xué)資源還有教學(xué)指導(dǎo)書、參考書、閱讀資料配套練習(xí)冊等。精細(xì)加工，再創(chuàng)教材1教材語言的轉(zhuǎn)換：教材語言屬于精改語言代碼，為便于學(xué)生理解和接受，教師要對教材語言進(jìn)行轉(zhuǎn)換2教材內(nèi)容的取舍：選取的內(nèi)容要具有科學(xué)性、目的性、啟發(fā)性和思想性。3教材內(nèi)容的增補(bǔ)：實(shí)際上就是整合和開發(fā)課程資源。其目的是為了促進(jìn)學(xué)生更好地掌握知識(shí)，發(fā)展智能。教材內(nèi)容的增補(bǔ)材料豐要有 一是背景性知識(shí)、二是經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)、三是練習(xí)性材料、四是拓展性材料4教材內(nèi)容的調(diào)整5教材內(nèi)容的再加工 五、教學(xué)設(shè)計(jì)的寫作（三）學(xué)情分析（三）學(xué)情分析 思考與討論：學(xué)情分析要分析哪些內(nèi)容？怎樣分析?(6分鐘)五、教學(xué)設(shè)計(jì)的寫作（三）學(xué)情

9、分析（三）學(xué)情分析 (1)學(xué)生的年齡、生理和心理發(fā)展?fàn)顩r (2)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和對即將學(xué)習(xí)的知識(shí)的認(rèn)知狀況 (3)學(xué)生已有的能力和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ) (4)學(xué)生對學(xué)科的認(rèn)識(shí)狀況 (5)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志、情緒和自信心 (6)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式 (7)學(xué)生的家庭情況 (8)學(xué)生班集體情況了解學(xué)生了解學(xué)生的方法了解學(xué)生的方法觀察法觀察法談話法談話法資料分析法資料分析法調(diào)查訪問法調(diào)查訪問法問卷法問卷法了解學(xué)生 (一)觀察法和談話法 觀察法就是教師通過有目的地對學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察與分析，從而了解學(xué)生的基本情況的方法。談話法就是通過與學(xué)生、班主任及其他科任教師交談可以全面地了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣

10、、愛好等。觀察法和談話法是了解學(xué)生最常用的方法。了解學(xué)生 (二)調(diào)查研究法 調(diào)查研究法指教師借助一定的方法和手段，對學(xué)生課內(nèi)外的生活環(huán)境和各種表現(xiàn)進(jìn)行有計(jì)劃的全面考察，從而了解學(xué)生的方法。這種方法有利于深入了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)各種關(guān)系和聯(lián)系。了解學(xué)生 (三)教學(xué)反饋法 教學(xué)反饋法是指通過課堂提問、課內(nèi)外作業(yè)、輔導(dǎo)答疑等了解學(xué)生對新知識(shí)的掌握情況，以及與新知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容的掌握情況。 （四）摸底測驗(yàn)法 指通過診斷性（摸底性）測驗(yàn)了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平和存在的問題，并對測驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析的方法。了解學(xué)生 （五）資料分析法 通過對學(xué)生檔案、成長記錄袋、作業(yè)等記載學(xué)生情況材料閱讀和分析，對學(xué)生考試后的試卷從基本知識(shí)、

11、能力、運(yùn)用知識(shí)和技能等方面的情況進(jìn)行分析和研究，從而獲得可靠、有效學(xué)情信息的方法。（六）階段判別法每次階段性考查后，可對學(xué)生最近的學(xué)習(xí)和發(fā)展變化做出以下五種類型的判斷：上升型、高水平穩(wěn)定型、起伏型、下降型、低水平穩(wěn)定型，從而有針對性地采取相應(yīng)教育對策。五、教學(xué)設(shè)計(jì)的寫作（四）教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)（四）教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)（五）教學(xué)方法與手段（五）教學(xué)方法與手段（六）課型與課時(shí)（六）課型與課時(shí)（七）教學(xué)過程（七）教學(xué)過程（八）板書設(shè)計(jì)（八）板書設(shè)計(jì)（九）設(shè)計(jì)格式化（九）設(shè)計(jì)格式化 1文字表達(dá)式教案 2表格式教案 3卡片式教案 4條目式教案六、案例分析案例：魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)分析討論：1、教學(xué)環(huán)節(jié)? 2

12、、設(shè)計(jì)效果? 3、分享感受與體驗(yàn)七、項(xiàng)目練習(xí)備一課時(shí)新課，進(jìn)行展示與討論。 關(guān)于實(shí)踐環(huán)節(jié)： 準(zhǔn)備三結(jié)合：課程課堂課題 呈現(xiàn)三部分：展示設(shè)想體驗(yàn) 評議三方向：閃亮點(diǎn)補(bǔ)充點(diǎn)討論點(diǎn)再見！再見！集體備課的優(yōu)勢 推廣學(xué)校優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 縮短年輕老師的成長周期 培養(yǎng)交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛 集體集體備課備課自主自主精備精備交流交流研討研討個(gè)性個(gè)性完善完善復(fù)備復(fù)備改進(jìn)改進(jìn)（一）自主精備，他人輔備 都必須寫出備課提綱； 都要盡力提出自己有獨(dú)到的設(shè)計(jì)方案，以便共享資源 要提出自己有疑問的地方，以便會(huì)診，排除困難； 注意超前備課，這樣有利于把握全局，掃清障礙，有利于教師在課堂上解決學(xué)生因?yàn)槌邦A(yù)習(xí)而提出的問

13、題。（二）集體交流，相互研討 確定一個(gè)中心發(fā)言人 ； 由中心發(fā)言人談自己對教材的理解和設(shè)計(jì)思路及理由（說課說課），其他人補(bǔ)充、完善； 大家就教學(xué)的難點(diǎn)或困惑進(jìn)行深入討論，形成有效實(shí)施策略； 四統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)，統(tǒng)一階段測試。 （三）形成教案，個(gè)性教學(xué) 形成集體教案：集體交流之后，由中心發(fā)言人綜合集體的意見和智慧，在個(gè)人初備的基礎(chǔ)上完善教案； 教案的個(gè)性化處理：根據(jù)集體備課的教案，再根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)對教案作深入的推敲、斟酌，并作旁注，可以是知識(shí)點(diǎn)的拓展，可以是教學(xué)方法的更換，可以是教學(xué)片斷的增刪。（四）課后反思，總結(jié)提高 教案實(shí)施后，教師還要就實(shí)施過程中的

14、成功與不足進(jìn)行反思并記錄下來； 備課組成員之間要互相聽課、肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，取長補(bǔ)短。 重點(diǎn)：一節(jié)課、一個(gè)單元乃至一冊書中最基重點(diǎn)：一節(jié)課、一個(gè)單元乃至一冊書中最基本、最重要的內(nèi)容。具體包括：基本概念、本、最重要的內(nèi)容。具體包括：基本概念、基本理論、基本技能、基本方法。如理科中基本理論、基本技能、基本方法。如理科中的定義、定理、定律、公式、原理、結(jié)論、的定義、定理、定律、公式、原理、結(jié)論、解題方法等。文科當(dāng)中的基本知識(shí)、基本概解題方法等。文科當(dāng)中的基本知識(shí)、基本概念、基本原理和規(guī)律、重要結(jié)論、思維方法念、基本原理和規(guī)律、重要結(jié)論、思維方法等。等。 難點(diǎn)：指學(xué)生難理解、難辨析、難解答、不難點(diǎn)：

15、指學(xué)生難理解、難辨析、難解答、不易接受的教學(xué)內(nèi)容。具體包括：比較抽象概易接受的教學(xué)內(nèi)容。具體包括：比較抽象概括的內(nèi)容，學(xué)生對其缺乏必要的感性認(rèn)識(shí)的括的內(nèi)容，學(xué)生對其缺乏必要的感性認(rèn)識(shí)的內(nèi)容，或者本質(zhì)屬性比較隱蔽，需要用心的內(nèi)容，或者本質(zhì)屬性比較隱蔽，需要用心的方法去認(rèn)識(shí)的內(nèi)容。方法去認(rèn)識(shí)的內(nèi)容。 關(guān)鍵點(diǎn)：指理解、掌握某一部分知識(shí)或解決關(guān)鍵點(diǎn)：指理解、掌握某一部分知識(shí)或解決某一類問題的突破口，它是突出重點(diǎn)、突破某一類問題的突破口，它是突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的中介與橋梁。難點(diǎn)的中介與橋梁。神經(jīng)調(diào)節(jié)的基神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本本方式方式教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)案例導(dǎo)引案例導(dǎo)引一、教學(xué)背景分析一、教學(xué)背景分析（一）品教材、析學(xué)情（一）品教材、析學(xué)情1. 設(shè)計(jì)背景分析設(shè)計(jì)背景分析2. 教材分析教材分析3. 學(xué)情分析學(xué)情分析（二）談教法、談學(xué)法（二）談教法、談學(xué)法（三）找難點(diǎn)、抓重點(diǎn)（三）找難點(diǎn)、抓重點(diǎn)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)二、教學(xué)設(shè)計(jì)二、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）本課程設(shè)計(jì)特點(diǎn)（一）本課程設(shè)計(jì)特點(diǎn)1. 課堂氣氛課堂氣氛2. 多媒體多媒體3. 容量容量4. 要求學(xué)生掌握研究實(shí)驗(yàn)步驟要求學(xué)生掌握研究實(shí)驗(yàn)步驟5. 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)6. 教學(xué)效果評價(jià)教學(xué)效果評