改變學(xué)生的厭學(xué)情緒——案例分析知識(shí)講解

1、改變學(xué)生的厭學(xué)情緒案例分析“人之初 , 本愛(ài)學(xué)?！?人從呱呱墜地后，他就不斷模仿大人的表 情、聲音、動(dòng)作，因此他學(xué)會(huì)了說(shuō)話，學(xué)會(huì)了走路，學(xué)會(huì)了吃飯 , 學(xué)會(huì)了許許多多他日后生活必需的技能。 我們會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)孩子竟然 有如此強(qiáng)烈的模仿欲和求知?jiǎng)恿Γ?那么是什么讓他們一改初衷， 變得 不再愛(ài)學(xué)習(xí)了呢？是他們的先天學(xué)習(xí)能力太差？還是家庭環(huán)境的原 因？也許這些因素或多或少都存在著， 然而，負(fù)載著神圣的教育使命 的教師尤其是我們的班主任老師也應(yīng)該積極探索這個(gè)問(wèn)題， 為“厭學(xué)” 的孩子在茫茫學(xué)海中點(diǎn)亮一盞航燈。我們都知道患有厭學(xué)癥的學(xué)生往往學(xué)習(xí)目的不明確， 對(duì)學(xué)習(xí)失去 興趣。不認(rèn)真聽(tīng)課，不完成作業(yè)，怕考試

2、，甚至恨書(shū)、恨老師、恨學(xué) 校，曠課逃學(xué)。 厭學(xué)癥對(duì)青少年的生理、心理健康具有極大的危害 性。因此，找到孩子“厭學(xué)”的原因和對(duì)策，是我們教師義不容辭的 責(zé)任。隨著學(xué)生在校時(shí)間的增長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)于學(xué)校和老師熟悉程度在增 加，有些孩子逐漸出現(xiàn)了厭學(xué)的情緒。 在課堂上沉默寡言， 經(jīng)常走神， 對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，作業(yè)不按時(shí)交，有時(shí)甚至根本就不做；隨著年級(jí)的 升高，學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的加深，再加上父母工作繁忙，照顧孩子的時(shí)間 越來(lái)越短、有心無(wú)力，于是孩子在家的學(xué)習(xí)被放任自流，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成 績(jī)直線下降。我們班的滕吉潤(rùn)和王宇豪最近就出現(xiàn)了這樣的狀況。教育學(xué)家研究表明：小學(xué)生，特別是低年級(jí)的學(xué)生，特別容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而很大一

3、部分是受家庭環(huán)境的影響，因此專家提出建議, 矯正小學(xué)生厭學(xué)主要應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一：要切實(shí)的做好家長(zhǎng)的工作，幫助家長(zhǎng)認(rèn)清教育子女學(xué)習(xí)的 重要性。第二：教師要針對(duì)這樣的事例對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行教育，但不要針對(duì) 某一同學(xué)點(diǎn)名批評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的意志力，力求激起全班同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng) 機(jī)。第三：適當(dāng)組織班級(jí)學(xué)習(xí)好的學(xué)生或是班干部到厭學(xué)或是成績(jī)差 的同學(xué)家里定期進(jìn)行輔導(dǎo)。第四：改善教學(xué)方法，增加課外活動(dòng)，增加教學(xué)的趣味性和生動(dòng) 性，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系和輕松的學(xué)習(xí)環(huán) 境。通過(guò)感悟?qū)＜业霓k法，我也在反思自己的工作，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn) 和對(duì)他們兩人的了解，在他們兩人身上我認(rèn)為可以從幾個(gè)方面下手。一、爭(zhēng)取

4、家長(zhǎng)配合針對(duì)家長(zhǎng)存在的不正確的教育觀和教育態(tài)度， 不恰當(dāng)?shù)慕逃绞? 要通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家訪 等形式向家長(zhǎng)宣傳心理健康教育知 識(shí)，講解學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，宣傳如何教育孩子做人，如何指導(dǎo)孩子 的學(xué)習(xí)，如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行自我心理調(diào)適，承受挫折，培養(yǎng)自控能力 等。宣傳一味溺愛(ài)、打罵、體罰、放縱等教育方式的危害性，指導(dǎo) 家長(zhǎng)與學(xué)校配合，轉(zhuǎn)變觀念，改變不良的教育方式，幫助學(xué)生消除厭 學(xué)心理。二、減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，緩解學(xué)生壓力要使學(xué)生從持續(xù)緊張的精神狀態(tài)中解脫出來(lái)，只能從減輕學(xué)生負(fù) 擔(dān)入手，相對(duì)地壓縮學(xué)習(xí)時(shí)間，減輕學(xué)生的心理壓力。社會(huì)、學(xué)校及 家庭要從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立全面發(fā)展的人才觀，通過(guò)適當(dāng)降 低

5、理論要求、降低教學(xué)難度、減少作業(yè)量和考試頻度，來(lái)減輕學(xué)生的 學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生有充分的時(shí)間去做自己喜歡做的事， 參加各種有益 于身心健康和個(gè)性發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有張有弛、勞逸結(jié)合， 保持旺盛的精力，能夠情緒飽滿地投入到學(xué)習(xí)中。三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣“興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師?！睂W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，就能全神貫 注積極思維，有了興趣，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種不斷獲取 新事物的享受。因此，老師要有意識(shí)地科學(xué)地激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。比如說(shuō)開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，使學(xué)生看到知識(shí)的價(jià)值。讓 學(xué)生參加各種課外興趣小，不僅能使他們學(xué)到既動(dòng)腦，又動(dòng)手的本領(lǐng)，而且能進(jìn)一步激發(fā)他 們的求知欲，引發(fā)新的學(xué)習(xí)需

6、要，發(fā)展廣闊的學(xué)習(xí)興趣。特別是一些 成績(jī)差的學(xué)生，由于種種原因?qū)W(xué)習(xí)不感興趣，但他們當(dāng)中不乏熱衷 于文娛、體育等活動(dòng)的人才。如果能組織他們參加這類活動(dòng)，就可逐 步把他們?cè)谶@方面的興趣遷移到學(xué)習(xí)中來(lái)； 提高課堂教學(xué)藝術(shù)，滿腔 熱情關(guān)心學(xué)生。知識(shí)學(xué)習(xí)中總有一些枯燥無(wú)味，很難引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，教師 要根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的 好奇心和求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，而不能采用單調(diào)死板、照本 宣科、滿堂灌的教學(xué)方式，使學(xué)生處于一種乏味的心理狀態(tài)，致使學(xué) 生感到學(xué)習(xí)成了一種負(fù)擔(dān)。因此，教師要努力提高自己的教學(xué)藝術(shù)，采用先進(jìn)教學(xué)手段，科 學(xué)的教育手法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在教學(xué)中還要善于發(fā)現(xiàn)厭學(xué)學(xué) 生身 上的閃光點(diǎn)，激