審核評估報告推薦課件

1、2021/8/221強化內(nèi)涵建設(shè)，推進改革創(chuàng)新高質(zhì)量做好審核評估準備工作2021/8/222一、審核評估的背景、精神及方案二、審核評估需要把握的“四個度”三、審核評估需要做好的基礎(chǔ)工作2021/8/223一、審核評估的背景、精神及方案2021/8/224一、審核評估的背景、精神及方案12本科教學水平評估新建本科院校合格評估3本科院校審核評估自2002年以來，國家所進行的本科教學評估共分三類：選優(yōu)模式認證模式審核模式2021/8/225一、審核評估的背景、精神及方案落實黨的十八大會議精神1國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見32021/8/226一、審核評估的背景

2、、精神及方案指導思想 一堅持兩突出三強化強化辦學合理定位，強化教學中心地位強化質(zhì)量保障體系建設(shè)突出內(nèi)涵建設(shè)，突出特色發(fā)展堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針2021/8/227審核評估“不分類型”審核評估的“三不”：1審核評估“不設(shè)標準”一、審核評估的背景、精神及方案23審核評估“不給結(jié)論”2021/8/2281審核評估的對象和條件：1、水平評估取得合格及以上結(jié)論的高校；2、參加合格評估獲得通過滿5年的高校。一、審核評估的背景、精神及方案2審核評估范圍：1、審核項目：6+1個 （規(guī)定+自選）2、審核要素：24個3、審核要點：64個2021/8/229 審核項目 審核要

3、素審核項目審核要素1.定位與目標1.1 辦學定位1.2 培養(yǎng)目標1.3 教學中心地位4.培養(yǎng)過程4.1 課堂教學4.2 實踐教學4.3 第二課堂4.4 教學改革2.師資隊伍2.1 數(shù)量與結(jié)構(gòu)2.2 教育教學水平2.3 教師教學投入2.4 教師發(fā)展與服務(wù)5.學生發(fā)展5.1 招生及生源情況5.2 學生指導與服務(wù)5.3 學風與學習效果5.4 就業(yè)與發(fā)展3.教學資源3.1 教學經(jīng)費3.2 教學設(shè)施3.3 專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)方案3.4 課程資源3.5 社會資源6.質(zhì)保體系6.1 教學質(zhì)保體系6.2 質(zhì)量監(jiān)控6.3 質(zhì)量信息與利用6.4 質(zhì)量改進自選特色項目一、審核評估的背景、精神及方案2021/8/2210

4、國家區(qū)域發(fā)展需求師資隊伍（2）（3）教學資源定位與目標（1）學生培養(yǎng)與發(fā)展（4）（5）學生（畢業(yè)）學生（入學）質(zhì)保體系（6）一、審核評估的背景、精神及方案2021/8/2211對國家負責、為學校服務(wù)一、審核評估的背景、精神及方案2021/8/2212教育部原部長袁貴仁： 評估非常非常重要， 評估特別特別重要， 評估是天大的事情！一、審核評估的背景、精神及方案2021/8/2213劉延東副總理： 劇本有了，舞臺有了，局面也打開了， 關(guān)鍵是抓好落實！一、審核評估的背景、精神及方案2021/8/2214二、審核評估需要把握的“四個度”2021/8/2215 審核項目 審核要素審核項目審核要素1.定位

5、與目標1.1 辦學定位1.2 培養(yǎng)目標1.3 教學中心地位4.培養(yǎng)過程4.1 課堂教學4.2 實踐教學4.3 第二課堂4.4 教學改革2.師資隊伍2.1 數(shù)量與結(jié)構(gòu)2.2 教育教學水平2.3 教師教學投入2.4 教師發(fā)展與服務(wù)5.學生發(fā)展5.1 招生及生源情況5.2 學生指導與服務(wù)5.3 學風與學習效果5.4 就業(yè)與發(fā)展3.教學資源3.1 教學經(jīng)費3.2 教學設(shè)施3.3 專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)方案3.4 課程資源3.5 社會資源6.質(zhì)保體系6.1 教學質(zhì)保體系6.2 質(zhì)量監(jiān)控6.3 質(zhì)量信息與利用6.4 質(zhì)量改進自選特色項目二、審核評估需要把握的“四個度”2021/8/2216辦學定位和人才培養(yǎng)目標與

6、國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求的適應(yīng)度教師和教學資源對學校人才培養(yǎng)的保障度教學和質(zhì)量保障體系運行的有效度學生和用人單位的滿意度審核評估的重點“四個度”二、審核評估需要把握的“四個度”2021/8/2217二、審核評估需要把握的“四個度”2.1 辦學定位與人才培養(yǎng)目標國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需求的適應(yīng)度人才培養(yǎng)目標國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需求辦學定位培養(yǎng)效果課程建設(shè)專業(yè)培養(yǎng)方案第二課堂審核要素1.1 辦學定位1.3 教學中心地位1.2培養(yǎng)目標1.3 教學中心地位3.3 專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)方案3.5 社會資源4.4 教學改革5.1 招生及生源情況3.4 課程資源4.1 課堂教學4.2 實踐教學4.4 教學

7、改革4.3 第二課堂5.2 學生指導與服務(wù)5.3 學風與學習效果5.4 就業(yè)與發(fā)展3.5 社會資源（服務(wù)社會）2021/8/2218 學校的辦學定位： 辦學定位是指學校根據(jù)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要、自身條件和發(fā)展?jié)摿?，找準學校在人才培養(yǎng)中的位置，確定學校在一定時期內(nèi)的發(fā)展目標定位，人才培養(yǎng)目標定位，層次定位，類型定位、學科建設(shè)定位及服務(wù)面向定位。 辦學定位要充分體現(xiàn)在學校的發(fā)展規(guī)劃中，并應(yīng)在人才培養(yǎng)中得到全面落實。二、審核評估需要把握的“四個度”2.1 辦學定位與人才培養(yǎng)目標國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需求的適應(yīng)度2021/8/2219關(guān)系到學校的辦學定位是否適應(yīng)國家與區(qū)域的需求關(guān)系到學校人才培養(yǎng)

8、是否適應(yīng)國家與區(qū)域需求關(guān)系到學校能否沿著正確方向健康、快速發(fā)展辦學定位的正確與否直接影響到一個學校今后的生存發(fā)展 這項指標是首輪評估中沒有把握好，原先被忽略的指標，這次要重點考察。二、審核評估需要把握的“四個度”2.1 辦學定位與人才培養(yǎng)目標國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需求的適應(yīng)度2021/8/2220是否符合學校辦學目標和辦學定位是否具備必要的條件和一定的特色是否適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本依托。學校應(yīng)根據(jù)辦學定位制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，提出明確的專業(yè)設(shè)置條件，調(diào)整并優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成學校人才培養(yǎng)的優(yōu)勢和特色。二、審核評估需要把握的“四個度”專業(yè)設(shè)置2.1 辦學定位與人才培養(yǎng)目標國家和

9、區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需求的適應(yīng)度2021/8/2221二、審核評估需要把握的“四個度”招生冷，就業(yè)差招生熱, 就業(yè)好招生冷，就業(yè)好專業(yè)布局招生不冷不熱就業(yè)馬馬虎虎2.1 辦學定位與人才培養(yǎng)目標國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需求的適應(yīng)度2021/8/2222應(yīng)符合人才培養(yǎng)總目標，應(yīng)具有先進性、科學性和合理性1應(yīng)建立培養(yǎng)方案的制定審批程序，以及監(jiān)控和評估制度2應(yīng)確保培養(yǎng)方案得到全面落實3 人才培養(yǎng)方案=第一課堂+第二課堂專業(yè)人才培養(yǎng)目標是否符合學校人才培養(yǎng)的總目標二、審核評估需要把握的“四個度”2.1 辦學定位與人才培養(yǎng)目標國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需求的適應(yīng)度2021/8/2223二、審核評估需要把握的“

10、四個度” 課程是保證完成專業(yè)人才培養(yǎng)目標教學的基本單元。課程資源包括課程與材料以及網(wǎng)絡(luò)資源、學科與科研資源等輔助教學資源。這是進行課堂教學及其他教學活動的“軟”基礎(chǔ)。學校應(yīng)加強課程資源建設(shè)，建成一批優(yōu)秀課程與教材等，形成與培養(yǎng)目標相適應(yīng)的、內(nèi)容豐富的高水平輔助教學資源。 課程建設(shè)2.1 辦學定位與人才培養(yǎng)目標國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需求的適應(yīng)度2021/8/2224 學校應(yīng)高度重視第二課堂在人才培養(yǎng)中的重要作用，建立并完善第一課堂與第二課堂緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)方案。 教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，人才培養(yǎng)要以學生為本。學校應(yīng)關(guān)心每個學生，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。二、審核評估需要

11、把握的“四個度”2.1與國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需求的適應(yīng)度2021/8/2225積極利用第一、第二課堂開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 讓學生受到美麗的校園環(huán)境和濃郁的校園文化的良好感染和激勵應(yīng)充分利用學科和科研資源，為學生提供學術(shù)環(huán)境，支持學生開展課外科技活動應(yīng)加強德育教育體系建設(shè)，積極支持各種類型健康向上的學生社團和俱樂部建設(shè)，開展豐富多彩的課外活動應(yīng)采取有效措施，引導學生積極投身社會實踐應(yīng)積極創(chuàng)造條件，給學生提供更多地國內(nèi)外跨校和跨文化學習交流的機會。學校應(yīng)高度重視第二課堂在人才培養(yǎng)中的重要作用并完善第一課堂與第二課堂緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)體系二、審核評估需要把握的“四個度”2.1與國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展

12、的需求的適應(yīng)度2021/8/2226畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量是學校人才培養(yǎng)質(zhì)量的窗口1反映了學校和用人單位的滿意度2反映了學校人才培養(yǎng)目標與社會需求適應(yīng)度3 培養(yǎng)效果： 通過初就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、專業(yè)成就、單位評價和個人滿意度來衡量二、審核評估需要把握的“四個度”2.1 辦學定位與人才培養(yǎng)目標國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需求的適應(yīng)度2021/8/2227二、審核評估需要把握的“四個度”1學習興趣與探索精神是學習產(chǎn)生的前提，也是目前大學生需要加強的；2學習觀念與方法是學習產(chǎn)出的基礎(chǔ)；34專業(yè)能力與職業(yè)競爭力是學習效果的重要標志；5學風既是學習產(chǎn)出的條件也是學習產(chǎn)出內(nèi)容；67 培養(yǎng)效果基本知識和基本技能是

13、學習產(chǎn)出的核心；實踐知識和實踐能力是應(yīng)用型人才的重要特征；學習理想與社會責任感是學習產(chǎn)出的靈魂。2.1 辦學定位與人才培養(yǎng)目標國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需求的適應(yīng)度2021/8/2228專家組對某校辦學定位評價： “學校的定位與辦學思想目前更多地體現(xiàn)在學校領(lǐng)導層面和思想層面，還未能在職能部門和教學單位得以很好的落實，學校制度層面的設(shè)計及資源的配置尚未能為辦學定位提供機制與資源保障。”二、審核評估需要把握的“四個度”2.1 辦學定位與人才培養(yǎng)目標國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需求的適應(yīng)度2021/8/2229 在目標定位的內(nèi)涵挖掘和形成共識方面還有待加強 考察中發(fā)現(xiàn)，學校的師生員工對于學校辦學理念、發(fā)展

14、目標定位和人才培養(yǎng)目標的認識還有差異，對內(nèi)涵理解不盡相同，這會影響到學校凝聚力的形成和戰(zhàn)略發(fā)展目標的實現(xiàn)；“多學科協(xié)調(diào)發(fā)展”的內(nèi)涵定義和衡量標準有待進一步論證和明確；在辦學特色和人才培養(yǎng)特色的凝練和彰顯方面，還應(yīng)該進一步研究和整合。 二、審核評估需要把握的“四個度”某高校在本科教學工作專家組審核評估報告中提到的有待改進和整改的問題2.1 辦學定位與人才培養(yǎng)目標國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需求的適應(yīng)度2021/8/2230二、審核評估需要把握的“四個度”人才培養(yǎng)目標國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需求辦學定位培養(yǎng)效果課程建設(shè)專業(yè)培養(yǎng)方案第二課堂審核要素1.1 辦學定位1.3 教學中心地位1.2培養(yǎng)目標1.3

15、 教學中心地位3.3 專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)方案3.5 社會資源4.4 教學改革5.1 招生及生源情況3.4 課程資源4.1 課堂教學4.2 實踐教學4.4 教學改革4.3 第二課堂5.2 學生指導與服務(wù)5.3 學風與學習效果5.4 就業(yè)與發(fā)展3.5 社會資源（服務(wù)社會）2.1 辦學定位與人才培養(yǎng)目標國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需求的適應(yīng)度2021/8/2231二、審核評估需要把握的“四個度”學校人才培養(yǎng)的保障度教師隊伍社會資源教學資源審核要素2.1 數(shù)量與結(jié)構(gòu)2.2 教育教學水平2.3 教師教學投入2.4 教師發(fā)展與服務(wù)3.1 教學經(jīng)費3.2 教學設(shè)施3.4 課程資源4.2 實踐教學3.5 社會資源2.

16、2 教師和教學資源對學校人才培養(yǎng)的保障度2021/8/2232二、審核評估需要把握的“四個度”2.2 教師和教學資源對學校人才培養(yǎng)的保障度 學校專任教師、教學輔助人員和教學管理人員三支隊伍的數(shù)量應(yīng)滿足教學要求。 師資隊伍要在年齡學歷、專業(yè)技術(shù)職務(wù)等方面結(jié)構(gòu)合理，符合學校的定位，適應(yīng)教學的需要，適應(yīng)專業(yè)和學科發(fā)展的需要。學校應(yīng)制定師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，根據(jù)專業(yè)與學科發(fā)展需要，對師資隊伍的數(shù)量與結(jié)構(gòu)進行合理規(guī)劃，并能得到有效落實。教師隊伍2021/8/22332.2 教師和教學資源對學校人才培養(yǎng)的保障度二、審核評估需要把握的“四個度”工科院?；巨k學條件教師隊伍生師比研究生學位教師占專任教師比例具有副

17、高級以上職稱教師占專任教師比例合格（黃線）183030限制（紅線）22102021/8/2234二、審核評估需要把握的“四個度”2.2 教師和教學資源對學校人才培養(yǎng)的保障度 教學資源是指一切可以幫助學生達成學習目標的物化的、顯性或隱形的、為學生學習服務(wù)的教學要素。 教學經(jīng)費是教學資源建設(shè)和日常教學運行的基本保障。 學校應(yīng)優(yōu)先保障教學經(jīng)費投入，保障教學經(jīng)費滿足教學改革、建設(shè)及日常運行的需要。2021/8/22352.2 教師和教學資源對學校人才培養(yǎng)的保障度二、審核評估需要把握的“四個度”工科院?；巨k學條件教學條件及利用合格（黃線）限制（紅線）生均教學行政用房面積16平方米/生9平方米/生生均教

18、學科研儀器設(shè)備值5000元/生3000元/生生均圖書80冊/生40冊/生生均占地面積59平方米/生生均宿舍面積6.5平方米/生百名學生配教學用計算機臺數(shù)10臺百名學生配多媒體和語音實驗室座位數(shù)7個新增教學科研儀器所占比例10%生均年進書量3冊2021/8/2236二、審核評估需要把握的“四個度”2.2 教師和教學資源對學校人才培養(yǎng)的保障度 教學設(shè)施主要包括實踐教學實施、課堂教學設(shè)施和輔助教學設(shè)施等。 實踐教學設(shè)施主要包括實驗室、實習實訓基地等，課堂教學設(shè)施主要包括教室、語音室、計算機房等，輔助教學設(shè)施主要指與教學有關(guān)的公共設(shè)施，例如圖書館，校園網(wǎng)，體育場館等學校的教學設(shè)施應(yīng)滿足教學要求，并得到

19、有效利用。2021/8/2237二、審核評估需要把握的“四個度”2.2 教師和教學資源對學校人才培養(yǎng)的保障度 社會資源課是教學資源的重要補充。 學校要積極開拓和有效利用社會資源辦學。要積極開展國際交流、合作辦學、合作發(fā)展等共建教學資源。積極開拓社會捐贈渠道。2021/8/2238 生師比結(jié)構(gòu)必須調(diào)整，教師教學能力有待提高 學校的生師比偏高，不能適應(yīng)學校的人力資源結(jié)構(gòu)要求，既影響到教師的職業(yè)發(fā)展，又影響到學生的學習效果；教授開課門數(shù)和上講臺比例偏低，教師參加教學改革的愿望不強烈，與學校定位不符。教師的教學能力和水平有待提升。通過聽課、查閱畢業(yè)論文和試卷以及走訪和訪談，發(fā)現(xiàn)有的課堂教學效果平平，有

20、關(guān)課程的教學實驗綜合性、創(chuàng)新性內(nèi)容較少，反映出教師的教學能力和水平參差不齊，教師職業(yè)拓展和教學水平提升的機制和措施還不到位。二、審核評估需要把握的“四個度”2.2 教師和教學資源對學校人才培養(yǎng)的保障度某高校在本科教學工作專家組審核評估報告中有待改進和整改的問題2021/8/2239 教學經(jīng)費投入不夠充足，專業(yè)建設(shè)亟待加強 教學經(jīng)費不充足、教學實驗室面積不夠等問題比較突出，教育資源保障度低。應(yīng)采取措施，多方籌集辦學資金，切實保障本科教學的基本條件；一些專業(yè)招生人數(shù)過多，且設(shè)置了好幾個專業(yè)方向，分屬于不同的二級學院，培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、主干學科都不相同，不符合專業(yè)建設(shè)規(guī)律，也影響到今后的專業(yè)評估和

21、工程認證。 二、審核評估需要把握的“四個度”2.2 教師和教學資源對學校人才培養(yǎng)的保障度某高校在本科教學工作專家組審核評估報告中有待改進和整改的問題2021/8/2240二、審核評估需要把握的“四個度”學校人才培養(yǎng)的保障度教師隊伍社會資源教學資源審核要素1.2培養(yǎng)目標1.3 教學中心地位3.4 課程資源4.1 課堂教學4.2 實踐教學4.4 教學改革5.3 學風與學習效果5.4 就業(yè)與發(fā)展2.2 教師和教學資源對學校人才培養(yǎng)的保障度2021/8/2241二、審核評估需要把握的“四個度”2.3 教學和質(zhì)量保障體系運行的有效度質(zhì)量標準信息收集分析評估信息反饋調(diào)控質(zhì)量目標教學質(zhì)量監(jiān)控保障體系審核要素

22、1.3 教學中心地位4.4 教學改革6.1 教學質(zhì)保體系6.2 質(zhì)量監(jiān)控6.3 質(zhì)量信息與利用6.4 質(zhì)量改進2021/8/2242二、審核評估需要把握的“四個度”2.3 教學和質(zhì)量保障體系運行的有效度某高校在本科教學工作專家組審核評估報告中有待改進和整改的問題 學校在教學質(zhì)量監(jiān)控和保障體系建設(shè)的系統(tǒng)性和有效性方面，還存在一些問題。在考察過程中發(fā)現(xiàn)，部分教師和管理人員對于質(zhì)量保障體系的內(nèi)涵理解還不夠全面，訪談中不少師生并不清楚學校存在“教學質(zhì)量保障體系”；教學質(zhì)量反饋機制和改進機制不夠完善，相關(guān)組織機構(gòu)及其職能也不夠健全。質(zhì)量保障體系的系統(tǒng)性和運行有效性亟待加強2021/8/2243二、審核評

23、估需要把握的“四個度”2.4 學生和社會用人單位的滿意度學生的滿意度錄取滿意專業(yè)就業(yè)滿意工作得到滿意教育審核要素5.2 學生指導與服務(wù)5.3 學風與學習效果5.4 就業(yè)與發(fā)展5.1 招生及生源情況2021/8/2244二、審核評估需要把握的“四個度”2.4 學生和用人單位的滿意度獨生子女多智商高，情商低目前高校學生狀況12怕苦怕累4營養(yǎng)好，體質(zhì)差3高度重視學風、校風建設(shè)：2021/8/2245二、審核評估需要把握的“四個度”2.4 學生和用人單位的滿意度 學風是學校學生群體或個人在對知識、能力的渴求過程中表現(xiàn)出來的帶有傾向性、穩(wěn)定性的治學態(tài)度、學習方法和行為，是學生內(nèi)在學習態(tài)度和外在學習行為的

24、綜合表現(xiàn)。 學校應(yīng)采取有效措施加強學風建設(shè)，形成充分調(diào)動學生自主學習的機制、環(huán)境和氛圍，引導學生明確學習目的、端正學習態(tài)度，勤奮學習、刻苦鉆研。學習效果是指學生的學習成就，也是學校人才培養(yǎng)的結(jié)果，具體體現(xiàn)為德、智、體、美等方面。2021/8/2246二、審核評估需要把握的“四個度”2.4 學生和用人單位的滿意度學習效果“德”具有良好思想政治素質(zhì)、社會責任感和公眾意識“智”專業(yè)成績“體”達到高校學生體質(zhì)健康標準“美”培養(yǎng)學生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)2021/8/2247二、審核評估需要把握的“四個度” 課程建設(shè) 課程是專業(yè)的教學單元，直接反映出專業(yè)質(zhì)量，如某校部分班級理論課程卷面成績令人擔心，電

25、子科學與技術(shù)（0502052）所有專業(yè)主干課平均成績?yōu)?0.7；自動化（1602051）所有專業(yè)主干課平均成績?yōu)?3.5；網(wǎng)絡(luò)工程（0902051）所有專業(yè)主干課平均成績?yōu)?7.7，這種以整班、整專業(yè)出現(xiàn)這樣大面積、持續(xù)性的不及格情況令人震驚。加上該專業(yè)的實踐教學學時不到20%，以及審閱的試卷、畢業(yè)設(shè)計反映出的問題，我們可以說這些班級教學質(zhì)量沒有達到要求。2.1 辦學定位與人才培養(yǎng)目標國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需求的適應(yīng)度2021/8/2248畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量是學校人才培養(yǎng)質(zhì)量的窗口1反映了學校和用人單位的滿意度2反映了學校人才培養(yǎng)目標與社會需求適應(yīng)度34培養(yǎng)效果通過初就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、專業(yè)成就、單位評價和個人滿意度來衡量2.4 學生和用人單位的滿意度二、審核評估需要把握的“四個度”2021/8/2249二、審核評估需要把握的“四個度”2.4 學生和社會用人單位的滿意度學生的滿意度錄取滿意專業(yè)就業(yè)滿意工作得到