《珍珠鳥》個人教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用

1、第 PAGE16 頁 共 NUMPAGES16 頁珍珠鳥個人教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用珍珠鳥個人教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析p ：珍珠鳥是一篇閱讀課文，文中生動地描繪了珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料、誠心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過程。告訴我們：信賴，往往創(chuàng)造出美妙的境界。設(shè)計(jì)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“語文課程還應(yīng)重視進(jìn)步學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。”教學(xué)珍珠鳥時，我考慮到這篇文章是一篇詞美、句美、情美的佳作。故將教學(xué)目的定為“用我的心感受美妙的感情”，“用我的心抒發(fā)自己的心聲”，以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的感受。學(xué)生通過朗讀，認(rèn)識大自然的朋友；通過自由品讀、研讀分析p ，感受到“我”對珍珠鳥的尊重、熱愛、感謝等，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，

2、考慮人與自然的關(guān)系。學(xué)情分析p ：小動物對于四年級的小學(xué)生來說，是非常富有吸引力的。學(xué)生對于動物的喜歡能是學(xué)生更好地進(jìn)入文本，與文本對話，產(chǎn)生自己的見解。教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容，領(lǐng)悟文章中人和動物之間充滿的愛和信賴的理想境界和深化的哲理。2、喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛的情感，引導(dǎo)他們體驗(yàn)反思，激發(fā)他們保護(hù)動物、善待生命的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛的情感，引導(dǎo)他們聯(lián)絡(luò)自己生活實(shí)際，考慮人和動物之間的關(guān)系。2、難點(diǎn)：文章中融注喜歡之情的描寫筆法和蘊(yùn)涵的深化哲理。教學(xué)準(zhǔn)備：錄象、多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，入“溫馨之境”1、錄象導(dǎo)入：師：同學(xué)們好！首先給大家看一那么短片省動

3、物保護(hù)中心的實(shí)況錄象，大家看了這些有什么感觸？生討論交流。2、探求新知：今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥，它就是珍珠鳥。請大家看老師寫課題板書：珍珠鳥3、自讀課文，整體感知：第一遍讀課文，請學(xué)生大家朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文內(nèi)容。第二遍讀課文，請學(xué)生快速閱讀課文，說說通過讀課文，你知道了什么？課文主要寫了什么？珍珠鳥長什么樣兒？珍珠鳥的習(xí)性。板書：怕人親近學(xué)生并不是一個知識積淀為零的容器，我們應(yīng)充分考慮學(xué)生已有才能程度，促其主動求知。所以學(xué)生初讀課文后會有自己的理解，而且有的還會很深化。另外，我們常常提倡學(xué)生自由讀書，弘揚(yáng)主體精神，但學(xué)生讀一遍書應(yīng)有一遍的收獲，不能盲目而漫無目的，老師應(yīng)適當(dāng)

4、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。4、創(chuàng)境學(xué)文：我們知道珍珠鳥是一種怕人的鳥，而作家馮驥才就在自己的書房里給珍珠鳥安了一個溫馨而舒適的家。出示課件：伴著恬靜的音樂漸漸出現(xiàn)吊蘭蒙蓋著的鳥籠。講解：你看，那兒有一盆茂盛的法國吊蘭，吊蘭長滿綠葉的藤蔓覆蓋在鳥籠上，珍珠鳥就像躲在幽深的樹叢里一樣平安直到有一天，伴著一聲尖細(xì)而嬌嫩的叫聲，珍珠鳥的雛兒誕生了二、以情入文，悟“喜歡之情”1、想看看那小家伙嗎？請翻開書，自由地讀讀課文的第三自然段。2、板書：“探”， “探”是什么意思？從“探”你體會到什么？可以換成“伸”嗎？3、真好，一個“探”字，多么精妙、準(zhǔn)確，讀書時有時就要這樣咬文嚼字。誰能給大家學(xué)學(xué)那小

5、腦袋是怎樣探出來的嗎？一個“探”字探出了小家伙的“趣”，探出了孩子對“小寶寶”的情，讓學(xué)生探到了跟文本對話的樂趣。4、假如老師請你給大家介紹那小家伙，你行嗎？介紹之前，老師還有個要求，你介紹的語氣中要飽含著喜歡之情，也就是能以聲傳情。誰先試試？指名讀課文。5、同學(xué)們這么喜歡這個小家伙，在朗讀聲中表達(dá)我們的喜歡之情吧！三、動情品文，悟“關(guān)愛之心”1、這小家伙還有哪些有趣的事兒呢？請接著往下讀，你會有哪些發(fā)現(xiàn)呢？生自由讀四、五兩個自然段學(xué)生交流。2、開場這小家伙只敢探一探小腦袋，如今膽子怎么變得這么大呢？板書：撫一撫 讓學(xué)生學(xué)著輕輕愛撫的動作。3、這種感覺多像一位慈祥的父親，撫摸著自己疼愛的孩子！

6、小家伙啄“我”的手指，清楚就是一位淘氣得意的孩子在親昵地向大人干什么？4、設(shè)問：假如我們再細(xì)細(xì)的想一想，一開場當(dāng)這小家伙在屋里飛來飛去的時候，或把燈繩撞得來回晃動的時候，假如“我”就學(xué)著鳥叫逗著它玩，小家伙還會從籠中飛出來嗎？不會當(dāng)它蹦到“我”杯子上喝茶的時候，假如“我”不小心動了一下手臂，結(jié)果會怎么樣呢？鳥就飛走了當(dāng)小家伙啄“我”的手指時，假如 “我”不僅僅是輕輕的撫一撫他那細(xì)膩的絨毛，而是抓在手中玩耍它的小紅嘴、小紅腳，小家伙還會一步步親近“我”嗎？不會是呀！只要“我”一點(diǎn)點(diǎn)不經(jīng)意的舉動，或者僅僅是好奇的眼神都可能會驚嚇了這小家伙。因此，我們在讀這兩段話的時候，應(yīng)該感受到在這小家伙淘氣與得

7、意的背后，是“我”無聲的關(guān)愛和精心的呵護(hù)！“小家伙”在馮驥才的疼愛下是自由的，自主的，學(xué)生在老師的尊重下，在與文本的親密接觸中，對“小家伙”的感受也是自由的，自主的，獨(dú)特的。雙雙的自由，雙雙的自主，難道不是教學(xué)的美妙境界嗎？四、融情入境，悟“美妙境界”1、出示課件：小鳥在“我”的肩頭睡熟了2、提問：看到這一幅畫面，我相信我們都會有一種怦然心動的感覺，在這幅畫面中我們看到了什么？指名答復(fù)。3、是啊！得意的小家伙睡熟在我的肩膀上，多么有趣；我也含笑目視著小鳥，這多么有情！真是趣中生情，情中生趣，情趣相映。假如老師請你給這幅畫加個題目，用一個詞或一句話，你會寫上什么？4、帶著美妙的感覺，在朗讀聲中讓

8、我們一起走進(jìn)這美妙的境界?！爱嬵}”翻開了“話題”，人與文、情與思交融在一起，流瀉出人間最美的感受，創(chuàng)造出課堂最美的境界。5、這小家伙睡得這么熟，這么香，這么甜，那它的夢一定也很美很美，它會夢到什么呢？我相信同學(xué)們腦海中的夢境該是那么的美麗、溫馨，不要說出來，把這美妙的夢境留在心底，用你們的朗讀領(lǐng)著我走進(jìn)這美妙的境界，好嗎？6、小結(jié)：今天這節(jié)課我們在作家馮驥才的書房里，目睹了一幅人鳥相親的畫卷，這是“信賴”創(chuàng)造出這美妙的境界！師：我想同學(xué)們都有養(yǎng)動物的經(jīng)歷吧，你們是怎樣對待你們養(yǎng)的動物的？說來聽聽！師：愛心、寬容、尊重，是通向信賴的橋梁！是創(chuàng)造美妙生活的基石！有了它們，不僅人與人之間可以互相溝通

9、，人與動物之間也可以互相信賴！我想這就是作者想傳達(dá)給讀者的心聲。齊讀此句配樂：讓世界充滿愛，展示一組畫面人與自然之間的和諧、人與人之間的關(guān)愛。動物與動物、人與動物、人與人和諧相處的組畫展如今孩子眼前，讓世界充滿愛的音樂縈繞在孩子的耳邊，人鳥之情從馮驥才的書房流到了每一個孩子的心里，流向世界的每一個角落，這“情”的拓展真是意味無窮。珍珠鳥個人教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】、重點(diǎn)學(xué)習(xí)自然段，通過精讀討論精讀的過程，加深對文章的理解和感悟，進(jìn)步學(xué)生精讀程度。、學(xué)習(xí)有聲有色地背誦，培養(yǎng)學(xué)生的語感，豐富語言積累。、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生命、善待動物的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】精讀討論精讀，加深對文章的理解和感悟?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過

10、討論進(jìn)步學(xué)生的精讀程度?！緦W(xué)習(xí)方式】自主、探究?！窘叹邷?zhǔn)備】教學(xué)課件?！窘虝r安排】第教時?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入、同學(xué)們，你們喜歡和小動物交朋友嗎？、展示珍珠鳥課件這就是今天我們要結(jié)識的新朋友珍珠鳥。、誰可以用從課文中積累的語言介紹一下你們新朋友的樣子？要求用贊美的語氣激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與珍珠鳥的間隔 。二、讀文定標(biāo)、快速讀文，回憶課文除了介紹了珍珠鳥的樣子以外，還寫了哪些內(nèi)容？、結(jié)合書后練習(xí)，說一說這節(jié)課應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？學(xué)生參與學(xué)習(xí)目的確實(shí)立，有利于學(xué)生自主性的發(fā)揮，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性。三、精讀討論精讀、請大家仔細(xì)讀自然段，看看自己的預(yù)習(xí)時寫的精度筆記還有沒有需要修改和補(bǔ)充的？

11、、小組交流、討論精讀筆記：指名讀討論、交流的要求：課件：按精讀一段話的步驟交流。注意傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，對照自己的精讀筆記用鉛筆標(biāo)出與發(fā)言人意見不一致的地方。交流、討論不同的看法，同時修改筆記。交流、討論。、匯報(bào)研討：那個小組愿意展示一下交流、討論的成果？按精讀步驟發(fā)言。通過品評好詞佳句和設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟出：因?yàn)樽髡呦矚g小鳥，才能為它創(chuàng)造自由、寬容的空間。自由寬容的空間培養(yǎng)了信賴，贏得了信賴。重點(diǎn)感悟：課件：它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反響。我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。在理解感悟精讀段的過程中練習(xí)朗讀。

12、在匯報(bào)探究的過程中及時評價。談收獲。通過剛剛的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲：可以從內(nèi)容、中心兩個方面談；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)方法上談。反復(fù)朗讀可以加深對內(nèi)容的理解感悟。品評重點(diǎn)詞句可以加深對內(nèi)容的理解感悟；交流、討論可以進(jìn)一步加深對內(nèi)容的理解感悟。先讀書，先考慮，先探究，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。通過交流討論，加深對文章的理解和感悟，進(jìn)步審美情趣。四、有聲有色地背誦、回憶有聲有色背誦的要求后練習(xí)、指名背誦。、自評、互評、感悟。、有聲有色地背誦。通過背評背，培養(yǎng)學(xué)生的語感，豐富語言積累，受到美的熏陶。五、課外拓展搜集“人與人之間、人與動物之間互相信賴”的故事。【板書設(shè)計(jì)】珍珠鳥不去傷害它微笑照舊寫不動聲色地

13、寫信賴杯子上 稿紙上 筆尖【課后小結(jié)】品評和設(shè)疑的過程中學(xué)生說的內(nèi)容有些重合，且設(shè)疑時問題太散，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)將問題整合，這樣一、兩個問題就能將全段的內(nèi)容貫穿起來，起到設(shè)疑為了整體把握內(nèi)容的目的。珍珠鳥個人教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的。1、引導(dǎo)學(xué)生理解文章的根本內(nèi)容，體會我在營造人與鳥的信賴關(guān)系過程中所起到的重要作用，把握文章的敘事線索：鳥兒由怕人到信賴人的過程。2、喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛，引導(dǎo)他們聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，考慮人與動物的關(guān)系，激發(fā)他們保護(hù)動物、善待生命的情感。3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，精讀、背誦重點(diǎn)語段，領(lǐng)悟文章中展示人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界，品位作者豐富溫順和富有哲理的語言，進(jìn)步學(xué)生對作

14、品的感悟和鑒賞才能。二、課前準(zhǔn)備。精心制作課件。認(rèn)識生字詞。讓學(xué)生搜集作者和有關(guān)珍珠鳥的資料。三、教學(xué)過程。一創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。1、請學(xué)生欣賞一組大自然中鳥兒自由飛翔的精巧圖片，讓學(xué)生在音樂中進(jìn)入文境，并暢談感想。2、師導(dǎo)入 課文：百花盛開，百鳥爭鳴。這是一個鳥語花香的世界，也是人類追求的美妙生態(tài)環(huán)境。鳥類是人類的朋友，它為我們的生活帶來了色彩和情趣，這使作家們寫出了許多充滿靈性的文章。有的作家甚至在自己的書房里給珍珠鳥安了個溫馨、舒適的家。他就是作家馮驥才。3、介紹作者。4、指導(dǎo)學(xué)生介紹。5、介紹珍珠鳥設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在音樂中融入課文，激發(fā)他們的認(rèn)知情趣，并要求他們利用課前查找的資料，根據(jù)

15、自己所關(guān)注的信息答復(fù)下列問題，使他們變被動學(xué)為主動學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)作者那如詩如畫的文章中，體味人與動物互相信賴、和諧相處的美妙境界。二自讀感悟。1、出示讀書要求。1自由讀書，通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀正確，讀流利。2畫出自己喜歡的詞、句、段，多讀幾遍，用心體會為什么喜歡它。2、再讀全文考慮問題。1課文中作者為鳥兒做了那了哪些事情？2小珍珠鳥有什么反響？3我有什么感受？結(jié)合讀書情況，提醒學(xué)生注意讀書的方法，讀出自己的理解。設(shè)計(jì)意圖：高年級的學(xué)生已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)淖詫W(xué)才能，只要給學(xué)生充足自主的學(xué)習(xí)時間，學(xué)生就一定能把課文讀懂。三交流分享。1、交流。1啟發(fā)引導(dǎo)：看到大家專注的讀書情形，我知

16、道你們一定讀進(jìn)去了。是課文內(nèi)容給了你們深化的印象，還是課文語言深深地打動了你們的心呢？誰愿意談?wù)勛约旱南敕ǎ?交流感受。設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)一個人的心靈真正被觸動時，他一定想找一個時機(jī)加以傾訴，而此環(huán)節(jié)能更好地為學(xué)生提供一個平臺。并且由于問得廣泛，所以學(xué)生也會答得更加靈敏。他們可能從信賴，往往創(chuàng)造出美妙的境界入手，也可能從我對珍珠鳥所做的事談?wù)勅藗儜?yīng)該怎樣對待大自然中的其他動物，還可能從小鳥由膽小漸漸膽大開場親近我完全信賴我的變化過程談出自己與動物和諧相處的體會。2、研讀。談話：好的文章每一次都會有一種新的體會、新的感覺，所以，同學(xué)朗讀課文的時候，老師建議：一要注意傾聽，聽聽他們的朗讀你是否滿意，你能否讀得更好；二要注意考慮，想想聽了他們的朗讀是否增加了你對文章的理解，能否引起你更多的發(fā)現(xiàn)。1逐段朗讀，引導(dǎo)交流。從語言和情感兩方面討論喜歡珍珠鳥的原因，作好賞析的文字記錄。2推選有代表性的語段，合作完成品讀賞析任務(wù)。3聽配音朗讀。設(shè)計(jì)意圖：力求表達(dá)朗讀、評價、討論于一體，溶理解、感悟、欣賞于一爐，針對不同的內(nèi)容，采取多樣的形式，通過朗讀、評議、交流等多種手段引導(dǎo)學(xué)生讀悟、思辯，從而發(fā)現(xiàn)對文本內(nèi)容與形式的個性化解讀和整體把握。四反思積淀。1、這篇散文之所以可以吸引人們的目光，是因?yàn)樗粌H