校本研修教師手冊管理

1、漢濱區(qū)中小學(xué)校本研修教 師 手 冊任教學(xué)校 漢濱區(qū)雙龍鎮(zhèn)雙龍初級中學(xué) 教師姓名 張 富 生 專業(yè)職稱 中教二級 主教學(xué)科 數(shù) 學(xué) 年 度 20112012學(xué)年度 安康市漢濱區(qū)教學(xué)研究室 制個人校本研修材料目錄一、個人信息二、個人校本研修方案三、校本研修過程記錄1、讀書筆記2、校本培訓(xùn)記錄3、公開課教學(xué)設(shè)計4、教學(xué)反思5、聽評課記錄6、教學(xué)論文四、個人校本研修總結(jié)報告五、校本研修成果一覽表六、評估意見校本研修教師手冊填寫須知1、本手冊為每位教師每學(xué)年一本，由教師個人填寫，每年6月底由學(xué)校初審后交中心校審核，填寫評估意見。2、時限為上年的9月1日至次年的8月31日。3、文檔用word輸入，所填文字

2、均為小四號宋體，用A4紙打?。呻p面打?。?。4、研修主題要認真選定，選題要小、新、活，盡量與本專業(yè)學(xué)科對口。手冊中所有內(nèi)容都要圍繞研修主題來完成，內(nèi)容要翔實，不可簡單草率。5、所填內(nèi)容嚴(yán)禁網(wǎng)絡(luò)下載或拼湊，違者后果自負。一、個人信息 姓 名張富生性 別男（照片）職 稱中二學(xué)科數(shù)學(xué)聯(lián)系電話郵箱地址二、個人校本研修方案研修主題目標(biāo)引領(lǐng) 先學(xué)后教問題提出緣由由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約和束縛，素質(zhì)教育流于形式的現(xiàn)象仍普遍存在。我校教師敬業(yè)職守，備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生起早貪黑。但是每次考試結(jié)束，卻使老師們大失所望,尤其數(shù)學(xué)學(xué)科總體成績不容樂觀。而且，還經(jīng)常聽到老師說：“這個問題我都講了多少遍了，你們

3、還是不會,這種類型題我都講爛了?！敝T如此類，不絕于耳。同時，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)知識的深入和學(xué)習(xí)科目的增加，掉隊的學(xué)生越來越多，而且也越來越普遍。這個問題也引起我校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，也使我陷入了深深的反思之中。于是我做出了報名參加學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗的決定。那么如何有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂的學(xué)習(xí)效率？結(jié)合我校實際提出了“目標(biāo)引領(lǐng)，先學(xué)后教”的教學(xué)模式。研究目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)教材的良好習(xí)慣；2、提高學(xué)生獨立思考數(shù)學(xué)問題的積極性，促進學(xué)生有效地質(zhì)疑和排難；3、充分展示學(xué)生的解題過程、方法和結(jié)果 ；4、實行學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)并優(yōu)化師生評價；5、通過研究，提煉基本經(jīng)驗，探索規(guī)律，形成有效的教學(xué)模

4、式。研究內(nèi)容   1、數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師的主導(dǎo)作用。  2、展示交流中，學(xué)生展示的內(nèi)容與形式。  3、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“六環(huán)節(jié)”：（1）情景引入（2）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)（3）自主學(xué)習(xí)（4）展示交流（5）檢測反饋（6）總結(jié)提升。研究方法1、理論研究法。根據(jù)課題，查閱、學(xué)習(xí)相關(guān)理論，積極學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗精髓。2、觀摩法。通過學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗示范課，積極參加洋思經(jīng)驗交流活動。3、行動研究法、結(jié)合日常課堂實際，按擬定模式進行教與學(xué)，從中不斷總結(jié)、提煉研究成果，積極參加市、區(qū)洋思經(jīng)驗公開課，并以此進行檢測研究效果，及時調(diào)整完善我校教學(xué)模式。研究步驟1

5、.準(zhǔn)備階段(2011.92011.10) 資料的初步收集與整理，理論學(xué)習(xí)，方案的具體設(shè)計和相關(guān)經(jīng)費的使用計劃等等，并提出教學(xué)模式<<目標(biāo)引領(lǐng)，先學(xué)后教>>。理論學(xué)習(xí)是實施教育行為的指南，通過學(xué)習(xí)大量的教學(xué)理論書籍，如教育心理學(xué)、新課程標(biāo)準(zhǔn)、走進新課程、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與達成等。2.實驗階段(2011.11-2012.8)初步實驗階段(2011.11-2011.12) 通過問卷調(diào)查，找學(xué)生講話等形式，獲得第一手資料，在此基礎(chǔ)上制訂模式研究的詳細的總體計劃和實驗步驟，上報教學(xué)模式方案。實驗階段(2012.2-2012.3) 嚴(yán)格按數(shù)學(xué)課堂初步形成的教學(xué)模式，使學(xué)生適應(yīng)這種新的

6、教學(xué)方法和教學(xué)模式，形成有效的學(xué)習(xí)策略。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和一系列良好習(xí)慣：如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、善于質(zhì)疑等。積極參加公開課，與老師一起探討實踐中存在的問題，提出解決辦法。實驗提高階段（2012.42012.8） 報名參加市、區(qū)公開課，對課堂模式中的一些做法進行交流總結(jié)、相互評議、提出改進意見，推廣成功的做法。請專家作理論、實際操作等方面的指導(dǎo)，改進、調(diào)整、完善教學(xué)模式的研究，最后在專家的指導(dǎo)下，對教學(xué)模式研究進行階段總結(jié)，最終形成我校的教學(xué)模式。完成時間1、準(zhǔn)備階段(2011.92011.10)2、實驗階段(2011.11-2012.6)3、總結(jié)階段（2012.62012.8）三、校本研修過程記錄（

7、1）讀書筆記之一讀書時間2011年9月至2011年12月書目名稱在新課標(biāo)關(guān)照下文章題目合作探究策略作者田宗秀出版社陜西師范大學(xué)出版總社作者主要觀點：合作探究教學(xué)策略是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，按照提供的任務(wù)或目標(biāo)，采用一定的學(xué)習(xí)策略，自主探究，進行個性化地學(xué)習(xí)，或者通實過自主的嘗試、體驗、實踐，主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，并學(xué)會與他人合作，從而形成獨立攝取知識，總結(jié)規(guī)律、良好的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種教學(xué)模式。讀書心得體會：通過學(xué)習(xí)了合作探究教學(xué)策略后，使我受益匪淺。合作探究是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)方式之一，始終是以問題探究為主線，以小組活動為形式。在我日常教學(xué)過程中，每個人，每個小組在自己或小

8、組承擔(dān)的任務(wù)落實時，始終有一個主旋律那就是個動與協(xié)作互動，針對問題每個學(xué)生依據(jù)自己的知識儲備，生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方式對合作探究的各方參與進行評價，我覺得在這個開放的合作探究教學(xué)過程中，老師的情境創(chuàng)造、情感激發(fā)、思路啟發(fā)、無疑是非常重要的。那么在課堂教學(xué)過程中，我們就要特別處理好以下幾方面的關(guān)系：1、學(xué)生課前充分做好預(yù)習(xí)，主動搜集、查閱資料，制作數(shù)學(xué)模具；2、精心分組，采取優(yōu)差搭配，男、女生搭配，性格內(nèi)、外向搭配。3、評價方式要靈活，可以采取生生、組與組，師生共同評價，充分鼓勵和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讀書筆記之二讀書時間2012年 1月至2012年8月書目名稱義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）文章題

9、目數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)、基本理念與核心概念作者史寧中出版社北京師范大學(xué)出版集團作者主要觀點：數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)主要表現(xiàn)在義務(wù)教育基本屬性和促進學(xué)生發(fā)展上，數(shù)學(xué)課程的核心理念是“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的核心概念共有10個：即數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。讀書心得體會：通過學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）后，我明白了課程改革基本出發(fā)點就是以學(xué)生的發(fā)

10、展為本，以把“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”視為數(shù)學(xué)課程的核心理念，是對人的主體性地位的回歸與尊重，注重學(xué)生自主發(fā)展的品質(zhì)，強調(diào)的是一種育人為先的教育。著名教育家陶行知先生說：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”，那么，作為一名初中的數(shù)學(xué)老師，我覺得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上應(yīng)得到不同的發(fā)展”這句話核心理念的主體是“人人”，即指學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的所有人，而不是指少數(shù)人。它表明義務(wù)教育既要關(guān)注“人人”，也要關(guān)注“不同的人”。要正視學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的個性，促成發(fā)展的多樣性，要促進學(xué)生更好地自主發(fā)展。那么，在今后的課堂教學(xué)中，我要做到以下幾點：一、精心

11、創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，要不斷修煉自己的教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù)，撥動學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)由厭學(xué)到樂學(xué)，最終達到會學(xué)。 二、“教在于引導(dǎo)、啟發(fā)”，這是教育家葉圣陶先生的至理名言。教學(xué)中要不斷的引導(dǎo)和啟發(fā)數(shù)學(xué)思考，有思考才會有質(zhì)疑，然后才能得到解決問題的思想和方法并不斷的反思自己的教學(xué)，才會真正感悟到數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價值，也才能在創(chuàng)新意識上得到發(fā)展。 三、課堂上注重養(yǎng)成教育的培養(yǎng)和形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一日養(yǎng)成的，課前學(xué)習(xí)、勤思好問、質(zhì)疑反思、合作探究等學(xué)習(xí)習(xí)慣需要在日常教學(xué)中不斷滲透，潛移默化，通過點滴積累才能

12、不斷形成良好的個性品質(zhì)。（2）校本培訓(xùn)之一培訓(xùn)題目對初中數(shù)學(xué)第一類概念教學(xué)的思考培訓(xùn)時間2011年12月16日培訓(xùn)地點安康市初級中學(xué)主講教師漢濱區(qū)教研室 張運林培訓(xùn)課時2課時培訓(xùn)主要內(nèi)容一、數(shù)學(xué)描述型概念課教學(xué)基本操作流程：引入概念建立概念認識概念應(yīng)用與鞏固概念課堂小結(jié)二、一類概念課教學(xué)策略：1、概念課應(yīng)注意直觀教學(xué)2、概念課應(yīng)解決學(xué)生“概念學(xué)習(xí)”中的幾個問題3、概念教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生做到“五會”：會理解、會記識、會表達、會比較、會舉例三、一類概念教學(xué)注意要點：1、概念講解思路要清晰，內(nèi)涵要透徹；2、結(jié)合具體問題，注重概念的形成過程；3、注重學(xué)生的主體地位；4、構(gòu)建充滿生命力的數(shù)學(xué)課堂生活。培訓(xùn)

13、反思作為洋思教學(xué)課改的踐行者，我有幸參加了洋思課堂教學(xué)模式經(jīng)驗交流會，漢濱區(qū)教研室張運林老師的對初中數(shù)學(xué)一類概念教學(xué)的思考的專題講座使我受益匪淺。那么在實際教學(xué)中，如何上好數(shù)學(xué)概念課如何讓概念課上的生機盎然、富有情趣如何讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的知識儲備進行有效的概念學(xué)習(xí)值得我們深深的思考。在教學(xué)中，我覺得創(chuàng)設(shè)好的問題情境是引入概念教學(xué)的基礎(chǔ)，一個好的問題情境能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，就能掌握各種法則、公式、定理，從而解決生活中的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生學(xué)習(xí)概念要從大量的例子出發(fā)，從學(xué)生的實際經(jīng)驗的肯定例證中出發(fā)，以歸納的方法概括出一類事物的本質(zhì)屬性。概念教學(xué)特別要注重對每一個數(shù)學(xué)概念，都應(yīng)該準(zhǔn)確地

14、給它下定義，還要注意概念形成的數(shù)學(xué)思想方法。學(xué)生學(xué)習(xí)中要設(shè)計能引起學(xué)生反思的提問如“你的結(jié)果是什么你是怎樣得出的你為什么這樣做要注重學(xué)生思想方法的培養(yǎng)。校本培訓(xùn)之二培訓(xùn)題目安康市數(shù)學(xué)洋思教學(xué)課堂改革第五次例會課改任重而道遠培訓(xùn)時間2012年5月9培訓(xùn)地點石泉縣城關(guān)二中主講教師安康市教研室 王能舉培訓(xùn)課時2培訓(xùn)主要內(nèi)容一、洋思經(jīng)驗“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式在我市交流；二、如何編寫自學(xué)提綱；三、如何檢查自學(xué)效果；四、教師如何進行畫龍點睛的講解。五、提出今后課改的方向，應(yīng)向模式發(fā)展。培訓(xùn)反思我有幸來到石泉縣城關(guān)二中，學(xué)習(xí)了我市洋思經(jīng)驗交流的示范課，并聽取了安康市教研室王主任的專題講座，使我更加深

15、入地明白了洋思教學(xué)的精髓，作為洋思教學(xué)的實驗教師，參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，使我深深的受到了啟發(fā)：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練的課堂，顛覆了傳統(tǒng)的以教師的“教中心”向?qū)W生的“學(xué)中心”轉(zhuǎn)變。真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人，教師起著主導(dǎo)作用。先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式要認真做好自學(xué)提綱的編寫 ，自學(xué)提綱是一節(jié)課的核心，課堂上師生活動都是在圍繞自學(xué)提綱進行，它能涵蓋一節(jié)課的具體活動內(nèi)容，這些內(nèi)容學(xué)生通過探究 、思考弄明白了，那么這節(jié)課學(xué)生也就真正自學(xué)成功了。先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式下課堂評價十分重要，可以靈活運用多種多樣的評價手段，可以小組與小組評價，師生評價，生生評價等。身為一名洋思課堂的

16、實驗教師，我將把各位老師的寶貴經(jīng)驗和專家的先進理念帶入我的課堂，不斷提高我的課堂教學(xué)，并形成我校的模式，為我校的師生、學(xué)校發(fā)展做出貢獻。（3）公開課教學(xué)設(shè)計之一執(zhí)教年級八年級學(xué)科數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容八年級數(shù)學(xué)下冊19.2.3正方形公開課范圍漢濱區(qū)（級）教學(xué)設(shè)計八年級數(shù)學(xué)下冊19.2.3正方形雙龍初中 張富生學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識與技能： 讓學(xué)生了解正方形的概念，理解并掌握正方形的性質(zhì)、判定方法 過程與方法： 學(xué)生通過自主閱讀課本，憑借學(xué)具探索正方形有關(guān)性質(zhì)，判定方法的過程，在自主學(xué)習(xí)中尋求新知，在探索中發(fā)展推理能力，逐步掌握說理的基本方法 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)合情推理能力，體會平面幾

17、何的內(nèi)在價值 學(xué)習(xí)重難點 重點：1、掌握正方形的性質(zhì)和判定方法。 2、理解正方形與平行四邊形、矩形、菱形之間的關(guān)系。 難點：能運用性質(zhì)和判定解決相關(guān)問題。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件，菱形、矩形、正方形學(xué)具。學(xué)法解析 1學(xué)習(xí)方式：采用“目標(biāo)引領(lǐng)、先學(xué)后教”的模式。學(xué)習(xí)過程與指導(dǎo)一、復(fù)習(xí)舊知回憶矩形和菱形的性質(zhì)分別是什么？二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解正方形的概念、掌握正方形的性質(zhì)和判定方法。 2、能正確理解正方形與平行四邊形、矩形、菱形之間的關(guān)系。 3、能運用性質(zhì)和判定解決相關(guān)問題。三、明確自學(xué)要求自學(xué)指導(dǎo)一：認真閱讀、學(xué)習(xí) P100例4前面的內(nèi)容： 1、知道什么是正方形？ 2、正方形的性

18、質(zhì)有哪些？ 3、結(jié)合圖19.214動手操作 折一折：將矩形紙片折出一個正方形。 轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：把菱形模型變?yōu)橐粋€正方形。 小組合作思考： 如何判定一個四邊形是正方形 把你的判定方法寫出來。 選擇 一種判定方法試作證明并在小組內(nèi)交流。 小組推舉一人向大家講述。自學(xué)指導(dǎo)二：閱讀例41、弄懂題中的證明過程。2、除了課本上的證明方法外你還有什么證明方法 四、檢查自學(xué)成果展示交流自學(xué)指導(dǎo)成果。1、正方形定義：四條邊相等，四個角都是直角的四邊形是正方形。2、正方形的性質(zhì)（1）邊的性質(zhì)：對邊平行，四條邊都相等（2）角的性質(zhì)：四個角都是直角（3）對角線的性質(zhì)：兩條對角線互相垂直平分且相等，每條對角線平分一組對角（4

19、）正方形是軸對稱圖形，它的對稱軸有4條。3、正方形判定方法 學(xué)生通過學(xué)具展示當(dāng)矩形的一組鄰邊相等就形成正方形，及當(dāng)菱形的一個角是直角就形成正方形的動態(tài)形成過程，得到正方形的判定方法。你能自己總結(jié)正方形、菱形、矩形、平行四邊形它們四者之間的關(guān)系嗎？ 學(xué)生歸納總結(jié)“正方形既是矩形，又是菱形?！本匦?、菱形是特殊的平行四邊形而正方形既是特殊的平行四邊形又是特殊的矩形還是特殊的菱形。 學(xué)生通過畫圖演示正方形、菱形、矩形、平行四邊形它們四者之間的關(guān)系，并深刻理解該知識點。平行四邊形菱形正方形矩形 求證：正方形的兩條對角線把正方形分成四個全等的等腰直角三角形。讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)自主完成，幷叫一位學(xué)生上講臺板書，

20、然后由學(xué)生進行點評。思路點撥：這是一道文字題，首先應(yīng)該根據(jù)題意畫出幾何圖形，然后依據(jù)圖形寫出已知求證，最后證明，本題可利用正方形性質(zhì)：對角線互相垂直平分且相等，證出問題已知： 如圖正方形ABCD對角線AC、BD相交于點O。求證： ABO BCO CDO ADO證明：四邊形ABCD是正方形，AC=BD，ACBD， AO=BO=CO=DO.DAO都是等腰直角三角形，并且ABOBCOCDODAO.ABO、BCO、CDO、五、歸納小結(jié)（由學(xué)生自主歸納）1、本節(jié)課我獲得了哪些知識？2、我是通過哪些方法獲取這些知識的 3、本節(jié)課我有哪些感受？六、當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固深化【投影顯示】（點名口答）：當(dāng)堂檢測一：D1

21、.審查下列結(jié)論:(1)正方形具有平行四邊形的一切性質(zhì)；(2)正方形具有矩形的一切性質(zhì)；A(3)正方形具有菱形的一切性質(zhì).  其中錯誤結(jié)論的個數(shù)是_ A.3    B.2    C.1    D.0 2.正方形的一條邊長為2cm，則這個正方形的周長是_cm. OA.4    B.6    C.8    D.10 3.正方形的對角線與它的邊所成的角是_度. BA.30    B.4

22、5    C.60    D.90 4.正方形的一條對角線長為4cm，則它的面積是_c. A.4    B.6    C.8    D.16 C5.正方形的兩條對角線交于一點,此正方形中等腰直角三角形的個數(shù)是_. D A.4    B.6    C.8    D.10 A6. ABCD是一塊正方形場地，小華和小芳在AB邊上取定了一點E，經(jīng)測量EC=30m，E

23、B=10m，這塊場地的面積和對角線長分別是多少？七、課堂作業(yè) 拓展突破： E必做題：CB1.判斷題       （1）對角線相等的菱形是正方形（ ）      （2）對角線互相垂直的矩形是正方形（ ）      （3）對角線互相垂直平分且相等的四邊形是正方形（ ） 2. 在已知銳角三角形ABC的外面作正方形ABDE和正方形ACFG（如下圖）， 求證：BG=CE 選做題：已知：正方形ABCD的對角線AC、BD相交于點O，E是OB延長線上一點，ECB=15°(如下圖) 求證：EC=BD. 個人反思我

24、經(jīng)過這一年的努力學(xué)習(xí)和實踐，本節(jié)課采用了“目標(biāo)引領(lǐng) 先學(xué)后教”的模式教學(xué)，主要教學(xué)流程為：情境導(dǎo)入目標(biāo)導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂展示反饋練習(xí)總結(jié)提升六環(huán)節(jié)。1、學(xué)習(xí)過程中學(xué)生采用了小組合作的方法學(xué)習(xí)、交流、發(fā)現(xiàn)、歸納正方形的定義、性質(zhì)和判定方法。特別是在交流展示中體現(xiàn)了“兵教兵”、“兵強兵”的理念，這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了學(xué)生的自主意識，討論交流的非常積極，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2、學(xué)生充分利用正方形學(xué)具動手折一折，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn) ，拼一拼等操作和演示，做到了即動手又動腦，養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，還直觀形象的的到了正方形的性質(zhì)、判定方法等結(jié)論。3、在總結(jié)提升時我利用了表格的形式，讓學(xué)生充分對比、

25、歸納矩形、菱形、正方形的性質(zhì)，學(xué)生對本章的知識有了更深刻的認識，大大加深了學(xué)生的印象。4、在學(xué)生展示時我強調(diào)了學(xué)生不僅要說結(jié)果，還要說明理由，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和思維能力。5、我認為還有待提高的地方是對學(xué)生的鼓勵語言要更加豐富，在課堂時間分配和訓(xùn)練學(xué)生的表達能力上多下功夫。同伴建議區(qū)教研室張常銀改進措施公開課教學(xué)設(shè)計之二執(zhí)教年級八年級學(xué)科數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容11.1全等三角形公開課范圍漢濱區(qū)雙龍鎮(zhèn)教學(xué)設(shè)計 全等三角形教學(xué)設(shè)計漢濱區(qū)雙龍初中 張富生教學(xué)內(nèi)容：九義教材11.1全等三角形教學(xué)目標(biāo)： (一)知識與技能目標(biāo) 1.了解全等形和全等三角形的概念 2.能熟練地找出兩個全等三角形的對應(yīng)元素，理解全等

26、三角形的性質(zhì)，并能用其解決簡單的問題。（二）過程與方法目標(biāo) 在圖形變換以及實際操作的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的幾何直覺和識圖能力。 ( 三)情感 、態(tài)度與價值觀讓學(xué)生在觀察、實踐中感受全等三角形的對應(yīng)美，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的精神。 教學(xué)重點：全等三角形的性質(zhì)。 教學(xué)難點：能在全等變換中準(zhǔn)確找到對應(yīng)邊，對應(yīng)角。學(xué)習(xí)過程一、 情境導(dǎo)入，板書課題1、創(chuàng)設(shè)情境 問題1：觀察下列圖案，指出這些圖案中形狀與大小相同的圖形。 多媒體出示教材P2思考前圖案。 問題2：多媒體課件播放：同一張底片洗出的同大小照片重疊在一起能重合嗎?學(xué)生活動：思考，交流，回答2.獲取概念，板書課題（學(xué)生用自己的語

27、言敘述：全等形的定義）二、 揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影）1.了解全等形和全等三角形的概念 2.能熟練地找出兩個全等三角形的對應(yīng)元素，理解全等三角形的性質(zhì)，并能用其解決簡單的問題。三、自學(xué)指導(dǎo)（投影）：看書P2至P3的內(nèi)容。思考：（1） 什么是全等形什么是全等三角形試舉出生活中全等形的例子。（2）學(xué)習(xí)P3 思考的內(nèi)容（1）一個圖形經(jīng)過平移、翻折、旋轉(zhuǎn)后， _變化了，但 沒有改變，即平移、翻折、旋轉(zhuǎn)前后的圖形_.（3）請同學(xué)們認真閱讀教材P3黃色方案內(nèi)的內(nèi)容，用幾何符號表示每組中的兩個全等三角形。（4）試著找出每組全等三角形的對應(yīng)頂點、對應(yīng)邊、對應(yīng)角。(5) 全等三角形對應(yīng)邊有什么關(guān)系對應(yīng)角呢四、學(xué)生自學(xué)

28、1、學(xué)生看書，教師巡視。2、檢測自學(xué)效果。（1） 完成自學(xué)指導(dǎo)（2）中的填空。多媒體播放將ABC沿著直線BC平移得到DEF; 將ABC沿BC翻折1800得到DBC; 將ABC旋轉(zhuǎn)1800得AED.（2） 試一試：用全等符號表示上述全等三角形,指出對應(yīng)的頂點,對應(yīng)邊,對應(yīng)角. 找一找能總結(jié)出找全等三角形的對應(yīng)邊，對應(yīng)角的規(guī)律嗎？3、練一練DC（1）、如右圖，已知ABCDEC，B和E,A和D是對應(yīng)頂點，找出A這兩個三角形中相等的邊和角。BEDC（2）、如右圖，已知ABDACE，且C=45°,AC = 5,AE = 3,則AEBB = , DC= 。 4、拓展延伸如圖，ABCDEC，CA和

29、CD，CB和CE是對應(yīng)邊，ACD和BCE相等嗎為什么DBAEC五、課堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)會了什么 收獲了什么 有什么感受六、作業(yè)必做題P4： 2、3 選做題P5：4 七、板書設(shè)計全等形 完全重合 全等三角形 對應(yīng)邊相等全等三角形的性質(zhì)對應(yīng)角相等教學(xué)設(shè)計個人反思同伴建議改進措施（4）教學(xué)反思之一反思題目關(guān)于洋思教學(xué)的心得體會交流范圍安康市（級）雙龍初中 張富生 學(xué)習(xí)了洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式后，讓我受益匪淺。我認為要成功地運用洋思經(jīng)驗，就要從教學(xué)實踐中改變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。 一、洋思教學(xué)的理念精髓第一，沒有教不好的學(xué)生，一切為了學(xué)生。洋思中學(xué)的教育理念是“沒有教不好的學(xué)生”，“

30、從最后一名學(xué)生抓起”，讓每個學(xué)生都能全面發(fā)展。我們要充分認識每一名學(xué)生都是可以塑造的，要學(xué)會“放手、放身”，要充分挖掘?qū)W生的非智力因素，即培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能端正學(xué)習(xí)態(tài)度并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣從而積極主動、輕松快樂的學(xué)習(xí)。每位本著對事業(yè)負責(zé)，讓家長滿意，對學(xué)生信任的目標(biāo)，讓每個學(xué)生都滿懷信心地追求進步，追求成功。洋思一切從學(xué)生實際出發(fā),“以學(xué)定教”一一根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)舉措,抓住學(xué)生,一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生的思想,在洋思優(yōu)質(zhì)高效的管理和優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)方法中得到貫徹落實?！皬淖詈笠幻麑W(xué)生抓起”,老師不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí),也關(guān)心他們的生活、情感習(xí)慣。第二，洋思教學(xué)充分體現(xiàn)

31、了學(xué)生的主體地位。洋思以學(xué)生為主體,把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，這樣充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂上,學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)為主，通過動手操作、動腦思考、小組交流討論,學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提高。洋思注重先學(xué)后教的理念,老師只是作為學(xué)生求知的引路人，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下探索與獲取知識,從而促使學(xué)生積極主動地去發(fā)現(xiàn)問題并思考問題從而解決問題。二、如何在課堂教學(xué)中運用好洋思模式教學(xué) 第一，“先學(xué)后教，當(dāng)天訓(xùn)練”的教學(xué)模式體現(xiàn)在學(xué)習(xí)目標(biāo)上。 評價一節(jié)課效率的高低，目標(biāo)十分重要，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計給學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向，引領(lǐng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容、重點、難點。因此一定要用心思考并精心設(shè)計，確定能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目

32、標(biāo)，能夠涵蓋所學(xué)內(nèi)容知識點的目標(biāo)，并在課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極探索努力完成。 第二，“先學(xué)后教，當(dāng)天訓(xùn)練”的教學(xué)模式體現(xiàn)在自學(xué)指導(dǎo)上 。 “先學(xué)后教，當(dāng)天訓(xùn)練”模式體現(xiàn)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)上，那么給學(xué)生提供的自學(xué)指導(dǎo)一定要有針對性、指導(dǎo)性和可操作性，必須明確活動的內(nèi)容和指導(dǎo)方法。不能盲無目的的讓學(xué)生學(xué)習(xí)，所設(shè)計的指導(dǎo)內(nèi)容，要求問題不能太多，太雜，太瑣碎，一定要在分析學(xué)生認識水平的基礎(chǔ)上指導(dǎo)，同時預(yù)設(shè)自學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，并準(zhǔn)備相應(yīng)的解決方案。 第三，“先學(xué)后教，當(dāng)天訓(xùn)練”的教學(xué)模式體現(xiàn)在課堂組織形式上。 “先學(xué)后教，當(dāng)天訓(xùn)練”模式必須改變“教堂”為“學(xué)堂”，課堂上不是機械套用這種模式組織課堂教學(xué)，而是在

33、合理的自學(xué)指導(dǎo)的幫助下十分有效地組織學(xué)生討論，交流自學(xué)中暴露的帶有共性的問題，并讓學(xué)生通過 “兵教兵”、“兵強兵”的形式組織課堂學(xué)習(xí)，而不是脫離了學(xué)生實際情況的亂組織，陳式化的組織，老師的指導(dǎo)和糾正該強調(diào)的一定要強調(diào)透徹，絕不能因重組織形式而忽略教的實質(zhì)，使學(xué)生在一知半解中就強行收兵。 第四，“先學(xué)后教，當(dāng)天訓(xùn)練”的教學(xué)模式體現(xiàn)在課堂訓(xùn)練上。 課堂訓(xùn)練是課堂學(xué)習(xí)效果的檢測。課堂訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)計，要由易到難，滿足不同層次學(xué)生的需求。有利于學(xué)情的反饋與知識的鞏固，但不是堂堂要有訓(xùn)練設(shè)計，而是在教學(xué)內(nèi)容允許的情況下的延伸，因此課堂訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)計要根據(jù)學(xué)生的具體情況和基礎(chǔ)水平來看，也不能僅僅停留在當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容的檢測上而應(yīng)有所拓展，不只設(shè)計拔高性內(nèi)容而應(yīng)面向全體，不陳式化而應(yīng)多角度創(chuàng)新。但是