教學(xué)方法導(dǎo)論教師培訓(xùn)

1、.教學(xué)方法導(dǎo)論教學(xué)方法導(dǎo)論 秦秦 登登 秀秀.教材介紹：教材介紹：l本教材共本教材共7章章21節(jié)，分節(jié)，分4部分。部分。l第第14章章 教學(xué)方法教學(xué)方法 （第一部分）（第一部分）l第第 5 章章 多媒體教學(xué)多媒體教學(xué) （第二部分）（第二部分）l第第 6 章章 教學(xué)方法評(píng)估教學(xué)方法評(píng)估 （第三部分）（第三部分）l第第 7 章章 教學(xué)研究的方法（第四部分）教學(xué)研究的方法（第四部分）.教材介紹教材介紹 l本教材由華文出版社出版、第五版。由：本教材由華文出版社出版、第五版。由：扈濤扈濤 主編主編l 共：共：278頁頁25萬字萬字.本教材的特點(diǎn)本教材的特點(diǎn) l 內(nèi)容豐富，突出重點(diǎn)，注重基礎(chǔ)，師資培內(nèi)容豐

2、富，突出重點(diǎn)，注重基礎(chǔ)，師資培訓(xùn)適用教學(xué)。教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了訓(xùn)適用教學(xué)。教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式和手段的總務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式和手段的總稱。從屬于教學(xué)方法論是教學(xué)方法的一個(gè)稱。從屬于教學(xué)方法論是教學(xué)方法的一個(gè)層面。教學(xué)方法論是由教學(xué)方法指導(dǎo)思想、層面。教學(xué)方法論是由教學(xué)方法指導(dǎo)思想、基本方法、具體方法、教學(xué)方式四個(gè)層面基本方法、具體方法、教學(xué)方式四個(gè)層面組成。組成。.教師教師l人類因?yàn)榻逃艅?chuàng)造了文明，國家因?yàn)榻倘祟愐驗(yàn)榻逃艅?chuàng)造了文明，國家因?yàn)榻逃懦蔀槎Y儀之幫，個(gè)人因?yàn)榻逃懦砷L育

3、才成為禮儀之幫，個(gè)人因?yàn)榻逃懦砷L為文明人。教育的重任主要是由教師來承為文明人。教育的重任主要是由教師來承擔(dān)的，因此教師被稱為人類靈魂的工程師。擔(dān)的，因此教師被稱為人類靈魂的工程師。.第一章: 教學(xué)方法概述l 1、 教學(xué)方法與教學(xué)目的相聯(lián)系、是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法與教學(xué)目的相聯(lián)系、是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的不可或缺的工具；教學(xué)方法始終教學(xué)目的不可或缺的工具；教學(xué)方法始終應(yīng)包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法、體應(yīng)包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法、體現(xiàn)了師生在教學(xué)中的相互聯(lián)系、相互作用現(xiàn)了師生在教學(xué)中的相互聯(lián)系、相互作用和相互統(tǒng)一的特點(diǎn)。和相互統(tǒng)一的特點(diǎn)。 . 第一章: 教學(xué)方法概述l 2、 教學(xué)方法與教學(xué)方式的關(guān)系：教學(xué)

4、方教學(xué)方法與教學(xué)方式的關(guān)系：教學(xué)方法是由若干的教學(xué)方式構(gòu)成的、同一種教法是由若干的教學(xué)方式構(gòu)成的、同一種教學(xué)方法可以由不同的教學(xué)方式構(gòu)成、而同學(xué)方法可以由不同的教學(xué)方式構(gòu)成、而同一種教學(xué)方式也可以運(yùn)用于不同的教學(xué)方一種教學(xué)方式也可以運(yùn)用于不同的教學(xué)方法中。法中。. 第一章: 教學(xué)方法概述l 3、 教學(xué)方法：是指在教學(xué)活動(dòng)中、教師教學(xué)方法：是指在教學(xué)活動(dòng)中、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以達(dá)到教學(xué)目的而采取的教指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以達(dá)到教學(xué)目的而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱。與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱。.第一章: 教學(xué)方法概述 l 4、 教學(xué)方法的意義：教學(xué)方法的意義：l （1）教學(xué)方法是聯(lián)系教師教與學(xué)生學(xué)

5、的重要紐）教學(xué)方法是聯(lián)系教師教與學(xué)生學(xué)的重要紐帶；帶；l （2）教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的必要條件；）教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的必要條件；l （3）教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證；）教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證；l （4）教學(xué)方法是影響教師威信和師生關(guān)系的重）教學(xué)方法是影響教師威信和師生關(guān)系的重要因素；要因素；l （5）教學(xué)方法影響學(xué)生身心發(fā)展。）教學(xué)方法影響學(xué)生身心發(fā)展。.第一章: 教學(xué)方法概述 l 5、 古代社會(huì)的教學(xué)方法：教師滿堂灌輸、古代社會(huì)的教學(xué)方法：教師滿堂灌輸、學(xué)生呆讀死記的注入式教學(xué)方法；近代教學(xué)生呆讀死記的注入式教學(xué)方法；近代教學(xué)方法：演示、觀察、實(shí)驗(yàn)的方法；現(xiàn)代學(xué)方法：演

6、示、觀察、實(shí)驗(yàn)的方法；現(xiàn)代教學(xué)方法：杜威教學(xué)方法：杜威實(shí)用主義培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、實(shí)用主義培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、生動(dòng)學(xué)習(xí)的生動(dòng)學(xué)習(xí)的“活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)”；布魯納；布魯納“發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)法法”；上海育才中學(xué)；上海育才中學(xué)“讀讀、議議、練練、讀讀、議議、練練、講講講講”；黎世法；黎世法“六課型單元教學(xué)法六課型單元教學(xué)法”。. 第一章: 教學(xué)方法概述l 6、影響教學(xué)方法發(fā)展直接因素：教學(xué)目的、影響教學(xué)方法發(fā)展直接因素：教學(xué)目的和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、時(shí)代要求和生產(chǎn)力發(fā)和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、時(shí)代要求和生產(chǎn)力發(fā)展的水平。展的水平。. 第一章: 教學(xué)方法概述l 7、（國內(nèi)教改）情景教學(xué)法：江蘇李吉林、（國內(nèi)教改）情景教學(xué)法：江蘇李吉林

7、、核心在于激發(fā)學(xué)生的情感；嘗試教學(xué)法：核心在于激發(fā)學(xué)生的情感；嘗試教學(xué)法：江蘇常州邱學(xué)華、核心以培養(yǎng)學(xué)生的探索江蘇常州邱學(xué)華、核心以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力主要目標(biāo)先練后講；成功精神和自學(xué)能力主要目標(biāo)先練后講；成功教學(xué)法：上海劉京海、核心對(duì)學(xué)生實(shí)施鼓教學(xué)法：上海劉京海、核心對(duì)學(xué)生實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。勵(lì)性評(píng)價(jià)。. 第一章: 教學(xué)方法概述l 8、（國外教改）發(fā)現(xiàn)法：美、（國外教改）發(fā)現(xiàn)法：美.布魯姆提出、讓學(xué)布魯姆提出、讓學(xué)生同學(xué)獨(dú)立工作、自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題生同學(xué)獨(dú)立工作、自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及掌握原理、目的是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、及掌握原理、目的是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)學(xué)生

8、的創(chuàng)新精神；范例教學(xué)法：德培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；范例教學(xué)法：德.瓦瓦.根舍因、根舍因、范例教學(xué)法基本特性：基本性、基礎(chǔ)性、范例性；范例教學(xué)法基本特性：基本性、基礎(chǔ)性、范例性；目標(biāo)教學(xué)法：美目標(biāo)教學(xué)法：美.布魯姆、依據(jù)布魯姆、依據(jù)“教育目標(biāo)分類學(xué)教育目標(biāo)分類學(xué)”和和“掌握學(xué)習(xí)策略掌握學(xué)習(xí)策略“、按既定的教學(xué)目標(biāo)和形成、按既定的教學(xué)目標(biāo)和形成性測(cè)試手段、培養(yǎng)學(xué)生能力、開發(fā)學(xué)生智力。性測(cè)試手段、培養(yǎng)學(xué)生能力、開發(fā)學(xué)生智力。. 第一章: 教學(xué)方法概述l 9、教學(xué)方法改革和發(fā)展的基本特點(diǎn)：、教學(xué)方法改革和發(fā)展的基本特點(diǎn)：l （1）重視學(xué)生的主體性；l （2）重視教學(xué)中學(xué)生智力與情感等非認(rèn)知因素的整合；l

9、（3）加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的研究。. 第一章: 教學(xué)方法概述l 10、教學(xué)方法改革與發(fā)展的趨勢(shì)：l （1）教學(xué)方法的現(xiàn)代化；l （2）教學(xué)方法的心理學(xué)化；l（3）教學(xué)方法的系統(tǒng)化；）教學(xué)方法的系統(tǒng)化；l （4）教學(xué)方法的模式化。）教學(xué)方法的模式化。. 第一章: 教學(xué)方法概述l 11、教學(xué)方法的現(xiàn)代化主要是物質(zhì)設(shè)備的、教學(xué)方法的現(xiàn)代化主要是物質(zhì)設(shè)備的現(xiàn)代化。教學(xué)方法現(xiàn)代化標(biāo)志：以計(jì)算機(jī)現(xiàn)代化。教學(xué)方法現(xiàn)代化標(biāo)志：以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體和網(wǎng)絡(luò)一體化的現(xiàn)教育技為核心的多媒體和網(wǎng)絡(luò)一體化的現(xiàn)教育技術(shù)的應(yīng)用。術(shù)的應(yīng)用。. 第一章: 教學(xué)方法概述l 12、美、美.布魯姆布魯姆.“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”基礎(chǔ)：結(jié)構(gòu)基

10、礎(chǔ)：結(jié)構(gòu)主義認(rèn)知心理學(xué)；美主義認(rèn)知心理學(xué)；美.斯金納斯金納.程序教學(xué)法基程序教學(xué)法基礎(chǔ)：行為主義心理學(xué)；保加利亞礎(chǔ)：行為主義心理學(xué)；保加利亞.洛扎諾夫洛扎諾夫.暗示教學(xué)法基礎(chǔ)：無意識(shí)心理學(xué)。暗示教學(xué)法基礎(chǔ)：無意識(shí)心理學(xué)。.第二章第二章 教學(xué)設(shè)計(jì)的方法教學(xué)設(shè)計(jì)的方法l 1、 教學(xué)設(shè)計(jì)：指教師為達(dá)成一定的教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：指教師為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)、對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排目標(biāo)、對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策。與決策。 2、 教學(xué)設(shè)計(jì)基本特征：指導(dǎo)性、統(tǒng)整教學(xué)設(shè)計(jì)基本特征：指導(dǎo)性、統(tǒng)整性、操作性、預(yù)演性、突顯性、易控性、性、操作性、預(yù)演性、突顯性、易控性、創(chuàng)造性。創(chuàng)造性。 3、 教學(xué)設(shè)計(jì)的

11、基本特點(diǎn)、最高表現(xiàn)：教學(xué)設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)、最高表現(xiàn)：創(chuàng)造性。創(chuàng)造性。.第二章第二章 教學(xué)設(shè)計(jì)的方法教學(xué)設(shè)計(jì)的方法l 4、 教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)：教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)：l （1）現(xiàn)代教學(xué)理論；）現(xiàn)代教學(xué)理論；l （2）系統(tǒng)科學(xué)的原理和方法；）系統(tǒng)科學(xué)的原理和方法；l （3）教學(xué)的實(shí)際需要；）教學(xué)的實(shí)際需要；l （4）學(xué)生的特點(diǎn)；）學(xué)生的特點(diǎn)；l （5）教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。）教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。.第二章第二章 教學(xué)設(shè)計(jì)的方法教學(xué)設(shè)計(jì)的方法l 5、 教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素：教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素：l教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略、教學(xué)媒教學(xué)策略、教學(xué)媒體體教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià) 6、 教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要包括：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教

12、學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要包括：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)起點(diǎn)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)、教學(xué)起點(diǎn)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)、教學(xué)措施設(shè)計(jì)（教學(xué)方法、教學(xué)媒體、教學(xué)組織教學(xué)措施設(shè)計(jì)（教學(xué)方法、教學(xué)媒體、教學(xué)組織形式）、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等。形式）、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等。.第二章第二章 教學(xué)設(shè)計(jì)的方法教學(xué)設(shè)計(jì)的方法l 7、 教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)、課堂教學(xué)的靈魂：教學(xué)教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)、課堂教學(xué)的靈魂：教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)。 8、教學(xué)目標(biāo)組成：教學(xué)總目標(biāo)（實(shí)質(zhì)性、教、教學(xué)目標(biāo)組成：教學(xué)總目標(biāo)（實(shí)質(zhì)性、教育性、發(fā)展性）、學(xué)校教學(xué)目標(biāo)、課程目標(biāo)、單育性、發(fā)展性）、學(xué)校教學(xué)目標(biāo)、課程目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)。元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)。 9、

13、 教學(xué)目標(biāo)主要功能：導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、教學(xué)目標(biāo)主要功能：導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、標(biāo)準(zhǔn)功能。標(biāo)準(zhǔn)功能。 10、教學(xué)目標(biāo)分類（美、教學(xué)目標(biāo)分類（美.布魯姆）：認(rèn)知、情感布魯姆）：認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能。和動(dòng)作技能。.第二章第二章 教學(xué)設(shè)計(jì)的方法教學(xué)設(shè)計(jì)的方法l 11、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本要求：、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本要求：l （1）一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合；）一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合；l （2）集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合；）集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合；l （3）難度適中（）難度適中（“跳一跳、摘桃子跳一跳、摘桃子”）；）；l （4）便于檢測(cè)。）便于檢測(cè)。.第二章第二章 教學(xué)設(shè)計(jì)的方法教學(xué)設(shè)計(jì)的方法l 12、教學(xué)

14、目標(biāo)不是對(duì)教師的教學(xué)行為的描、教學(xué)目標(biāo)不是對(duì)教師的教學(xué)行為的描述、而是指的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。述、而是指的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。 13、國家評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)（教材編、國家評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)（教材編寫、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)）：課程寫、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)）：課程標(biāo)準(zhǔn)（由國家教育主管部門統(tǒng)一編定和頒標(biāo)準(zhǔn)（由國家教育主管部門統(tǒng)一編定和頒布、規(guī)定各課程門類的性質(zhì)、目標(biāo)和內(nèi)容布、規(guī)定各課程門類的性質(zhì)、目標(biāo)和內(nèi)容框架）。框架）。.第二章第二章 教學(xué)設(shè)計(jì)的方法教學(xué)設(shè)計(jì)的方法l 14、教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)、學(xué)生直接的學(xué)、教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)、學(xué)生直接的學(xué)習(xí)對(duì)象：教材。三點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵習(xí)對(duì)象：教材。三點(diǎn)：重點(diǎn)

15、、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。點(diǎn)。 15、學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞在很大程度上、學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞在很大程度上取決于專注學(xué)習(xí)時(shí)間的多少。取決于專注學(xué)習(xí)時(shí)間的多少。 16、增加學(xué)生的專注學(xué)習(xí)時(shí)間、是提高、增加學(xué)生的專注學(xué)習(xí)時(shí)間、是提高教學(xué)時(shí)間效益的一個(gè)極為重要的方面。教學(xué)時(shí)間效益的一個(gè)極為重要的方面。 17、教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)的核心：單元課時(shí)的、教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)的核心：單元課時(shí)的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)。.第三章第三章 課堂教學(xué)的方法課堂教學(xué)的方法l1、 課堂教學(xué)方法分類：以語言傳遞信息為課堂教學(xué)方法分類：以語言傳遞信息為主的方法；以直接感知為主的方法；以實(shí)主的方法；以直接感知為主的方法；以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法；以欣賞活動(dòng)為主的方際訓(xùn)練為主

16、的方法；以欣賞活動(dòng)為主的方法；以引導(dǎo)探究為主的方法。法；以引導(dǎo)探究為主的方法。.第三章第三章 課堂教學(xué)的方法課堂教學(xué)的方法l 2、 以語言傳遞信息為主的方法：指通過以語言傳遞信息為主的方法：指通過教師運(yùn)用口頭語言向?qū)W生傳授知識(shí)、技能教師運(yùn)用口頭語言向?qū)W生傳授知識(shí)、技能以及學(xué)生獨(dú)立閱讀書面語言為主的教學(xué)方以及學(xué)生獨(dú)立閱讀書面語言為主的教學(xué)方法。主要包括：講授法、談話法、討論法、法。主要包括：講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法。讀書指導(dǎo)法。.第三章第三章 課堂教學(xué)的方法課堂教學(xué)的方法l 3、 講授法：教師通過語言向?qū)W生系統(tǒng)連講授法：教師通過語言向?qū)W生系統(tǒng)連貫地傳授知識(shí)、技能、發(fā)展學(xué)生智力的教貫地傳

17、授知識(shí)、技能、發(fā)展學(xué)生智力的教學(xué)方法、是整個(gè)教學(xué)方法體系中運(yùn)用最多、學(xué)方法、是整個(gè)教學(xué)方法體系中運(yùn)用最多、最廣的一種方法。最廣的一種方法。.第三章第三章 課堂教學(xué)的方法課堂教學(xué)的方法l4、 講授法特點(diǎn)：教師以口頭語言作為傳遞講授法特點(diǎn)：教師以口頭語言作為傳遞知識(shí)的媒體、向?qū)W生單向輸入信息。知識(shí)的媒體、向?qū)W生單向輸入信息。 l5、 講授法分類：講解（理科教學(xué)）；講述講授法分類：講解（理科教學(xué)）；講述（語文、歷史等文科教學(xué)）；講讀（外語（語文、歷史等文科教學(xué)）；講讀（外語教學(xué)）；講演（政治理論課）。教學(xué)）；講演（政治理論課）。 .第三章第三章 課堂教學(xué)的方法課堂教學(xué)的方法l 6、 講授內(nèi)容要有科學(xué)

18、性和思想性是確保講授內(nèi)容要有科學(xué)性和思想性是確保講授質(zhì)量的首要條件。講授質(zhì)量的首要條件。 7、 談話法：教師根據(jù)教學(xué)目的要求、談話法：教師根據(jù)教學(xué)目的要求、把教材內(nèi)容概括成一系列問題、向?qū)W生一把教材內(nèi)容概括成一系列問題、向?qū)W生一一提出、引導(dǎo)他們根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、通一提出、引導(dǎo)他們根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、通過問答、質(zhì)疑、反問、補(bǔ)充和討論、使學(xué)過問答、質(zhì)疑、反問、補(bǔ)充和討論、使學(xué)生從所得結(jié)論中來獲得知識(shí)的教學(xué)方法。生從所得結(jié)論中來獲得知識(shí)的教學(xué)方法。.第三章第三章 課堂教學(xué)的方法課堂教學(xué)的方法l 8、 最早提出談話法的是：孔子和蘇格拉最早提出談話法的是：孔子和蘇格拉底。底。 9、 談話法的特點(diǎn)：師生對(duì)話

19、；關(guān)鍵：談話法的特點(diǎn)：師生對(duì)話；關(guān)鍵：精心設(shè)問、提好問題。精心設(shè)問、提好問題。 10、討論法：在教師指導(dǎo)下、讓學(xué)生獨(dú)、討論法：在教師指導(dǎo)下、讓學(xué)生獨(dú)立地閱讀教材、收集資料、并進(jìn)行群體性立地閱讀教材、收集資料、并進(jìn)行群體性的討論、借以交流信息、深化認(rèn)識(shí)、發(fā)展的討論、借以交流信息、深化認(rèn)識(shí)、發(fā)展智能的一種教學(xué)方法。智能的一種教學(xué)方法。.第三章第三章 課堂教學(xué)的方法課堂教學(xué)的方法l11、討論法特點(diǎn)：以學(xué)生自己的活動(dòng)為中、討論法特點(diǎn)：以學(xué)生自己的活動(dòng)為中心、學(xué)生在活動(dòng)中處于主動(dòng)地位。心、學(xué)生在活動(dòng)中處于主動(dòng)地位。 12、讀書指導(dǎo)法：教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱、讀書指導(dǎo)法：教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和參考書以獲

20、得知識(shí)、鞏固知識(shí)、讀教科書和參考書以獲得知識(shí)、鞏固知識(shí)、并培養(yǎng)閱讀能力的教學(xué)方法。并培養(yǎng)閱讀能力的教學(xué)方法。.第三章第三章 課堂教學(xué)的方法課堂教學(xué)的方法l 13、以直接感知為主的方法：指教師通過、以直接感知為主的方法：指教師通過對(duì)實(shí)物或直觀教具的演示和組織教學(xué)性參對(duì)實(shí)物或直觀教具的演示和組織教學(xué)性參觀等、使學(xué)生利用各種感官直接感知客觀觀等、使學(xué)生利用各種感官直接感知客觀事物或現(xiàn)象而獲得知識(shí)的方法。事物或現(xiàn)象而獲得知識(shí)的方法。.第三章第三章 課堂教學(xué)的方法課堂教學(xué)的方法l 14、以直接感知為主方法特點(diǎn)：形象性、以直接感知為主方法特點(diǎn)：形象性、直觀性、具體性和真實(shí)性。包括：演示法直觀性、具體性和真

21、實(shí)性。包括：演示法和參觀法。和參觀法。 15、演示法：教師向?qū)W生展示實(shí)物等直、演示法：教師向?qū)W生展示實(shí)物等直觀教具、或做示范性試驗(yàn)、使學(xué)生獲得關(guān)觀教具、或做示范性試驗(yàn)、使學(xué)生獲得關(guān)于事物現(xiàn)象的感性知識(shí)、以促使其獲取新于事物現(xiàn)象的感性知識(shí)、以促使其獲取新知識(shí)、發(fā)展智力的一種教學(xué)方法。知識(shí)、發(fā)展智力的一種教學(xué)方法。.第三章第三章 課堂教學(xué)的方法課堂教學(xué)的方法l 16、演示法特點(diǎn)：直觀性強(qiáng)。演示法是直、演示法特點(diǎn)：直觀性強(qiáng)。演示法是直觀性原則的具體運(yùn)用、作為一種輔助的方觀性原則的具體運(yùn)用、作為一種輔助的方法、配合講授法、談話法進(jìn)行。法、配合講授法、談話法進(jìn)行。 17、參觀法：是根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)、參

22、觀法：是根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)、教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察、研究、從而教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察、研究、從而使學(xué)生獲取新知識(shí)、鞏固、驗(yàn)證舊知識(shí)的使學(xué)生獲取新知識(shí)、鞏固、驗(yàn)證舊知識(shí)的一種教學(xué)方法。一種教學(xué)方法。.第三章第三章 課堂教學(xué)的方法課堂教學(xué)的方法l 18、參觀法特點(diǎn)：把教學(xué)同社會(huì)建設(shè)實(shí)際、參觀法特點(diǎn)：把教學(xué)同社會(huì)建設(shè)實(shí)際、生活實(shí)際結(jié)合起來、把學(xué)生所學(xué)的理論同生活實(shí)際結(jié)合起來、把學(xué)生所學(xué)的理論同實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來、加深對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)。實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來、加深對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)。 19、以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法：通過練習(xí)、以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法：通過練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)、使學(xué)生鞏固和完實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)、使學(xué)

23、生鞏固和完善知識(shí)、技能、技巧的方法。包括：實(shí)驗(yàn)善知識(shí)、技能、技巧的方法。包括：實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法。法、練習(xí)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法。.第三章第三章 課堂教學(xué)的方法課堂教學(xué)的方法l20、實(shí)驗(yàn)法：在教師指導(dǎo)下、學(xué)生運(yùn)用一、實(shí)驗(yàn)法：在教師指導(dǎo)下、學(xué)生運(yùn)用一定的儀器進(jìn)行獨(dú)立作業(yè)、并通過觀察事物定的儀器進(jìn)行獨(dú)立作業(yè)、并通過觀察事物的變化來獲取知識(shí)、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能的一種的變化來獲取知識(shí)、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能的一種教學(xué)方法。教學(xué)方法。 21、實(shí)驗(yàn)法特點(diǎn)：讓學(xué)生親自動(dòng)手、獨(dú)、實(shí)驗(yàn)法特點(diǎn)：讓學(xué)生親自動(dòng)手、獨(dú)立操作。立操作。.第三章第三章 課堂教學(xué)的方法課堂教學(xué)的方法l 22、實(shí)習(xí)法：根據(jù)教學(xué)大綱的要求、在校、實(shí)習(xí)法：根據(jù)教

24、學(xué)大綱的要求、在校內(nèi)外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作、將書本知識(shí)內(nèi)外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作、將書本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的一種教學(xué)方法。運(yùn)用于實(shí)踐的一種教學(xué)方法。 23、實(shí)習(xí)法特點(diǎn)：鍛煉學(xué)生實(shí)際工作能、實(shí)習(xí)法特點(diǎn)：鍛煉學(xué)生實(shí)際工作能力、獲得直接經(jīng)驗(yàn)。力、獲得直接經(jīng)驗(yàn)。.第三章第三章 課堂教學(xué)的方法課堂教學(xué)的方法l 24、練習(xí)法：在教師指導(dǎo)下、學(xué)生鞏固知、練習(xí)法：在教師指導(dǎo)下、學(xué)生鞏固知識(shí)、形成技能技巧的教學(xué)方法。它是各科識(shí)、形成技能技巧的教學(xué)方法。它是各科教學(xué)普遍采用的一種教學(xué)方法。教學(xué)普遍采用的一種教學(xué)方法。 25、練習(xí)法特點(diǎn)：應(yīng)用知識(shí)、形成技能、練習(xí)法特點(diǎn)：應(yīng)用知識(shí)、形成技能技巧。技巧。.第三章第三章 課堂教

25、學(xué)的方法課堂教學(xué)的方法l 26、選擇教學(xué)方法應(yīng)遵循的基本原則：、選擇教學(xué)方法應(yīng)遵循的基本原則：l（1）總體把握原則；）總體把握原則；l（2）師生共明原則；）師生共明原則；l（3）“雙效雙效”統(tǒng)一原則。統(tǒng)一原則。.第三章第三章 課堂教學(xué)的方法課堂教學(xué)的方法l 27、教師選擇教學(xué)方法的依據(jù)：、教師選擇教學(xué)方法的依據(jù)：l（1）把握教學(xué)目的和任務(wù)；）把握教學(xué)目的和任務(wù)；l（2）把握教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)；）把握教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)；l（3）把握每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。）把握每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 .第三章第三章 課堂教學(xué)的方法課堂教學(xué)的方法l 28、教學(xué)的目的和任務(wù)是傳授新知識(shí)、選、教學(xué)的目的和任務(wù)是傳授新知

26、識(shí)、選用講授法、談話法、演示法；讓學(xué)生掌握用講授法、談話法、演示法；讓學(xué)生掌握技能技巧的、選用練習(xí)法、實(shí)習(xí)法；提高技能技巧的、選用練習(xí)法、實(shí)習(xí)法；提高口頭表達(dá)能力并發(fā)展智力的、選用談話法、口頭表達(dá)能力并發(fā)展智力的、選用談話法、討論法。討論法。.第三章第三章 課堂教學(xué)的方法課堂教學(xué)的方法l 29、語文、外語、政治、歷史（講授法）；、語文、外語、政治、歷史（講授法）；語文、外語（講讀）、政治（講演）、歷語文、外語（講讀）、政治（講演）、歷史（講述）；數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物史（講述）；數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物（講解和演示、實(shí)驗(yàn)相結(jié)合）；地理（講（講解和演示、實(shí)驗(yàn)相結(jié)合）；地理（講解與掛圖、幻燈、電影等

27、直觀方式相結(jié)解與掛圖、幻燈、電影等直觀方式相結(jié)合）；體育、音樂、美術(shù)多（練習(xí)法）。合）；體育、音樂、美術(shù)多（練習(xí)法）。.第三章第三章 課堂教學(xué)的方法課堂教學(xué)的方法l 30、如何運(yùn)用教學(xué)方法：、如何運(yùn)用教學(xué)方法：l（1）必須堅(jiān)持以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想；）必須堅(jiān)持以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想；l（2）必須做到最佳選擇和優(yōu)化組合；）必須做到最佳選擇和優(yōu)化組合；l（3）必須做到原則性與靈活性相結(jié)合。）必須做到原則性與靈活性相結(jié)合。 .第三章第三章 課堂教學(xué)的方法課堂教學(xué)的方法l31、啟發(fā)式不是一種具體的方法、是一種、啟發(fā)式不是一種具體的方法、是一種教學(xué)的指導(dǎo)思想、它是相對(duì)于注入式而言教學(xué)的指導(dǎo)思想、它是相對(duì)于注入式

28、而言的。注入式把學(xué)生當(dāng)做被動(dòng)接受知識(shí)的容的。注入式把學(xué)生當(dāng)做被動(dòng)接受知識(shí)的容器、啟發(fā)式把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體。器、啟發(fā)式把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體。 32、各種教學(xué)方法既有啟發(fā)性質(zhì)、又有、各種教學(xué)方法既有啟發(fā)性質(zhì)、又有注入性質(zhì)、是一把注入性質(zhì)、是一把“雙刃劍雙刃劍”。.第三章第三章 課堂教學(xué)的方法課堂教學(xué)的方法l 33、教必有法（原則性）：教學(xué)一定要講、教必有法（原則性）：教學(xué)一定要講究方法；教無定法（靈活性）：教學(xué)沒有究方法；教無定法（靈活性）：教學(xué)沒有一成不變的方法；貴在得法：根據(jù)不同的一成不變的方法；貴在得法：根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和目的、選擇合適的方法。教學(xué)任務(wù)和目的、選擇合適的方法。. 第四章第

29、四章 教學(xué)組織的方法教學(xué)組織的方法l 1、 教學(xué)組織：指為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)組織：指為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)、圍繞一定的教育內(nèi)容或?qū)W習(xí)經(jīng)驗(yàn)、在一定圍繞一定的教育內(nèi)容或?qū)W習(xí)經(jīng)驗(yàn)、在一定的時(shí)空環(huán)境中、通過一定的媒體、教師與的時(shí)空環(huán)境中、通過一定的媒體、教師與學(xué)生之間相互作用的方式、結(jié)構(gòu)與程序。學(xué)生之間相互作用的方式、結(jié)構(gòu)與程序。. 第四章第四章 教學(xué)組織的方法教學(xué)組織的方法l 2、 人類最初的教學(xué)組織形式：個(gè)別教學(xué)人類最初的教學(xué)組織形式：個(gè)別教學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)；最早提出班級(jí)授課制：捷克個(gè)別輔導(dǎo)；最早提出班級(jí)授課制：捷克.夸夸美紐斯；把大班上課、小組討論、個(gè)人自美紐斯；把大班上課、小組討論、個(gè)人自學(xué)結(jié)合

30、：特朗普制、美學(xué)結(jié)合：特朗普制、美.勞伊德勞伊德特朗普。特朗普。. 第四章第四章 教學(xué)組織的方法教學(xué)組織的方法l 3、 教學(xué)的基本組織形式：班級(jí)授課制教學(xué)的基本組織形式：班級(jí)授課制（以課堂教學(xué)為基本形式、以課外教學(xué)和（以課堂教學(xué)為基本形式、以課外教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為輔助形式）?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為輔助形式）。 4、 課堂教學(xué)的具體形式：全班上課；課堂教學(xué)的具體形式：全班上課；班內(nèi)分組教學(xué)；班內(nèi)個(gè)別教學(xué)。班內(nèi)分組教學(xué)；班內(nèi)個(gè)別教學(xué)。 5、 現(xiàn)代學(xué)校中最典型、使用最為普遍現(xiàn)代學(xué)校中最典型、使用最為普遍的課堂教學(xué)組織形式：全班上課。的課堂教學(xué)組織形式：全班上課。. 第四章第四章 教學(xué)組織的方法教學(xué)組織的方法l 6

31、、 學(xué)科課程教學(xué)的基本組織形式：課堂教學(xué)；學(xué)科課程教學(xué)的基本組織形式：課堂教學(xué)；活動(dòng)課程教學(xué)的組織形式：課外教學(xué)?；顒?dòng)課程教學(xué)的組織形式：課外教學(xué)。 7、 教學(xué)組織形式選擇的依據(jù)：教學(xué)組織形式選擇的依據(jù)：l（1）學(xué)校的物質(zhì)資源；）學(xué)校的物質(zhì)資源；l（2）師生數(shù)量和教師專業(yè)水平；）師生數(shù)量和教師專業(yè)水平；l（3）教學(xué)目標(biāo)；）教學(xué)目標(biāo)；l（4） 課程的性質(zhì)和課程內(nèi)容；課程的性質(zhì)和課程內(nèi)容；l（5）教學(xué)對(duì)象；）教學(xué)對(duì)象；l（6）恰當(dāng)時(shí)機(jī)靈活運(yùn)用。）恰當(dāng)時(shí)機(jī)靈活運(yùn)用。. 第四章第四章 教學(xué)組織的方法教學(xué)組織的方法l 8、 當(dāng)前教學(xué)組織形式改革的重點(diǎn)：當(dāng)前教學(xué)組織形式改革的重點(diǎn)：l（1）適當(dāng)縮小班級(jí)規(guī)模

32、、使教學(xué)單位趨向合理化；）適當(dāng)縮小班級(jí)規(guī)模、使教學(xué)單位趨向合理化；l（2）改進(jìn)班級(jí)授課制、實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)組織形式的）改進(jìn)班級(jí)授課制、實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)組織形式的綜合運(yùn)用；綜合運(yùn)用；l（3）多樣化的座位排列、加強(qiáng)課堂教學(xué)的交往互）多樣化的座位排列、加強(qiáng)課堂教學(xué)的交往互動(dòng)；動(dòng)；l（4）探索個(gè)別化教學(xué)。）探索個(gè)別化教學(xué)。. 第四章第四章 教學(xué)組織的方法教學(xué)組織的方法l 9、 教學(xué)工作基本環(huán)節(jié)：備課、上課、課教學(xué)工作基本環(huán)節(jié)：備課、上課、課外作業(yè)和課外輔導(dǎo)。外作業(yè)和課外輔導(dǎo)。 10、教案（課時(shí)計(jì)劃）格式包括：教學(xué)、教案（課時(shí)計(jì)劃）格式包括：教學(xué)課題名稱（注明采用的教材版本）、教學(xué)課題名稱（注明采用的教材版本）

33、、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)分析、教學(xué)過程（完整的目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)分析、教學(xué)過程（完整的教學(xué)過程分知識(shí)新授、鞏固與轉(zhuǎn)化、測(cè)量教學(xué)過程分知識(shí)新授、鞏固與轉(zhuǎn)化、測(cè)量與評(píng)價(jià)）。與評(píng)價(jià)）。.第四章第四章 教學(xué)組織的方法教學(xué)組織的方法l 11、教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的目標(biāo)的基本途徑、教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的目標(biāo)的基本途徑、而上課又是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。而上課又是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。 12、怎么上好課（上好課遵循的基本要、怎么上好課（上好課遵循的基本要求）：目標(biāo)明確、內(nèi)容正確、方法恰當(dāng)、求）：目標(biāo)明確、內(nèi)容正確、方法恰當(dāng)、教學(xué)組織嚴(yán)密、教學(xué)效果優(yōu)異。教學(xué)組織嚴(yán)密、教學(xué)效果優(yōu)異。 13、高等學(xué)校一般采用單一課。、高等學(xué)校一般采用

34、單一課。.第四章第四章 教學(xué)組織的方法教學(xué)組織的方法l14、教案：以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)、教案：以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)計(jì)劃和方案。按形式分為：條目式和表格計(jì)劃和方案。按形式分為：條目式和表格式；按篇幅分為：詳細(xì)和簡要教案。式；按篇幅分為：詳細(xì)和簡要教案。.第五章第五章 多媒體教學(xué)的方法多媒體教學(xué)的方法l1、 教學(xué)媒體：在教學(xué)活動(dòng)中存儲(chǔ)、傳輸教教學(xué)媒體：在教學(xué)活動(dòng)中存儲(chǔ)、傳輸教學(xué)信息的媒體（書籍、報(bào)刊、幻燈機(jī)、投學(xué)信息的媒體（書籍、報(bào)刊、幻燈機(jī)、投影儀、錄音、影儀、錄音、VCD、DVD、錄像機(jī)、電子、錄像機(jī)、電子計(jì)算機(jī)等以及各種機(jī)器相配套使用的盤、計(jì)算機(jī)等以及各種機(jī)器相配套使用的盤、片、

35、帶等）。片、帶等）。.第五章第五章 多媒體教學(xué)的方法多媒體教學(xué)的方法l 2、 教師不僅是教育信息源、也是教學(xué)媒體。教師不僅是教育信息源、也是教學(xué)媒體。 3、 教學(xué)媒體的發(fā)展：語言媒體階段、文字媒教學(xué)媒體的發(fā)展：語言媒體階段、文字媒體階段、印刷媒體階段、電子傳播媒體階段。體階段、印刷媒體階段、電子傳播媒體階段。 4、 教學(xué)媒體的發(fā)展先后分類：傳統(tǒng)教學(xué)媒體：教學(xué)媒體的發(fā)展先后分類：傳統(tǒng)教學(xué)媒體：教科書、黑板、粉筆、掛圖、標(biāo)本、模型、實(shí)驗(yàn)教科書、黑板、粉筆、掛圖、標(biāo)本、模型、實(shí)驗(yàn)演示裝置；現(xiàn)代教學(xué)媒體：幻燈、投影、錄音、演示裝置；現(xiàn)代教學(xué)媒體：幻燈、投影、錄音、電影、電視、錄像、計(jì)算機(jī)。電影、電視、

36、錄像、計(jì)算機(jī)。.第五章第五章 多媒體教學(xué)的方法多媒體教學(xué)的方法l 5、 印刷媒體：教科書、掛圖、辭典、雜印刷媒體：教科書、掛圖、辭典、雜志、報(bào)紙和教學(xué)指導(dǎo)書。志、報(bào)紙和教學(xué)指導(dǎo)書。 6、 感知器官分類：聽覺型媒體：口頭感知器官分類：聽覺型媒體：口頭語言、廣播錄音；視覺型媒體：教科書、語言、廣播錄音；視覺型媒體：教科書、板書、板畫、掛圖、模型、標(biāo)本、幻燈、板書、板畫、掛圖、模型、標(biāo)本、幻燈、投影；視聽型媒體：配錄音的幻燈、電影、投影；視聽型媒體：配錄音的幻燈、電影、電視；相互作用型媒體：程序教學(xué)機(jī)、計(jì)電視；相互作用型媒體：程序教學(xué)機(jī)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件、語言實(shí)驗(yàn)室、微格教算機(jī)輔助教學(xué)課件、語言實(shí)

37、驗(yàn)室、微格教學(xué)訓(xùn)練學(xué)訓(xùn)練 .第五章第五章 多媒體教學(xué)的方法多媒體教學(xué)的方法l 7、 教學(xué)媒體的特性：固定性、擴(kuò)散性、教學(xué)媒體的特性：固定性、擴(kuò)散性、重復(fù)性、組合性、工具性、能動(dòng)性。重復(fù)性、組合性、工具性、能動(dòng)性。 8、 現(xiàn)代教學(xué)媒體永遠(yuǎn)代替不了老師、現(xiàn)代教學(xué)媒體永遠(yuǎn)代替不了老師、老師與學(xué)生有交流。老師與學(xué)生有交流。 9、 現(xiàn)代教學(xué)媒體開發(fā)遵循的原則：教現(xiàn)代教學(xué)媒體開發(fā)遵循的原則：教育性、科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性、經(jīng)濟(jì)性育性、科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性、經(jīng)濟(jì)性原則。原則。.第五章第五章 多媒體教學(xué)的方法多媒體教學(xué)的方法l 10、現(xiàn)代教學(xué)媒體選擇依據(jù)：、現(xiàn)代教學(xué)媒體選擇依據(jù)：l（1）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的

38、要求來選擇和）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的要求來選擇和確定教學(xué)媒體；確定教學(xué)媒體；l（2）依據(jù)學(xué)生心理和年齡特征選擇教學(xué)媒）依據(jù)學(xué)生心理和年齡特征選擇教學(xué)媒體；體；l（3）依據(jù)教學(xué)媒體的特性和功能；）依據(jù)教學(xué)媒體的特性和功能；l（4）依據(jù)教學(xué)條件和情景。）依據(jù)教學(xué)條件和情景。.第五章第五章 多媒體教學(xué)的方法多媒體教學(xué)的方法l 11、課程整合：對(duì)課程設(shè)置、各課程教育、課程整合：對(duì)課程設(shè)置、各課程教育教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)等要素作系教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)等要素作系統(tǒng)的考慮與操作、用整體的、聯(lián)系的、辯統(tǒng)的考慮與操作、用整體的、聯(lián)系的、辯證的觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)和研究教育過程中各種教證的觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)和研究教育過程

39、中各種教育教學(xué)要素之間的關(guān)系育教學(xué)要素之間的關(guān)系 .第五章第五章 多媒體教學(xué)的方法多媒體教學(xué)的方法l12、信息技術(shù)和課程整合：將信息技術(shù)以、信息技術(shù)和課程整合：將信息技術(shù)以工具的形式與課程融為一體、將信息技術(shù)工具的形式與課程融為一體、將信息技術(shù)融入課程教學(xué)體系各要素中、使之成為教融入課程教學(xué)體系各要素中、使之成為教師的教學(xué)工具、學(xué)生的認(rèn)知工具、重要的師的教學(xué)工具、學(xué)生的認(rèn)知工具、重要的教材形態(tài)和主要的教學(xué)媒體。教材形態(tài)和主要的教學(xué)媒體。 .第五章第五章 多媒體教學(xué)的方法多媒體教學(xué)的方法l 13、信息技術(shù)與課程整合改變了學(xué)習(xí)者的、信息技術(shù)與課程整合改變了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式、在以信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)和多媒

40、體學(xué)習(xí)方式、在以信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)。.第六章第六章 教學(xué)評(píng)價(jià)的方法教學(xué)評(píng)價(jià)的方法l1、 教學(xué)評(píng)價(jià)：指評(píng)價(jià)主體依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)評(píng)價(jià)：指評(píng)價(jià)主體依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)用各種科學(xué)的方法、在系統(tǒng)收集有關(guān)教運(yùn)用各種科學(xué)的方法、在系統(tǒng)收集有關(guān)教學(xué)事實(shí)信息的基礎(chǔ)上、對(duì)教師的教與學(xué)生學(xué)事實(shí)信息的基礎(chǔ)上、對(duì)教師的教與學(xué)生的學(xué)相統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)整體或局部進(jìn)行價(jià)的學(xué)相統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)整體或局部進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。值判斷的過程。.第六章第六章 教學(xué)評(píng)價(jià)的方法教學(xué)評(píng)價(jià)的方法l 2、 教學(xué)評(píng)價(jià)構(gòu)成：評(píng)價(jià)主體（教育行政教學(xué)評(píng)價(jià)構(gòu)成：評(píng)價(jià)主體（

41、教育行政人員、教師和學(xué)生、社會(huì)）、客體、方法、人員、教師和學(xué)生、社會(huì)）、客體、方法、標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)。 3、 教學(xué)評(píng)價(jià)的功能：導(dǎo)向與激勵(lì)功能；教學(xué)評(píng)價(jià)的功能：導(dǎo)向與激勵(lì)功能；鑒定功能；改進(jìn)提高功能（主要功能）；鑒定功能；改進(jìn)提高功能（主要功能）；管理功能。管理功能。 4、 1993年教育部開始實(shí)施年教育部開始實(shí)施“普通高等普通高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估”。.第六章第六章 教學(xué)評(píng)價(jià)的方法教學(xué)評(píng)價(jià)的方法l 5、 教學(xué)評(píng)價(jià)分類：教學(xué)評(píng)價(jià)分類：l（1）評(píng)價(jià)時(shí)間和作用：診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)）評(píng)價(jià)時(shí)間和作用：診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)；和總結(jié)性評(píng)價(jià)； l（2）評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和

42、個(gè)體內(nèi)）評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。差異評(píng)價(jià)。l（3）評(píng)價(jià)主體：自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)；）評(píng)價(jià)主體：自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)；l（4）評(píng)價(jià)方法：定性評(píng)價(jià)（等級(jí)法、評(píng)定法、評(píng)）評(píng)價(jià)方法：定性評(píng)價(jià)（等級(jí)法、評(píng)定法、評(píng)語法）和定量評(píng)價(jià)（考試）。語法）和定量評(píng)價(jià)（考試）。.第六章第六章 教學(xué)評(píng)價(jià)的方法教學(xué)評(píng)價(jià)的方法l 6、 診斷性評(píng)價(jià)：在教學(xué)活動(dòng)開始前、對(duì)學(xué)生的診斷性評(píng)價(jià)：在教學(xué)活動(dòng)開始前、對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能以及情感等狀況進(jìn)行的測(cè)定與預(yù)測(cè)；知識(shí)、技能以及情感等狀況進(jìn)行的測(cè)定與預(yù)測(cè)；形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)個(gè)體內(nèi)差異

43、評(píng)價(jià) l7、 教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的編制是教學(xué)評(píng)價(jià)方案設(shè)教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的編制是教學(xué)評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)一般計(jì)的中心環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)一般2-4個(gè)。個(gè)。 8、 教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則：方向性、科學(xué)性、教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則：方向性、科學(xué)性、客觀性、發(fā)展性、可行性原則?？陀^性、發(fā)展性、可行性原則。.第六章第六章 教學(xué)評(píng)價(jià)的方法教學(xué)評(píng)價(jià)的方法l 9、 現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)理念：在評(píng)價(jià)功能上、現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)理念：在評(píng)價(jià)功能上、由側(cè)重甄別和選拔轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展；在評(píng)價(jià)由側(cè)重甄別和選拔轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展；在評(píng)價(jià)對(duì)象上、從過分關(guān)注對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向關(guān)對(duì)象上、從過分關(guān)注對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向關(guān)注對(duì)過程的評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)主體上、強(qiáng)調(diào)評(píng)注

44、對(duì)過程的評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)主體上、強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體多元化和評(píng)價(jià)信息的多元化；在評(píng)價(jià)主體多元化和評(píng)價(jià)信息的多元化；在評(píng)價(jià)方法上、強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方式多樣化、注重把價(jià)方法上、強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方式多樣化、注重把質(zhì)性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)結(jié)合起來。質(zhì)性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)結(jié)合起來。.第六章第六章 教學(xué)評(píng)價(jià)的方法教學(xué)評(píng)價(jià)的方法l 10、現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)的基本方法：測(cè)試、檔、現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)的基本方法：測(cè)試、檔案袋評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)契約評(píng)價(jià)、反思評(píng)價(jià)表、案袋評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)契約評(píng)價(jià)、反思評(píng)價(jià)表、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)（實(shí)習(xí)）?；顒?dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)（實(shí)習(xí)）。 11、檔案袋評(píng)價(jià)：在教學(xué)過程中為達(dá)到、檔案袋評(píng)價(jià)：在教學(xué)過程中為達(dá)到某個(gè)目的所收集的相關(guān)資料的有組織呈現(xiàn)、某個(gè)目的所收集的相關(guān)資

45、料的有組織呈現(xiàn)、通過這些資料或材料、可以展示事情的進(jìn)通過這些資料或材料、可以展示事情的進(jìn)展過程或者個(gè)人的成長經(jīng)歷。展過程或者個(gè)人的成長經(jīng)歷。.第七章第七章 教學(xué)研究的方法教學(xué)研究的方法l1、教學(xué)研究：運(yùn)用一定的科學(xué)方法、遵循、教學(xué)研究：運(yùn)用一定的科學(xué)方法、遵循一定的科學(xué)研究程序、通過對(duì)教學(xué)現(xiàn)象的一定的科學(xué)研究程序、通過對(duì)教學(xué)現(xiàn)象的解釋、預(yù)測(cè)和控制、探索教學(xué)規(guī)律的一種解釋、預(yù)測(cè)和控制、探索教學(xué)規(guī)律的一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)；教學(xué)研究方法：按照某種途徑、認(rèn)識(shí)活動(dòng)；教學(xué)研究方法：按照某種途徑、有目的、有計(jì)劃地、系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)研究有目的、有計(jì)劃地、系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)研究和教學(xué)理論的方式。和教學(xué)理論的方式。.第七章第七

46、章 教學(xué)研究的方法教學(xué)研究的方法l2、教學(xué)研究方法分類：、教學(xué)研究方法分類：l（1）按研究目的分：基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、）按研究目的分：基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、發(fā)展研究、比較研究和預(yù)測(cè)研究；發(fā)展研究、比較研究和預(yù)測(cè)研究；l（2）按研究方法分：定量研究和定性研究；）按研究方法分：定量研究和定性研究；l（3）按研究性質(zhì)分：現(xiàn)狀研究、差異研究、）按研究性質(zhì)分：現(xiàn)狀研究、差異研究、因果研究。因果研究。.第七章第七章 教學(xué)研究的方法教學(xué)研究的方法l 3、根據(jù)研究目的任務(wù)確定研究方式、手段：、根據(jù)研究目的任務(wù)確定研究方式、手段：l（1）側(cè)重于了解某些個(gè)性特征或與認(rèn)識(shí)關(guān)系較為）側(cè)重于了解某些個(gè)性特征或與認(rèn)識(shí)關(guān)系較為密切的研究課