必修2第一單元 結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)

1、必修2 第一單元 結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì) 考點(diǎn)考點(diǎn)1、2 結(jié)構(gòu)的含義、結(jié)構(gòu)的類型結(jié)構(gòu)的含義、結(jié)構(gòu)的類型 考點(diǎn)考點(diǎn)3 結(jié)構(gòu)的受力結(jié)構(gòu)的受力 考點(diǎn)考點(diǎn)4 結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度 考點(diǎn)考點(diǎn)5 結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性 考點(diǎn)考點(diǎn)6結(jié)構(gòu)的功能結(jié)構(gòu)的功能 考點(diǎn)考點(diǎn)7結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素必修2 第一單元 結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)考點(diǎn)考點(diǎn)1、2 結(jié)構(gòu)的含義、結(jié)構(gòu)的類型結(jié)構(gòu)的含義、結(jié)構(gòu)的類型考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀 高考檔案高考檔案該內(nèi)容在高考中均以選擇題形式出現(xiàn)，都該內(nèi)容在高考中均以選擇題形式出現(xiàn)，都是考查結(jié)構(gòu)類型的判斷，屬于簡(jiǎn)單題。是考查結(jié)構(gòu)類型的判斷，屬于簡(jiǎn)單題。從力學(xué)角度來說，結(jié)構(gòu)是指可承受一定力從力學(xué)角度來說

2、，結(jié)構(gòu)是指可承受一定力的架構(gòu)形態(tài)，它可以抵抗能引起形狀和大的架構(gòu)形態(tài)，它可以抵抗能引起形狀和大小改變的力。結(jié)構(gòu)形狀不同，其抵抗外力小改變的力。結(jié)構(gòu)形狀不同，其抵抗外力的能力也不同。根據(jù)物體的結(jié)構(gòu)形態(tài)，通的能力也不同。根據(jù)物體的結(jié)構(gòu)形態(tài)，通常可以分為實(shí)體結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、殼體結(jié)?？梢苑譃閷?shí)體結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、殼體結(jié)構(gòu)這三種基本類型。構(gòu)這三種基本類型。2008年年10月浙江高月浙江高考第考第10題題2010年年3月浙江高考月浙江高考第第13題題2012年年3月合卷版技月合卷版技術(shù)試題第術(shù)試題第17(2)題題 【解析】本題主要考查結(jié)構(gòu)三種基本類型的辨識(shí)。根據(jù)物體的結(jié)構(gòu)形態(tài)，通常將結(jié)構(gòu)分為實(shí)體結(jié)構(gòu)、框架結(jié)

3、構(gòu)和殼體結(jié)構(gòu)。實(shí)體結(jié)構(gòu)通常是指本身是實(shí)心的結(jié)構(gòu)；殼體結(jié)構(gòu)通常是以薄壁殼狀曲面型板為主體；框架結(jié)構(gòu)通常是指結(jié)構(gòu)體由細(xì)長(zhǎng)的構(gòu)件組成的結(jié)構(gòu)。本題中出現(xiàn)的形狀有一個(gè)共同點(diǎn)，都是曲面的，但判斷必須抓住其本質(zhì)。電扇網(wǎng)罩與雷達(dá)天線均由長(zhǎng)條構(gòu)件構(gòu)成，文化墻則是實(shí)心的，只有燈罩符合殼體結(jié)構(gòu)的特性。【答案】B【例1】(2010年3月浙江省高考)下列結(jié)構(gòu)中，屬于殼體結(jié)構(gòu)的是()【變式訓(xùn)練】1如圖是多根桿件按照一定的網(wǎng)格形式通過節(jié)點(diǎn)連結(jié)而成的框架結(jié)構(gòu)，廣泛地在體育館、 影劇院、展覽廳、候車廳、飛機(jī)庫(kù)屋蓋中應(yīng)用。屋蓋往往采用框架結(jié)構(gòu)而一般不采用殼體結(jié)構(gòu)、實(shí)體結(jié)構(gòu)的原因是框架結(jié)構(gòu)（ ）A.重量輕，剛度大，易安裝B.受力均

4、勻，成本低，強(qiáng)度大C.抗震性能好，整個(gè)表面抵抗外力作用D.透明，美觀，穩(wěn)定【答案】A 【解析】本題是考查框架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)（與其它結(jié)構(gòu)的不同點(diǎn)）。網(wǎng)架結(jié)構(gòu)屬于框架結(jié)構(gòu)，它通常是指結(jié)構(gòu)體由細(xì)長(zhǎng)的構(gòu)件組成，是空心的。其結(jié)構(gòu)的重量較輕，但強(qiáng)度又較大。一般的網(wǎng)架結(jié)構(gòu)采用的是三角形結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)不易產(chǎn)生形變。網(wǎng)架結(jié)構(gòu)一般都由細(xì)長(zhǎng)構(gòu)件一個(gè)一個(gè)的組合而成，安裝也相對(duì)容易。考點(diǎn)考點(diǎn)3 結(jié)構(gòu)的受力結(jié)構(gòu)的受力考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀 高考檔案高考檔案本考點(diǎn)以選擇題為主，難點(diǎn)在本考點(diǎn)以選擇題為主，難點(diǎn)在于構(gòu)件受壓、受彎曲、受扭轉(zhuǎn)于構(gòu)件受壓、受彎曲、受扭轉(zhuǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別。之間的聯(lián)系與區(qū)別。生產(chǎn)生活中常見的結(jié)構(gòu)都能抵生產(chǎn)生活中常見的

5、結(jié)構(gòu)都能抵抗來自外界的各種作用力和自抗來自外界的各種作用力和自身重力。根據(jù)構(gòu)件的受力和變身重力。根據(jù)構(gòu)件的受力和變形的形式，我們可以將構(gòu)件受形的形式，我們可以將構(gòu)件受力分為：受拉、受壓、受剪切力分為：受拉、受壓、受剪切、受扭轉(zhuǎn)和受彎曲這五種基本、受扭轉(zhuǎn)和受彎曲這五種基本形式。形式。2009年年3月浙江高考第月浙江高考第12題題2009年年9月浙江高考第月浙江高考第12題題2011年年3月浙江高考第月浙江高考第13題題2011年年9月浙江高考第月浙江高考第13題題2012年年3月浙江高考第月浙江高考第11題題2012年年3月合卷版技術(shù)試題月合卷版技術(shù)試題第第8題題【例2】(2011年9月浙江省高

6、考)如圖所示是沖眼操作示意圖。在沖眼操作過程中，樣沖、錘柄及錘頭的主要受力形式是A樣沖受壓、錘柄受拉、錘頭受壓B樣沖受壓、錘柄受彎曲、錘頭受壓C樣沖受彎曲、錘柄受扭轉(zhuǎn)、錘頭受剪切D樣沖受拉、錘柄受壓、錘頭受扭轉(zhuǎn)【解析】本題主要考查結(jié)構(gòu)的受力。構(gòu)件的基本受力形式有受拉、受壓、受剪切、受扭轉(zhuǎn)和受彎曲等。其中受壓是構(gòu)件承受使之被擠壓；受彎曲是構(gòu)件承受使之產(chǎn)生彎曲的力?！敬鸢浮緽【例3】( 2012年3月浙江省高考)如圖所示是一款手動(dòng)抽水機(jī)，使用時(shí)上下扳動(dòng)手柄，活塞桿帶動(dòng)活塞進(jìn)行抽水。在上述工作過程中，活塞桿的受力形式是()A受壓或受拉B受壓或受扭轉(zhuǎn)C受壓D受拉【解析】當(dāng)活塞向下運(yùn)動(dòng)時(shí)，活塞桿受壓；當(dāng)

7、活塞向上運(yùn)動(dòng)時(shí)，活塞桿受拉?！敬鸢浮緼 【變式訓(xùn)練】 2.如圖為一吊桿，正處在起吊狀態(tài)。在這個(gè)狀態(tài)下，下面對(duì)構(gòu)件的受力分析，正確的是()A底座橫梁受彎曲，連桿受壓，升縮桿受拉B底座橫梁受壓，連桿受彎曲，升縮桿受剪切C底座橫梁受彎曲，連桿受拉，升縮桿受壓D底座橫梁受壓，連桿受扭轉(zhuǎn)，升縮桿受剪切【答案】C【解析】本題主要考查結(jié)構(gòu)與受力。構(gòu)件的基本受力形式有受拉、受壓、受剪切、受扭轉(zhuǎn)和受彎曲等。從吊機(jī)吊重物后的受力分析可以知道，底座的橫梁，因?yàn)槭艿搅⒅淖饔茫瑫?huì)產(chǎn)生中間向下的彎曲，屬受彎曲；吊機(jī)通過升縮桿改變所吊物件的高度，從升縮桿本身來說，就是受到壓力；后面的連桿，從力矩上考慮，是承受拉力。【變式

8、訓(xùn)練】3.如圖所示為某小車的掛鉤連接及受力情況，掛鉤與被連板件間由一插銷相連。其中插銷主要的受力形式是()A受剪切B受拉伸C受扭轉(zhuǎn)D受彎曲【答案】A【解析】插銷整個(gè)表面都受到連接件和掛鉤的力，且兩者作用方向相反，在其相交面附近受到作用線不在同一直線上，大小相等方向相反的力的作用，則為受剪切?？键c(diǎn)考點(diǎn)4 結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀 高考檔案高考檔案本考點(diǎn)屬高考重點(diǎn)考查內(nèi)容之一，且題量呈逐年增加的趨勢(shì)。1結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度是指結(jié)構(gòu)具有的抵抗破壞的能力。2影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素主要有三種：結(jié)構(gòu)的形狀、使用的材料、構(gòu)件之間的連接方式。3三角形是框架結(jié)構(gòu)中最基本的形狀之一，它結(jié)實(shí)、穩(wěn)定，所用材料最少。在長(zhǎng)

9、方形或六邊形的框架中間，加上三角形的支撐構(gòu)件，可大大增加結(jié)構(gòu)強(qiáng)度。4構(gòu)件的連接方式通常有兩種：鉸連接和剛連接。榫接、膠結(jié)、焊接一定屬于剛連接。2008年10月浙江高考第18題2009年3月浙江高考第14、26題2009年9月浙江高考第10、26題2010年3月浙江高考第12題2010年9月浙江高考第11、13、26題2011年3月浙江高考第5、12、26題2011年9月浙江高考第11、26題2012年3月浙江高考第12、26(2)(4)題2012年3月合卷版技術(shù)試題第17(3)題2012年3月合卷版技術(shù)試題第19(3)題【例4】(2011年9月浙江省高考)如圖所示的家用鐵鍋，手柄與鍋體的連接方

10、式是()A膠連接B釘連接C鉚連接D榫連接【解析】本題主要考查構(gòu)件的連接方式的識(shí)別。構(gòu)件的連接方式通常有鉸連接和剛連接兩種。鉸連接是指被連接的構(gòu)件在連接處不能相對(duì)移動(dòng)，但可相對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)，一般用在可以活動(dòng)的連接部位；剛連接是指被連接的構(gòu)件在連接處既不能相對(duì)移動(dòng)，也不能相對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)，一般用在結(jié)構(gòu)固定部位，相比較剛連接強(qiáng)度較好。本題中是家用鐵鍋的手柄與鍋體的連接，所以采用鉚連接?！敬鸢浮緾【例 5】(2012年3月浙江省高考)趙明準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一款適合學(xué)生公寓用的毛巾架，以下設(shè)計(jì)的四種方案，從強(qiáng)度、成本和安全性的角度綜合考慮，其中比較合理的是()【解析】本題要求從強(qiáng)度、成本和安全性的角度綜合考慮，可以采用比較排除法

11、進(jìn)行選擇。A選項(xiàng)垂直墻面伸出，根據(jù)物理學(xué)杠桿原理毛巾掛上后的力臂較大容易造成變形，強(qiáng)度??；C選項(xiàng)雖然改變了角度，但仍然存在與A選項(xiàng)一樣的問題，而且這樣的設(shè)計(jì)存在安全隱患，容易碰傷人；D選項(xiàng)增加了伸縮功能，但提高 了 成 本 ， 根 據(jù) 題 中 要 求 應(yīng) 排 除 。 故 選 B 選 項(xiàng) ?！敬鸢浮緽【變式訓(xùn)練】4.下面哪個(gè)連接方式不同與其他三個(gè)()A門與門框的連接B門板與門鎖的連接C門鎖與鎖芯的連接D鼠標(biāo)上滾輪的連接【答案】B【變式訓(xùn)練】5.如圖所示的家用水勺，手柄與勺體的連接方式是()A膠連接B釘連接C鉚連接D榫連接【答案】C【解析】由圖可以看出水勺是金屬材料不銹鋼制成的，不銹鋼材料不能采用

12、膠連接、釘連接、榫連接?！咀兪接?xùn)練】6.如圖所示為一款眼鏡，鏡架折疊處的連接方式是()A榫接B套管連接C鉸連接D焊連接【答案】C【解析】榫接是一種木材(或竹)之間的剛連接的方式，連接以后無法轉(zhuǎn)動(dòng)。套管連接則需使用一段套管材料，也屬于剛連接，顯然不符合題意。焊接則是金屬之間的剛連接，也不合題意?？键c(diǎn)考點(diǎn)5 結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性考點(diǎn)解讀 高考檔案本考點(diǎn)是必考內(nèi)容，與結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度同為高考重點(diǎn)考查內(nèi)容，題目從簡(jiǎn)單判斷向分析應(yīng)用轉(zhuǎn)變。1結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性是指結(jié)構(gòu)在外力的作用下維持其原有平衡狀態(tài)的能力，它是結(jié)構(gòu)的重要性質(zhì)之一。2影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素主要有三種：重心位置的高低、結(jié)構(gòu)與地面接觸所形成的支撐面的大小

13、、結(jié)構(gòu)的形狀。3靜止?fàn)顟B(tài)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的前提是：結(jié)構(gòu)的重心所在點(diǎn)的垂線是否落在支撐面內(nèi)，如落在支撐面內(nèi)，則不會(huì)傾倒。4結(jié)構(gòu)能夠穩(wěn)定并不是表示結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性好。2008年10月浙江高考第11、26題2009年9月浙江高考第11、16、26題2010年3月浙江高考第11題2010年9月浙江高考第12、26題2011年3月浙江高考第11、26題2011年9月浙江高考第12、26題2012年3月浙江高考第13、26題2012年3月合卷版技術(shù)試題第9題【例6】（(2011年9月浙江省高考)如圖所示為一款叉車，在驅(qū)動(dòng)功率及其它零部件允許的情況下，為了提高它的承載能力，以下措施中不正確的是()A加長(zhǎng)貨叉的長(zhǎng)度B增加貨

14、叉的厚度C增加前后車輪軸的距離D增加叉車尾部平衡塊的質(zhì)量【解析】提高承載能力包含穩(wěn)定性與強(qiáng)度兩層意思。本題中加長(zhǎng)貨叉的長(zhǎng)度將使叉車更加不穩(wěn)定，這樣它的承載能力會(huì)變差。【答案】A【變式訓(xùn)練】7.如圖所示是一款學(xué)生設(shè)計(jì)的雨具架，為了提高其穩(wěn)定性，可以采取的措施是()A減小底部擋板的質(zhì)量B增加掛雨傘位置的質(zhì)量C雨具架四周裝圍欄D增大支撐腳之間的距離【答案】D【解析】為增加結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，有三個(gè)方面可以考慮：降低重心，增加支撐面，改變結(jié)構(gòu)形狀。減小底部檔板的質(zhì)量，會(huì)使重心提高，穩(wěn)定性降低；增加掛雨傘位置的質(zhì)量，同樣也使重心提高；雨具架四周裝圍欄，對(duì)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性影響不大?？键c(diǎn)考點(diǎn)6結(jié)構(gòu)的功能結(jié)構(gòu)的功能考點(diǎn)考

15、點(diǎn)7結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀 高考檔案高考檔案本考點(diǎn)主要整合在設(shè)計(jì)題中，因此需要在技術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐過程中去理解、體會(huì)并學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用。結(jié)構(gòu)不僅是事物存在的一種形式，而且可以影響事物的功能和作用。結(jié)構(gòu)的改變可以導(dǎo)致事物功能的變化。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素：符合使用者對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象的穩(wěn)定性和強(qiáng)度要求，安全因素，公眾和使用者的審美需求，使用者的個(gè)性化需要，對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象的成本控制要求和一定的使用壽命。2010年9月浙江高考第12題歷次浙江高考第27題【例7】(2010年9月浙江省高考)李明同學(xué)用相同的膠合板設(shè)計(jì)制作了兩只尺寸相同的小凳(如圖所示)，經(jīng)過試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)甲小凳比乙

16、小凳能承受更大的載荷，其主要原因是()A甲小凳比乙小凳重心位置高B甲小凳比乙小凳支撐面積大C甲小凳比乙小凳材料強(qiáng)度大D甲小凳比乙小凳結(jié)構(gòu)合理【解析】本題中甲小凳比乙小凳能承受更大的載荷，主要原因是結(jié)構(gòu)比較合理?！敬鸢浮緿【變式訓(xùn)練】8.某壁燈的結(jié)構(gòu)如圖所示，壁燈座與桿1、桿1與桿2之間均采用可在水平方向任意轉(zhuǎn)動(dòng)的鉸連接，以下對(duì)該壁燈的結(jié)構(gòu)功表述不恰當(dāng)?shù)氖?)A壁燈有一定的伸縮范圍，且操作便利B壁燈能根據(jù)需求沿水平調(diào)節(jié) C利用連接點(diǎn)2可以調(diào)整燈的高度D桿2能繞連接點(diǎn)2水平轉(zhuǎn)動(dòng)【答案】C【解析】本題考查“結(jié)構(gòu)與功能性”。結(jié)構(gòu)對(duì)事物的功能和作用產(chǎn)生著直接影響。結(jié)構(gòu)的改變可能導(dǎo)致功能的變化。壁燈座大量

17、的采用鉸連接，從而實(shí)現(xiàn)燈可以在一定的范圍內(nèi)活動(dòng)。桿1與桿2之間同樣采用的是鉸連接，只可轉(zhuǎn)動(dòng)不可移動(dòng)，所以，利用連接點(diǎn)2可以調(diào)節(jié)高度是不現(xiàn)實(shí)的?？键c(diǎn)考點(diǎn)8結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案考點(diǎn)考點(diǎn)9結(jié)構(gòu)模型或原型制作結(jié)構(gòu)模型或原型制作考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀 高考檔案高考檔案結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)在高考中每年以設(shè)計(jì)大題出現(xiàn)，分值為18分，是重點(diǎn)考查內(nèi)容。結(jié)構(gòu)的技術(shù)試驗(yàn)題在高考中每年以大題及選擇題形式出現(xiàn)，分值較大，亦是考查的重點(diǎn)內(nèi)容。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的一般過程主要有：1根據(jù)問題確定具體的設(shè)計(jì)項(xiàng)目；2明確設(shè)計(jì)目標(biāo)及要求；3進(jìn)行設(shè)計(jì)分析(主要是針對(duì)結(jié)構(gòu)方面); 4形成初步設(shè)計(jì)方案；5模型或原型制作；6檢測(cè)、優(yōu)化和改進(jìn)設(shè)計(jì)；7設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)；結(jié)

18、構(gòu)試驗(yàn)一般分為：強(qiáng)度試驗(yàn)、穩(wěn)定性試驗(yàn)及功能試驗(yàn)。2008年10月浙江高考第18、26、27題2009年3月浙江高考第26、27題2009年9月浙江高考第12、15、26、27題2010年3月浙江高考第10、26、27題2010年9月浙江高考第10、26、27題2011年3月浙江高考第10、26、27題2011年9月浙江高考第26、27題2012年3月浙江高考第26、27題【例8】(2011年3月浙江省高考)如圖所示是某校學(xué)生設(shè)計(jì)制作的橋梁模型?，F(xiàn)要求測(cè)試該模型的穩(wěn)定性和強(qiáng)度，提供不同質(zhì)量的砝碼若干，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)簡(jiǎn)易試驗(yàn)方案，并回答問題。(1)進(jìn)行模型的穩(wěn)定性試驗(yàn)，確定模型不發(fā)生翻轉(zhuǎn)時(shí)所能承受的最大載

19、荷(在給定示意圖上表示試驗(yàn)方法，用文字說明主要步驟)。(2)進(jìn)行模型的強(qiáng)度試驗(yàn)，確定模型中部所能承受的最大載荷(在給定的示意圖上表示試驗(yàn)方法，用文字說明主要步驟)。(3)如果要提高模型的穩(wěn)定性，可以采取的措施是：_、_(縮短橋梁兩端伸出部分的長(zhǎng)度；增大橋梁兩端伸出部分的長(zhǎng)度；兩端增加橋墩；減小橋面寬度。從中選擇兩項(xiàng)，將序號(hào)填入“_”處)。(4)如果要提高模型中部的強(qiáng)度，可以采取的措施是_、_(增加橋面木板的厚度；增大橋墩之間的距離；降低橋的高度；選用高強(qiáng)度的材料。從中選擇兩項(xiàng)，將序號(hào)填入“_”處)?！窘馕觥勘绢}是一道綜合性較強(qiáng)的題目，考查的知識(shí)點(diǎn)是技術(shù)試驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，包括對(duì)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性的試驗(yàn)與

20、結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的試驗(yàn)的正確方法，影響結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性、強(qiáng)度的因素。要記住：提高結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的方法有降低重心、增加支撐面的面積、改變結(jié)構(gòu)的形狀等；提高結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的方法有改變所用的材料、改變連接方式、改變結(jié)構(gòu)的形狀等?！敬鸢浮?1) 把砝碼放在模型橋的一側(cè)(如圖)，逐漸增加砝碼的數(shù)量，直到另一端的橋墩離地。此時(shí)秤出總砝碼的質(zhì)量，如果該質(zhì)量越大，則說明其穩(wěn)定性越好。(2) 把砝碼放在橋板的中間(如圖)，并逐漸增加砝碼的數(shù)量，直到模型橋的任何結(jié)構(gòu)受到破壞(包括橋板、橋墩)，秤出砝碼的總質(zhì)量，如果此質(zhì)量越大，則該模型橋的強(qiáng)度也越大。(3)(4)【變式訓(xùn)練】9.如圖所示商家售貨時(shí)用于展示貨品的多功能組合架，按照設(shè)計(jì)要求

21、底層可放2kg物品，上面每層可以承重1kg(底層除外的第二到第四層)；架子邊上的掛鉤還可以承重1kg。其中“部分組裝示意圖”的表示由3個(gè)的側(cè)部組成?，F(xiàn)在該“多功能組合架”需要進(jìn)行試驗(yàn)，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易的試驗(yàn)方案，檢驗(yàn)該“多功能組合架”的強(qiáng)度和穩(wěn)定性。試驗(yàn)準(zhǔn)備：給定待測(cè)“多功能組合架”1個(gè)， 1kg的圓形鐵餅(有孔可懸掛)若干，定滑輪及繩子若干(1)用示意圖表示強(qiáng)度試驗(yàn)方法，采用“模擬試驗(yàn)法”進(jìn)行試驗(yàn)，至少需要_塊鐵餅。(2)用示意圖表示“多功能組合架”放滿貨物時(shí)，掛鉤再受到9.8N水平方向向外拉力時(shí)，整體能否保持穩(wěn)定的試驗(yàn)，并用文字進(jìn)行說明(提示：可以使用定滑輪)(3)如果“多功能組合架”強(qiáng)度不

22、夠，在試驗(yàn)時(shí)發(fā)生變形斷裂，可以采取什么改進(jìn)措施？_ 、_A優(yōu)化制作材料，采用強(qiáng)度更大的材料制作B增加每層的高度C增加“多功能組合架”的層數(shù)D加粗“多功能組合架”各支架【答案】(1)至少需要 8 塊鐵餅在鍋架第4層的中心支架放置鐵餅，逐漸放滿，即底層2塊(2Kg)上面每層1塊(1Kg)，3個(gè)掛鉤上分別掛上1塊，共計(jì)8塊，觀察鍋架是否發(fā)生變形斷裂，并記錄。(2)如第(1)小題掛滿后在架子邊上的一個(gè)掛鉤上通過定滑輪懸掛1個(gè)鐵餅，觀察鍋架是否翻倒(3)A D考點(diǎn)考點(diǎn)10 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)案例的評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)案例的評(píng)價(jià)考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀 高考檔案高考檔案本考點(diǎn)在高考僅出現(xiàn)過1次，題型為選擇題?？疾煨蕾p結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)的兩

23、個(gè)角度。優(yōu)秀的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不僅表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)的實(shí)用功能上，也表現(xiàn)在形式上，特別是功能與形式的統(tǒng)一上。我們?cè)谫p析和分析這些經(jīng)典的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)作品時(shí)，可以從兩個(gè)角度來進(jìn)行：1技術(shù)的角度結(jié)構(gòu)的功能，結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性和耐用程度，造型設(shè)計(jì)的創(chuàng)意和表現(xiàn)力，材料使用的合理性，工藝制造的精湛程度等等；2文化的角度文化寓意與傳達(dá)，公眾認(rèn)可的美學(xué)原則，反映的時(shí)代、民族、習(xí)俗方面的特征，結(jié)構(gòu)的個(gè)性特征等等。2009年9月浙江高考第12題【例9】(2009年9月浙江省高考)天安門(如圖所示)是中國(guó)象征性的建筑物，造型威嚴(yán)莊重，氣勢(shì)宏大，雄偉壯麗，是中國(guó)古代城門中杰出的代表作，下列敘述中不屬于結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)的是() A城樓上所掛的毛主席畫像

24、和兩側(cè)的巨幅標(biāo)語(yǔ)，給古老的天安門賦予了時(shí)代的意義B城樓建立在巨型條石砌成的須彌座式城臺(tái)上，造型莊重渾厚，宏偉典雅C朱墻黃琉璃瓦頂，天花、斗拱、梁枋等繪滿了金龍和璽彩畫，金碧輝煌D城樓為木結(jié)構(gòu)建筑，60根紅漆木柱支撐著重檐歇山式屋頂，雄偉壯觀【解析】城樓上所掛的毛主席畫像和兩側(cè)的巨幅標(biāo)語(yǔ)，給古老的天安門賦予了時(shí)代的意義。屬于文化角度的評(píng)價(jià)，其余三個(gè)屬于結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)?！敬鸢浮緼【變式訓(xùn)練】10.飛檐是中國(guó)古代建筑的屋頂結(jié)構(gòu)的特色之一。飛檐主要的用處在于擴(kuò)大建筑的采光面，有利于排泄雨水。同時(shí)向上微翹的飛檐還使得原本龐大的屋頂，隨著線條的曲折，顯示出向上挺舉的飛動(dòng)輕快的美感，減輕了古建筑大屋頂?shù)某林馗?。飛

25、檐造型傳達(dá)出尊貴、凝重的寓意，體現(xiàn)了高貴、華美的風(fēng)韻，豐富了中國(guó)古代建筑文化。我們?cè)谶M(jìn)行經(jīng)典建筑結(jié)構(gòu)的欣賞時(shí)，以下說法不正確的是()A從文化角度看，飛檐結(jié)構(gòu)復(fù)雜，工藝精美，采用純木材構(gòu)建。B從文化角度看，飛檐的曲線和房屋的直線和諧融合，兼顧承重和美觀。C從技術(shù)角度看，飛檐使建筑更高大宏偉，采光面積增大，排泄雨水順暢。D從技術(shù)角度看，飛檐卸掉了大型建筑的沉重感，使人感到建筑的飛動(dòng)和輕快?！敬鸢浮緼【解析】飛檐結(jié)構(gòu)復(fù)雜，工藝精美，采用純木材構(gòu)建應(yīng)該是從技術(shù)的角度分析?！娟P(guān)關(guān)贏】(2011年3月省浙江高考)如圖所示為一款人字梯，其中拉桿的作用主要是()A. 降低重心B. 增大支撐面積C. 增加強(qiáng)度D

26、. 保持結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性【誤解】C【誤解原因】有的學(xué)生會(huì)把拉桿的主要作用答為增加強(qiáng)度，其理由是：拉桿與人字梯組成了三角形結(jié)構(gòu)，而三角形是框架結(jié)構(gòu)中最基本的形狀之一，它結(jié)實(shí)，穩(wěn)定，所用的材料更少。如果在結(jié)構(gòu)中采用三角形支撐架，可以大大增加它的牢固程度。譬如鉆石有令人難以置信的強(qiáng)度，就因?yàn)槭欠肿咏Y(jié)構(gòu)中組成了三角形。【正確解析】實(shí)際上，該題的正確答案為保持結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。理由是：形狀是影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度和穩(wěn)定性的共同因素，三角形能構(gòu)成穩(wěn)定的幾何結(jié)構(gòu)，在本題中，橫檔構(gòu)成的三角形結(jié)構(gòu)，主要是為了讓人字梯增強(qiáng)在外力的作用下維持其原有平衡狀態(tài)的能力，這是穩(wěn)定性提高的表征。如果沒有這個(gè)橫檔，人字梯本身的結(jié)構(gòu)會(huì)更容易被破壞

27、?！菊_答案】D2008年10月浙江省高考第10題10.如圖所示的四座橋，其橋梁部分為框架結(jié)構(gòu)（衍架結(jié)構(gòu)）的是( ) 2012年3月合卷版技術(shù)試題第17（2）題17. 如圖所示是一款家用曬衣支架，在通用技術(shù)課上 同學(xué)們從多個(gè)角度對(duì)其進(jìn)行了評(píng)價(jià)。老師歸納如下：采用鉸連接，可折疊；展開后移動(dòng)不方便;底部支撐面小，穩(wěn)定性差；造型設(shè)計(jì)有創(chuàng)意;采用高強(qiáng)度不銹鋼材料；能晾曬多種物品；使用安全。請(qǐng)根據(jù)上述評(píng)價(jià)回答下列問題 (在“ ”處填寫合適的序號(hào)）：(1) 主要從人機(jī)關(guān)系角度進(jìn)行評(píng)價(jià)的是： 、 ;(2)主要從結(jié)構(gòu)的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)的是： 、 、 、 ;(3)為了提高該支架的穩(wěn)定性，同學(xué)們提出了下列改進(jìn)方案，其

28、中可行的是 、 (在下列選項(xiàng)中選擇兩項(xiàng)，將序號(hào)填寫在“ ”處將支撐腳鉸連接的位置向上移； 縮短兩邊折翼部分的長(zhǎng)度；更換強(qiáng)度更高的材料； 增加上部框架鋼管的直徑。2009年3月浙江省高考第12題12、小軍打羽毛球揮拍時(shí)金屬桿受到的力主要是( )A、彎曲力（彎矩） B、壓力 C、拉力 D、扭轉(zhuǎn)力（扭矩）2009年9月浙江省高考第12題12.天安門（如圖所示）是中國(guó)象征性的建筑物，造型威嚴(yán)莊重，氣勢(shì)宏大，雄偉壯麗，是中國(guó)古代城門中杰出的代表作，下列敘述中不屬于結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)的是( )A.城樓上所掛的毛主席畫像和兩側(cè)的巨幅標(biāo)語(yǔ)，給古老的天安門賦予了時(shí)代的意義。B.城樓建立在巨型條石砌成的須彌座式城臺(tái)上，造型

29、莊重渾厚，宏偉典雅。C.朱墻黃琉璃瓦頂，天花、斗拱、梁枋等繪滿了金龍和璽彩畫，金碧輝煌。D.城樓為木結(jié)構(gòu)建筑，60根紅漆木柱支撐著重檐歇山式屋頂，雄偉壯觀。2011年3月浙江省高考第13題13.如圖所示為一款結(jié)構(gòu)對(duì)稱的路燈，吊桿和立柱均處于豎起方向，在僅考慮自重的情況下，下列對(duì)構(gòu)件的受力分析中正確的是A.吊標(biāo)受拉、懸臂受拉、立柱受壓B.吊桿受拉、懸臂受彎曲、立柱受壓C.吊桿受壓、懸臂受彎曲、立柱受彎曲2012年3月合卷版技術(shù)試題第8題8.如圖所示的創(chuàng)意書架，兩端的支承柱固定在墻上，彈性織帶套在兩支承柱上，中間用一塊木板撐起：下列受力分析中正確的是A.支承柱受拉、織帶受拉、木板受扭轉(zhuǎn)B.支承柱受

30、彎曲、織帶受壓、木板受彎曲C.支承柱受壓、織帶受拉、木板受剪切D.支承柱受彎曲、織帶受拉、木板受壓2008年10月浙江省高考第18題18.2009年3月浙江省高考第14題14.下列自行車四個(gè)部位的連接中屬于鉸連接的是( ) 2009年3月浙江省高考第26題26.如圖所示為殘障(坐輪椅)人專用衛(wèi)生間的設(shè)計(jì)示意圖。請(qǐng)分析設(shè)計(jì)示意圖，回答以下問題：( )(1)參考答題示例，在“ ”處填寫圖(a)、(c)的主要設(shè)計(jì)內(nèi)容；答題示例：圖(b)的主要設(shè)計(jì)內(nèi)容是安全設(shè)施(拉手和扶手)安裝的高度。圖(a)的主要設(shè)計(jì)內(nèi)容是 圖(c)的主要設(shè)計(jì)內(nèi)容是 (2)圖(b)所示的拉手采用四只膨脹螺釘固定在墻體上，若要求拉手

31、在980N的水平拉力(與墻體垂直)作用下，拉手與墻體的連接不發(fā)生松動(dòng)。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易的試驗(yàn)方案，用質(zhì)量為100Kg的重物(其余輔助材料自定)檢驗(yàn)拉手的安裝是否合格，只要求用示意圖表示試驗(yàn)方法，必要時(shí)用文字作簡(jiǎn)要說明。(3)若試驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)拉手與墻體的連接發(fā)生松動(dòng)，請(qǐng)?jiān)谙铝羞x項(xiàng)中選擇能夠增強(qiáng)連接強(qiáng)度的措施，并把選項(xiàng)序號(hào)填寫在“ ”處。增加拉手安裝板的厚度； 增加拉手安裝板的面積；選用更長(zhǎng)的膨脹螺釘； 選用直徑更大的膨脹螺釘。能夠增強(qiáng)連接強(qiáng)度的措施是 、 。2009年9月浙江省高考第10題10.下列常用工具中屬于剛連接的是( )2009年9月浙江省高考第26題26.圖示為某公司簡(jiǎn)易不銹鋼曬衣架廣告，兩

32、個(gè)人掛在衣架上以示其牢固，若要求曬衣架每面能承重40kg，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易試驗(yàn)方案，檢驗(yàn)該曬衣架的強(qiáng)度和穩(wěn)定性。（1）分別用示意圖表示試驗(yàn)方法，必要時(shí)用文字說明。（給定待測(cè)曬衣架1個(gè)，10kg鐵砣若干，堅(jiān)固繩索若干）（2）如果該曬衣架強(qiáng)度不夠，可能損壞的部位有哪些？（3）如果該曬衣架穩(wěn)定性不夠，請(qǐng)?zhí)岢龈倪M(jìn)措施。2010年3月浙江省高考第12題12.下列結(jié)構(gòu)的連接中，沒有鉸連接的是( )2010年9月浙江省高考第11題11、李明同學(xué)用相同的膠全板設(shè)計(jì)制作了兩只尺寸相同的小凳（圖示），經(jīng)過試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)甲小凳比乙小凳能隨更大的載荷，其主要原因是A、甲小凳比乙小凳重心位置高B、甲小凳比乙小凳支撐面積大C

33、、甲小凳比乙小凳材料強(qiáng)度大；D、甲小凳比乙小凳結(jié)構(gòu)合理；2010年9月浙江省高考第13題13. 制作如圖示的木質(zhì)書報(bào)架，要求連接處有較高強(qiáng)度，其合理的連接方式是A. 膠連接B. 釘連接C. 榫連接D. 鉚連接2010年9月浙江省高考第26題26.如圖所示，是一款簡(jiǎn)易木質(zhì)雙人秋千，要求秋千能承受兩個(gè)小孩的質(zhì)量，(每個(gè)小孩的質(zhì)量約30Kg)，擺動(dòng)幅度達(dá)到30時(shí)，不損壞并保持穩(wěn)定，現(xiàn)提供重物若干，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)簡(jiǎn)易試驗(yàn)方案檢驗(yàn)該秋千的強(qiáng)度和穩(wěn)定性是否符合要求并回答問題。 （1）設(shè)計(jì)兩人擺動(dòng)方向一致時(shí)的試驗(yàn)方案（在給定的示意圖上表示試驗(yàn)方法，用文字說明主要步驟） （2）設(shè)計(jì)兩人擺動(dòng)方向相反時(shí)的試驗(yàn)方案（在給定

34、的示意圖上表示試驗(yàn)方法，用文字說明主要步驟） （3）若發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)易秋千的框框強(qiáng)度不夠，正確的改進(jìn)措施是_，_。（從下列措施中選擇二項(xiàng)，將序號(hào)填在空格處。 更換粗的橫杠加長(zhǎng)橫杠增加鐵鏈與橫杠的連接強(qiáng)度在橫杠兩端與支架間增加支撐桿 （4）若發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)易秋千的穩(wěn)定性不夠，正確的改進(jìn)措施是_，_。（從下列措施中選擇二項(xiàng)，將序號(hào)填在空格處。） 加粗橫杠增加支架底部重量加粗鐵鏈增大支架叉開的距離 2011年3月浙江省高考第5題5.在易受振動(dòng)的場(chǎng)合，下列所示連接方式中應(yīng)選用2011年3月浙江省高考第12題12.下列工具中沒有采用鉸連接的是A.鋼絲鉗 B.剪刀 C.板牙板手 D.水果刀2011年3月浙江省高考第26題

35、26.如圖所示是某校學(xué)生設(shè)計(jì)制作的橋梁模型?，F(xiàn)要求測(cè)試該模型的穩(wěn)定性和強(qiáng)度，提供不同質(zhì)量珠砝碼若干，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)簡(jiǎn)易試驗(yàn)方案，并回答問題。 第26題圖（1）進(jìn)行模型的穩(wěn)定性試驗(yàn)，確定模型不發(fā)生翻轉(zhuǎn)時(shí)所能隨的最大載荷（在給定示意圖上表示試驗(yàn)方法，用文字說明主要步驟）。（2）進(jìn)行模型的強(qiáng)度試驗(yàn)，確定模型中部所能承受的最大載荷（在給定的示意圖上表示試驗(yàn)方法，用文字說明主要步驟）。（3）如果要提高模型的穩(wěn)定性，可以采取的措施是： 、 （縮短橋梁兩端伸出部分的長(zhǎng)度；增大橋梁兩端伸出部分的長(zhǎng)度；兩端增加橋墩；減小橋面寬度。從中選擇兩項(xiàng)，將序號(hào)填入“ ”處）。（4）如果要提高模型中部的強(qiáng)度，可以采取的措施是 、

36、（增加橋面木板的厚度；增大橋墩之間的距離；降低橋的高度；選用高強(qiáng)度的材料。從中選擇兩項(xiàng)，將序號(hào)填入“ ”處）。2011年9月浙江省高考第26題26國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定中學(xué)生使用的跨欄架支撐腳長(zhǎng)度700mm，當(dāng)欄架高度調(diào)到最低(1060mm)，在欄板中央受到1620N的水平方向的力時(shí)應(yīng)翻倒。如圖所示是某學(xué)校制作的跨欄架，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)簡(jiǎn)易試驗(yàn)方案，檢驗(yàn)該跨欄架是否符合要求，并回答問題(現(xiàn)提供跨欄架一個(gè)，滑輪、鉤碼若干，其余輔助材料自定)。(1)選擇合適的試驗(yàn)場(chǎng)地(從草坪；操場(chǎng)跑道；大理石地面；玻璃臺(tái)面中選擇一項(xiàng)，將序號(hào)填在“ ”處)。(2)在給定的示意圖上表示試驗(yàn)方法，并用文字說明主要步驟。(3)當(dāng)測(cè)試時(shí)發(fā)現(xiàn)跨

37、欄架受到的力小于16N時(shí)已經(jīng)翻倒，可以采取的措施是 、 (從增大支撐腳截面尺寸；增加支撐腳的長(zhǎng)度；降低欄架高度；支撐腳更換比重更大的材料中選擇兩項(xiàng)，將序號(hào)填在“”處)。(4)當(dāng)測(cè)試時(shí)發(fā)現(xiàn)跨欄架受到的力大于20N時(shí)不會(huì)翻倒，可以采取的措施是 、 (從縮短支撐腳長(zhǎng)度；增加欄架高度；減小支撐腳截面尺寸；減小欄架的寬度中選擇兩項(xiàng)，將序號(hào)填在“”處)。2012年3月浙江省高考第26（2）（4）題26.某企業(yè)生產(chǎn)如圖所示的計(jì)算機(jī)顯示器支架，可安裝兩只顯示器。該支架由底座、立柱、支撐臂和顯示器固定板組成，兩只支撐臂均可繞立柱旋轉(zhuǎn)，以調(diào)整顯示器的角度。為了測(cè)試該顯示器支架的承載能力，現(xiàn)提供鉤碼若干，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)簡(jiǎn)易

38、試驗(yàn)方案，并回答問題。（1）進(jìn)行支架的穩(wěn)定性試驗(yàn)，請(qǐng)畫出試驗(yàn)方案示意圖，用文字說明主要試驗(yàn)步驟；（2）進(jìn)行支架的強(qiáng)度試驗(yàn)，請(qǐng)畫出試驗(yàn)方案示意圖，用文字說明主要試驗(yàn)步驟；（3）如果要提高支架的穩(wěn)定性，可以采取的措施是： 、 （在下列選項(xiàng)中，選擇兩項(xiàng)，將序號(hào)填寫在“ ”處）增加立柱的高度；減小支撐臂的長(zhǎng)度；增加支撐臂的長(zhǎng)度；增加底座的直徑。（4）如果要搞高支撐臂的強(qiáng)度，可以采取的措施是 ： 、 （在下列選項(xiàng)中，選擇兩項(xiàng)，將序號(hào)填寫在“ ”處）增加支撐臂的截面積；增加支撐臂的長(zhǎng)度；減小支撐臂的長(zhǎng)度；減小立柱的高度。2012年3月合卷版技術(shù)試題第17（3）題17.如圖所示是一款家用曬衣支架，在通用技術(shù)

39、課上 同學(xué)們從多個(gè)角度對(duì)其進(jìn)行了評(píng)價(jià)。老師歸納如下：采用鉸連接，可折疊；展開后移動(dòng)不方便;底部支撐面小，穩(wěn)定性差；造型設(shè)計(jì)有創(chuàng)意;采用高強(qiáng)度不銹鋼材料；能晾曬多種物品；使用安全。請(qǐng)根據(jù)上述評(píng)價(jià)回答下列問題 (在“ ”處填寫合適的序號(hào)）：(1)主要從人機(jī)關(guān)系角度進(jìn)行評(píng)價(jià)的是： 、 ;(2)主要從結(jié)構(gòu)的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)的是： 、 、 、 ;(3)為了提高該支架的穩(wěn)定性，同學(xué)們提出了下列改進(jìn)方案，其中可行的是 、 (在下列選項(xiàng)中選擇兩項(xiàng)，將序號(hào)填寫在“ ”處將支撐腳鉸連接的位置向上移； 縮短兩邊折翼部分的長(zhǎng)度；更換強(qiáng)度更高的材料；增加上部框架鋼管的直徑。2012年3月合卷版技術(shù)試題第19（3）題19.如

40、圖（a)所示為一款家用落地電扇，其升降結(jié)構(gòu)由外管、內(nèi)管和接頭等組成，原來的塑料接頭已經(jīng)損壞，現(xiàn)需要重新設(shè)計(jì)制作一個(gè)接頭。經(jīng)測(cè)量?jī)?nèi)管的外徑為30mm，外管的外徑為 36mm，內(nèi)徑為31mm(見圖（b)。現(xiàn)提供一段金屬材料（見圖（c)制作該接頭。設(shè)計(jì)要求為：A.接頭能將內(nèi)管和外管連接起來，并采用合適方式固定；B.內(nèi)管能在外管中上下移動(dòng)，調(diào)節(jié)電扇的高度；C.接頭外形能體現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系3 請(qǐng)根據(jù)上述設(shè)計(jì)要求，完成以下任務(wù)：(1)畫出接頭的設(shè)計(jì)草圖(可以用立體圖表示，也可以用視圖表示)，必要時(shí)可用文字說明；(2)在設(shè)計(jì)草圖上標(biāo)注接頭的主要尺寸（包括外形尺寸和內(nèi)部孔的尺寸）(3)指出接頭是如何將內(nèi)管和外

41、管連接并固定的；(4)為了防止接頭表面生銹，可以采取的措施是 、 (在電鍍；噴涂油漆；淬火;銼削中選擇兩種，將序號(hào)填寫在“ ”處）。2008年10月浙江省高考第11題11.小明幫助爸爸選購(gòu)花盆架，看到市場(chǎng)上有四種花盆架（如圖所示），如果要求穩(wěn)定性最好，小明應(yīng)當(dāng)選擇( )2008年10月浙江省高考第26題26.現(xiàn)有一個(gè)卡通造型的花盆架（如圖所示），花盆架用鋼筋制成，腳掌用鐵板焊接而成。（1）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易的試驗(yàn)方案，用花盆作為試驗(yàn)器材，檢驗(yàn)該花盆架在平地上站立時(shí)左右翻倒的穩(wěn)定性。（在下列“”處填寫試驗(yàn)方案內(nèi)容）試驗(yàn)名稱： 試驗(yàn)?zāi)康模?試驗(yàn)準(zhǔn)備：帶有不同重量標(biāo)記的花盆若干，待測(cè)試花盆架。試驗(yàn)過程：

42、將花盆架在平地上站立放穩(wěn)； （2）若花盆架左右穩(wěn)定性不夠，為了提高其穩(wěn)定性，請(qǐng)從以下三個(gè)方面各提出一種具體的改進(jìn)措施：改變中心 改變支撐面 改變結(jié)構(gòu)的形狀（1）花盆架穩(wěn)定性的測(cè)試。測(cè)試花盆架的穩(wěn)定性。依次在左側(cè)掛不同重量的花盆，觀察并記錄花盆架是否會(huì)翻倒；依次在右側(cè)掛不同重量的花盆，觀察并記錄花盆架是否會(huì)翻倒。（2）降低重心（如增加腳掌的重量、降低花盆架高度、增加花盆吊繩長(zhǎng)度）增加支撐面積（如增加兩條支撐腳的大小、間距、增加支撐）改變結(jié)構(gòu)的形狀（如增加支撐腳、縮短橫梁的長(zhǎng)度2009年9月浙江省高考第11題11、王鋼制作了一個(gè)小板凳（如圖所示），凳腿之間設(shè)置了一根橫向襯檔，并將凳腿板切去三角形。

43、這主要是考慮( )A、減輕重量B、節(jié)省材料C、簡(jiǎn)化制作工藝D、提高穩(wěn)定性和強(qiáng)度2009年9月浙江省高考第16題8.如圖所示是一款移動(dòng)黑板，為了增加其穩(wěn)定性，合理有效的措施是( )A、支撐直桿采用折疊結(jié)構(gòu)B、加大黑板底架的質(zhì)量C、增加黑板的厚度D、減小黑板的長(zhǎng)度B2009年9月浙江省高考第26題26.圖示為某公司簡(jiǎn)易不銹鋼曬衣架廣告，兩個(gè)人掛在衣架上以示其牢固，若要求曬衣架每面能承重40kg，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易試驗(yàn)方案，檢驗(yàn)該曬衣架的強(qiáng)度和穩(wěn)定性。（1）分別用示意圖表示試驗(yàn)方法，必要時(shí)用文字說明。（給定待測(cè)曬衣架1個(gè)，10kg鐵砣若干，堅(jiān)固繩索若干）（2）如果該曬衣架強(qiáng)度不夠，可能損壞的部位有哪些

44、？（3）如果該曬衣架穩(wěn)定性不夠，請(qǐng)?zhí)岢龈倪M(jìn)措施。2010年3月浙江省高考第11題11.如圖所示的欹（qi）器，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)明的一種灌溉用具。在未裝水時(shí)罐子略向前頃，裝入少量水后，罐子就豎起來，而一旦裝滿水時(shí)，罐子就會(huì)一下子傾覆過來，把水倒凈，然后又自動(dòng)復(fù)原，等待再次裝水。關(guān)于欹器的工作原理，下列說法中不正確的是( )A.支撐軸不在罐子對(duì)稱面上，未裝水時(shí)罐子略向前傾B.裝入少量水后，重心降低，罐子就會(huì)豎起來C.裝滿水后，重心升高，成不穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，罐子就會(huì)傾覆D.罐子的穩(wěn)定性只與重心的高低有關(guān)，與支撐軸的連接方式無關(guān)2010年9月浙江省高考第12題12、如圖所示是一款殘奧會(huì)上運(yùn)動(dòng)

45、員比賽時(shí)使用的輪椅，該輪椅要求比普通輪椅具有更高的強(qiáng)度和更好的穩(wěn)定性，經(jīng)下設(shè)計(jì)措施中能提高穩(wěn)定性的是A、選用高強(qiáng)度的合金鋼材料B、增加輪椅鋼圈的厚度C、兩側(cè)車輪呈八字形D、采用秀氣、彈性好的坐墊2010年9月浙江省高考第26題26.如圖所示，是一款簡(jiǎn)易木質(zhì)雙人秋千，要求秋千能承受兩個(gè)小孩的質(zhì)量，(每個(gè)小孩的質(zhì)量約30Kg)，擺動(dòng)幅度達(dá)到30時(shí)，不損壞并保持穩(wěn)定，現(xiàn)提供重物若干，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)簡(jiǎn)易試驗(yàn)方案檢驗(yàn)該秋千的強(qiáng)度和穩(wěn)定性是否符合要求并回答問題。 （1）設(shè)計(jì)兩人擺動(dòng)方向一致時(shí)的試驗(yàn)方案（在給定的示 意圖上表示試驗(yàn)方法，用文字說明主要步驟） （2）設(shè)計(jì)兩人擺動(dòng)方向相反時(shí)的試驗(yàn)方案（在給定的示意圖上表

46、示試驗(yàn)方法，用文字說明主要步驟） （3）若發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)易秋千的框框強(qiáng)度不夠，正確的改進(jìn)措施是_，_。（從下列措施中選擇二項(xiàng)，將序號(hào)填在空格處。 更換粗的橫杠加長(zhǎng)橫杠增加鐵鏈與橫杠的連接強(qiáng)度在橫杠兩端與支架間增加支撐桿 （4）若發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)易秋千的穩(wěn)定性不夠，正確的改進(jìn)措施是_，_。（從下列措施中選擇二項(xiàng)，將序號(hào)填在空格處。） 加粗橫杠增加支架底部重量加粗鐵鏈增大支架叉開的距離 2011年3月浙江省高考第11題11.如圖所示為一款人字梯，其中拉桿的作用主要是A.降低重心B.增大支撐面積C.增加強(qiáng)度D.保持結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性2011年3月浙江省高考第26題26.如圖所示是某校學(xué)生設(shè)計(jì)制作的橋梁模型。現(xiàn)要求測(cè)試該模型

47、的穩(wěn)定性和強(qiáng)度，提供不同質(zhì)量珠砝碼若干，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)簡(jiǎn)易試驗(yàn)方案，并回答問題。（1）進(jìn)行模型的穩(wěn)定性試驗(yàn)，確定模型不發(fā)生翻轉(zhuǎn)時(shí)所能隨的最大載荷（在給定示意圖上表示試驗(yàn)方法，用文字說明主要步驟）。（2）進(jìn)行模型的強(qiáng)度試驗(yàn)，確定模型中部所能承受的最大載荷（在給定的示意圖上表示試驗(yàn)方法，用文字說明主要步驟）。（3）如果要提高模型的穩(wěn)定性，可以采取的措施是： 、 （縮短橋梁兩端伸出部分的長(zhǎng)度；增大橋梁兩端伸出部分的長(zhǎng)度；兩端增加橋墩；減小橋面寬度。從中選擇兩項(xiàng)，將序號(hào)填入“ ”處）。（4）如果要提高模型中部的強(qiáng)度，可以采取的措施是 、 （增加橋面木板的厚度；增大橋墩之間的距離；降低橋的高度；選用高強(qiáng)度的材料

48、。從中選擇兩項(xiàng)，將序號(hào)填入“ ”處）。2011年9月浙江省高考第26題26.如圖所示是某校學(xué)生設(shè)計(jì)制作的橋梁模型?，F(xiàn)要求測(cè)試該模型的穩(wěn)定性和強(qiáng)度，提供不同質(zhì)量珠砝碼若干，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)簡(jiǎn)易試驗(yàn)方案，并回答問題。（1）進(jìn)行模型的穩(wěn)定性試驗(yàn)，確定模型不發(fā)生翻轉(zhuǎn)時(shí)所能隨的最大載荷（在給定示意圖上表示試驗(yàn)方法，用文字說明主要步驟）。（2）進(jìn)行模型的強(qiáng)度試驗(yàn)，確定模型中部所能承受的最大載荷（在給定的示意圖上表示試驗(yàn)方法，用文字說明主要步驟）。（3）如果要提高模型的穩(wěn)定性，可以采取的措施是： 、 （縮短橋梁兩端伸出部分的長(zhǎng)度；增大橋梁兩端伸出部分的長(zhǎng)度；兩端增加橋墩；減小橋面寬度。從中選擇兩項(xiàng)，將序號(hào)填入“ ”處

49、）。（4）如果要提高模型中部的強(qiáng)度，可以采取的措施是 、 （增加橋面木板的厚度；增大橋墩之間的距離；降低橋的高度；選用高強(qiáng)度的材料。從中選擇兩項(xiàng)，將序號(hào)填入“ ”處）。2012年3月浙江省高考第13題13.如圖所示的移動(dòng)腳手架，可以快速裝拆，其中主要用于保持穩(wěn)定性的措施是A.支架間采用交叉斜撐桿連接B.腳手板采用網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)C.采用四只腳支撐D.支架帶有攀登梯子2012年3月浙江省高考第26題26.某企業(yè)生產(chǎn)如圖所示的計(jì)算機(jī)顯示器支架，可安裝兩只顯示器。該支架由底座、立柱、支撐臂和顯示器固定板組成，兩只支撐臂均可繞立柱旋轉(zhuǎn)，以調(diào)整顯示器的角度。為了測(cè)試該顯示器支架的承載能力，現(xiàn)提供鉤碼若干，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)

50、簡(jiǎn)易試驗(yàn)方案，并回答問題。（1）進(jìn)行支架的穩(wěn)定性試驗(yàn)，請(qǐng)畫出試驗(yàn)方案示意圖，用文字說明主要試驗(yàn)步驟；（2）進(jìn)行支架的強(qiáng)度試驗(yàn)，請(qǐng)畫出試驗(yàn)方案示意圖，用文字說明主要試驗(yàn)步驟；（3）如果要提高支架的穩(wěn)定性，可以采取的措施是： 、 （在下列選項(xiàng)中，選擇兩項(xiàng)，將序號(hào)填寫在“ ”處）增加立柱的高度；減小支撐臂的長(zhǎng)度；增加支撐臂的長(zhǎng)度；增加底座的直徑。（4）如果要搞高支撐臂的強(qiáng)度，可以采取的措施是： 、 （在下列選項(xiàng)中，選擇兩項(xiàng)，將序號(hào)填寫在“ ”處）增加支撐臂的截面積；增加支撐臂的長(zhǎng)度；減小支撐臂的長(zhǎng)度；減小立柱的高度。2012年3月合卷版技術(shù)試題第9題9.如圖所示是一款起重機(jī)模型，若發(fā)現(xiàn)起吊重物時(shí)向右

51、傾倒，有效的改進(jìn)措施是A.降低B處支架的高度B.將B處支架向右移動(dòng)C.降低C處支柱的高度 D.降低重物的高度【解析】本題考查結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素有重心位置的高低、支撐面積的大小及結(jié)構(gòu)的形狀。選項(xiàng)B的“將B處支架向右移動(dòng)”能增加地面支撐面積，從而使重力作用線落在支撐面之內(nèi)?！敬鸢浮緽 歷年浙江高考第27題 在汶川大地震中，張明同學(xué)因腿部受傷無法進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活，于剛同學(xué)為他設(shè)計(jì)了一張適合于在床上看書，寫作業(yè)的小書桌（見附圖頁(yè)）。（1）請(qǐng)分析該小書桌的設(shè)計(jì)是如何實(shí)現(xiàn)桌面角度可調(diào)節(jié)的？（2）請(qǐng)你幫助張明同學(xué)重新設(shè)計(jì)一張小書桌，設(shè)計(jì)要求：A適合于放在長(zhǎng)寬為2000mm1200mm的床

52、上；B桌面角度可調(diào)節(jié)，角度調(diào)節(jié)方案不要與本題給定的圖例完全相同；C桌腳可以調(diào)節(jié)。 請(qǐng)劃出設(shè)計(jì)草圖，標(biāo)出長(zhǎng)、寬、高尺寸，并說明你的設(shè)計(jì)方案中，是如何解決桌面角度和桌腳可調(diào)節(jié)問題的？（3）請(qǐng)說出你的設(shè)計(jì)方案中除桌面角度和桌腳可調(diào)節(jié)之外的兩個(gè)特色。（1）采用可調(diào)的鐵支撐架和書桌橫檔上的凹槽相配合。（2）（略）（3）說出一個(gè)合理的特色。 27某中學(xué)科技創(chuàng)新興趣小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)畚箕中的垃圾容易被風(fēng)吹出。為解決這一問題，從網(wǎng)上收集到2個(gè)可供參考的產(chǎn)品圖片(如圖所示)。(1)請(qǐng)分別指出這2個(gè)產(chǎn)品是如何實(shí)現(xiàn)防風(fēng)功能的？(2)請(qǐng)你為學(xué)校重新設(shè)計(jì)一個(gè)具有防風(fēng)功能的畚箕，設(shè)計(jì)要求如下：A尺寸大小適合中學(xué)生使用；B防風(fēng)

53、裝置具有新的創(chuàng)意；C結(jié)構(gòu)合理，使用方便和便于制作；畫出你的設(shè)計(jì)草圖，必要時(shí)用文字說明；在草圖上標(biāo)出畚箕的長(zhǎng)、寬、高尺寸，指明各部分所用的材料；說明你的設(shè)計(jì)方案是如何實(shí)現(xiàn)防風(fēng)功能的；說明你的設(shè)計(jì)方案中除防風(fēng)功能以外的兩個(gè)特色。 27小剛發(fā)現(xiàn)放在教室地上的排球、籃球、足球會(huì)到滾，于是決定設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易托架，他在網(wǎng)上搜集到一款簡(jiǎn)易餐盤作為參考（如圖所示），并提出如下設(shè)計(jì)要求：A、至少能存放排球、籃球、足球各2只，其直徑分別為：210mm,246mm,221mm；B、存取方便，球不能滾出來；C、可折疊，占地少；D、有新的創(chuàng)意，不要與參考作品雷同。請(qǐng)你以此簡(jiǎn)易餐盤架為靈感，根據(jù)上述要求完成以下設(shè)計(jì)任務(wù)：

54、27如圖所示為一款用不銹鋼材料制作的杯架，可懸掛各種帶 把手的杯子。現(xiàn)在需要設(shè)計(jì)一款多功能廚房用具架，設(shè)計(jì) 要求為： A.適合家庭廚房使用；B.可存放帶把手和不帶把手的廚房用具。請(qǐng)你根據(jù)上述要求，參考杯架的設(shè)計(jì)，完成以下任務(wù)：（1）畫出設(shè)計(jì)草圖，必要時(shí)用文字說明；（2）標(biāo)注長(zhǎng)、寬、高三個(gè)外形尺寸； （3）說明使用的主要材料及相應(yīng)的連接方式；（4）說明你的設(shè)計(jì)方案中有創(chuàng)意的兩個(gè)特色。 27.李明發(fā)現(xiàn)教室的課桌上常堆滿了書本和文具，造成桌面零亂，（如圖所示）書本和文具容易被碰落，在設(shè)置考場(chǎng)時(shí)，需要清理桌椅，大量書本搬運(yùn)不方便，現(xiàn)在要設(shè)計(jì)一款簡(jiǎn)易小書架解決這些問題，設(shè)計(jì)要求為：A.小書架放置在本人課

55、桌（或椅子）的可利用空間 B.書本存取方便，書架（連同書本）搬運(yùn)便捷 C.不影響活動(dòng)，不遮擋看黑板的視線 請(qǐng)你根據(jù)上述要求，完成以下任務(wù)（1） 畫出設(shè)計(jì)草圖，必要時(shí)用文字說明（2） 標(biāo)注長(zhǎng)、寬、高三個(gè)尺寸（3） 說明你設(shè)計(jì)的小書架放置的具體位置，使用的主要材料，及相應(yīng)的連接方式（4） 說明你設(shè)計(jì)的方案中有創(chuàng)意的兩個(gè)特色27.如圖所示為某校學(xué)生宿舍，李剛看到學(xué)習(xí)、生活用品擺放零亂，于是他準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一款放在床下的多功能整理柜，提出以下設(shè)計(jì)要求：A.合理利用床下的空間；B.能將學(xué)習(xí)用品、鞋子、其它生活用品分開存放；C.便于存取物品，便于打掃衛(wèi)生。請(qǐng)你根據(jù)設(shè)計(jì)要求，幫助李剛完成以下任務(wù)；（1）畫出設(shè)計(jì)草

56、圖，必要時(shí)用文字說明；（2）標(biāo)注長(zhǎng)、寬、高等主要尺寸；（3）說明你所采用的主要材料和相應(yīng)的連接方式；（4）說出你的設(shè)計(jì)方案中有創(chuàng)意的兩個(gè)特色。27楊洋準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)多功能支架，用于放置書刊、樂譜、筆記本電腦等。他在網(wǎng)上搜集到一款樂譜架作為參考(如圖所示)，并提出如下設(shè)計(jì)要求：A桌面高度、角度可以調(diào)節(jié)，適合中學(xué)生坐著和站著都能使用；B移動(dòng)方便、穩(wěn)定性好；C結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、牢固，便于制作。請(qǐng)你根據(jù)以上設(shè)計(jì)要求，完成下列任務(wù)：(1)畫出設(shè)計(jì)草圖，必要時(shí)用文字說明；(2)在草圖中標(biāo)注長(zhǎng)、寬、高等主要尺寸；(3)說明你的設(shè)計(jì)方案中如何調(diào)節(jié)高度、角度，并說明高度、角度的調(diào)節(jié)范圍；(4)說明你的設(shè)計(jì)方案中有創(chuàng)意的兩

57、個(gè)主要特色。27.趙明準(zhǔn)備在餐廳墻邊制作一個(gè)兒童餐桌，設(shè)計(jì)要求如下：（A）方便3-6歲的兒童就餐（B）餐桌固定在一面墻上，桌面可翻轉(zhuǎn)，就餐時(shí)展開，不用時(shí)放下，以節(jié)省空間（C）連接和支撐結(jié)構(gòu)可靠，使用安全趙明從網(wǎng)上收集到一款簡(jiǎn)易餐桌可供參考（如圖所示），請(qǐng)你根據(jù)上述要求，完成以下任務(wù)：（1）畫出設(shè)計(jì)草圖，必要時(shí)用文字說明；（2）標(biāo)注長(zhǎng)、寬、高三個(gè)外形尺寸；（3）說明你設(shè)計(jì)的兒童餐桌是如何實(shí)現(xiàn)桌面展開和收放的；（4）說明你的設(shè)計(jì)方案中有創(chuàng)意的兩個(gè)特色。2008年10月浙江省高考第18題18.趙紅對(duì)自己制作的懸臂進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)（如圖所示）。下列有關(guān)該試驗(yàn)的描述不正確的是( )A試驗(yàn)的主要目的是檢驗(yàn)懸臂

58、的承重能力B試驗(yàn)時(shí)應(yīng)把懸臂牢固的固定在工作臺(tái)上C試驗(yàn)時(shí)應(yīng)逐步增加鉤碼D試驗(yàn)結(jié)構(gòu)與鉤碼到工作臺(tái)的距離無關(guān)B2008年10月浙江省高考第26題26.現(xiàn)有一個(gè)卡通造型的花盆架（如圖所示），花盆架用鋼筋制成，腳掌用鐵板焊接而成。（1）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易的試驗(yàn)方案，用花盆作為試驗(yàn)器材，檢驗(yàn)該花盆架在平地上站立時(shí)左右翻倒的穩(wěn)定性。（在下列“”處填寫試驗(yàn)方案內(nèi)容）試驗(yàn)名稱： 試驗(yàn)?zāi)康模?試驗(yàn)準(zhǔn)備：帶有不同重量標(biāo)記的花盆若干，待測(cè)試花盆架。試驗(yàn)過程：將花盆架在平地上站立放穩(wěn)； （2）若花盆架左右穩(wěn)定性不夠，為了提高其穩(wěn)定性，請(qǐng)從以下三個(gè)方面各提出一種具體的改進(jìn)措施：改變中心 改變支撐面 改變結(jié)構(gòu)的形狀（1）花盆架

59、穩(wěn)定性的測(cè)試。測(cè)試花盆架的穩(wěn)定性。依次在左側(cè)掛不同重量的花盆，觀察并記錄花盆架是否會(huì)翻倒；依次在右側(cè)掛不同重量的花盆，觀察并記錄花盆架是否會(huì)翻倒。（2）降低重心（如增加腳掌的重量、降低花盆架高度、增加花盆吊繩長(zhǎng)度）增加支撐面積（如增加兩條支撐腳的大小、間距、增加支撐）改變結(jié)構(gòu)的形狀（如增加支撐腳、縮短橫梁的長(zhǎng)度2008年10月浙江省高考第27題27.在汶川大地震中，張明同學(xué)因腿部受傷無法進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活，于剛同學(xué)為他設(shè)計(jì)了一張適合于在床上看書，寫作業(yè)的小書桌（見附圖頁(yè)）。（1）請(qǐng)分析該小書桌的設(shè)計(jì)是如何實(shí)現(xiàn)桌面角度可調(diào)節(jié)的？（2）請(qǐng)你幫助張明同學(xué)重新設(shè)計(jì)一張小書桌，設(shè)計(jì)要求：A適合于放在長(zhǎng)

60、寬為2000mm1200mm的床上；B桌面角度可調(diào)節(jié)，角度調(diào)節(jié)方案不要與本題給定的圖例完全相同；C桌腳可以調(diào)節(jié)。 請(qǐng)劃出設(shè)計(jì)草圖，標(biāo)出長(zhǎng)、寬、高尺寸，并說明你的設(shè)計(jì)方案中，是如何解決桌面角度和桌腳可調(diào)節(jié)問題的？（3）請(qǐng)說出你的設(shè)計(jì)方案中除桌面角度和桌腳可調(diào)節(jié)之外的兩個(gè)特色。（1）采用可調(diào)的鐵支撐架和書桌橫檔上的凹槽相配合。（2）（略）（3）說出一個(gè)合理的特色。 2009年3月浙江省高考第26題26.如圖所示為殘障(坐輪椅)人專用衛(wèi)生間的設(shè)計(jì)示意圖。請(qǐng)分析設(shè)計(jì)示意圖，回答以下問題：(1)參考答題示例，在“ ”處填寫圖(a)、(c)的主要設(shè)計(jì)內(nèi)容；答題示例：圖(b)的主要設(shè)計(jì)內(nèi)容是安全設(shè)施(拉手和