三年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案第18課　重復(fù)的形10蘇少版

1、第7頁 共7頁三年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案-第18課重復(fù)的形10-蘇少版重復(fù)的形教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析p ： 生活中重復(fù)的現(xiàn)象有很多，地上的瓷磚、建筑上的門窗、音樂作品重復(fù)的旋律等。雖然常見，但學(xué)生不一定會(huì)關(guān)注到這些。重復(fù)的形就是把相同的形象反復(fù)排列，能在人們的視覺中產(chǎn)生一種秩序感和節(jié)奏感。把這種秩序、節(jié)奏加以集中和夸張，能更加突出其美的效能。由于學(xué)生是小學(xué)中年級(jí)的孩子，在教學(xué)過程中我們要降低難度。注重孩子對(duì)重復(fù)形的形式美的感受，多觀察交流自然和生活中重復(fù)形的現(xiàn)象，少一點(diǎn)專業(yè)技能要求。讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的圖案設(shè)計(jì)，通過欣賞、感受、創(chuàng)作來體驗(yàn)重復(fù)的形產(chǎn)生的秩序美和節(jié)奏美，受到美的熏陶，享受造型的樂趣。 學(xué)情分析p

2、 ： 三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于圖案設(shè)計(jì)知識(shí)的掌握還很薄弱，對(duì)重復(fù)的形的理解要從自然界和生活中去尋找。老師要教會(huì)他們運(yùn)用簡化、變形、組合等手段把生活中的圖形設(shè)計(jì)成單獨(dú)紋樣，使他們掌握簡單的圖案設(shè)計(jì)方法以及重復(fù)的形的排列規(guī)律，使畫面有一定的形式美感，激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，享受創(chuàng)造的樂趣 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo):通過欣賞了解重復(fù)的形的形態(tài)特征及簡單的排列方法。 技能目標(biāo):運(yùn)用簡化、變形、組合等手段進(jìn)行基本形的設(shè)計(jì)，利用多種形式重復(fù)排列，繪制重復(fù)的圖形。 情感目標(biāo):從生活中、自然中發(fā)現(xiàn)重復(fù)的現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣，感受重復(fù)的形產(chǎn)生的秩序感和節(jié)奏感，享受美的熏陶. 教學(xué)重點(diǎn)： 了解重復(fù)的形的排列規(guī)律、方法，

3、引導(dǎo)學(xué)生感受重復(fù)的形的美感。 教學(xué)難點(diǎn)： 以不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)基本形(單獨(dú)紋樣)繪制出新穎的重復(fù)圖案。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：PPT課件、素描紙、2B鉛筆、彩色筆、彩紙、剪刀等。 學(xué)生準(zhǔn)備：課前查閱相關(guān)資料、繪畫工具、剪刀、彩紙等。 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué) 1.激趣導(dǎo)入 （1）擊掌游戲。 師：同學(xué)們，今天我們班上來了這么多聽課老師，我們用熱烈的掌聲歡迎他們，好不好？（學(xué)生鼓掌）師：“啪”這是一個(gè)整齊卻單調(diào)的聲音。如果我們連續(xù)的擊掌呢，會(huì)變成什么？老師先來試一下。 學(xué)生跟老師鼓掌。（歡迎歡迎，熱烈歡迎）師：這樣的掌聲又變成了什么？（節(jié)奏）師：對(duì)啊，一個(gè)單調(diào)的掌聲用不同的方法重復(fù)就

4、可以形成節(jié)奏。 （2）聽音樂感受重復(fù)節(jié)奏。 課件播放音樂。 師：老師請(qǐng)大家聽一段音樂，聽聽它的旋律有何特點(diǎn)？（重復(fù)的旋律）師：重復(fù)的旋律讓我們感受到了音樂中的另一種美，而在美術(shù)中我們把一個(gè)基本圖形不斷重復(fù)排列也會(huì)給我們帶來美的享受。 2.揭示課題 設(shè)計(jì)意圖：由擊掌游戲感受節(jié)奏，再通過音樂欣賞重復(fù)的旋律逐步導(dǎo)入本課，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于“重復(fù)”的學(xué)習(xí)興趣，增加好奇心，為下面的教學(xué)開一個(gè)好頭。 二、新授 1.教師示范擺三角形。 師：大家看，老師今天帶來了許多這樣的三角形，我把其中的一個(gè)稱為單獨(dú)紋樣（基本形）把這些基本形重復(fù)排列，看看會(huì)給我們?cè)鯓拥母杏X，是否像我們排隊(duì)做操那樣？ 生：很整齊。（秩序美）師

5、：哪位同學(xué)可以擺出和老師不一樣的排列方式？ 學(xué)生嘗試擺出跟老師不一樣的重復(fù)方式。 師：這位同學(xué)擺的方式有何變化？給你什么感覺？（三角形一個(gè)朝上一個(gè)朝下）師：這樣的排列是不是像我們一開始打的節(jié)奏，如果把朝上的作為“1”朝下的作為“2”，這就是“1212”地排列，我們還可以“112”“122”地排列，多像我們音樂里的節(jié)奏。（節(jié)奏美）哪位同學(xué)還可以擺出不一樣的圖形？（鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦，動(dòng)手嘗試）學(xué)生操作。（教師引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試，可以橫向縱向重復(fù)、方向相對(duì)重復(fù)、重疊重復(fù)、組合重復(fù)等多種方法）師：看，我們把一個(gè)三角形用不同的方法進(jìn)行重復(fù)排列，擺出了不一樣的畫面效果，給了大家不一樣的感受。 2.什么是重復(fù)的

6、形：相同的形出現(xiàn)過兩次或兩次以上。 3.重復(fù)的形的基本單位是基本形。 重復(fù)形的特點(diǎn)：印象深、有節(jié)奏、畫面齊、有規(guī)律。 4.學(xué)生找教室、校園、生活中的重復(fù)的形。 師：我們的身邊也存在著很多這樣的重復(fù)現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們找一找。 設(shè)計(jì)意圖：老師利用最簡單的三角形進(jìn)行重復(fù)排列示范，能直觀地讓學(xué)生理解重復(fù)的形的構(gòu)成形式，為解決教學(xué)重點(diǎn)打好基礎(chǔ)。再請(qǐng)學(xué)生嘗試用不同的排列方式組成不同畫面效果，能讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)了解重復(fù)的形的組成方法，感受重復(fù)的形帶來的秩序感和節(jié)奏感。 三、最美重復(fù)小組比賽 1.組織學(xué)生表演。 2.評(píng)比。 設(shè)計(jì)意圖：通過組織學(xué)生表演，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生進(jìn)一步感受重復(fù)的形帶來的秩序感和節(jié)奏感

7、。 四、欣賞作品，探究方法師：其實(shí)我們的祖先早就用重復(fù)的形來美化生活。（播放課件）找一找這兩個(gè)彩陶上重復(fù)的形的單獨(dú)紋樣是什么？復(fù)雜嗎？（方形、圓點(diǎn)、人形，不復(fù)雜）師：我們?cè)谠O(shè)計(jì)單獨(dú)紋樣的時(shí)候圖形要簡潔，這樣繪制也方便。把這些簡單的圖形重復(fù)地連接起來，形成了裝飾紋樣美化了器皿，使簡陋的陶罐一下子漂亮了。 學(xué)生作品欣賞分析p 。 設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞，學(xué)生能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到重復(fù)的形在我們的生活中無處不在，又在交流中發(fā)現(xiàn)這些圖形重復(fù)的規(guī)律和方法，提升了他們的審美情趣，也為設(shè)計(jì)重復(fù)的形做好了準(zhǔn)備。 五、小設(shè)計(jì)師選拔大賽師：現(xiàn)在我們就來設(shè)計(jì)一個(gè)重復(fù)的圖形，可以把你喜歡的物品設(shè)計(jì)成基本形，再進(jìn)行重復(fù)排列。老師選擇一片葉子作為單獨(dú)紋樣來設(shè)計(jì)，為了畫面效果好，單獨(dú)紋樣的大小要保持一致。 出示要求： 1設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的單獨(dú)紋樣。 2運(yùn)用簡化、夸張、變形等方法。 3確定排列方式、排列方向，使單獨(dú)紋樣不斷重復(fù)。 4紋樣的色彩要一致，繪制要精良。 教師巡回輔導(dǎo)。 設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握了重復(fù)的形的特征，這時(shí)，出示明確具體的要求，讓學(xué)生去進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步了解重復(fù)的形的排列規(guī)律、方法，感受重復(fù)的形的美感。 六、作業(yè)展評(píng) 圍繞單獨(dú)紋樣的內(nèi)容、樣式、重復(fù)的方式、制作、色彩等方面請(qǐng)大家自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)。 設(shè)計(jì)意圖：通過作業(yè)展評(píng)，給他們提供更多的創(chuàng)作靈感，豐