五年級上冊語文學(xué)案第6課將相和｜部編版

1、第7頁 共7頁五年級上冊語文學(xué)案第6課將相和部編版將相和第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析p : 本課是根據(jù)司馬遷的史記中的廉頗藺相如列傳改寫的。它以秦國趙國的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，通過對“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個(gè)小故事的記述，寫出了將相之間由和到不和又到和好的經(jīng)過，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的政治遠(yuǎn)見，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過的精神，贊頌了他們的愛國思想。通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生從中受到一定的情感教育，培養(yǎng)他們閱讀的興趣。 學(xué)情分析p ： 對于名著的一些書目學(xué)生并不陌生，但是對于名著的內(nèi)容特別是文中人物形象的特點(diǎn)學(xué)生一定體會的不到位，這

2、就要求教師在備課時(shí)要細(xì)，自己首先對名著內(nèi)容有較為全面而深刻地解讀，其次在教學(xué)設(shè)計(jì)上，既要精準(zhǔn)，又要符合五年級學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力，不要成人化，專家化。 教學(xué)目標(biāo)： 1.理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國家利益，對敵不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢和對友胸懷寬廣，忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟示和教育。 2.了解事情的前因后果。 3.有感情地朗讀課文，體會文中含義深刻的句子的含義。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國家利益，對敵不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢和對友胸懷寬廣，忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟示和教育。 2.有感情地朗讀課文，體會文中含義深刻的句子的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：了解事情的前因后果。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)

3、時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入新課 1.談話引入 上節(jié)課，我們知道了題目的意思是廉頗和藺相如和好了，這說明他們之前有過_？(不和)這節(jié)課我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)他們是怎樣由不和到和好的過程的。 二、 體會不和之處 1.快速閱讀課文，找出造成兩人不和的原因的句子。 2.課件出示句子：廉頗很不服氣，他對別人說：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他。得給他個(gè)下不了臺！” 3.指導(dǎo)朗讀 4.出示練習(xí)：廉頗不服，認(rèn)為自己得到重用，靠的是( ),而藺相如得到重用靠的是( )。 5.說說造成兩人不和的外部原因。課件出示：因?yàn)樘A相如在( )立了功，

4、在( )又立了功，職位比廉頗高。 6.小結(jié)原因所在 三、交代學(xué)習(xí)任務(wù)，自主探究，合作學(xué)習(xí) 1.質(zhì)疑：藺相如立功，是僅僅靠一張嘴嗎？(課件出示) 2.帶著問題選擇自己喜愛讀的故事，找出相關(guān)的句子來體會藺相如的能耐，與小伙伴一起來交流。 3.匯報(bào) 故事一：完璧歸趙 (1)課件出示重點(diǎn)句：藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”(臨危不懼) (2)指導(dǎo)朗讀 (3)質(zhì)疑：藺相如會不會真撞碎這塊璧？從中感受到藺相如的足智多謀。 (4)引導(dǎo)學(xué)習(xí)其他句子，進(jìn)一步感受人物特點(diǎn)。 故事二：澠池之會

5、(1) 課件出示重點(diǎn)句：藺相如看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了。他走到秦王面前，說：“請您為趙王擊缶。”秦王拒絕了。藺相如再要求，秦王還是拒絕。藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”(視死如歸) (2)指導(dǎo)朗讀 (3)我們體會一下藺相如當(dāng)時(shí)的心情和場面，給他加一個(gè)修飾的詞語說一說。課件出示：藺相如( )說 ：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！” (4)引導(dǎo)找出其他句子來表現(xiàn)藺相如的特點(diǎn)。 (5)討論：在這場較量中，秦王為趙王擊缶，前面趙王為秦王鼓瑟，這樣是不是扯平了呢？ (6)引導(dǎo)得出：秦王乃一國之君，一個(gè)是大夫，秦王真是：啞巴吃黃連-有苦說不出；搬起石頭-砸自

6、己的腳 (7)綜合思考 ：同學(xué)們，再想想，藺相如立功究竟靠的是什么？ 他靠的是不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的愛國精神。(課件出示) 故事三：負(fù)荊請罪 是啊，藺相如維護(hù)了趙王的利益，維護(hù)了趙國的利益，你說這僅憑一張嘴能做到嗎？他該做上卿嗎？將相風(fēng)波也由此而起，就有了“負(fù)荊請罪”這千古佳話。誰來抓住最后的機(jī)會說一說藺相如立功是不是僅靠一張嘴？ (1)課件出示重點(diǎn)句：藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊!”(識大體、顧大局) (2)指導(dǎo)朗讀 (3)引導(dǎo)找其

7、他句子體會 四、梳理全文，了解各個(gè)故事之間的聯(lián)系。 (1)質(zhì)疑：既然藺相如有這么多優(yōu)點(diǎn)，我們是不是可以把題目改成藺相如傳了？ (2)課件出示：前兩個(gè)故事是后一個(gè)故事的原因，后一個(gè)故事是前兩個(gè)的結(jié)果。 五、聯(lián)系故事內(nèi)容，談?wù)勀阕钕矚g的人物是誰，為什么？(課件出示) 六、品古詩(課件出示) 1.贊藺相如 秦庭搏命發(fā)沖冠， 便使梟雄氣血寒。 為問書生真本色， 千秋莫作等閑看。 2.贊廉頗 回車示弱總心安， 誰識負(fù)荊低首難。 真是將軍胸膽在， 始留佳話后人看。 七、提出希望 歷史，波瀾壯闊，出現(xiàn)許多像廉頗、藺相如這樣的英雄。希望同學(xué)們多看看書，走進(jìn)歷史，走訪名人，在歷史中明理，在名人中睿智! 八、板書

8、設(shè)計(jì) 將 廉頗 百戰(zhàn)百勝 將不服相 負(fù)荊請罪 和 團(tuán)結(jié) 相 藺相如 完璧歸趙 澠池之會 國家利益 九、教學(xué)反思： 在教學(xué)中，我分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。在第一課時(shí)主要讓學(xué)生認(rèn)識、理解本課的生字、新詞，梳理好文章的主要內(nèi)容，給故事分好段落，寫上小標(biāo)題。第二課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生去研讀每個(gè)小故事，做好指導(dǎo)朗讀，從各個(gè)故事中得到認(rèn)識，最后弄清三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系，并對人物作出評價(jià)。 這一節(jié)課我進(jìn)行的是第二課時(shí)的教學(xué)。首先，通過解析課題，產(chǎn)生疑問，然后用填空的形式激起學(xué)生尋找造成將相不和的方方面面原因。接著質(zhì)疑：藺相如立功，是僅僅靠一張嘴嗎？激發(fā)學(xué)生去研讀自己喜愛的小故事的興趣，完成自主探究，再通過合作討論來裁決，從而感受到了人物的特點(diǎn)。在匯報(bào)交流這環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事“完璧歸趙”，在此，主要通過指導(dǎo)朗讀來進(jìn)一步感受人物的品質(zhì)?！皾瞥刂畷钡慕虒W(xué)中，除了做好指導(dǎo)朗讀外，再結(jié)合人物當(dāng)時(shí)說話的心情和場面，給他加個(gè)語氣修飾詞，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中動(dòng)心動(dòng)情，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。接著討論：在這場較量中，兩國是否扯平了？從而更深刻地體會到了藺相如的精神品質(zhì)?！柏?fù)荊請罪”中朗讀藺相如的肺腑之言和體驗(yàn)廉頗的言行，使兩者的精神品質(zhì)得到了統(tǒng)一。第三，學(xué)完所有的故事后，以將課題改為藺相如傳釋疑。弄清了三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系，以此來突破難點(diǎn)。第四，以課后思考練習(xí)二為線索，鼓勵(lì)學(xué)生說