高考語言運用之連貫

1、高考語文專題復(fù)習(xí)高考語文專題復(fù)習(xí)語言文字運用之語言文字運用之巧解語言連貫巧解語言連貫【考綱定位考綱定位】 高考語文高考語文考試大綱考試大綱中要求：語言表達(dá)簡明、中要求：語言表達(dá)簡明、連貫、得體。連貫、得體。 連貫，就是表達(dá)要明白、通暢。即連貫，就是表達(dá)要明白、通暢。即 “ “語言表達(dá)語言表達(dá)要注意句與句之間的組合與銜接，做到脈絡(luò)清晰，要注意句與句之間的組合與銜接，做到脈絡(luò)清晰，文筆順暢，語序合理，呼應(yīng)自然，能準(zhǔn)確、完整地文筆順暢，語序合理，呼應(yīng)自然，能準(zhǔn)確、完整地表達(dá)一個意思表達(dá)一個意思” ” 能力層級為能力層級為E E級，即級，即“表達(dá)應(yīng)用表達(dá)應(yīng)用”。 【高考怎么考高考怎么考】 見見三維設(shè)計

2、三維設(shè)計P57 【考查形式考查形式】 【學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)】 掌握語言掌握語言的的解題規(guī)律，解題規(guī)律，重點把握重點把握語句復(fù)位題語句復(fù)位題的解題方的解題方法法練習(xí)一練習(xí)一1、雁門關(guān)在晉北崇山峻嶺中。它雖說早已只雁門關(guān)在晉北崇山峻嶺中。它雖說早已只剩下頹墻斷垣，但雄風(fēng)不減當(dāng)年。剩下頹墻斷垣，但雄風(fēng)不減當(dāng)年。_，如血的殘陽，如血的殘陽給它涂上了一抹無可言狀的朦朧。給它涂上了一抹無可言狀的朦朧。 A、晉王李克用墓在關(guān)左的朔風(fēng)白草中沉寂不語；龜、晉王李克用墓在關(guān)左的朔風(fēng)白草中沉寂不語；龜裂的古道在關(guān)前向西拐去。裂的古道在關(guān)前向西拐去。 B、關(guān)左，晉王李克用墓在朔風(fēng)白草中沉寂不語；關(guān)、關(guān)左，晉王李克用墓在

3、朔風(fēng)白草中沉寂不語；關(guān)前，龜裂的古道向西拐去。前，龜裂的古道向西拐去。 C、晉王李克用墓在關(guān)左的朔風(fēng)白草中沉寂不語；關(guān)、晉王李克用墓在關(guān)左的朔風(fēng)白草中沉寂不語；關(guān)前，龜裂的古道向西拐去。前，龜裂的古道向西拐去。 D、關(guān)左，晉王李克用墓在朔風(fēng)白草中沉寂不語；龜、關(guān)左，晉王李克用墓在朔風(fēng)白草中沉寂不語；龜裂的古道在關(guān)前向西拐去。裂的古道在關(guān)前向西拐去。 B A A 元代石刻元代石刻“天門銘天門銘”在門外西側(cè)。一幅在門外西側(cè)。一幅石刻對聯(lián)在門的兩旁，石刻對聯(lián)在門的兩旁， B B 門外西側(cè)有元代石刻門外西側(cè)有元代石刻“天門銘天門銘”。門的兩旁有石刻對聯(lián)門的兩旁有石刻對聯(lián) 一幅，一幅， C C 元代石刻

4、元代石刻“天門銘天門銘”在門外西側(cè)，門兩在門外西側(cè)，門兩旁有石刻對聯(lián)一幅，旁有石刻對聯(lián)一幅， D D 門外西側(cè)有元代石刻門外西側(cè)有元代石刻“天門銘天門銘”。一幅。一幅石刻對聯(lián)在門的兩旁，石刻對聯(lián)在門的兩旁， 泰山的南天門又叫三天門，創(chuàng)建于元代，泰山的南天門又叫三天門，創(chuàng)建于元代，至今已有六百余年。至今已有六百余年。 為為“門辟九霄仰門辟九霄仰步三天勝地，階崇萬級俯臨千嶂奇觀步三天勝地，階崇萬級俯臨千嶂奇觀”。2 2、填到橫線與上下文銜接最佳的一項（、填到橫線與上下文銜接最佳的一項（ ）B 盧梅坡的詩句盧梅坡的詩句“梅須遜雪三分白，雪卻梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香輸梅一段香”，常被人引用，借以

5、說明，常被人引用，借以說明_。 A A任何人和事物都各有缺憾任何人和事物都各有缺憾 B B任何人和事物都各有長短任何人和事物都各有長短 C C任何人和事物都有千秋任何人和事物都有千秋 D D對任何人和事物都各有所愛對任何人和事物都各有所愛 3 3、填入下面句子橫線處，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?、填入下面句子橫線處，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検鞘牵?）A練習(xí)二練習(xí)二B 2、依次填入下列兩句中橫線處的語句，寫上下文、依次填入下列兩句中橫線處的語句，寫上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 （1）湛藍(lán)高遠(yuǎn)的太空，充溢著無極的雄渾，人）湛藍(lán)高遠(yuǎn)的太空，充溢著無極的雄渾，人們思維的觸角發(fā)出奇妙的幻想，們思維的觸角發(fā)出奇

6、妙的幻想，_。 （2）杭州的市樹桂花和香樟，論枝葉繁茂的姿）杭州的市樹桂花和香樟，論枝葉繁茂的姿形，形，_，它們足可榮獲，它們足可榮獲“樹中樹中之星之星”的佳稱。的佳稱。飛向縹緲的太空世界，于是有了嫦娥的神話飛向縹緲的太空世界，于是有了嫦娥的神話憧憬。憧憬。 于是有了嫦娥奔月的神話憧憬，飛向縹緲的于是有了嫦娥奔月的神話憧憬，飛向縹緲的太空世界。太空世界。 論飄溢四野的郁香，論四季不凋的品性。論飄溢四野的郁香，論四季不凋的品性。 論四季不凋的品性，論飄溢四野的郁香。論四季不凋的品性，論飄溢四野的郁香。 A、 B、 C、 D、A練習(xí)三練習(xí)三 填在下面橫線上與上下文銜接最好的一項填在下面橫線上與上下

7、文銜接最好的一項是是(3分分)()人格恰如一種魔力，從人格上發(fā)出來的言行，自然人格恰如一種魔力，從人格上發(fā)出來的言行，自然使人受到感化。使人受到感化。_。這就是有人。這就是有人格的背景與否的區(qū)別?？粘怯嬛荒苡芍T葛亮擺，換格的背景與否的區(qū)別?？粘怯嬛荒苡芍T葛亮擺，換了其他人便會失敗。了其他人便會失敗。A.同是一句話，德高望重者說出來，大家就容易接同是一句話，德高望重者說出來，大家就容易接受受B.同是一句話，因說話人有兩種人格，效果就不一同是一句話，因說話人有兩種人格，效果就不一樣樣C.同是一句話，因說話人的人格不同，效力亦往往同是一句話，因說話人的人格不同，效力亦往往不同不同D.同是一句話，說話

8、人的人格不一樣，大伙就覺得同是一句話，說話人的人格不一樣，大伙就覺得勁頭不一樣勁頭不一樣C為畫線處選擇適當(dāng)?shù)木渥?，為畫線處選擇適當(dāng)?shù)木渥?，使上下文銜接。使上下文銜接?練習(xí)四練習(xí)四A A、一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽烘炙、一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽烘炙成一道五彩的屏障。成一道五彩的屏障。 B B、沒有太陽，天氣相當(dāng)冷，藤蘿葉子多已萎落，、沒有太陽，天氣相當(dāng)冷，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。顯得這一帶崖壁十分瘦削。 C C、在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，、在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江對岸。崖壁像一道巨大的屏，矗立在江對岸

9、。 D D、一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來，一、一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來，一道陽光射在對岸的峭壁上。道陽光射在對岸的峭壁上。 _崖壁上有幾處墳地，墳前立著的石碑許崖壁上有幾處墳地，墳前立著的石碑許多已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯水季節(jié)，伏在江里的多已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯水季節(jié)，伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面，周圍一片寂靜。石頭有的已經(jīng)露出水面，周圍一片寂靜。 B為畫線處選擇適當(dāng)?shù)木渥?，使上下為畫線處選擇適當(dāng)?shù)木渥樱股舷挛你暯樱何你暯樱?練習(xí)五練習(xí)五 他們不僅對他們不僅對“中心中心”的漢族中國有別出心裁的解釋，的漢族中國有別出心裁的解釋，也對也對“邊緣邊緣”的滿蒙回藏鮮、苗彝羌傣壯都興趣

10、盎然；雖的滿蒙回藏鮮、苗彝羌傣壯都興趣盎然；雖然對然對“主流主流”的儒家一如繼往地研究，但對的儒家一如繼往地研究，但對“支脈支脈”的佛的佛教、道教、三夷教、天主教更有巨大的熱情教、道教、三夷教、天主教更有巨大的熱情； 。這種這種對于對于“邊緣邊緣”“”“支脈支脈”和和“下層下層”的研究，特別表現(xiàn)在宗的研究，特別表現(xiàn)在宗教學(xué)、人類學(xué)、地理學(xué)、語言學(xué)等領(lǐng)域中。教學(xué)、人類學(xué)、地理學(xué)、語言學(xué)等領(lǐng)域中。A:雖然關(guān)注歷史敘述中通常占據(jù)顯著位置的雖然關(guān)注歷史敘述中通常占據(jù)顯著位置的“上上層層”文化，但更關(guān)注過去歷史文獻(xiàn)中往往缺席的文化，但更關(guān)注過去歷史文獻(xiàn)中往往缺席的“下層下層”文化文化B:對歷史敘述中通常

11、占據(jù)顯著位置的對歷史敘述中通常占據(jù)顯著位置的“上層上層”文文化有新的論述，但對過去歷史文獻(xiàn)中往往缺席的化有新的論述，但對過去歷史文獻(xiàn)中往往缺席的“下層下層”卻更為關(guān)注卻更為關(guān)注練習(xí)六練習(xí)六(2016貴州聯(lián)考貴州聯(lián)考)P390 12填入下面橫線處的語句，與上填入下面橫線處的語句，與上下文前后連貫、音節(jié)和諧的一組是下文前后連貫、音節(jié)和諧的一組是(3分分)()(1)_，正體現(xiàn)了文人們對粗獷和細(xì)膩相結(jié)合這一，正體現(xiàn)了文人們對粗獷和細(xì)膩相結(jié)合這一審美理想境界的追求。審美理想境界的追求。(2)漫步蘇堤，兩邊都是湖水，遠(yuǎn)水如煙，漫步蘇堤，兩邊都是湖水，遠(yuǎn)水如煙，_。遠(yuǎn)山借青、遠(yuǎn)水借碧的宏觀構(gòu)思，園中有園、湖里有湖遠(yuǎn)山借青、遠(yuǎn)水借碧的宏觀構(gòu)思，園中有園、湖里有湖的精巧布置的精巧布置園中有園、湖里有湖的精巧布置，遠(yuǎn)山借青、遠(yuǎn)水借碧園中有園、湖里有湖的精巧布置，遠(yuǎn)山借青、遠(yuǎn)水借碧的宏觀構(gòu)思的宏觀構(gòu)思近水如練，新荷滿布，郁郁青青近水如練，新荷滿布，郁郁青青近水如鏡，蘭舟輕漾，一湖幽靜近水如鏡，蘭舟輕漾，一湖幽靜A. B.C. D.練習(xí)鞏固：練習(xí)鞏固：三