五年級下語文教案小嘎子和胖墩兒比賽摔跤_人教新課標

1、.?小嘎子和胖墩兒比賽摔跤?教學(xué)設(shè)計 課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。 教材分析?小嘎子和

2、胖墩兒比賽摔跤?是人教版五年級下冊第五單元?人物描寫一組?中的一個片斷。這個片斷節(jié)選自徐光耀的?小兵張嘎?，主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個仰面朝天，反映了小嘎子機敏、富有心計、心急等個性特點。文章對胖墩兒的動作描寫也非常細致，寫出了胖墩兒的老練、沉穩(wěn)等個性特點。作者動詞的準確運用和心理活動的細致刻畫，塑造了兩個人物形象，把這兩個孩子的活潑淘氣刻畫得栩栩如生。 要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。

3、總之，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)

4、大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進步。 教學(xué)目的： 語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默

5、讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。 1.認識本課的5個生字，會寫3個生字，能正確讀寫“精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗等詞語。2.可以正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子這個鮮活的人物形象。3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理活動等描寫人物的方法。 4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。教學(xué)重點、難點：1.感受小嘎子這個鮮活的人物形象。2.學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動作的描寫表

6、現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。教學(xué)準備：?小兵張嘎?的錄像片斷、圖片、音樂等相關(guān)課件。教學(xué)課時：一課時教學(xué)流程：一、緊扣主題，初步認識人物形象1.導(dǎo)語：同學(xué)們，在這學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識了不少作家筆下的人物課件顯示人物孫悟空、藺相如、諸葛亮用自己的語言來描繪一下他們的性格特點神通廣闊的孫悟空，顧全大局的藺相如，足智多謀的諸葛亮這些人物都有著鮮明的性格特點，在我們心中留下了深化的印象。今天讓我們走進第七組的課文，再來感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法。?人物描寫一組?中的第一個片段?小嘎子和胖墩兒比賽摔跤?板書課題，齊讀課題。強調(diào)“嘎和“墩兒的讀音。2.先后出示小嘎子和胖墩兒的圖

7、片簡介兩位人物。今天我們將要學(xué)習(xí)的這個片斷就是描寫小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景，課文是怎樣描寫這一場面的呢？讓我們一起走進文本！用你自己的話來描繪一下。 二、提綱導(dǎo)路，整體把握人物形象1. 用自己喜歡的方式把課文讀一遍，注意要把字音讀準，把句子讀順。 1生字詞大過關(guān)。開火車讀；搶讀，領(lǐng)讀 精神抖擻su 塌t著腰 合了襠dn 三抓兩撓no 推拉拽zhui頂 冷絆bn子 2點撥解釋：塌t著腰 合了襠dn 紅色的字有什么特點，仿寫一下你的詞語3指導(dǎo)生字寫法：“塌和“拽。老師板書，學(xué)生書空。2.快速默讀課文，邊讀邊想課文主要寫了什么呢？ 這個片斷主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。3. 讀了課文，小

8、嘎子和胖墩兒分別給你留下了怎樣的印象？根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：小嘎子：機靈、爭強好勝、富有心計胖墩兒：憨厚、老實 師生共同概括：小嘎子機靈、爭強好勝、富有心計等個性特點；胖墩兒憨厚、老實等個性特點。 三、走進文本，深化感悟人物形象過渡：小嘎子和胖墩兒的性格特點是從課文的哪些地方體會出來的？找出有關(guān)語句，用“劃出描寫小嘎子的，用“劃出描寫胖墩兒的。A賞識小嘎子一 哪句話可以看出小嘎子機靈,富有心機的？1、 “小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一*一摟。 2、“起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。

9、3、“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。 4、從哪些詞語可以感受到嘎子的機靈？ “手疾眼快看出他機靈；小嘎子為什么“不跟他一*一摟？這又可以看出他怎樣的性格特點？“使巧招、“下冷絆子可以看出嘎子有心計，“猴兒似的可以看出他的動作敏捷，靈敏。 5、嘎子沉不住氣了，此時此刻他會想些什么呢？想象說話同學(xué)們仿佛見到一個怎樣的嘎子呀？爭強好勝他爭強好勝，時時刻刻想把對手打敗，即使到比賽的最后，他還想使巧招！他使出了什么巧招呢？用腳腕子去鉤胖墩兒的腿你看，小嘎子的確實確很機靈，很有心計。二指導(dǎo)朗讀，讀出嘎子的性格特點。先個別讀后齊讀 舉行男女擂臺賽B品讀胖墩1. 學(xué)生匯報

10、描寫小胖墩的句子?！翱墒切∨侄諆阂彩莻€摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起?！斑@一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。 2.小胖墩有什么特點？ “膀大腰粗、“一身牛勁胖墩兒也不是善男信女，他也是一個摔跤的慣手，從哪些詞語看出來？ 引導(dǎo)學(xué)生找出“塌著腰、“合了襠、“鼓著眼珠子等詞語。 三回味嘎子和胖墩兒過渡：嘎子和胖墩兒都是摔跤的慣手，他們旗鼓相當。從開場對陣到揪在了一起，處處看出他們的勇猛，請大家讀讀這兩個句子。自由讀后指名讀并點評，點撥“虎勢兒和“公雞鹐架。公雞鹐架：指公雞打架

11、時，彼此試著用尖嘴啄對方的架勢。課文中是指小嘎子和胖墩兒已做好摔跤的準備，就像兩只即將爭斗在一起的公雞一樣。1.“老虎，“斗雞給你們怎樣的感覺？相應(yīng)出示圖片讓學(xué)生感受其威猛的氣勢2. 指導(dǎo)朗讀，讀出他們的威風(fēng)來。小結(jié)：他們兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，“走馬燈就是旋轉(zhuǎn)的民間彩燈。他們?nèi)蓳系鼐驹谝黄?。胖墩兒趁勢往旁?cè)里一推，嘎子摔了個仰面朝天，輸了！3. 如此精彩的摔跤場面，讓我們再次來重溫一下他們的摔跤過程吧！播放錄像4. 看完錄像，覺得摔跤場面怎樣?學(xué)生談感受再次出示重點句子結(jié)合這些句子，誰愿意上來演演他們摔跤的過程？配激斗音樂，學(xué)生表演5. 小嘎子和胖墩兒給我們留下了深化的印象，這兩位人

12、物你們喜歡哪個？喜歡他的什么？小結(jié)：走進文本，我們認識了兩個性格鮮明的人物，一個爭強好勝、心計十足，一個身體壯實、憨厚可拘，真是讓人過目不忘！ 四、總結(jié)運用，領(lǐng)會人物描寫方法1. 徐光耀爺爺主要抓住人物的什么方面來表現(xiàn)這兩個人物個性特點的？這樣寫有什么好處？學(xué)生討論交流學(xué)生匯報后，老師作總結(jié)2. 小結(jié)：作者主要抓住人物的語言、外貌、動作等描寫的方法，生動地刻畫了兩個不同性格的人物形象。就使我們好似看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認識了兩個新的朋友，體會到作家描寫人物的方法，在以后的習(xí)作中我們要注意運用，把文章寫得更好些。 五、巧設(shè)作業(yè) 同學(xué)們，在我們的生活中，經(jīng)常見到類似的活動場面，如：課室里，同學(xué)們大掃除的情景；操場上