天上午(幼兒心理學(xué)課程培訓(xùn))課件

1、 一只母鵝伏在一堆鵝蛋上，正在專心致志地孵小鵝。當(dāng)鵝蛋快要破殼時(shí)，人一只母鵝伏在一堆鵝蛋上，正在專心致志地孵小鵝。當(dāng)鵝蛋快要破殼時(shí)，人們將母鵝強(qiáng)行抱走。小鵝們一個(gè)個(gè)地破殼而出了，它們睜大好奇的眼睛，看著們將母鵝強(qiáng)行抱走。小鵝們一個(gè)個(gè)地破殼而出了，它們睜大好奇的眼睛，看著這個(gè)新奇的世界。這個(gè)新奇的世界?！坝】逃】獭爆F(xiàn)象現(xiàn)象童年對(duì)人一生的影響童年對(duì)人一生的影響 這時(shí)，一位動(dòng)物學(xué)家走來，向小鵝們招了招手，小鵝這時(shí)，一位動(dòng)物學(xué)家走來，向小鵝們招了招手，小鵝們就像見到了母親一樣，立即追隨動(dòng)物學(xué)家而去。幾天們就像見到了母親一樣，立即追隨動(dòng)物學(xué)家而去。幾天后，人們將那只母鵝送了回來。母鵝看到孩子們正在高后，

2、人們將那只母鵝送了回來。母鵝看到孩子們正在高興地玩耍，興地玩耍，“咯咯咯咯”地歡叫著奔了過去。沒想到，小鵝地歡叫著奔了過去。沒想到，小鵝們一見母鵝，竟嚇得四散奔逃，直到那位動(dòng)物學(xué)家出現(xiàn)，們一見母鵝，竟嚇得四散奔逃，直到那位動(dòng)物學(xué)家出現(xiàn)，它們才像受了天大的委屈后，終于受到母親保護(hù)的孩子它們才像受了天大的委屈后，終于受到母親保護(hù)的孩子那樣安靜了下來。那樣安靜了下來。 澳大利亞動(dòng)物學(xué)家勞倫茲澳大利亞動(dòng)物學(xué)家勞倫茲 第第1 1講講 心理與兒童心理心理與兒童心理一、心理的實(shí)質(zhì)一、心理的實(shí)質(zhì)心理是腦的機(jī)能，腦是心理的器官心理是腦的機(jī)能，腦是心理的器官中樞神經(jīng)系統(tǒng)中樞神經(jīng)系統(tǒng) 大腦皮層的功能分區(qū)大腦皮層的功

3、能分區(qū)大腦的左右半球分工大腦的左右半球分工 周圍神經(jīng)系統(tǒng)周圍神經(jīng)系統(tǒng) 中樞神經(jīng)系統(tǒng)中樞神經(jīng)系統(tǒng) 周圍神經(jīng)系統(tǒng)周圍神經(jīng)系統(tǒng) 中樞神經(jīng)系統(tǒng)中樞神經(jīng)系統(tǒng) 外在刺激（火）刺激感官外在刺激（火）刺激感官物體信息（燙）傳入大物體信息（燙）傳入大腦腦處理并得出命令信息（縮手）處理并得出命令信息（縮手）感官接收命感官接收命令（縮手令（縮手)周圍神經(jīng)系統(tǒng)周圍神經(jīng)系統(tǒng)中樞神經(jīng)系統(tǒng)中樞神經(jīng)系統(tǒng)周圍神經(jīng)系統(tǒng)周圍神經(jīng)系統(tǒng)二、心理的實(shí)質(zhì)二、心理的實(shí)質(zhì)心理是個(gè)體對(duì)心理是個(gè)體對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)客觀現(xiàn)實(shí)的反映的反映 1、任何心理活動(dòng)的內(nèi)容可在現(xiàn)實(shí)中找到、任何心理活動(dòng)的內(nèi)容可在現(xiàn)實(shí)中找到2、離開了人的現(xiàn)實(shí)生活，人就喪失人的正、離開了人的

4、現(xiàn)實(shí)生活，人就喪失人的正常心理。常心理。二、心理的實(shí)質(zhì)二、心理的實(shí)質(zhì)心理是個(gè)體對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的心理是個(gè)體對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映主觀反映 心理是指人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映活動(dòng)，這種活心理是指人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映活動(dòng)，這種活動(dòng)使人能夠以自己的方式去思考、去行動(dòng)。動(dòng)使人能夠以自己的方式去思考、去行動(dòng)。包括：心理過程（認(rèn)知過程、情緒過程和意志過程）包括：心理過程（認(rèn)知過程、情緒過程和意志過程） 個(gè)性心理（氣質(zhì)、能力、性格、需要、興趣等）個(gè)性心理（氣質(zhì)、能力、性格、需要、興趣等）第第2 2講講 影響兒童心理發(fā)展的因素影響兒童心理發(fā)展的因素第第2講講 幼兒心理發(fā)展年齡特征概述幼兒心理發(fā)展年齡特征概述幼兒教育

5、的兩大誤區(qū)：幼兒教育的兩大誤區(qū)：1 1、小孩子有什么好教育的，長身體最重要、小孩子有什么好教育的，長身體最重要2 2、孩子的早期教育就是要及早的教孩子更多、孩子的早期教育就是要及早的教孩子更多的知識(shí)，盡早的動(dòng)腦筋。的知識(shí)，盡早的動(dòng)腦筋。（一）大肌肉動(dòng)作的發(fā)展（身體動(dòng)作）（一）大肌肉動(dòng)作的發(fā)展（身體動(dòng)作）1、抬頭、抬頭翻身翻身坐坐爬爬2、直立與行走、直立與行走3、跑和跳、跑和跳（1）11.5歲：走歲：走（2）1.52歲：跑歲：跑（3）2歲以后：跳歲以后：跳（4）跳：向上跳、向前跳、向下跳、跳動(dòng)作、跳繩）跳：向上跳、向前跳、向下跳、跳動(dòng)作、跳繩4、綜合性身體動(dòng)作、綜合性身體動(dòng)作（二）精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展

6、（手部動(dòng)作）（二）精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展（手部動(dòng)作）1、無意的抓握和撫摸、無意的抓握和撫摸2、手眼協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)3、雙手配合、雙手配合4、逐葉翻書、逐葉翻書5、搭積木、折紙和串珠、搭積木、折紙和串珠6、畫與寫、畫與寫（一）遺傳決定論（一）遺傳決定論 高爾頓高爾頓是英國人類學(xué)家和心理是英國人類學(xué)家和心理學(xué)家，其表兄達(dá)爾文出版學(xué)家，其表兄達(dá)爾文出版物種物種起源起源一書時(shí)，高爾頓就對(duì)進(jìn)化一書時(shí)，高爾頓就對(duì)進(jìn)化論產(chǎn)生了很濃厚的興趣，其研究論產(chǎn)生了很濃厚的興趣，其研究成果主要反映在成果主要反映在18691869年出版的年出版的遺傳的天才遺傳的天才等著作中。等著作中。（一）遺傳決定論（一）遺傳決定論 柏拉圖柏拉圖

7、的理想國中社會(huì)分成三個(gè)等的理想國中社會(huì)分成三個(gè)等級(jí)，第一等級(jí)是哲學(xué)家王者和執(zhí)政者，級(jí)，第一等級(jí)是哲學(xué)家王者和執(zhí)政者，第二等級(jí)是武士（軍人），第三等級(jí)第二等級(jí)是武士（軍人），第三等級(jí)是農(nóng)民是農(nóng)民. .商人和手工藝人，是物質(zhì)需商人和手工藝人，是物質(zhì)需要的供應(yīng)者，奴隸在外。第二要的供應(yīng)者，奴隸在外。第二. .第三第三階級(jí)要服從第一級(jí)的命令，各階級(jí)各階級(jí)要服從第一級(jí)的命令，各階級(jí)各執(zhí)其事，各安其分，這樣國家才成為執(zhí)其事，各安其分，這樣國家才成為正義的國家。正義的國家。 （一）遺傳決定論（一）遺傳決定論 基督教認(rèn)為人自從出生的那一刻起就有罪，這種罪是無基督教認(rèn)為人自從出生的那一刻起就有罪，這種罪是無法消

8、除的，而且是一代傳給一代，永無停止，這就是法消除的，而且是一代傳給一代，永無停止，這就是“原原罪罪”。而原罪的由來是來自人類的祖先，亞當(dāng)和夏娃。而原罪的由來是來自人類的祖先，亞當(dāng)和夏娃。 （二）環(huán)境決定論（二）環(huán)境決定論 洛克洛克斷言，人的心靈是一張白斷言，人的心靈是一張白板，上面沒有任何記號(hào)，沒有任板，上面沒有任何記號(hào)，沒有任何觀念；一切觀念和記號(hào)都來自何觀念；一切觀念和記號(hào)都來自后天的經(jīng)驗(yàn)。他說：后天的經(jīng)驗(yàn)。他說：“我們的全我們的全部知識(shí)是建立在經(jīng)驗(yàn)上面的；知部知識(shí)是建立在經(jīng)驗(yàn)上面的；知識(shí)歸根到底都是導(dǎo)源于經(jīng)驗(yàn)的。識(shí)歸根到底都是導(dǎo)源于經(jīng)驗(yàn)的。”（三）精神分析論（三）精神分析論 弗洛伊德弗洛

9、伊德認(rèn)為人的精神活動(dòng)認(rèn)為人的精神活動(dòng)的能量來源于本能，本能是推的能量來源于本能，本能是推動(dòng)個(gè)體行為的內(nèi)在動(dòng)力。而性動(dòng)個(gè)體行為的內(nèi)在動(dòng)力。而性本能沖動(dòng)是人一切心理活動(dòng)的本能沖動(dòng)是人一切心理活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，當(dāng)這種能量（弗洛內(nèi)在動(dòng)力，當(dāng)這種能量（弗洛伊德稱之為力必多）積聚到一伊德稱之為力必多）積聚到一定程度就會(huì)造成機(jī)體的緊張，定程度就會(huì)造成機(jī)體的緊張，機(jī)體就要尋求途徑釋放能量。機(jī)體就要尋求途徑釋放能量。 （三）精神分析論（三）精神分析論人的心理發(fā)展劃分為人的心理發(fā)展劃分為5 5個(gè)階段個(gè)階段 口欲期；口欲期；肛門期；肛門期；性蕾欲期；性蕾欲期；潛伏期；潛伏期；生殖期。生殖期。 （一）生物學(xué)因素（一）生

10、物學(xué)因素遺傳：遺傳：遺傳素質(zhì)是兒童心理發(fā)展的遺傳素質(zhì)是兒童心理發(fā)展的物質(zhì)前提物質(zhì)前提 遺傳素質(zhì)影響著兒童心理發(fā)展的遺傳素質(zhì)影響著兒童心理發(fā)展的速度和水平速度和水平成熟成熟 ：兒童的生理成熟具有一兒童的生理成熟具有一定順序；兒童的生理成熟影響定順序；兒童的生理成熟影響著他們的心理發(fā)展（格賽爾）著他們的心理發(fā)展（格賽爾）（二）家庭因素（二）家庭因素家庭的自然結(jié)構(gòu)、家庭經(jīng)濟(jì)條件、家庭教育家庭的自然結(jié)構(gòu)、家庭經(jīng)濟(jì)條件、家庭教育（三）社會(huì)因素（三）社會(huì)因素文化傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)：民族不同，文化傳統(tǒng)就有所差異，生活：民族不同，文化傳統(tǒng)就有所差異，生活在不同民族文化環(huán)境中的兒童，心理發(fā)展就不一樣在不同民族文化環(huán)境

11、中的兒童，心理發(fā)展就不一樣拷貝世界：拷貝世界：影、電視、廣播、書刊、報(bào)紙、計(jì)算機(jī)影、電視、廣播、書刊、報(bào)紙、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒從不同的側(cè)面影響兒童心理的發(fā)展網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒從不同的側(cè)面影響兒童心理的發(fā)展 （四）教育因素（四）教育因素物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境（環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼師、活動(dòng)物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境（環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼師、活動(dòng)內(nèi)容、游戲類型、師童關(guān)系）內(nèi)容、游戲類型、師童關(guān)系）第第3 3講講 學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征 兒童心理發(fā)展的年齡特征是指兒童在各年齡階段中具兒童心理發(fā)展的年齡特征是指兒童在各年齡階段中具有的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征?？梢詮囊韵聨子械囊话愕?、典型的、本質(zhì)的

12、心理特征?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面理解其含義：個(gè)方面理解其含義： 1 1、年齡特征是從許多兒童的發(fā)展中、年齡特征是從許多兒童的發(fā)展中概括概括出來的特征。出來的特征。 2 2、年齡特征是與其他年齡階段所不同的具有、年齡特征是與其他年齡階段所不同的具有代表性代表性的的典型的心理特征。典型的心理特征。 3 3、年齡特征包括、年齡特征包括外在和內(nèi)的規(guī)律性外在和內(nèi)的規(guī)律性的特征。的特征。v1 1、 嬰兒期（或稱乳兒期）：嬰兒期（或稱乳兒期）： 0 01 1歲歲 其中可分為：新生兒期其中可分為：新生兒期 0 01 1月；嬰兒早期：月；嬰兒早期：1 16 6月；嬰兒晚期：月；嬰兒晚期：6 61212月月v2 2、

13、先學(xué)前期（或稱幼兒早期）：、先學(xué)前期（或稱幼兒早期）：1 13 3歲歲v3 3、學(xué)前期（或稱幼兒期）、學(xué)前期（或稱幼兒期） 3 36 6歲歲 其中有可分為：幼兒初期：其中有可分為：幼兒初期：3 34 4歲；幼兒中歲；幼兒中期：期：4 45 5歲；幼兒晚期：歲；幼兒晚期：5 56 6歲歲學(xué)前兒童的年齡特征學(xué)前兒童的年齡特征 1 1、發(fā)展具有方向性和順序性、發(fā)展具有方向性和順序性 如個(gè)體動(dòng)作的發(fā)展，就遵循自上而下、由軀體中心向外圍、從粗如個(gè)體動(dòng)作的發(fā)展，就遵循自上而下、由軀體中心向外圍、從粗動(dòng)作到細(xì)動(dòng)作的發(fā)展規(guī)律，這些規(guī)律可概括為動(dòng)作發(fā)展的動(dòng)作到細(xì)動(dòng)作的發(fā)展規(guī)律，這些規(guī)律可概括為動(dòng)作發(fā)展的頭尾律、

14、頭尾律、近遠(yuǎn)律和大小律近遠(yuǎn)律和大小律，體現(xiàn)在每個(gè)兒童身上，都是如此。，體現(xiàn)在每個(gè)兒童身上，都是如此。 2 2、發(fā)展具有連續(xù)性和階段性、發(fā)展具有連續(xù)性和階段性 連續(xù)性連續(xù)性是指學(xué)前兒童心理發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過程。是指學(xué)前兒童心理發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過程。和一切事物發(fā)展一樣，是一個(gè)不斷矛盾統(tǒng)一；量變質(zhì)和一切事物發(fā)展一樣，是一個(gè)不斷矛盾統(tǒng)一；量變質(zhì)變的發(fā)展過程，即是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一。先有量變，變的發(fā)展過程，即是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一。先有量變，量變積累到一定程度發(fā)生質(zhì)變。量變積累到一定程度發(fā)生質(zhì)變。 階段性階段性是指學(xué)前兒童發(fā)展的各個(gè)不同年齡階段中所形是指學(xué)前兒童發(fā)展的各個(gè)不同年齡階段中所形成的一般的、典型的、

15、本質(zhì)的心理特征。成的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。學(xué)前兒童從出生到成熟大約經(jīng)歷了新生兒期、乳兒期、學(xué)前兒童從出生到成熟大約經(jīng)歷了新生兒期、乳兒期、嬰兒期、幼兒期。嬰兒期、幼兒期。 關(guān)鍵期關(guān)鍵期 【案例分析案例分析】在海南生活的孩子，有的在海南生活的孩子，有的5 5歲時(shí)既可以說歲時(shí)既可以說海南海南話，也可以學(xué)父母說其它的方言，還可以在幼兒園說普通話，話，也可以學(xué)父母說其它的方言，還可以在幼兒園說普通話，而許多從外地來而許多從外地來海南海南工作和生活了幾十年的成年人卻說不好工作和生活了幾十年的成年人卻說不好海南海南話。這是為什么？話。這是為什么？ 關(guān)鍵期：兒童各種心理機(jī)能的發(fā)展有一個(gè)最佳年齡段。

16、如果在關(guān)鍵期：兒童各種心理機(jī)能的發(fā)展有一個(gè)最佳年齡段。如果在這個(gè)最佳年齡期間為兒童提供適當(dāng)?shù)臈l件，就會(huì)有效的促進(jìn)這這個(gè)最佳年齡期間為兒童提供適當(dāng)?shù)臈l件，就會(huì)有效的促進(jìn)這方面心理的發(fā)展，如果錯(cuò)過了這一時(shí)期，將來很難彌補(bǔ)。方面心理的發(fā)展，如果錯(cuò)過了這一時(shí)期，將來很難彌補(bǔ)。學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期是2 24 4歲；歲；2 2歲之前是訓(xùn)練身體靈活性的最佳時(shí)期；歲之前是訓(xùn)練身體靈活性的最佳時(shí)期；3 3 5 5歲是開發(fā)音樂能力的最佳時(shí)期；歲是開發(fā)音樂能力的最佳時(shí)期；3 3歲是培養(yǎng)動(dòng)手能力的最佳時(shí)期；歲是培養(yǎng)動(dòng)手能力的最佳時(shí)期；5 5歲是培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的最佳時(shí)期；歲是培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的最佳時(shí)期；7

17、7 1010歲是發(fā)展體育能力的最佳時(shí)期歲是發(fā)展體育能力的最佳時(shí)期 兒童心理發(fā)展的兒童心理發(fā)展的“最佳時(shí)期最佳時(shí)期” 兒童滿周歲時(shí)，雖然走路還很不穩(wěn)，搖搖晃晃的，但卻堅(jiān)持兒童滿周歲時(shí)，雖然走路還很不穩(wěn)，搖搖晃晃的，但卻堅(jiān)持要自己到處走，到處鉆，不再像以前那樣順從成人的指揮。要自己到處走，到處鉆，不再像以前那樣順從成人的指揮。3 3歲歲兒童常常表現(xiàn)出各種反抗行為或執(zhí)拗現(xiàn)象。兒童常常表現(xiàn)出各種反抗行為或執(zhí)拗現(xiàn)象。 有位爸爸描述他兒子有位爸爸描述他兒子3 3歲時(shí)發(fā)生的一件事：在一個(gè)炎熱的夏天，歲時(shí)發(fā)生的一件事：在一個(gè)炎熱的夏天，這位爸爸工作很忙，他特地在下班后去給孩子買了一件玩具，這位爸爸工作很忙，他

18、特地在下班后去給孩子買了一件玩具，叫他自己玩。爸爸忙完家務(wù)，給孩子準(zhǔn)備了洗澡水，喊他洗澡。叫他自己玩。爸爸忙完家務(wù)，給孩子準(zhǔn)備了洗澡水，喊他洗澡。可是連喊三遍，孩子說：可是連喊三遍，孩子說：“爸爸，我不洗澡！爸爸，我不洗澡！”爸爸給他講道爸爸給他講道理，他竟說：理，他竟說：“我沒空！我沒空！” 專心擺弄玩具，對(duì)爸爸的話語不予專心擺弄玩具，對(duì)爸爸的話語不予理睬。爸爸生氣了，一把搶過玩具，強(qiáng)行把孩子抱過來，按入理睬。爸爸生氣了，一把搶過玩具，強(qiáng)行把孩子抱過來，按入浴池?？墒牵冒职秩ツ迷≡懋?dāng)兒，孩子又跑掉了。爸爸氣不浴池。可是，趁爸爸去拿浴皂當(dāng)兒，孩子又跑掉了。爸爸氣不過，一時(shí)按捺不住自己，抓住孩

19、子狠揍了兩下屁股，接著強(qiáng)行過，一時(shí)按捺不住自己，抓住孩子狠揍了兩下屁股，接著強(qiáng)行給他洗澡。孩子大哭大鬧，爸爸心里也很不愉快。給他洗澡。孩子大哭大鬧，爸爸心里也很不愉快。【案例分析案例分析】危機(jī)期危機(jī)期 兒童在發(fā)展的某些特兒童在發(fā)展的某些特定年齡時(shí)期，兒童心定年齡時(shí)期，兒童心理常常發(fā)生紊亂，表理常常發(fā)生紊亂，表現(xiàn)出各種否定和抗拒現(xiàn)出各種否定和抗拒的行為。的行為。 3 3、發(fā)展具有不平衡性、發(fā)展具有不平衡性 1 1不同年齡階段的心理發(fā)展，具有不同的速度。不同年齡階段的心理發(fā)展，具有不同的速度。2 2不同的心理過程，具有不同的發(fā)展速度。不同的心理過程，具有不同的發(fā)展速度。3 3不同的兒童，具有不同的

20、心理發(fā)展速度。不同的兒童，具有不同的心理發(fā)展速度。4 4、發(fā)展具有個(gè)別差異性、發(fā)展具有個(gè)別差異性 雖然同一年齡階段的兒童無論在身體還是心理方面都存在著發(fā)展的共同趨勢(shì)和規(guī)律，但對(duì)于每一個(gè)兒童而言，其發(fā)展的速度、發(fā)展的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域、最終達(dá)到的發(fā)展水平等都可能是不同的。 如有的人觀察能力強(qiáng)，有的人記性好；有的人愛動(dòng)，有的人喜靜；有的人善于理性思維，有的人長于形象思維；有的兒童發(fā)育早，心理成熟早，有的就晚；在個(gè)性方面也存在很大差異，在興趣、性格及能力等方面也都有不同。36歲歲1 1、3 34 4歲歲（1 1）行為具有強(qiáng)烈的情緒性（）行為具有強(qiáng)烈的情緒性（2 2）愛模仿）愛模仿（3 3）思維仍帶有直覺行動(dòng)性

21、）思維仍帶有直覺行動(dòng)性2 24 45 5歲歲（1 1）愛玩、會(huì)玩（）愛玩、會(huì)玩（2 2）思維具體形象）思維具體形象3 35 56 6歲歲 （1 1）好學(xué)、好問（）好學(xué)、好問（2 2）抽象概括能力開始發(fā)展）抽象概括能力開始發(fā)展 （3 3）個(gè)性初具雛形）個(gè)性初具雛形第第4 4講講 幼兒的注意幼兒的注意主要內(nèi)容主要內(nèi)容 注意的概述注意的概述幼兒注意的幼兒注意的發(fā)生和發(fā)展發(fā)生和發(fā)展幼兒注意的教學(xué)幼兒注意的教學(xué) 是指人的心理活動(dòng)對(duì)外界一定事物是指人的心理活動(dòng)對(duì)外界一定事物的的指向指向和和集中集中。l指向性指向性：對(duì)外部刺激進(jìn)行有選擇的捕捉，選取其中特定的信：對(duì)外部刺激進(jìn)行有選擇的捕捉，選取其中特定的信息

22、或刺激進(jìn)行感知。息或刺激進(jìn)行感知。l集中性集中性：當(dāng)心理活動(dòng)或意識(shí)指向某個(gè)對(duì)象的時(shí)候，他們會(huì)在：當(dāng)心理活動(dòng)或意識(shí)指向某個(gè)對(duì)象的時(shí)候，他們會(huì)在這個(gè)對(duì)象上集中起來，即全神貫注起來，對(duì)其他刺激忽略不理。這個(gè)對(duì)象上集中起來，即全神貫注起來，對(duì)其他刺激忽略不理。 在幼兒園，孩子們看到老師帶來一幅漂亮的掛在幼兒園，孩子們看到老師帶來一幅漂亮的掛圖，會(huì)不由自主的圍過來看，就是圖，會(huì)不由自主的圍過來看，就是無意注意無意注意。 但是一段時(shí)間后，孩子們沒有興趣了，這時(shí)教但是一段時(shí)間后，孩子們沒有興趣了，這時(shí)教師要求孩子們仔細(xì)觀察掛圖，找出圖中有哪些小師要求孩子們仔細(xì)觀察掛圖，找出圖中有哪些小動(dòng)物，動(dòng)物們?cè)诟墒裁磿r(shí)

23、，孩子們注意掛圖，這動(dòng)物，動(dòng)物們?cè)诟墒裁磿r(shí)，孩子們注意掛圖，這時(shí)就是時(shí)就是有意注意有意注意。（一）客觀條件（一）客觀條件（1 1）刺激物的強(qiáng)度）刺激物的強(qiáng)度（2 2）新奇的刺激）新奇的刺激（3 3）與人自身的關(guān)系密切）與人自身的關(guān)系密切（4 4）不斷變化的刺激）不斷變化的刺激（5)5)適度的重復(fù)適度的重復(fù)（二）主觀條件（二）主觀條件（1 1）需要和興趣）需要和興趣（2 2）精神與機(jī)體狀態(tài)）精神與機(jī)體狀態(tài)（3 3）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)下面圖形中，你先注意到的是哪個(gè)圓？（一）注意的轉(zhuǎn)移（一）注意的轉(zhuǎn)移:注意力有意識(shí)的從一件事情上轉(zhuǎn)向另外一件事情注意力有意識(shí)的從一件事情上轉(zhuǎn)向另外一件事情上。上。 幼兒

24、園的孩子很難從正在做的活動(dòng)中轉(zhuǎn)移出來幼兒園的孩子很難從正在做的活動(dòng)中轉(zhuǎn)移出來（二）注意的分散：活動(dòng)沒有達(dá)到目標(biāo)前，注意力轉(zhuǎn)向其他對(duì)象。（二）注意的分散：活動(dòng)沒有達(dá)到目標(biāo)前，注意力轉(zhuǎn)向其他對(duì)象。 1、當(dāng)前活動(dòng)本身、當(dāng)前活動(dòng)本身 2、無關(guān)干擾刺激、無關(guān)干擾刺激 幼兒園的孩子特別容易幼兒園的孩子特別容易“分心分心”（三）注意的分配：同時(shí)注意不同對(duì)象（三）注意的分配：同時(shí)注意不同對(duì)象 幼兒園的孩子注意分配能力需要練習(xí)幼兒園的孩子注意分配能力需要練習(xí) 某幼兒園來了一位實(shí)習(xí)教師，她的任務(wù)是小班的音樂某幼兒園來了一位實(shí)習(xí)教師，她的任務(wù)是小班的音樂課和中班的繪畫課。她初步計(jì)劃第一堂音樂課以自己的示課和中班的繪

25、畫課。她初步計(jì)劃第一堂音樂課以自己的示范表演為主范表演為主,15,15分鐘后孩子們可以休息；繪畫課主要讓孩子分鐘后孩子們可以休息；繪畫課主要讓孩子們畫太陽，們畫太陽，2020分鐘后孩子們可以休息。雖然她做了精心的分鐘后孩子們可以休息。雖然她做了精心的準(zhǔn)備，但效果不理想。孩子們有的講話，有的跑出去，不準(zhǔn)備，但效果不理想。孩子們有的講話，有的跑出去，不理會(huì)她的要求，使這位實(shí)習(xí)教師非常沮喪。理會(huì)她的要求，使這位實(shí)習(xí)教師非常沮喪。（1 1）試分析導(dǎo)致這種結(jié)果的原因。）試分析導(dǎo)致這種結(jié)果的原因。（2 2）你覺得怎樣做效果會(huì)好些？）你覺得怎樣做效果會(huì)好些？（四）注意的穩(wěn)定：注意持續(xù)的時(shí)間（四）注意的穩(wěn)定：注意持續(xù)的時(shí)間幼兒園的孩子注意持續(xù)的時(shí)間特別短幼兒園的孩子注意持續(xù)的時(shí)間特別短首先，教學(xué)、活動(dòng)的內(nèi)容要力求新穎、生動(dòng)，使幼兒感興趣。首先，教學(xué)、活動(dòng)的內(nèi)容要力求新穎、生動(dòng)，使幼兒感興趣。（兩只老虎）（兩只老虎） 其次，教師組織教學(xué)與活動(dòng)的方式方法要靈活、多變。其次，教師組織教學(xué)與活動(dòng)的方式方法要靈活、多變。第三，要注意在教學(xué)與活動(dòng)中適當(dāng)多用些顏色鮮明、形象生第三，要注意在教學(xué)與活動(dòng)中適當(dāng)多用