一脈文緣文學(xué)藝術(shù)再牽手

1、一脈文緣：文學(xué)藝術(shù)再牽手寫作導(dǎo)引上大學(xué)的第一堂課，教古代文學(xué)的老師微笑著跟我們說(shuō)：“學(xué)習(xí)古代文學(xué)會(huì)讓男同學(xué)成為紳士，女同學(xué)成為淑女。”我們都笑了，不過(guò)從此也就喜歡上了這門功課，為古人凝練典 雅的文字而驚嘆，覺得那是一種永遠(yuǎn)的經(jīng)典。只要是優(yōu)秀的文學(xué)作品， 都能傳達(dá)出中華民族方塊文字的獨(dú)特魅力。詩(shī)歌含蓄雋永的文字，如同意境空靈的中國(guó)山水畫，招引著你順著文墨的芬芳，進(jìn)入詩(shī)意的境界；小說(shuō)意味深長(zhǎng)的文字，會(huì)讓你在掩卷沉思中體味做人的種種滋味，對(duì)人生有驀然回首的領(lǐng)悟；戲劇富有懸念的文字，會(huì)讓你體會(huì)“世界大舞臺(tái)，舞臺(tái)小世界”的道理。散文韻味悠長(zhǎng)的文字，會(huì)在 你的心湖蕩漾起感動(dòng)的漣漪，滋潤(rùn)你的心靈，喚醒你的才

2、情。文學(xué)是人學(xué)。當(dāng)你與文學(xué)相遇，你的生活里從此就有了一個(gè)讓心靈飛舞的世界。在這個(gè)世界里，你會(huì)如沐春風(fēng)地聆聽圣賢的教誨，感受“一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人”的愉悅；也會(huì)有“相逢 何必曾相識(shí)”的感慨。所以，如果你熱愛文學(xué)，慢慢地，你就會(huì)具有一種與眾不同的氣質(zhì)， 那便是古人常說(shuō)的“腹有詩(shī)書氣自華”。我們遠(yuǎn)距離地欣賞著文學(xué)那蒙娜麗莎般的微笑， 心里也許在期待著與文學(xué)的距離更近一 些，于是，我們會(huì)情不自禁地拿起手中的筆， 對(duì)心儀的文學(xué)傾訴著，完成一次對(duì)作品的審美 再創(chuàng)造。創(chuàng)造的方式可以有很多種。當(dāng)你讀著精美的古典詩(shī)詞，那和諧的節(jié)奏，那令人心動(dòng)的意 象，是否在沖擊著你的心靈，這時(shí)的你，也許會(huì)有一種想要表達(dá)的渴望，那么，

3、你可以試著 把它改編成歌詞，或是譜上曲，用現(xiàn)代的語(yǔ)言和音樂再現(xiàn)古典詩(shī)詞的意境和韻律，在享受創(chuàng)作帶來(lái)的喜悅的同時(shí)， 也更為感性地完成了一次對(duì)古典詩(shī)詞的傳承；當(dāng)你讀到一個(gè)戛然而止的小說(shuō)結(jié)尾時(shí)，也許你會(huì)放飛自己想象的翅膀，嘗試著讓情節(jié)再合理地繼續(xù)下去；你還可以與其他同學(xué)合作，大膽地對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行改編，闡釋你對(duì)作品的理解。無(wú)論哪一種方式，你都有可能感受到文學(xué)磁場(chǎng)的強(qiáng)大吸引力。搜集把古典詩(shī)詞直接譜曲或是化用意境的流行歌曲，選擇其中的幾曲播放欣小組討論交流，以組員之間邊唱邊記的形式寫出相似類型歌曲的歌詞。 討論歸納流行歌曲對(duì)古典詩(shī)詞再創(chuàng)造有哪幾種形式。推薦班級(jí)中擅長(zhǎng)唱歌的同學(xué)獨(dú)唱、合唱或聯(lián)唱，感受古典詩(shī)詞

4、經(jīng)過(guò)現(xiàn)代演繹作文活動(dòng)方案 1欣賞歌曲： 賞。2、互動(dòng)平臺(tái)：3、歸類總結(jié)：4、聆聽欣賞： 后美的意境。把自己喜歡的古典詩(shī)詞改編成現(xiàn)代歌詞或試著為它譜曲，也可根據(jù)詩(shī)歌意境5、嘗試寫作： 創(chuàng)作新的歌詞，或?qū)梃b古典詩(shī)詞傳統(tǒng)技法的現(xiàn)代歌詞進(jìn)行鑒賞，字?jǐn)?shù)不限。佳作賞析點(diǎn)評(píng)老殘游記里描寫王小 玉說(shuō)書一段，歷來(lái)是描寫音樂 的典范文字。烘云托月，是本文的主要 技巧。環(huán)境烘托、琴師陪襯、 黑妞對(duì)比，然后是白妞登場(chǎng)。 節(jié)選就從這里開始。登場(chǎng)后，先不寫音樂，仍王小玉說(shuō)書（節(jié)選）劉鶚正在熱鬧哄哄的時(shí)節(jié)，只見那后臺(tái)里，又出來(lái)了一位 姑娘，年紀(jì)約十八九歲，裝束與前一個(gè)毫無(wú)分別，瓜子臉 兒，白凈面皮，相貌不過(guò)中人以上之姿，

5、只覺得秀而不媚， 清而不寒，半低著頭出來(lái)，立在半桌后面，把梨花簡(jiǎn)了當(dāng) 了幾聲，煞是奇怪：只是兩片頑鐵，到他手里，便有了五 音十二律以的。又將鼓捶子輕輕的點(diǎn)了兩下，方抬起頭來(lái),向臺(tái)下一盼。那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白 水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀，左右一顧一看，連那坐在遠(yuǎn)遠(yuǎn)墻角子里的人，都覺得王小玉看見我了；那坐得近的，更 不必說(shuō)。就這一眼，滿園子里便鴉雀無(wú)聲，比皇帝出來(lái)還 要靜悄得多呢，連一根針跌在地下都聽得見響！王小玉便啟朱唇，發(fā)皓齒，唱了幾句書兒。聲音初不 甚大，只覺入耳有說(shuō)不出來(lái)的妙境：五臟六腑里，像熨斗 熨過(guò)，無(wú)一處不伏貼；三萬(wàn)六千個(gè)毛孔，像吃了人參果， 無(wú)一個(gè)毛孔不暢快。唱了十?dāng)?shù)

6、句之后，漸漸的越唱越高， 忽然拔了一個(gè)尖兒， 像一線鋼絲拋入天際， 不禁暗暗叫絕。 那知他于那極高的地方，尚能回環(huán)轉(zhuǎn)折。幾囀之后，又高 一層，接連有三四疊，節(jié)節(jié)高起?；腥缬砂羴?lái)峰西面攀登 泰山的景象：初看傲來(lái)峰削壁干仞，以為上與大通；及至 翻到做來(lái)峰頂，才見扇子崖更在做來(lái)峰上；及至翻到扇子 崖，又見南天門更在扇子崖上：愈翻愈險(xiǎn)，愈險(xiǎn)愈奇。那 王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極力騁其千回 百析的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿 插。頃刻之間，周匝數(shù)遍。從此以后，愈唱愈低，愈低愈 細(xì)，那聲音漸漸的就聽不見了。滿園子的人都屏氣凝神， 不敢少動(dòng)。約有兩三分鐘之久，仿佛有一點(diǎn)聲音從地底

7、下 發(fā)出。這一出之后，忽又揚(yáng)起，像放那東洋煙火，一個(gè)彈 子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂。這一聲飛起， 即有無(wú)限聲音俱來(lái)并發(fā)。那彈弦子的亦全用輪指，忽大忽 小，同他那聲音相和相合，有如花塢春曉，好鳥亂鳴。耳 朵忙不過(guò)來(lái)，不曉得聽那一聲的為是。正在撩亂之際，忽 聽霍然一聲，人弦俱寂。這時(shí)臺(tái)下叫好之聲，轟然雷動(dòng)。停了一會(huì)，鬧聲稍定，只聽那臺(tái)下正座上，有一個(gè)少 年人，不到三十歲光景，是湖南口音，說(shuō)道：“當(dāng)年讀書， 見古人形容歌聲的好處，有那余音繞梁，三日不絕的 話，我總不懂?？罩性O(shè)想，余音怎樣會(huì)得繞梁呢？又怎會(huì) 三日不絕呢？及至聽了小玉先生說(shuō)書，才知古人措辭之妙。每次聽他說(shuō)書之后，總有好幾天耳

8、朵里無(wú)非都是他的書， 無(wú)論做什么事，總不入神，反覺得三日不絕，這三 日二字下得太少，還是孔子三月不知肉味，三月二字形容得透徹些！”旁邊人都說(shuō)道：“夢(mèng)湘先生論得透 辟極了！于我心有戚戚焉！”然以姿態(tài)、神情、動(dòng)作、觀眾 的心理感受來(lái)蓄勢(shì)。妙！“熨斗”、“人參果”之喻 寫出第一階段的特點(diǎn)：聲不甚 大，聽起來(lái)伏貼暢快?！颁摻z”、“攀登泰山”之 喻寫出第二階段的特點(diǎn)：越唱 越高，愈翻愈險(xiǎn)，愈險(xiǎn)愈奇?！帮w蛇” “黃山”之喻寫出 第三階段的特點(diǎn)：大起大落， 千回百折。陪襯手法寫第四階段特 點(diǎn)：愈唱愈低，愈低愈細(xì)，此 時(shí)無(wú)聲勝有聲?！皷|洋煙火”、“花塢春 曉”、“好鳥亂鳴”寫出第五階 段特點(diǎn)：忽又揚(yáng)起，無(wú)限聲

9、音 俱來(lái)并發(fā)。對(duì)比手法寫六階段特點(diǎn)： 霍然一聲，人弦俱寂。夢(mèng)湘先生的評(píng)論對(duì)王小玉 的說(shuō)書藝術(shù)作了總結(jié)，也是眾 多襯托中的一種?？傇u(píng)：音樂藝術(shù)沒有實(shí)體形象，如何描寫使其具體可感呢？這段文字給我們提供了三種方法。 第一，烘云托月法。單從文段看，就有三次烘托，一是王小玉的神情動(dòng)作，二是觀眾的心理 感受，三是“夢(mèng)湘先生”的總結(jié)性評(píng)述。第二，全程描摹法。從開始到結(jié)束，音樂在不斷地 變化，作者把這些變化過(guò)程分成六個(gè)階段，每階段都細(xì)加描摹， 使讀者對(duì)王小玉的說(shuō)唱藝術(shù)有一個(gè)完整的印象。第三，形象凸現(xiàn)法。作者用了很成功的比喻，把音樂的細(xì)微變化，人們 對(duì)音樂的感受細(xì)致入微地形象化了。而且這些比喻有些是人們習(xí)見的，

10、有些是人們的親身體驗(yàn)，有些來(lái)自大膽的想象。如果聯(lián)想開來(lái)，歷史上著名的描寫音樂藝術(shù)的文學(xué)，似乎都用這 幾種方法，如白居易的琵琶行，韓愈的聽穎師彈琴。佳作賞析點(diǎn)評(píng)作者選取楓橋夜泊中"楓橋”這個(gè)意象作為 情感訴說(shuō)的切入點(diǎn)，奠定了歌詞古典的詩(shī)意。當(dāng)然，改編并不是翻譯，所以要加進(jìn)情節(jié)。 年以后才發(fā)覺又回到你面前”即屬此類。情節(jié)是一個(gè)要素，情感又是一個(gè)重要的因素，所 以，“留連的鐘聲”、“無(wú)眠的我”和“清純的笑臉” 等意象群詩(shī)意地詮釋了那份美麗而憂傷的懷舊情懷。濤聲依舊 陳小奇帶走一盞漁火讓他溫暖我的雙眼留下一段真情讓它停泊在楓橋邊“多無(wú)助的我已經(jīng)疏遠(yuǎn)那份情感許多年以后才發(fā)覺又回到你面前留連的鐘

11、聲還在敲打我的無(wú)眠塵封的日子始終不會(huì)是一片云煙久違的你一定保存著那張笑臉作者從“夜半鐘聲到客船”的意境，進(jìn)而想到船, 進(jìn)而想到船票，隨手下筆，成為全詞的“富有包孕的 片刻”。至此，楓橋夜泊的現(xiàn)代版塑造成功。許多年以后能不能接受彼此的改變?cè)侣錇跆淇偸乔甑娘L(fēng)霜濤聲依舊不見當(dāng)初的夜晚今天的你我怎樣重復(fù)昨天的故事這一張舊船票能否登上你的客船總評(píng)：文學(xué)和藝術(shù)的“牽手”有多種形式，劉鶚的“王小玉說(shuō)書”是用文學(xué)來(lái)表達(dá)音樂藝術(shù)，而有的則是把古典詩(shī)歌改編成音畫或者舞臺(tái)藝術(shù)，有的演繹成書法或者繪畫藝術(shù)，有的則具體化為雕塑作品；還有的則在諸種藝術(shù)中熔鑄進(jìn)古典文學(xué)的意境。陳小奇的濤聲依舊三部曲則 是綜合的，它既有古

12、典詩(shī)詞的語(yǔ)言改編，又有古詩(shī)詩(shī)意的滲透一一“濤聲依舊”、“白云深處”“巴山夜雨”分別取自張繼的楓橋夜泊、杜牧的山行、李商隱的無(wú)題的詩(shī)意。創(chuàng)設(shè)意境，添加情節(jié)，凸現(xiàn)細(xì)節(jié)，然后用古典詩(shī)意從容浸染，這是濤聲依舊的成功，也是這類 文章寫作的途徑之一。佳作賞析故鄉(xiāng)的榕樹中片段改編成“MTV腳本的創(chuàng)意點(diǎn)評(píng)（遠(yuǎn)景）：深邃的夜空，點(diǎn)點(diǎn)繁星。（漸漸拉近）：蒼蒼由遠(yuǎn)及近，由境到人，主的榕樹。樹下，躺在石板上的大人，躺在草席上的小孩。（字體突出。幕）:溫馨的夏夜。（近景）：一鉤彎彎的月亮，披著輕紗的山野?！皬潖澋脑铝痢?、“披著輕（特寫）：“我”擠在大人中間，眼神專注地仰望著蒼穹，紗的山野”，近景渲染氣氛。浮想連翩。（音

13、樂彎彎的月亮起，解說(shuō)詞冋時(shí)回響）：重現(xiàn)主人“我”，懷舊音我深深懷念在榕樹下度過(guò)的愉快的夏夜。在榕樹濃濃的影樂又一次制造氣氛，解說(shuō)詞道子下，在神秘而恬靜的氣氛中，我用心靈與星星交流，用出主題?；孟敫隙鸨荚拢萌崆橥∠?xì)語(yǔ)，這是美麗的夢(mèng)境，也是地上的仙境。鏡頭處理恰到好處。朗誦（鏡頭漸遠(yuǎn)，虛化，消失，再現(xiàn)榕樹，朗誦）：啊，故詞重現(xiàn)主題，增強(qiáng)氣氛。鄉(xiāng)的榕樹，何時(shí)我再回您懷中，細(xì)訴昨日的溫馨？故都的秋片段改編成的“ MTV腳本的創(chuàng)意（全景）故都北平，秋味悲涼。（二泉映月曲響起）（朗全景扣題，畫外音制造清誦：不逢北國(guó)之秋，已將近十余年了。北國(guó)的秋，來(lái)得清， 來(lái)得靜，來(lái)得悲涼，我不遠(yuǎn)千里要趕上北平，不

14、過(guò)想飽嘗 一嘗這“秋”，這故都的秋味。（中景）一椽破屋，碧空如洗。（馴鴿飛聲，秋蟬殘聲， 風(fēng)雨交加聲，掃帚聲，人在雨后話涼聲響起）（鏡頭拉近，特寫）牽?；ǖ乃{(lán)朵，槐樹的落蕊，棗子 樹上淡綠微黃的棗子，著青布單衣咬著煙管的都市閑人。（字幕）故都的秋：冷“清”色里聚“涼”意，寂“靜” 聲中蓄“悲”感。（二泉映月曲再響，朗誦）:我深深地 陶醉在北國(guó)濃濃的秋味中，秋中有情的眷戀，情中有秋的 落寞。（上述所有鏡頭疊加，朗誦）:秋天，這北國(guó)的秋天若 留得住的話，我愿意把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三 分之一的零頭。（音樂漸漸消去，鏡頭也隨之拉遠(yuǎn)，消失靜悲涼的基調(diào)。朗誦詞聯(lián)系原 文，既是敘事又是抒情。中景和

15、特寫，疊印出古都 秋景圖，原文中的各種聲音整 合成畫外音，渲染古都秋意。字幕有形式上的美感。畫外音樂又一次提示主 題。朗誦詞深化了主人對(duì)古都 之秋的思念。音樂、鏡頭拉遠(yuǎn)，消失， 暗寓生命以及古都的寥落感， 表現(xiàn)準(zhǔn)確?？傇u(píng)：這是把黃河浪和郁達(dá)夫的散文片段改編成電視藝術(shù)的嘗試。這種改編要解決幾個(gè)問(wèn)題， 首先是散文的意境要傳達(dá)， 二是散文中的主要意象要保留， 三是改編后必須真的是電視腳本， 也就是說(shuō)，要具備電視腳本的基本要素。這三點(diǎn)，這兩個(gè)“腳本”基本上具備了。從各種鏡 頭拍攝對(duì)象的選擇、畫外音的配置、字幕文字的處理來(lái)看，作者是理解了這兩篇散文，而且具備了寫作電視腳本的常識(shí)的。習(xí)作升格點(diǎn)評(píng)原詞青玉案

16、賀鑄凌波不過(guò)橫塘路。但目送、芳?jí)m去。錦瑟華年誰(shuí)與度。 月橋花院，瑣窗朱戶。只有春知處。飛云冉冉蘅皋暮。彩筆新題斷腸句。若問(wèn)閑情都幾許。 一川煙草，滿城風(fēng)絮。梅子黃時(shí)雨。改編:梅子黃時(shí)雨路上梅子青青的時(shí)節(jié) 柳絮青青飛舞在你的裙邊 望見了你飛揚(yáng)的笑臉 月光照亮了我的笑臉 云兒飛過(guò)了春的橋畔同你一起站在盈盈湖岸 聽那歌聲陣陣燕語(yǔ)歌遍路上，改成“橫塘”扣題。“青青”與上句“青青”重 復(fù)，且不符“柳絮”特征。線索再明確一點(diǎn)，時(shí)空再明 郎一點(diǎn)，事件再具體一點(diǎn)。門外飄拂著雨的季節(jié) 你不再走過(guò)我的窗前另一個(gè)時(shí)節(jié)，另一個(gè)場(chǎng)景, 另一個(gè)情節(jié)。編得好。歌遍？表達(dá)欠規(guī)范。我知道我對(duì)你的思念該句稍顯突兀。風(fēng)兒吹過(guò)了你的

17、小院你我的人稱應(yīng)該照上段改，雨絲飄落在你的發(fā)間加一些疊韻詞便于歌唱，也更像我駐足在你經(jīng)過(guò)的水邊歌詞。看那煙草滿地楊花連天結(jié)句好，余音繞梁?？傇u(píng)：賀鑄出身貴族，心氣太高，最后棄官到了江南，家安蘇州在橫塘附近。青玉案是一首歌詠感情的詞，但其中又有著身世飄零、家國(guó)無(wú)依的惆悵。小作者截取其中的抒情因素，把它演繹成一首情歌。作為再創(chuàng)作，這是允許的。但既然作為情歌的歌詞,里邊就要添加進(jìn)情節(jié)和細(xì)節(jié)，添加進(jìn)人物和心理，添加進(jìn)環(huán)境和氛圍，就要符合演唱的要求，就要有節(jié)奏和韻律。所有這一些，都要經(jīng)過(guò)仔細(xì)斟酌的。升格示范:梅子黃時(shí)雨橫塘梅子青青的時(shí)節(jié) 柳絮漫漫飛舞在你的裙邊 云兒飛飛過(guò)了春的橋畔 月光照照亮了我的笑臉 波心蕩蕩漾著你的心田 同你一起站在盈盈湖岸 聽那歌聲陣陣燕語(yǔ)遍遍門外飄拂著雨的季節(jié)你不再走過(guò)我的窗前風(fēng)兒吹吹過(guò)了我的小院柳絲飄飄落在你的發(fā)間彩筆描描不出我的思念我駐足在你經(jīng)過(guò)的水邊看那煙草滿地楊花連天作文訓(xùn)練題設(shè)計(jì)1你的記憶里一定有過(guò)美好的音樂，你的生活中一定有過(guò)精致的詩(shī)歌，還有電視電影、相 聲小品、戲劇舞蹈請(qǐng)以議論的文體，寫一篇鑒賞性的評(píng)論。字?jǐn)?shù)800