跨越百年美麗說課PPT課件

1、說教材說教材說教學目標說教學目標 說教法學法說教法學法 說教學流程說教學流程6說學情說學情123456 說作業(yè)布置說作業(yè)布置667說板書設計說板書設計第1頁/共27頁一、說教材一、說教材 跨越百年的美麗是小學語文人教版第十二冊第五單元的一篇精讀課文，文章 以“美麗”為主線，贊頌了居里夫人對科學、對社會、對人類的卓越貢獻，更贊美了她的可貴精神與人格魅力；引領學生感受居里夫人的崇高人格，贊譽了科學家們的科學精神與人生價值，使學生受到心靈的熏陶-從而熱愛科學，并有為科學奮斗的志向。 第2頁/共27頁 二、說學情二、說學情 六年級的學生已經(jīng)具備了一定的自學能六年級的學生已經(jīng)具備了一定的自學能力，能收集

2、資料，多角度感知人物形象；通力，能收集資料，多角度感知人物形象；通過品讀課文，可以從文中感受居里夫人的人過品讀課文，可以從文中感受居里夫人的人格魅力格魅力-形象美、精神美、人格美，但學生形象美、精神美、人格美，但學生的理解還是缺乏深度，不能深入地感知科學的理解還是缺乏深度，不能深入地感知科學家們的艱辛，需要走進文本深入研讀課文，家們的艱辛，需要走進文本深入研讀課文，特別是對特別是對“她高遠的追求她高遠的追求”“”“人生意義的追人生意義的追求求”等，學生理解較難，因此，我將應采用等，學生理解較難，因此，我將應采用小組合作、生生互動、師生互動等多種方式，小組合作、生生互動、師生互動等多種方式，引導

3、學生引導學生“合作、探究合作、探究”，從而突破難點，從而突破難點，解除學生學習中的障礙。解除學生學習中的障礙。第3頁/共27頁 本著“學生是學習和發(fā)展的主體”這一理念，本課設計，我力求發(fā)揮學生主動參與意識，培養(yǎng)學生自主學習能力，拓展思維空間，體現(xiàn)新課程的三維目標；在“民主、合作、探究”的基礎上組織教學，從而在自主學習中實現(xiàn)目標三個維度的整合，再現(xiàn)學生的主觀能動性。第4頁/共27頁三、說教學目標三、說教學目標情感態(tài)度價值觀目標情感態(tài)度價值觀目標知識與技能目標知識與技能目標過程與方法目標過程與方法目標三維教學目標三維教學目標第5頁/共27頁知識與技能目標知識與技能目標 1 會寫14個生字，正確讀寫

4、文 中重點詞語，感知主要內(nèi)容。2 有感情的朗讀課文，理解文中含義深刻的語句，從具體的事例中領悟居里夫人的科學精神和人生態(tài)度；體會“美麗”的深層含義。3 在理解課文的基礎上，感悟作者的表達方法，體會文章的語言美、精神美。第6頁/共27頁過程與方法目標過程與方法目標 通過抓重點詞語、聯(lián)系上下文、多種形式朗讀等方法體會居里夫人的科學精神，理解“跨越百年的美麗”的內(nèi)涵。 過程與方法過程與方法第7頁/共27頁情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀 使學生從居里夫人的科學精神和人生態(tài)度中有所感悟，從心靈深處敬重居里夫人這樣獻身科學的人，學習他們對科學的執(zhí)著追求的精神與高尚的人格魅力，從而樹立正確的人生觀、價值觀

5、。第8頁/共27頁 重點和難點重點和難點1、教學重點：、教學重點：引導學生理解文中含義深刻的語句，能從具體的事例領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人的所體現(xiàn)的科學精神與人格魅力，從而領悟居里夫人精神美的內(nèi)涵。 突破方法：引導學生在分組討論、合作探究的基礎上，去考慮：突破方法：引導學生在分組討論、合作探究的基礎上，去考慮：居里夫人美麗端莊，為科學獻身，卻不在乎；居里夫人成就巨大，居里夫人美麗端莊，為科學獻身，卻不在乎；居里夫人成就巨大，但是名利如糞土。但是名利如糞土。 2、教學難點：、教學難點：理解瑪麗居里人生意義的發(fā)現(xiàn)；理解居里夫人為人類做出巨大貢獻的同時完成的人生價值的飛躍。 突破方法：引導學

6、生采用不同方式閱讀，聯(lián)系居里夫人工作突破方法：引導學生采用不同方式閱讀，聯(lián)系居里夫人工作中的艱難與辛苦，工作中的態(tài)度與表現(xiàn)，說說自己的見解，然后中的艱難與辛苦，工作中的態(tài)度與表現(xiàn)，說說自己的見解，然后從關鍵詞、句子的揣摩與體味，引導學生思考，從而突破難點。從關鍵詞、句子的揣摩與體味，引導學生思考，從而突破難點。第9頁/共27頁四、說教法學法四、說教法學法教法教法學法學法朗讀、品味、討論、質(zhì)疑朗讀、品味、討論、質(zhì)疑 討論研究品讀感悟設境激趣引導點撥第10頁/共27頁 說教法： 新課標強調(diào)，閱讀教學不同于閱讀，在教學中，教師應對課文內(nèi)容進行取舍、重構，挖掘出課程的核心價值，確定適宜的教學內(nèi)容。所以

7、，在本課的設計中，我一方面引導學生讀懂居里夫人的事跡，聯(lián)系上下文揣摩含義深刻的句子；另一方面，從具體的事例中感受居里夫人為科學獻身的精神，并體會文章的表達方法，實現(xiàn)語言與精神的同構共生。學生在“民主、合作、探究”中，感受居里夫人的人格魅力。在教學手段上，新課標指出：語文教學要培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力，而這些能力的培養(yǎng)，應以讀為本。我會給學生創(chuàng)造朗讀的機會和情景，使朗讀與理解密切結(jié)合，相互促進。因此，我主要采用“以讀代講”“創(chuàng)設情景法”展開教學。簡而言之，教師引導、點撥、啟發(fā)；學生交流，讀中質(zhì)疑，品讀感悟，小組合作、全班研討。 說學法：為了扭轉(zhuǎn)“講”與“問”的陳舊、機械的教學模式，在本課教

8、學中，我采用“讀”和“思”的方法，把讀落到實處。具體方法是讀悟法“讀-思-練”法朗讀感悟法。以貫徹“學生為主體，教師為主導”的教學原則，以學生“自主、合作、探究”學習活動為主，教師適時點撥。第11頁/共27頁五、說教學流程五、說教學流程過程初讀，感知“美麗” 游戲?qū)?，初識“美麗” 誦讀，體會“美麗”拓展，升華“美麗”作業(yè)，贊譽“美麗” 精讀，感悟“美麗”第12頁/共27頁 （一）、游戲?qū)?，初識“美麗” 她是一個偉大的女科學家,也是最早榮獲諾貝爾獎的女性，她一生共獲得兩次諾貝爾獎，獲得10項獎金、16項獎章、107個名譽頭銜。愛因斯坦增這樣評價她-“她是科學史上唯一一個沒被盛名寵壞的人?！闭?/p>

9、同學們從我的描述中，猜猜她是誰？ “關于居里夫人，你還知道什么？把你認為有價值的信息簡要地介紹給大家?！?五、教學流程五、教學流程設計意圖：新課標提出要培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力但無設計意圖：新課標提出要培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力但無限制的介紹，勢必削弱對文本的學習，成為資料展示課提限制的介紹，勢必削弱對文本的學習，成為資料展示課提“有有價值、簡要的價值、簡要的”這兩個詞意在促使學生對所獲得信息進行內(nèi)化，這兩個詞意在促使學生對所獲得信息進行內(nèi)化，敏銳地抓住要點進行表達敏銳地抓住要點進行表達 。 第13頁/共27頁（二）、整體感知，感悟“美麗” 1、自由讀課文，做到讀正確，讀通順。 2再讀課

10、文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，等方法解決。 設計意圖：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解設計意圖：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀以調(diào)動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉了聽、說、讀和邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉了聽、說、讀和概括能力。概括能力。第14頁/共27頁 居里夫人的“美麗”表現(xiàn)在哪些方面？ 學生默讀并找出相關語句，小組交流。 （三）、精讀課文，感悟“美麗”第15頁/共27頁預設： （1）為了提

11、煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們在院子里支起了一口鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。第16頁/共27頁 （2）而所謂的化驗室是一個曾經(jīng)停放尸體的廢棄的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣，她的衣裙上、雙手上，留下了溶液的點點燒痕。預設：預設：第17頁/共27頁 （3）、終于，經(jīng)過三年又九個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚里發(fā)出略帶藍色的熒光。預設：預設：第18頁/共27頁 （4）舊木棚里這點美麗的淡藍色熒光，是用一個美麗女子的生命和信念換來的?，旣惥永镌谕瓿蛇@項偉大發(fā)現(xiàn)的同時，也在逐步完成對人生意

12、義的探索。 預設：預設：第19頁/共27頁 （5）她在不停地變化著，在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得耳鳴眼花，渾身乏力。而皮埃爾的不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但她什么也不管，只是默默地工作。預設：預設：第20頁/共27頁 面對榮譽和大獎，居里夫人是怎樣做的呢？ 學習五至六自然段，品味人格美。 預設預設6： 她一生共得了十項獎金、十六枚獎章、一百零七個名她一生共得了十項獎金、十六枚獎章、一百零七個名譽頭銜，譽頭銜，但是，她視名利如糞土。她將獎金贈給科研但是，她視名利如糞土。她將獎金贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法

13、國，而將那些獎章送給六歲的小女兒當事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎章送給六歲的小女兒當玩具。玩具?！痹O計意圖：理解設計意圖：理解“美麗美麗”的多層內(nèi)涵。要求學生先在的多層內(nèi)涵。要求學生先在文中去尋找描寫居里夫人美麗的語句，說出自己的理文中去尋找描寫居里夫人美麗的語句，說出自己的理解。然后對重點語句進行品析，領會居里夫人的精神解。然后對重點語句進行品析，領會居里夫人的精神魅力，加深對魅力，加深對“美麗美麗”的理解。的理解。第21頁/共27頁（四 ）、誦讀，體會“美麗” 研讀了課文，學生已經(jīng)構建了“美麗”的新含義。“美麗”是什么？我讓學生看著板書，感情誦讀：“美麗就是”。在激情誦讀中，“美麗”的含義

14、不斷提升，結(jié)合自身感悟，真正做到“讀、思、悟”的結(jié)合。第22頁/共27頁（五）、拓展，升華“美麗” 為了讓學生走出文本，真切感受居里夫人的偉大與卓越，抒發(fā)自己對偉人的敬意，我設置了這樣的練筆： 居里夫人得過的獎項不計其數(shù)，她也是唯一兩次獲得“諾貝爾獎”的人，假如我們?yōu)樗e行一次特別的頒獎儀式，請你為她寫一段頒獎詞。 設計意圖：語文教學中，練筆是學生對文本的解讀后情感的再現(xiàn)，是自我能力的綜合提升；既升華了情感，又鍛煉了思維，還培養(yǎng)了表達能力 ，借居里夫人的美麗形象和學生對她的敬仰，我適時激發(fā)了學生對科學的興趣，培養(yǎng)了學生愛科學的品格。同時讓讀、寫得以自然結(jié)和，人文感悟與語言能力得到共同發(fā)展。第23頁/共27頁 1、有感情讀課文，背誦自己喜歡的語句;積累關于科學精神的經(jīng)典名句。2、閱讀“閱讀鏈接”，結(jié)合內(nèi)容，讀后心語。3、課外閱讀居里夫人轉(zhuǎn)，體會居里夫人的可貴品質(zhì)。 【 語文課堂的教學，不僅在于利用教材培養(yǎng)學生的語感、發(fā)展學生的語言能力，更重要的是以教材為源點，輻射閱讀相關的信息，引領學生走進一個文本背后更為廣闊的可自由發(fā)展的空間。因此，教師一定要引導學生注重課外閱讀的拓展，喚起學生新的求知欲望，帶領學生進入新的學習體驗，久而久之，學生的綜合