教師業(yè)務(wù)輔導(dǎo)資料四

1、教師業(yè)務(wù)輔導(dǎo)資料倪明東一、開展送教研討活動的原因教研室制定了三年教研工作規(guī)劃。規(guī)劃的總體目標(biāo)是：第一年是練功年，在練功上做文章。即凸顯“六大項”吃透教材、學(xué)習(xí)課標(biāo)、備寫示范教案、規(guī)范試卷分析、說普通話、寫規(guī)范字；過好“兩大關(guān)”過好教材關(guān)，過好教案關(guān)。 第二年是改革年，在改革上下功夫。即凸顯“三項改革”教學(xué)思想改革，教學(xué)方法改革，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革；過好“兩大關(guān)”過好課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)、過好課堂教學(xué)關(guān)。第三年是總結(jié)年，在評比上用心思。完善“3151工程”-選樹300名”校級教學(xué)新秀，100名縣級教學(xué)能手，50名學(xué)科帶頭人，10名名優(yōu)教師；評選“三類典型”教學(xué)管理先進(jìn)典型，教研工作先進(jìn)典型，教研實驗先進(jìn)典

2、型；總結(jié)“兩類成果”集體教育教學(xué)文本類成果，個人教育教學(xué)文本類成果。送教研討的目的就是：一是從實踐的角度研討上課的思想方法；二是從理論的角度研討上課的思想方法。從而提高教師的教學(xué)水平，完成三年教研工作規(guī)劃。 二、教師說課說什么？一說教材，即新知識點是什么？各層次之間的關(guān)系是什么？重點、難點是什么？二說教學(xué)目標(biāo)是什么？即圍繞知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度四個方面來說。三說教學(xué)思想。（1）注入式（2）啟發(fā)式（3）啟發(fā)+發(fā)散思維。四說教法和學(xué)法。即（1）總的教學(xué)方法；（2）一般環(huán)節(jié)的方法：一般問題+教法+學(xué)法； （3）重點內(nèi)容的方法：重點問題+教法+學(xué)法（問題的范圍要大）五說教學(xué)過程。即

3、說幾個知識點的教學(xué)和知識點之間的教學(xué)銜接過程。六說得失。即成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)。三、什么是人的素質(zhì)？用不規(guī)范的語言表述：素質(zhì)一個人生活在世界上所需要的各種本領(lǐng)。用一句規(guī)范的語言來表述：素質(zhì)是一個人內(nèi)在的穩(wěn)定的方方面面的綜合性的品質(zhì)。用數(shù)字公式表示：素質(zhì)基礎(chǔ)知識基本技能智力因素非智力因素（即情感、意志、興趣、愛好、習(xí)慣、思品等）+體質(zhì)因素。 四、教學(xué)思想即理念的歷史發(fā)展過程（教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)模式的演變）。 階段 年代 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)模式 第一階段 60年代以前 知識 注入式+不發(fā)散思想 第二階段 6090年代之間 知識+技能 啟發(fā)式+不發(fā)散思想+不能超越自我 第三階段 90年代以后 素質(zhì) 啟發(fā)式

4、+發(fā)散思想+能超越自我 五、目前我縣教師在課堂教學(xué)中存在的最普通、最突出的問題是什么？1、教學(xué)的總目標(biāo)還停留在知識與技能的教學(xué)上，沒有上升到素質(zhì)教育的目標(biāo)上，與課標(biāo)要求脫節(jié)，呈穿新鞋走老路的狀況。導(dǎo)致的結(jié)果：一是學(xué)生受不到應(yīng)有的教育，二是課堂教學(xué)沒有高潮效果不佳。例如：、知識與技能的教學(xué)：課題：找公因數(shù) 14 12 2 3 6 9 18課件： 12的因數(shù) 18的因數(shù)問題1：12的因數(shù)有哪些？學(xué)生答：1、2、3、4、6、12問題2：18的因數(shù)有哪些？學(xué)生答：1、2、3、6、9、18問題3：12和18公有的因數(shù)有哪些？學(xué)生答：1、2、3、6師總結(jié)：兩個數(shù)公有的因數(shù)叫公因數(shù)。素質(zhì)教育方法：即（課題、

5、課件同上） 問題：你從圖中看出了什么問題？ 學(xué)法：你還能看出什么問題 結(jié)論：1.2.3.6是公共的因數(shù)（還有其他多種答案） 問題：你試著給這些公共的因數(shù)起個名字 學(xué)法：比較哪個名字好？ 結(jié)論：公因數(shù)（還有其他多種答案） 素質(zhì)教育方法：課題：兩小兒辯日課件：（略）問題：太陽什么時候離我們最近？為什么？方法：不同觀點的雙方進(jìn)行辯論。 2、錯誤的使用課件，導(dǎo)致教學(xué)思想至少后退了十年，也就是說用了很先進(jìn)的設(shè)備做了一件很落后的事。即用課件實施注入式教學(xué)。 例如：用課件注入：A.求平行四邊形的面積： B.求梯形的面積： 例如：用課件，但不注入：A課題：求平行四邊形的面積： 問題：請大家想一想平行四邊形的面

6、積如何計算 學(xué)法：學(xué)生不會時想一想長方形的面積如何計算 結(jié)論：底高（三種方法）課件： B課題：梯形的面積 問題：請大家想一想求梯形面積的方法 學(xué)法：學(xué)生不會時，老師引導(dǎo)，想一想平行四邊形面積的求法，再不會時用課件提示，即變出兩個相同大小的梯形。 結(jié)論 ：梯形的面積=(上底+下底)高2課件： 3、課堂教學(xué)形不成高潮，其原因有三個方面： 一是對課堂教學(xué)的重點沒有突出，在時間、空間上用的心思不夠，等同了一般知識點的處理方法。 二是沒有將重點知識編成能使學(xué)生思維得到發(fā)散與發(fā)展的問題。 三是從主觀上講，教師就沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維、讓學(xué)生超越自己，超越教師的想法和做法。只有讓學(xué)生圍著教師的思維進(jìn)行教學(xué)

7、活動的想法，好象教師領(lǐng)著學(xué)生在一個圍墻內(nèi)上操一樣。 六、一堂優(yōu)質(zhì)課的努力方向1、理念要正確：教師要用問題啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生的思維要發(fā)散，且能超越自我，課堂呈開放型、可持續(xù)發(fā)展型。例如中國的美術(shù)課，課題：畫一棵桃樹，課件略。外國的美術(shù)課是這樣上的，課題：在一張白紙上貼了一張照片，然后讓學(xué)生通過想象畫出照片周圍的其它東西，課件：（略），結(jié)論：如馬路樓房等等所有想到的東西。2、重點內(nèi)容要有高潮：重點內(nèi)容=發(fā)散與發(fā)展的問題+定勢或不定勢引導(dǎo)。例如：課題：求最小公倍數(shù)（30以內(nèi)） 4的倍數(shù) 6的倍數(shù)4 8 16 1220 28 24 6 18 30課件：問題：你看到了什么你想到了什么？ 結(jié)論：4的倍數(shù)6的倍

8、數(shù)4和6的倍數(shù)最大的公倍數(shù)最小的公倍數(shù)。3、標(biāo)準(zhǔn)要高，即由雙基目標(biāo)向素質(zhì)目標(biāo)的五大內(nèi)容過度。如：激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維即在課堂上實現(xiàn)三維目標(biāo)，或在課堂上如何實施素質(zhì)教育，實現(xiàn)一舉多得的教學(xué)效果：例如：課題：異分母分?jǐn)?shù)加減法課件： 12 14問題：同學(xué)們在手工課上折紙，小紅用一張紙的1/2折一只小船，如果小明用同一張紙的1/4折一只小鳥，問你能提出哪些數(shù)學(xué)問題結(jié)論：共用了這張紙的幾分之幾？ 折小船比折小鳥多用幾分之幾？ 折小船比折小鳥多用幾分之幾？4、手段要先進(jìn)、思想要領(lǐng)先：要在多功能教室用flash動畫課件上課、不得用注入或啟發(fā)式+不發(fā)散思維+定勢引導(dǎo)的思想上課。 5、理解教材要做到全、細(xì)、準(zhǔn)、深。

9、 6、要有扎實的教學(xué)基本功。如教學(xué)思想、方法、思維、語言、板書、表情、動作等。 7、要有學(xué)會和會學(xué)的教學(xué)效果。七、教師如何理解教材 1、看教師是否找準(zhǔn)了新的知識點； 方法：1）比較法 2)借用教學(xué)指導(dǎo)用書2、看教師是否理解了本節(jié)教材的含義； 方法：1）段落分析法 2)借用教學(xué)指導(dǎo)用書3、看教師是否找準(zhǔn)了重點和難點； 方法：1）重點，即新知識點 2）難點，即學(xué)習(xí)有困難的內(nèi)數(shù)學(xué)教材就每一課時而言，有其統(tǒng)一的特點：給定生活素材然后從素材中 提出數(shù)學(xué)問題 通過研究數(shù)學(xué)問題的特點最后 總結(jié)出數(shù)學(xué)規(guī)律 依據(jù)數(shù)學(xué)規(guī)律 歸納出 解決數(shù)學(xué)問題的題型或方法。八、教師如何備寫適用教案 原則：簡單、明了、適用。 1、

10、備課題；2、備教學(xué)目標(biāo)；3、備重點、難點；4、備教學(xué)方法 5、備教學(xué)過程； 1）提出一些有價值的問題：以恰當(dāng)?shù)姆椒▽⒅R改編成有價值的問題，并配上課件情景提出問題。 2）設(shè)計一些有效的方法學(xué)習(xí)：備寫怎樣做、怎樣想、怎樣學(xué)等指導(dǎo)性語句。 3）附上結(jié)論：備寫問題的答案（備過渡語）。 . .以此循環(huán)備寫每個知識點（目標(biāo)與過程要前后照應(yīng)）。6、備板書設(shè)計（保留重點內(nèi)容，體現(xiàn)結(jié)構(gòu)完整）；7、備作業(yè)；8、寫教后記。 九、如何編寫問題 1、問題的數(shù)量不能太多，也不能太少，一般控制在6-10個之間。2、問題的難度要與學(xué)生的年齡特征和已有的知識水平相符合。例如：皇帝的新裝編了不符合學(xué)生年齡特征的問題：有幾個騙子

11、？騙子想騙誰？是誰把真相說出來的？ 3、問題的內(nèi)容應(yīng)直觀、形象有針對性。 例如：課題：皇帝的新裝 問題：看圖畫說出情節(jié)（愛新裝、做新裝、展新裝、笑新裝）。 4、問題的范圍要大一些，要讓學(xué)生有寬闊的學(xué)習(xí)鄰域。 例如：課題：黃鶴樓送別。問題：看到課題后，你想到了什么？5、問題要有想象的特點，能引起學(xué)生思維的發(fā)散與發(fā)展。例如：課題：皇帝的新裝問題1：皇帝正在更衣室更衣，一位大臣來報告軍情，你猜想皇帝會說什么？課件1：（略）問題2：假如小孩不要說出新裝的真相，你想結(jié)果會怎樣？課件2：（略）問題3：假如這個小孩是你，你會怎么做？為什么？課件3：（略） 例如：課題：不在同一條直線上的三點確定一個圓。 問題

12、1：請你經(jīng)過已知點A，畫圓，看能畫多少個圓？課件1：（略）學(xué)生回答：能畫無數(shù)個圓。問題2：請經(jīng)過已知的兩個點A、B畫圓，看能畫多少個圓？課件2：（略）學(xué)生回答：也能畫無數(shù)個圓。問題3：請你經(jīng)過不在同一條直線上的三個點A、B、C畫圓，看能畫多少個圓？課件2：（略） 學(xué)生回答：經(jīng)過不在同一條直線上的三個點、只能畫出一個圓。 十、課程改革的三個問題。1、什么叫以知識為本？答：以知識為本就是指教師在實施分科教學(xué)時，把知識看成是第一位的，很少考慮或根本不考慮“全人”的發(fā)展。例如1：課題：長方體的認(rèn)識課件： 3CM 5CM 4CM問題1：長方體的長是多少？寬是多少？高是多少？問題2：長方體的表面積是多少？

13、例如2：課題：平面直角坐標(biāo)系CAB課件： -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 自問：如果A、B、C三個點不在同一條直線上，用什么方法確定它們的位置？自答：畫兩條相互垂直的數(shù)軸，如圖YOXABC2、什么叫以學(xué)生發(fā)展為本？答：以學(xué)生發(fā)展本就是指教師在實施分科教學(xué)時，把學(xué)生的發(fā)展看成是第一位的，既要注重知識，更要注重“全人”的發(fā)展。例1：課題：長方體的認(rèn)識課件：3CM5CM 4CM問題：根據(jù)上圖你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生答：所有的棱有多長？看見的面積有多大？等例2：課題：平面直角的坐標(biāo)系 BCA課件：-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4問題：如果A、B、C三個點不在同一條直線上，用什么方法確定它們的位置？學(xué)法：不會時，想一想數(shù)軸和有序數(shù)對-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4A（1 4）B（2 2）C（4 1）3、如何才能使分科教學(xué)由以知識為本