三上20159永強教材培訓

1、蘇教版小學語文三年級（上） 第五、六 單元教材研究 田永強三年級上自學要求第一課時自學內(nèi)容：（1）學習預習，養(yǎng)成良好的學習習慣。）學習預習，養(yǎng)成良好的學習習慣。（2）用普通話正確、流利地朗讀課文，（讀準）用普通話正確、流利地朗讀課文，（讀準字音，讀通句子，讀順全文）。字音，讀通句子，讀順全文）。（3）學會生字詞。）學會生字詞。（4）初步理清文章的條理，能用簡短的話，）初步理清文章的條理，能用簡短的話，說說每一段的主要意思每一段的主要意思，初步把握文章主要內(nèi)容。，初步把握文章主要內(nèi)容。（5）能提出不懂的問題。）能提出不懂的問題。三年級上自學要求 第二課時自學內(nèi)容：（1）讀懂課文（理解內(nèi)容，體會情

2、感，積淀語言），）讀懂課文（理解內(nèi)容，體會情感，積淀語言），體會文章表達的體會文章表達的思想感情。思想感情。（2）抓住關鍵詞句、動情點、主要細節(jié)和場景，學）抓住關鍵詞句、動情點、主要細節(jié)和場景，學生能讀進去，嘗試學做批注。生能讀進去，嘗試學做批注。（3）學習作者遣詞造句、具體形象、條理清楚的表）學習作者遣詞造句、具體形象、條理清楚的表達方法。立足表達，讀說結(jié)合，讀寫結(jié)合。達方法。立足表達，讀說結(jié)合，讀寫結(jié)合。品詞品詞析句析句： 1 1、抓住關鍵詞句聯(lián)系上下文談體會，注意詞語的、抓住關鍵詞句聯(lián)系上下文談體會，注意詞語的感情色彩，判斷詞語的特殊含義，想到生活中的哪些感情色彩，判斷詞語的特殊含義，想

3、到生活中的哪些相關事物，想到一些詞、一句詩、一句名言、一首歌、相關事物，想到一些詞、一句詩、一句名言、一首歌、一段課外資料，或仿佛看到了一段課外資料，或仿佛看到了聽到了聽到了 2 2、從省略號（問號、感嘆號等標點符號）中體會、從省略號（問號、感嘆號等標點符號）中體會到什么并補白。到什么并補白。 3 3、學生從題目、用詞、關鍵詞、標點等處質(zhì)疑。、學生從題目、用詞、關鍵詞、標點等處質(zhì)疑。 從結(jié)構上：關注中心句，怎樣圍繞一個意思展開寫從結(jié)構上：關注中心句，怎樣圍繞一個意思展開寫等等。等等。 小練筆小練筆1 1仿寫。仿寫。 （1 1）典型句式的遷移練筆。（）典型句式的遷移練筆。（2 2）典型構段方式的

4、遷）典型構段方式的遷移練筆。移練筆。 （3 3）典型寫作方法的遷移練筆。（）典型寫作方法的遷移練筆。（4 4）立意仿寫）立意仿寫 2 2補白補白 （1 1）擴展情節(jié)。（）擴展情節(jié)。（2 2）看圖想象）看圖想象 （看課文插圖開展（看課文插圖開展“小練筆小練筆”）。）。 （3 3） 用課文特殊標點開展用課文特殊標點開展“小練筆小練筆”。 （4 4）抓文）抓文本關鍵詞開展本關鍵詞開展“小練筆小練筆”。 （5 5）. .讀文本讀文本“佳句佳句”后后開展開展“小練筆小練筆”。 第五單元導讀 “東方之珠東方之珠”，課文標題有個引號，這是引導學生要，課文標題有個引號，這是引導學生要關注的；本文采取總分總的方

5、式來寫。有利于培養(yǎng)學生思維的關注的；本文采取總分總的方式來寫。有利于培養(yǎng)學生思維的有序性。另外，通過閱讀訓練，學生可以感受到要抓住事物的有序性。另外，通過閱讀訓練，學生可以感受到要抓住事物的特點來寫，才能把文章寫得更美。比如這篇文章沙灘的特點來寫，才能把文章寫得更美。比如這篇文章沙灘的“迷迷人人”、公園的、公園的“舉世聞名舉世聞名”、街市的、街市的“繁華繁華”，這三者構成了，這三者構成了無比璀璨的無比璀璨的“東方之珠東方之珠”，學生是能夠整體感受到的。感受到，學生是能夠整體感受到的。感受到，還得訓練，才能領悟這種方法，甚至掌握這種方法。還得訓練，才能領悟這種方法，甚至掌握這種方法。 小露珠小露

6、珠，這是一篇童話，是由小小露珠想像到的文章，這是一篇童話，是由小小露珠想像到的文章，這是一篇啟迪性非常強的文章，學生在閱讀之后，感受到自己這是一篇啟迪性非常強的文章，學生在閱讀之后，感受到自己應該關注身邊事物。所以，在閱讀之中，引導學生感悟是非常應該關注身邊事物。所以，在閱讀之中，引導學生感悟是非常重要的，是需要我們老師花大力氣實踐的。同時，怎樣依據(jù)文重要的，是需要我們老師花大力氣實踐的。同時，怎樣依據(jù)文本表達進行語言文字訓練，是我們應該關注的重點。本表達進行語言文字訓練，是我們應該關注的重點。 石榴石榴。這一課的教學重點，應該放在優(yōu)美句子的品讀。這一課的教學重點，應該放在優(yōu)美句子的品讀上。用

7、優(yōu)美的句子引導學生創(chuàng)造出優(yōu)美的句子。同時，充分發(fā)上。用優(yōu)美的句子引導學生創(chuàng)造出優(yōu)美的句子。同時，充分發(fā)揮例子功能，進行讀寫訓練。揮例子功能，進行讀寫訓練。第五單元教學目標第五單元教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學會本單元的39個生字，認識本單元其余18個生字。3、學習在具體的語境中理解詞語，并逐步掌握這種方法，會用“越來越越來越”、“傾聽”、“閃耀”等詞語造句。4、學著賞析關鍵詞句，并且能運用中內(nèi)化言語表達方法。5、掌握本單元主要的構段方式構段方式“總分總總分總”，會圍繞一句中心句寫一段話會圍繞一句中心句寫一段話。6會給自己喜歡或熟悉的小動物設計“名片”。第五單元課前閱讀

8、璀璨的明珠-香港香港之夜海洋公園秋游香港露水是從哪里來 露珠 楓葉上的寶石 朝露和晚霞 石榴 誠實的紅石榴 紫色桑葚 石榴的科學價值 14“東方之珠”教學理念：理解與運用并重的閱讀教學。教學目標：1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“傾聽”“閃耀”口頭造句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。3、了解香港的美麗和繁華，并能運用課文中的4-6個詞，說一段話。4、能仿照課文的第五段的寫法，圍繞中心句寫一段話。 14“東方之珠” 第一課時學生學習目標： 1、能正確、流利、初步有感情地朗讀課文。2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“傾聽”“閃耀”口頭造句。 3、了解香港的美麗和

9、繁華，并能說一說課文每一段主要寫什么。14:“東方之珠”學習過程：任務一：檢測自學，學習字詞，讀通課文。學習策略： 1.小組內(nèi)分自然段輪讀課文，互相指正。 2.組內(nèi)交流生字：領讀、同音字、形近字、多音字、易錯字、難寫字等。 3、交流詞語意思，說出理解的方法。 4、組內(nèi)分工。做好交流準備。字詞檢測繁華繁華 舒服舒服 傾聽傾聽 觀賞觀賞 聚集聚集閃耀閃耀 精彩精彩 人流如潮人流如潮 浪平沙細浪平沙細 鱗次櫛比鱗次櫛比 琳瑯滿目琳瑯滿目 奔流不息奔流不息 無比璀璨無比璀璨 舉世聞名舉世聞名 陽光和煦陽光和煦14:“東方之珠”浴浴，甲骨文 （身上濺著水花 的“人” ） （皿，水盆），像一個人站在洗澡盆

10、里洗澡。有的甲骨文 加“止” ，表示洗腳。有的甲骨文 將“人” 寫成“倒人” ，表示洗頭。造字本義：造字本義：洗澡洗澡。古人稱浸身為“浴浴”，洗頭為“沐沐”，沖水為“澡澡”，洗手為“盥盥”，泡腳為“洗洗”。 14“東方之珠”1、用“傾聽”造句例：我漫步在公園里，傾聽著。 課堂上，。 。 2、用“閃耀”造句 先搭配成短語，再造句。例：燈光閃耀、群星閃耀、閃耀著（ ）的燈火等。（或者參考教參168頁的造句指導。）14“東方之珠”任務二：再讀課文，試著說說每一段主要寫任務二：再讀課文，試著說說每一段主要寫什么，解決提出的問題。什么，解決提出的問題。學習策略：學習策略： 1、默讀課文，想一想每自然段主

11、要寫什、默讀課文，想一想每自然段主要寫什么。么。 2、小組內(nèi)交流，做好交流準備。、小組內(nèi)交流，做好交流準備。概括自然段的方法：nA.摘句法。摘句法。 把能概括全段內(nèi)容的句子摘下來，作為段落大意。這種方法，把能概括全段內(nèi)容的句子摘下來，作為段落大意。這種方法，適用于有中心句的段落。適用于有中心句的段落。nB.歸并法。歸并法。 先找出每句話的大意，再將幾句話大意歸并到一起，歸納出先找出每句話的大意，再將幾句話大意歸并到一起，歸納出全段大意。全段大意。nC.取舍法。取舍法。 一段里有幾層意思，往往有主有次，抓住主要的，舍去次要一段里有幾層意思，往往有主有次，抓住主要的，舍去次要的，就可以得出段意。的

12、，就可以得出段意。nD.借助法。借助法。 就是借助段的結(jié)構特點進行歸納。如總分段，可借助總述部就是借助段的結(jié)構特點進行歸納。如總分段，可借助總述部分；因果段，可借助結(jié)果部分；遞進段，可借助后一層的意分；因果段，可借助結(jié)果部分；遞進段，可借助后一層的意思。過渡段，前半句是上一段意思，后半句是下一段的意思。思。過渡段，前半句是上一段意思，后半句是下一段的意思。 14“東方之珠” 檢測導結(jié) 1、聽寫生字、生詞。 2、朗讀課文4.5自然段。 3、造句：傾聽.閃耀。 4、學生交流收獲，師激勵評價。14“東方之珠”第二課時第二課時教學目標：教學目標： 1、有感情地朗讀課文，想像課文所描繪的、有感情地朗讀課

13、文，想像課文所描繪的情境，感受香港的繁華美麗。情境，感受香港的繁華美麗。 2、能用課文中、能用課文中4-6個詞，說一段話。個詞，說一段話。 3、背誦課文。、背誦課文。14“東方之珠”任務三：有感情朗讀任務三：有感情朗讀2自然段。運用文中的詞介紹自然段。運用文中的詞介紹香港迷人的沙灘。香港迷人的沙灘。學習策略：學習策略： 1、觀察插圖，有感情地朗讀課文，想像沙灘、觀察插圖，有感情地朗讀課文，想像沙灘的景象。的景象。 2、運用文中的詞介紹香港迷人的沙灘。、運用文中的詞介紹香港迷人的沙灘。 3、小組交流，準備展示。、小組交流，準備展示。香港有迷人的沙灘 浪平沙細 陽光和煦 漫步 沐浴 傾聽14“東方

14、之珠”任務四：有感情朗讀任務四：有感情朗讀3-5自然段。運用文中的詞介自然段。運用文中的詞介紹香港著名的公園和繁華的街市。紹香港著名的公園和繁華的街市。學習策略：學習策略： 1、觀察插圖，有感情地朗讀課文，想像香港、觀察插圖，有感情地朗讀課文，想像香港的景象。的景象。 2、運用文中的詞介紹香港著名的公園和街市。、運用文中的詞介紹香港著名的公園和街市。 香港有著名的公園 舉世聞名 碧波蕩漾 精彩表演 嬉水跳躍 開懷大笑 14“東方之珠”任務四：有感情朗讀任務四：有感情朗讀3-5自然段。運用文中的詞介自然段。運用文中的詞介紹香港著名的公園和繁華的街市。紹香港著名的公園和繁華的街市。學習策略：學習策

15、略： 3、小組交流，準備展示。、小組交流，準備展示。香港的街市十分繁華 鱗次櫛比 琳瑯滿目 人流如潮 奔流不息 14“東方之珠” 檢測導結(jié)1、仿照課文第五自然段的寫法，圍繞“一到休息日，街上就熱鬧起來”寫一段話。 提示：抓住關鍵詞語“熱鬧 ”引導學生表達，再進行歸類。 提供詞語：琳瑯滿目 人流如潮 人山人海 水泄不通 五顏六色 2、 學生交流收獲，師激勵評價。 15小露珠教學目標： （1）能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。（2）學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。 會用“越來越越來越”造句。 （3）抓住重點句子品讀，積累優(yōu)美的語言 。 （4）憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物

16、都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗 15小露珠 第一課時教學中注意：1、生字：臨：既是聲旁也是形旁，是“零零” 的省略，表示雨水自上而下降落。造字本義：造字本義：俯俯首察看首察看 。 15小露珠 第一課時教學中注意：生字”露”的讀音注意。多音字：鉆2、詞語積累ABCC：生機勃勃 ABB ：笑盈盈 （ ）的小露珠 （ ）的小露珠 （ ）的小露珠（ ）的小露珠 （ ）的小露珠 （ ）的小露珠3、在語境中理解：光彩熠熠、生機勃勃、笑盈盈等。4、注意2、3、4、5自然段之間的關系，并能概括段意。能說清楚為什么大家都喜歡小露珠。 15小露珠 第二課時學習目標：學習目標：1、抓住重點句子品讀，積累

17、優(yōu)美的語言。、抓住重點句子品讀，積累優(yōu)美的語言。 2、有感情地朗讀課文，提高學生的感悟能、有感情地朗讀課文，提高學生的感悟能力。感受大自然的和諧、融洽和美麗力。感受大自然的和諧、融洽和美麗 。3、背誦課文。、背誦課文。 15小露珠 第二課時教學過程：教學過程：任務一：讀任務一：讀2-5自然段，領會描寫小動物們喜自然段，領會描寫小動物們喜歡小露珠的表達方法，能運用方法表達。歡小露珠的表達方法，能運用方法表達。 學習策略：學習策略：1、比較句子：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到 “早哇，閃亮的小露珠。”蹦到 在表達效果上有什么不同？ 15小露珠 第二課時教學過程：教學過程：2、有感情地朗讀、

18、有感情地朗讀2-4自然段，比一比，誰讀得入自然段，比一比，誰讀得入情入境。有感情地背誦。情入境。有感情地背誦。3、小露珠還會遇到哪些小動物？它們會怎么贊美、小露珠還會遇到哪些小動物？它們會怎么贊美小露珠？小露珠？ 運用文中的方式說一說，演一演。運用文中的方式說一說，演一演。 15小露珠 第二課時教學過程：教學過程：任務二：讀任務二：讀6.7自然段，把你認為寫得好的句自然段，把你認為寫得好的句子做標記，并做批注。子做標記，并做批注。 學習策略：學習策略：1、靜心讀書做批注。2、小組內(nèi)交流，選派代表展示。（教師也要做批注，并且與學生交流。）任務三：背誦課文。 16石榴教學目標： （1）能正確、流利

19、、有感情地朗讀課文。（2）學會生字，理解生詞。 能說出每一自然段主要意思。 （3）抓住重點句子品讀，學著做批注 。并摘錄欣賞的詞句 （4）品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話。 16石榴 第一課時教學中注意：1、生字：甚甚，金文 （甘，品味） （匕，食匙酒勺），結(jié)構與“旨旨”相反 ，造字本義：造字本義：沉溺于美沉溺于美酒聲色享受，生活安逸酒聲色享受，生活安逸。 16石榴 第一課時教學中注意：2、詞語積累馳名中外 甜津津 3、在語境中理解：甜津津、喜訊等。4、能概括段意。能說清楚圍繞石榴主要寫什么。 16石榴 第二課時學習目標：學習目標：1、抓住重點句子品讀，學著做批注。、抓住重點句子品讀

20、，學著做批注。 2、有感情地朗讀課文，提高學生的感悟能、有感情地朗讀課文，提高學生的感悟能力，表達情感力，表達情感 。3、品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段、品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話。寫一段話。 16石榴 第二課時教學過程：教學過程：任務一：讀任務一：讀2.3自然段，把你認為寫得好的句自然段，把你認為寫得好的句子做標記，并做批注。子做標記，并做批注。 學習策略：學習策略：1、靜心讀書，做批注（這樣寫，好在哪里）。2、小組內(nèi)交流，選派代表展示。（教師也要做批注，并且與學生交流。） 16石榴 第二課時教學過程：教學過程：任務二：讀任務二：讀4自然段，想想作者是如何觀察的。品自然段

21、，想想作者是如何觀察的。品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話。嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話。學習策略：學習策略：1、讀讀4自然段，自然段，作者的觀察順序是什么，是怎樣觀察的。2、抓住關鍵詞句，圖文對照，有感情地朗讀課文。3、品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話。話。第六單元導讀 石頭書石頭書是一篇科學小品文，通過川川和磊磊兩個孩子是一篇科學小品文，通過川川和磊磊兩個孩子與勘探隊員的交談，介紹了許多有關巖石的知識，也表現(xiàn)了兩與勘探隊員的交談，介紹了許多有關巖石的知識，也表現(xiàn)了兩個孩子熱愛科學、探求知識的強烈愿望。個孩子熱愛科學、探求

22、知識的強烈愿望。小稻秧脫險記小稻秧脫險記是是一篇科普性的童話故事，將科學常識寓于童話故事中，全文采一篇科普性的童話故事，將科學常識寓于童話故事中，全文采用擬人化手法形象地寫出了雜草對稻秧生長的危害，以及噴灑用擬人化手法形象地寫出了雜草對稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑保護稻秧所起的重要作用。潛移默化培養(yǎng)了除草劑保護稻秧所起的重要作用。潛移默化培養(yǎng)了學生學生愛科學、愛科學、學科學、用科學的志趣。學科學、用科學的志趣。航天飛機航天飛機是一篇科學童話。文章是一篇科學童話。文章從普通飛機視角，用擬人化手法介紹了航天飛機的基本特點和從普通飛機視角，用擬人化手法介紹了航天飛機的基本特點和相關知識，展示了現(xiàn)代

23、科學技術在航天事業(yè)上的新成果。三篇相關知識，展示了現(xiàn)代科學技術在航天事業(yè)上的新成果。三篇課文語言生動，充滿童趣，為豐富學生的課文語言生動，充滿童趣，為豐富學生的語言積累語言積累提供了很好提供了很好的憑借。三篇文章都將枯燥的科學知識用學生喜歡的方式呈現(xiàn)的憑借。三篇文章都將枯燥的科學知識用學生喜歡的方式呈現(xiàn)出來，激發(fā)了學生愛科學、用科學的興趣。單元主題目標：出來，激發(fā)了學生愛科學、用科學的興趣。單元主題目標：“愛科學、學科學、用科學愛科學、學科學、用科學”第六單元教學目標第六單元教學目標1學會本單元生字，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語，會用“紛紛、激烈”造句。2正確、流利、有感情地朗讀本單元

24、課文，理解課文所表達的情感，積累語言。3懂得文章所介紹的科學知識，培養(yǎng)學生學科學、愛科學、用科學的興趣。4學會從不同的角度，抓住事物的特點做具體介紹的方法，能給別人介紹自己的某學習用品或小制作。5學習多音字的讀音和不同場合的用法。6積累讀讀背背中的成語和古詩。第六單元課前閱讀化石冬天的書 大自然的文字 貝殼除草劑為什么能殺死雜草 植物園里的爭吵 蟲子不咬的蘋果 乘著電波去航天天梯 中國選擇載人飛船 17石頭書教學目標： （1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）學會生字，理解生詞。認識一個多音字， 能說出課文主要寫什么。 （3）聯(lián)系課文說說“刨根問底”的意思。川川和磊磊從石頭書中“刨”到哪些

25、學問。（4）通過對話朗讀練習，激發(fā)學生的閱讀興趣 （5）根據(jù)課文內(nèi)容，為石頭書寫一段自我介紹。 17 石頭書 第一課時教學中注意：1、生字：冊冊，甲骨文字形 像是用穿繩 串連起來的大量竹片或木片 。造字本義：造字本義：用竹片或木片用竹片或木片串成的書簡串成的書簡。 17 石頭書 第一課時教學中注意： 多音字：地殼 貝殼 好奇 藏著礦石 寶藏 2、長句子要讀通暢。例： 看見一個勘探隊員正趴在一塊大石頭上，聚精會神地看著什么。 3、指導學生概括課文主要內(nèi)容方法：人物之間有什么聯(lián)系，在干什么，有什么收獲等。 17石頭書 第二課時教學過程：教學過程：任務一：聯(lián)系課文說說任務一：聯(lián)系課文說說“刨根問底刨

26、根問底”的意思。的意思。川川和磊磊從石頭書中刨到了哪些學問？川川和磊磊從石頭書中刨到了哪些學問？ 學習策略：學習策略：1、把川川和磊磊的問題找出來讀讀，說說川川和磊磊的問題找出來讀讀，說說什么叫刨根問底什么叫刨根問底。2、川川和磊磊刨到了哪些學問，完成表格。2、小組內(nèi)交流，選派代表展示。 石頭石頭 書書 字字 畫畫學問還真不少學問還真不少 一頁一頁一頁一頁 石頭石頭 書書字：字：雨痕、波痕、礦物雨痕、波痕、礦物 字字畫：化石畫：化石 （樹葉貝殼小魚樹葉貝殼小魚） 畫畫學問還真不少學問還真不少 一層一層一層一層 一頁一頁一頁一頁 17石頭書 第二課時教學過程：教學過程：任務二：分角色朗讀課文，讀

27、出人物說話的任務二：分角色朗讀課文，讀出人物說話的不同語氣。不同語氣。任務三：根據(jù)課文內(nèi)容，為石頭書寫一段自任務三：根據(jù)課文內(nèi)容，為石頭書寫一段自我介紹。我介紹。 18小稻秧脫險記教學目標： （1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）學會生字，理解生詞。能用能用“激激烈烈”“”“紛紛紛紛”造句。能聯(lián)系題目說出課文主造句。能聯(lián)系題目說出課文主要寫什么要寫什么 。 （3）分角色朗讀課文，邊讀邊體會氣勢洶洶、分角色朗讀課文，邊讀邊體會氣勢洶洶、不由分說、一擁而上、蠻不講理、等詞語的不由分說、一擁而上、蠻不講理、等詞語的意思。體驗課文描繪的情景。意思。體驗課文描繪的情景。 （4）能根據(jù)故事情節(jié)，演一

28、演這個故事。能根據(jù)故事情節(jié)，演一演這個故事。 18小稻秧脫險記 第二課時任務一：學習1、2自然段，嘗試有感情地朗讀 ，理解“氣勢洶洶”等詞語意思。 1、有感情地讀這兩段，想象當時的情景，讀好人物的對話。 一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。一群雜草把小稻秧一群雜草把小稻秧團團圍住團團圍住，氣勢洶氣勢洶洶洶地地嚷嚷道：道：“快把營養(yǎng)交出來！快把營養(yǎng)交出來！”“快把營養(yǎng)交出來！快把營養(yǎng)交出來！” “我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？怎么可以交給你們呢？”“快把營養(yǎng)交出來！快把營養(yǎng)交出來！” “我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，我剛搬到

29、大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？怎么可以交給你們呢？”激烈的爭吵激烈的爭吵任務一：學習1、2自然段，嘗試有感情地朗讀 ，理解“氣勢洶洶”等詞語意思。 1、有感情地讀這兩段，想象當時的情景，體會詞語意思。 2、小組內(nèi)分角色朗讀，想象人物的動作、神情等。 一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！快把營養(yǎng)交出來！” 小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說：說：“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？怎么可以

30、交給你們呢？”這群雜草不這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當場搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。就病倒了。 一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。一群雜草把小稻秧一群雜草把小稻秧團團圍住團團圍住，氣勢洶氣勢洶洶洶地地嚷嚷道：道：“快把營養(yǎng)交出來！快把營養(yǎng)交出來！” 小稻秧望著這群小稻秧望著這群蠻不講理蠻不講理的雜草，的雜草，說：說：“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？怎么可以交給你們呢？”這群雜草這群雜草不不由分說由分說，一擁而上一擁而上，拼命地跟小稻

31、秧，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當場搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。就病倒了。 一天，水稻田里發(fā)生了一天，水稻田里發(fā)生了激烈激烈的的爭吵。一群雜草把小稻秧團團圍住，爭吵。一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出快把營養(yǎng)交出來！來！”激烈激烈-任務二：學習3、4自然段，嘗試演一演故事。 1、小組內(nèi)分角色朗讀，讀中感受當時的情景，體會警覺、紛紛等詞語意思。 2、小組內(nèi)演一演，演好每個角色。 突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。一突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。一棵雜草警覺地抬起頭，看了看天說：棵雜草警覺地抬起頭，看了看天說：“不不對呀，大晴天怎么會下

32、雨呢？對呀，大晴天怎么會下雨呢？”這時，一這時，一個洪亮的聲音響起來：個洪亮的聲音響起來：“這不是雨，而是這不是雨，而是除草劑，是專門用來收拾你們的！除草劑，是專門用來收拾你們的！”雜草雜草問：問：“你是誰？你是誰？” “我是噴霧器大夫。我是噴霧器大夫。”噴霧器一邊大聲地說，噴霧器一邊大聲地說，“平時你們欺負小平時你們欺負小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了?！?稻田里的毛毛雨下個不停。雜草有氣無稻田里的毛毛雨下個不停。雜草有氣無力地說：力地說：“完了，我們都完了，我們都喘不過氣來喘不過氣來啦。啦?！辈灰粫海s草紛紛倒了下去。不一會兒，雜草紛紛倒了下去。 “不對呀，大晴天怎么

33、會下雨呢？不對呀，大晴天怎么會下雨呢？” “這不是雨，而是除草劑，是專門這不是雨，而是除草劑，是專門用來收拾你們的！用來收拾你們的！” “你是誰？你是誰？” “我是噴霧器大夫。我是噴霧器大夫?！?“平時你們欺負小稻秧，現(xiàn)在輪到平時你們欺負小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。你們倒霉了。” “完了，我們都完了，我們都喘不過氣來啦。喘不過氣來啦?！?一陣微風吹過，小稻秧高興得一陣微風吹過，小稻秧高興得跳起了舞來。他們吸足了營養(yǎng)，又跳起了舞來。他們吸足了營養(yǎng)，又向上挺了挺身子。向上挺了挺身子。 一天，水稻田里發(fā)生了（一天，水稻田里發(fā)生了（ ）的）的爭吵。一群雜草（爭吵。一群雜草（ ）地要小稻秧）地要小稻秧把

34、營養(yǎng)交出來。小稻秧不愿意交出營養(yǎng)，把營養(yǎng)交出來。小稻秧不愿意交出營養(yǎng)，這群雜草（這群雜草（ ），（），（ ）地跟小）地跟小稻秧搶營養(yǎng)，真是（稻秧搶營養(yǎng)，真是（ ）。多）。多虧噴霧器大夫及時趕到，用除草劑噴灑虧噴霧器大夫及時趕到，用除草劑噴灑雜草，雜草（雜草，雜草（ ）倒下，小稻秧得救）倒下，小稻秧得救了。了。激烈激烈 蠻不講理蠻不講理 紛紛紛紛 一擁而上一擁而上 氣勢洶洶氣勢洶洶 拼命拼命二、補充句子，用上“激烈”或“紛紛”。1、操場上，正在進行一場（、操場上，正在進行一場（ ）。）?！氨貏?，必勝！必勝，必勝！”同學們（同學們（ ）跳起）跳起來，大聲喊著。來，大聲喊著。2、這是一場（、這是一場（ ），敵我雙方死傷），敵我雙方死傷無數(shù)。無數(shù)。3、老師提出一個簡單的問題，同學們、老師提出一個簡單的問題，同學們（ ）。）。4、下雨了，（、下雨了，（ ）。）。 19航天飛機教學目標： （1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）學會生字，理解生詞。 能說出每一自然段主要意思。 （3）學會用自己個體語言來介紹航天飛機的特點和作用。 （4）憑借對課文語言文字的朗讀感悟，懂得航天飛機相關知識，繼續(xù)培養(yǎng)學生從小愛科學、學科學、長大用科學為人類造福的志趣。 1