人教版語文四年級上整冊復(fù)習(xí)課件

1、題西林壁題西林壁的作者是的作者是 （）朝詩人（）朝詩人（），（），詩句詩句（ ）與與“當局當局者迷，旁觀者清者迷，旁觀者清”的意思相接近。與的意思相接近。與我們學(xué)過的一篇課文我們學(xué)過的一篇課文畫楊桃畫楊桃一樣，一樣，告訴我們告訴我們（ ）詩人觀察的角度有詩人觀察的角度有（）（）、（）（）、（）（）、（）（）。題西林壁題西林壁的作者是的作者是 （宋宋）朝詩）朝詩人（人（蘇軾蘇軾），），詩句（詩句（不識廬山真面目，不識廬山真面目，只緣身在此山中只緣身在此山中）與）與“當局者迷，旁當局者迷，旁觀者清觀者清”的意思相接近。與我們學(xué)過的意思相接近。與我們學(xué)過的一篇課文的一篇課文畫楊桃畫楊桃一樣，告訴我一

2、樣，告訴我們（們（要想對某個事物有全面的符合實要想對某個事物有全面的符合實際的認識，就必須站在客觀的立場際的認識，就必須站在客觀的立場上。上。）詩人觀察的角度有（詩人觀察的角度有（遠遠）、（）、（近近）、）、（高高）、（、（低低）。）。游山西村是（）代詩人（）寫的，千古流傳的詩句是（ ）形容陷入困境，似乎已經(jīng)沒有希望，忽然絕處逢生，出現(xiàn)新的契機，增強克服困難的信心。游山西村是（宋）代詩人（陸游）寫的，千古流傳的詩句是（山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村）形容陷入困境，似乎已經(jīng)沒有希望，忽然絕處逢生，出現(xiàn)新的契機，增強克服困難的信心。爬山虎的腳爬山虎的腳的作者是著名作家、教育家的作者是著名作家、教育

3、家葉圣陶。葉圣陶。課文描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎課文描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的（）和（），以及它是怎樣一步一步往上爬的。表腳的（）和（），以及它是怎樣一步一步往上爬的。表達了作者對（）之情。達了作者對（）之情。重點讀重點讀3到到5段段 爬山虎的腳長在（），爬山虎的腳長在（），它的形狀它的形狀是（），是（），顏色如新葉顏色如新葉。 在在第四自然段中，作者第四自然段中，作者通過（）等通過（）等一系列動詞清楚地一系列動詞清楚地寫了爬山虎爬墻的過程寫了爬山虎爬墻的過程。 最后最后一個自然段寫一個自然段寫了（）：了（）：它的腳要是沒觸著墻就會枯它的腳要是沒觸著墻就

4、會枯萎。從萎。從“小圓片、巴、萎、灰色小圓片、巴、萎、灰色”等描寫中，我知道作等描寫中，我知道作者是者是從（）等從（）等方面細致地描寫了爬山虎腳的變化方面細致地描寫了爬山虎腳的變化課文描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山課文描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的（虎腳的（形狀形狀）和（）和（特點特點），以及它是怎樣一步一步），以及它是怎樣一步一步往上爬的。表達了作者對（往上爬的。表達了作者對（爬山虎的喜愛爬山虎的喜愛）之情。）之情。重點讀重點讀3到到5段段 爬山虎的腳長在（爬山虎的腳長在（莖莖上長葉柄的上長葉柄的地方地方），），它的形狀它的形狀是（是（枝枝狀的六七根細絲，每根細

5、絲像蝸牛的狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角觸角），），顏色如新葉顏色如新葉。 在在第四自然段中，作者第四自然段中，作者通過（通過（觸觸、變、巴、拉、變、巴、拉、緊緊貼貼）等）等一系列動詞清楚地寫了爬山虎爬墻的過程一系列動詞清楚地寫了爬山虎爬墻的過程。 最后最后一個自然段寫一個自然段寫了（了（爬山虎爬山虎與墻的與墻的關(guān)系關(guān)系）：它的腳它的腳要是沒觸著墻就會枯萎。從要是沒觸著墻就會枯萎。從“小圓片、巴、萎、灰色小圓片、巴、萎、灰色”等描寫中，我知道作者是等描寫中，我知道作者是從（從（形狀形狀、動作、動作、顏色顏色）等）等方面細致地描寫了爬山虎腳的變化方面細致地描寫了爬山虎腳的變化蟋蟀的住宅蟋蟀

6、的住宅是19世紀法國著名昆蟲學(xué)家（）寫的一篇觀察筆記。他還創(chuàng)作了著名的（）文章從（）到（）寫了蟋蟀的住宅，從而贊美了蟋蟀的（）。什么是隨遇而安？從哪可以看出蟋蟀選擇住宅不肯隨遇而安？（）蟋蟀的住宅蟋蟀的住宅是19世紀法國著名昆蟲學(xué)家（法布爾）寫的一篇觀察筆記。他還創(chuàng)作了著名的（昆蟲記）文章從（外）到（內(nèi)）寫了蟋蟀的住宅，從而贊美了蟋蟀的（吃苦耐勞、不辭辛苦）。什么是隨遇而安？從哪可以看出蟋蟀選擇住宅不肯隨遇而安？（慎重地選擇住址，不利用現(xiàn)成的洞穴，靠自己挖掘）兩位作者能把所描繪的爬山虎和蟋蟀的住宅寫得這么具體、準確，是因為作者不光觀察得認真、細致，而且是經(jīng)過了 （）觀察。兩位作者能把所描繪的爬

7、山虎和蟋蟀的住宅寫得這么具體、準確，是因為作者不光觀察得認真、細致，而且是經(jīng)過了 （長期的）觀察。課文講了（）創(chuàng)立（）的故事，贊揚了他課文講了（）創(chuàng)立（）的故事，贊揚了他（）的科學(xué)精神。（）的科學(xué)精神。課文講了（魏格納魏格納）創(chuàng)立（大陸漂移假說大陸漂移假說）的故事，贊揚了他（善于發(fā)現(xiàn)、勇于探索善于發(fā)現(xiàn)、勇于探索）的科學(xué)精神。格式題目:我發(fā)現(xiàn)了蝸牛的秘密、觀察日記三則寫法：1、觀察了什么事物，在哪觀察。2 、怎么觀察的，有什么發(fā)現(xiàn)，有哪些有趣的地方。3、這次觀察的收獲。段落間用上過渡句。 蟈蟈 今天早晨，我在家門口的草叢里抓到一只蟈蟈。 我仔細觀察了一下，它的身體是綠色的，長著長長的胡須，有六只

8、腳，前四只腳是用來走路的，后兩只腳是用來跳躍的。它的嘴是透明的，由四個部分合成。它沒有牙齒，吃東西時是先用一只腳抓住，再慢慢用嘴磨才吃進去的。 蟈蟈的尾巴是尖尖的，它總喜歡把腳放在嘴里。它還喜歡往高處爬，如果你把它放在扇子上逗它玩的話，那它不久就會累得氣喘吁吁、大汗淋漓，那就很搞笑了。它還會跳躍，跳的也很高。 蟈蟈唱歌是靠翅膀摩擦發(fā)出聲音來的,而不是用嘴巴唱歌，它是天生的歌唱家。 蟈蟈也愛吃蝗蟲。我在蟈蟈的籠子里放了一條蝗蟲，一會兒，我想把蝗蟲拿出來玩，一看，蝗蟲沒了，難道是它鉆出來了嗎？為了驗證一下，我再抓一條蝗蟲放在里面，這次我看清楚了，蝗蟲是被蟈蟈慢慢啃掉的。我只知道蟈蟈愛吃蔬菜和草，可

9、怎么也沒有料到，蟈蟈竟然也吃昆蟲。原來，蟈蟈也算是益蟲呢！我喜歡蟈蟈，因為它給我?guī)砹藲g樂童話分為作家創(chuàng)作和人民群眾中口頭流傳，后經(jīng)有心人搜集、整理而成。前者有丹麥的（安徒生童話），德國的豪夫童話，（英國）的王爾德童話，中國的（葉圣陶）、張?zhí)硪?、鄭淵潔寫的童話。后者是格林童話，其中有（灰姑娘、小紅帽、白雪公主）、勇敢的小裁縫作者是英國作家（ ），代表作品有快樂王子、夜鶯和玫瑰忠誠的朋友。從這篇童話中，我懂得了（ ）的道理。讀第九段，思考：巨人明白了春天不到花園里來的原因是什么？作者是英國作家（王爾德），代表作品有快樂王子、夜鶯和玫瑰忠誠的朋友。從這篇童話中，我懂得了（分享快樂才能真正的快樂）的

10、道理。讀第九段，思考：巨人明白了春天不到花園里來的原因是什么？（是自己太任性一次次地趕走孩子們；是因為自己太冷酷了一次次地訓(xùn)斥孩子們。）找到中心句，你怎么理解的？學(xué)習(xí)本文后，你認為什么是幸福？找到中心句，你怎么理解的？（幸福是要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。要想獲得幸福，就要通過辛勤的勞動，給別人帶來方便和好處，讓別人感到幸福，自己也就幸福了） 學(xué)習(xí)本文后，你認為什么是幸福？重點讀15、16、17段：與眼睛有關(guān)的詞語是（ ）這段話中有兩個“看”分別有什么含義？重點讀15、16、17段：與眼睛有關(guān)的詞語是（睜、盯、看)這段話中有兩個“看”分別有什么含義？第一個是鳥兒在費盡

11、周折，終于找到了火柴點燃的燈火自己的好朋友時，她睜大眼睛在看，仿佛在說：樹朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了。第二個“看”是鳥兒實現(xiàn)了自己的諾言，仿佛在說：樹朋友，我唱的歌你聽見了嗎？喜歡嗎？雖然你不在了，但是我們的友誼還在，我不會忘了你，再見了，朋友！學(xué)了這篇課文，我想對小鳥說：( ) 我想對大樹說：( )我想對伐木人說( ) 文章給了你什么啟發(fā)？學(xué)了這篇課文，我想對小鳥說：學(xué)了這篇課文，我想對小鳥說：“鳥兒，你對樹的那份真摯情誼感動了我，你鳥兒，你對樹的那份真摯情誼感動了我，你信守承諾、珍惜友情的好品質(zhì)值得我學(xué)習(xí)信守承諾、珍惜友情的好品質(zhì)值得我學(xué)習(xí)” 我想對大樹說：我想對大樹說：“你為人

12、們點燃燈火，送去光明，你真了不起，你為人們點燃燈火，送去光明，你真了不起，你有鳥這樣的好朋友，真幸福??！你有鳥這樣的好朋友，真幸福??！”我想對伐木人說我想對伐木人說:“難道小鳥的這份純真的友情還不能打動你嗎？難道小鳥的這份純真的友情還不能打動你嗎？如果你是個有心人，你就應(yīng)該珍惜他們的友情，如果你是個有心人，你就應(yīng)該珍惜他們的友情，愛護樹木。愛護樹木。”課文告訴我們什么道理？課文告訴我們什么？笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。（理解：在生活中，笑是很重要很美好的，誰要是不會笑，就無法體驗生活的快樂，但生活是復(fù)雜的，除了一些高興的事外，還有一些傷心的事，不同的事情會引起不同的情感變

13、化，我們要用真情，用不同的方式去體驗生活，面對生活。）續(xù)寫小木偶的故事續(xù)寫小木偶的故事自己編。自己編。寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。圍繞中心來寫。圍繞中心來寫。文章的中心句是哪一句？文章的中心句是哪一句？豐子愷筆下的白鵝給你留下了什么印象？豐子愷筆下的白鵝給你留下了什么印象？ 我知道這幾個詞的意思：我知道這幾個詞的意思： 局促不安 三板一眼 一絲不茍 從容不迫 架子十足 不勝其煩文章的中心句是哪一句？文章的中心句是哪一句？（“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這句話是文章的中心句，起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，集中概括了鵝高傲的具體表現(xiàn)，也是文章的過渡句，起了承上啟

14、下的作用。）豐子愷筆下的白鵝給你留下了什么印象？豐子愷筆下的白鵝給你留下了什么印象？（高傲高傲）中心句是哪一句？中心句是哪一句？白鵝的步調(diào)有什么特點？白鵝的步調(diào)有什么特點？用了什么修辭手法？用了什么修辭手法？中心句是哪一句？中心句是哪一句？鵝的步態(tài)，更是傲慢了。白鵝的步調(diào)有什么特點？白鵝的步調(diào)有什么特點？步調(diào)從容，大模大樣，傲然地站著。用了什么修辭手法？用了什么修辭手法？（比喻和對比比喻和對比）白公鵝有什么特點？白公鵝有什么特點？第六段的兩個破折號有什么用第六段的兩個破折號有什么用?白公鵝有什么特點？白公鵝有什么特點？（派頭十足；走路慢條斯理；生活無憂無（派頭十足；走路慢條斯理；生活無憂無慮、

15、自由自在；非常霸道）慮、自由自在；非常霸道）第六段的兩個破折號有什么用第六段的兩個破折號有什么用?(轉(zhuǎn)移話題轉(zhuǎn)移話題)作者老舍，本冊課文（作者老舍，本冊課文（ ）也是他寫的。這）也是他寫的。這只貓既（只貓既（ ）又可愛。）又可愛。前三個自然段的中心句是哪一句？前三個自然段的中心句是哪一句？貓的貓的“古怪古怪”具體體現(xiàn)在哪三個方面？具體體現(xiàn)在哪三個方面？作者老舍，本冊課文（作者老舍，本冊課文（母雞母雞）也是他）也是他寫的。這只貓既（寫的。這只貓既（古怪古怪）又可愛。）又可愛。前三個自然段的中心句是哪一句？前三個自然段的中心句是哪一句？ （貓的性格實在有些古怪。貓的性格實在有些古怪。）貓的貓的“古

16、怪古怪”具體體現(xiàn)在哪三個方面？（具體體現(xiàn)在哪三個方面？（一是有時候特別老實，有時候又特別貪玩，一是有時候特別老實，有時候又特別貪玩，有時又非常盡職。有時又非常盡職。二是高興時極其溫柔，不高興時又極其冷二是高興時極其溫柔，不高興時又極其冷漠；漠；三是有時無比勇敢，有時又無比膽小。三是有時無比勇敢，有時又無比膽小?！叭螒{誰怎么呼喚，它也不肯回來。任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來?！保ㄕf明貓的極其貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛快。）（說明貓的極其貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛快。）“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！”（說明貓等老鼠事的決心與耐心，突

17、出地表現(xiàn)了貓的盡職盡責。（說明貓等老鼠事的決心與耐心，突出地表現(xiàn)了貓的盡職盡責。屏息凝視：屏住呼吸，聚精會神地看屏息凝視：屏住呼吸，聚精會神地看“它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出?！保ㄕf明貓在不高興時極端冷漠的表現(xiàn)。）（說明貓在不高興時極端冷漠的表現(xiàn)。）白鵝白鵝白公鵝白公鵝貓貓母雞母雞的作的作者都用了者都用了 的表達方式，從字面上的表達方式，從字面上看好像作者不喜歡這些小動物，實際上卻看好像作者不喜歡這些小動物，實際上卻表達了深深的喜愛之情。表達了深深的喜愛之情。明貶實褒明貶實褒作者老舍對母雞的態(tài)度前后有什么變化？作者老舍對母雞的態(tài)

18、度前后有什么變化？這只母雞有哪些特點？這只母雞有哪些特點？你有什么啟發(fā)？你有什么啟發(fā)？作者老舍對母雞的態(tài)度前后有什么變化？作者老舍對母雞的態(tài)度前后有什么變化？（從討厭到稱贊）（從討厭到稱贊）這只母雞有哪些特點？這只母雞有哪些特點？（負責、慈愛、勇敢、辛苦）（負責、慈愛、勇敢、辛苦）你有什么啟發(fā)？你有什么啟發(fā)？（母親為子女奉獻著一切，她們是最偉大（母親為子女奉獻著一切，她們是最偉大的人。）的人。）寫它的樣子，要注意順序。寫它的樣子，要注意順序。它有哪些特點？我和它之間有過什么趣事？它有哪些特點？我和它之間有過什么趣事？表達我對它的愛。表達我對它的愛。（1、多用比喻、擬人等句子進行詳細描寫。、多用

19、比喻、擬人等句子進行詳細描寫。2、圍繞中心句展開。）、圍繞中心句展開。）課文按什么順序來寫的？課文按什么順序來寫的？找出文中的中心句。找出文中的中心句。請你用幾個詞贊美長城？請你用幾個詞贊美長城？課文按什么順序來寫的？課文按什么順序來寫的？（由遠及近）（由遠及近）找出文中的中心句。找出文中的中心句。（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）一個偉大的奇跡。）請你用幾個詞贊美長城？請你用幾個詞贊美長城？（高大堅固、雄偉壯觀）（高大堅固、雄偉壯觀）站、踏、扶站、踏、扶”這三個動詞是說明了什么這三個動詞是說明了什么?“多少多少”表示無數(shù)，表示無數(shù)，飽含

20、作者無限的感慨；飽含作者無限的感慨；“前不見頭、后不見尾前不見頭、后不見尾”突出了長城的突出了長城的（），與開頭的（），與開頭的“一萬三千多里一萬三千多里”相呼應(yīng)相呼應(yīng)“才才”表示什么？表示什么？“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！北肀磉_了（達了（ ）之情。）之情。站、踏、扶站、踏、扶”這三個動詞是說明了什么這三個動詞是說明了什么?作者已經(jīng)身臨其境來到長城。作者已經(jīng)身臨其境來到長城?！岸嗌俣嗌佟北硎緹o數(shù)，飽含作者無限的感慨；表示無數(shù)，飽含作者無限的感慨；“前不見頭、后不見尾前不見頭、后不見尾”突

21、出了長城的（突出了長城的（長長），與開），與開頭的頭的“一萬三千多里一萬三千多里”相呼應(yīng)相呼應(yīng)“才才”表示什么？（表示什么？（長城的建成是多么的不容易。長城的建成是多么的不容易。)“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。后不見尾的萬里長城。”表達了（表達了（作者對古代勞動人民的無限贊嘆作者對古代勞動人民的無限贊嘆）之情。）之情。課文移步換景，按照（）的順序記敘。課文移步換景，按照（）的順序記敘?！坝未?、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。點兒痕跡?！敝兄小盎币辉~好在哪？（一

22、詞好在哪？（ ）第四段中寫顏色的詞語有哪些？（第四段中寫顏色的詞語有哪些？（ ）有些詞語盡管沒有直接描寫顏色，但卻能讓人感有些詞語盡管沒有直接描寫顏色，但卻能讓人感受到色彩美，如（受到色彩美，如（ ）。）。方位詞有哪些方位詞有哪些?( ）課文移步換景，按照（課文移步換景，按照（游覽游覽）的順序記敘。）的順序記敘。“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。點兒痕跡?！敝兄小盎币辉~好在哪？一詞好在哪？（用動態(tài)描寫反襯出昆明湖湖水的靜。）（用動態(tài)描寫反襯出昆明湖湖水的靜。）第四段中寫顏色的詞語有哪些？第四段中寫顏色的詞語有哪些？（黃、綠、朱紅黃、綠、

23、朱紅）有些詞語盡管沒有直接描寫顏色，但卻能讓人感有些詞語盡管沒有直接描寫顏色，但卻能讓人感受到色彩美，如（受到色彩美，如（蔥郁、琉璃瓦蔥郁、琉璃瓦）。）。方位詞有哪些方位詞有哪些?(向下看，正前面，向東遠眺。向下看，正前面，向東遠眺。）兵馬俑在我國（）出土兵馬俑在我國（）出土“有的凝視遠方，好像在思念家鄉(xiāng)的親有的凝視遠方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人人”中的省略號表示（中的省略號表示（ ）“走進它們的身旁，似乎能感受到輕微的走進它們的身旁，似乎能感受到輕微的呼吸聲。用了（）的修辭手法，這樣寫突呼吸聲。用了（）的修辭手法，這樣寫突出了秦兵馬俑栩栩如生，惟妙惟肖。出了秦兵馬俑栩栩如生，惟妙惟肖。兵馬俑在我

24、國（兵馬俑在我國（西安西安）出土）出土“有的凝視遠方，好像在思念家鄉(xiāng)的親有的凝視遠方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人人”中的省略號表示（中的省略號表示（兵馬俑還有許多兵馬俑還有許多不同的神態(tài)。不同的神態(tài)。）“走進它們的身旁，似乎能感受到輕微的走進它們的身旁，似乎能感受到輕微的呼吸聲。用了（呼吸聲。用了（夸張夸張）的修辭手法，這樣）的修辭手法，這樣寫突出了秦兵馬俑栩栩如生，惟妙惟肖。寫突出了秦兵馬俑栩栩如生，惟妙惟肖。截至截至2003年年7月，我國已有（）處景觀被月，我國已有（）處景觀被列入列入世界遺產(chǎn)名錄世界遺產(chǎn)名錄，其中文化遺產(chǎn)有，其中文化遺產(chǎn)有（）處，有（）處，有（ ）自然遺產(chǎn)共自然遺產(chǎn)共4處：處：

25、武陵源風景名勝區(qū)、九寨溝風景區(qū)、黃龍武陵源風景名勝區(qū)、九寨溝風景區(qū)、黃龍風景名勝區(qū)、云南風景名勝區(qū)、云南“三江并流三江并流”自然景觀；自然景觀；自然文化遺產(chǎn)共自然文化遺產(chǎn)共4處：武夷山風景名勝區(qū)、處：武夷山風景名勝區(qū)、泰山風景名勝區(qū)、黃山風景名勝區(qū)、峨眉泰山風景名勝區(qū)、黃山風景名勝區(qū)、峨眉山山樂山大佛。樂山大佛。截至截至2003年年7月，我國已有（月，我國已有（29）處景）處景觀被列入觀被列入世界遺產(chǎn)名錄世界遺產(chǎn)名錄，其中文化遺，其中文化遺產(chǎn)有（產(chǎn)有（21）處，有（）處，有（北京故宮、長城、頤北京故宮、長城、頤和園、天壇、麗江古城和園、天壇、麗江古城）自然遺產(chǎn)共自然遺產(chǎn)共4處：武陵源風景名勝區(qū)

26、、九寨溝風景區(qū)、處：武陵源風景名勝區(qū)、九寨溝風景區(qū)、黃龍風景名勝區(qū)、云南黃龍風景名勝區(qū)、云南“三江并流三江并流”自然自然景觀；自然文化遺產(chǎn)共景觀；自然文化遺產(chǎn)共4處：武夷山風景名處：武夷山風景名勝區(qū)、泰山風景名勝區(qū)、黃山風景名勝區(qū)、勝區(qū)、泰山風景名勝區(qū)、黃山風景名勝區(qū)、峨眉山峨眉山樂山大佛。樂山大佛?？蓮膶W(xué)過的選，也可選自己去過的?？蓮膶W(xué)過的選，也可選自己去過的。寫法：寫法：1、開頭語：問候語、歡迎語、介紹語、游、開頭語：問候語、歡迎語、介紹語、游覽注意事項。覽注意事項。2、概括介紹景點的位置、范圍、歷史。、概括介紹景點的位置、范圍、歷史。3、重點講解主要景物的樣子、由來。、重點講解主要景物的

27、樣子、由來。4、結(jié)束語：感謝語、祝愿語、結(jié)束語：感謝語、祝愿語我知道詩句的意思。我知道詩句的意思。借助注釋解釋詩句的意思。借助注釋解釋詩句的意思。這兩首都是（）詩，都表達了詩人對（）這兩首都是（）詩，都表達了詩人對（）之情。其他的送別詩還有李白的（）、王之情。其他的送別詩還有李白的（）、王昌齡的昌齡的芙蓉樓送辛漸芙蓉樓送辛漸等。等。借助注釋解釋詩句的意思。借助注釋解釋詩句的意思。這兩首都是（這兩首都是（送別詩送別詩），都表達了詩人對），都表達了詩人對（友人的依依不舍友人的依依不舍）之情。其他的送別詩）之情。其他的送別詩還有李白的（還有李白的（贈汪倫贈汪倫）、王昌齡的）、王昌齡的芙蓉樓送辛漸芙蓉

28、樓送辛漸等。等。黃鶴樓送孟浩然之廣陵黃鶴樓送孟浩然之廣陵是被譽為（）的唐是被譽為（）的唐代詩人李白寫的，表達了詩人送別好友時（）代詩人李白寫的，表達了詩人送別好友時（）的感情，也寫出了祖國山河的壯麗美景。的感情，也寫出了祖國山河的壯麗美景。其中的故人是指（）。全詩緊扣一個（）字展其中的故人是指（）。全詩緊扣一個（）字展開，送的時間是（），送的地點是開，送的時間是（），送的地點是“黃鶴樓黃鶴樓”，送時的感情是依依不舍，詩中最能體現(xiàn)這種感送時的感情是依依不舍，詩中最能體現(xiàn)這種感情的詩句是（）詩句的意思是：（）情的詩句是（）詩句的意思是：（） 黃鶴樓：（樓名，在今湖北武漢）黃鶴樓：（樓名，在今湖北武

29、漢） 之：（去，到之：（去，到 ） 故人：（老朋友故人：（老朋友 ） 煙花：（形容花開得繁茂，像浮動的煙霧。）煙花：（形容花開得繁茂，像浮動的煙霧。）黃鶴樓送孟浩然之廣陵黃鶴樓送孟浩然之廣陵是被譽為（是被譽為（“詩仙詩仙”）的唐代）的唐代詩人李白寫的，表達了詩人送別好友時（詩人李白寫的，表達了詩人送別好友時（依依不舍依依不舍）的感）的感情，也寫出了祖國山河的壯麗美景。情，也寫出了祖國山河的壯麗美景。其中的故人是指（其中的故人是指（孟浩然孟浩然）。全詩緊扣一個（）。全詩緊扣一個（送送）字展開，）字展開，送的時間是（送的時間是（三月三月），送的地點是），送的地點是“黃鶴樓黃鶴樓”，送時的感，送時的

30、感情是依依不舍，詩中最能體現(xiàn)這種感情的詩句是（情是依依不舍，詩中最能體現(xiàn)這種感情的詩句是（孤帆遠孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流影碧空盡，唯見長江天際流）詩句的意思是：（）詩句的意思是：（我佇立江我佇立江邊，目送友人的小舟越行越遠，漸漸消失在水天相接的地邊，目送友人的小舟越行越遠，漸漸消失在水天相接的地方，只望見浩浩蕩蕩的江水流向天際。方，只望見浩浩蕩蕩的江水流向天際。） 黃鶴樓：（樓名，在今湖北武漢）黃鶴樓：（樓名，在今湖北武漢） 之：之： （去，到（去，到 ） 故人：（老朋友故人：（老朋友 ） 煙花：（形容花開得繁茂，像浮動的煙霧。）煙花：（形容花開得繁茂，像浮動的煙霧。）送元二使安西送元二

31、使安西是唐朝詩人（）寫的，詩人是唐朝詩人（）寫的，詩人送別友人是在春季的（）。詩中送別友人是在春季的（）。詩中“渭城渭城”這個這個詞點明了送別的（），（）點明了道別的時間，詞點明了送別的（），（）點明了道別的時間，從（）這個詞可以看出酒已經(jīng)勸了多次，飲了從（）這個詞可以看出酒已經(jīng)勸了多次，飲了多杯。他的思鄉(xiāng)詩（）也很有名。多杯。他的思鄉(xiāng)詩（）也很有名?！皠窬M一杯酒，西出陽關(guān)無古人勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無古人”的意思的意思是：是：使：（出使使：（出使 ） 浥：（濕潤浥：（濕潤 ） 更盡：更盡：（再飲完）（再飲完）送元二使安西送元二使安西是唐朝詩人（是唐朝詩人（王維王維）寫的，詩人）寫的，詩

32、人送別友人是在春季的（送別友人是在春季的（早上早上）。詩中）。詩中“渭城渭城”這個這個詞點明了送別的（詞點明了送別的（地點地點），（），（朝朝）點明了道別的時）點明了道別的時間，從（間，從（更更）這個詞可以看出酒已經(jīng)勸了多次，飲）這個詞可以看出酒已經(jīng)勸了多次，飲了多杯。他的思鄉(xiāng)詩（了多杯。他的思鄉(xiāng)詩（九月九日憶山東兄弟九月九日憶山東兄弟）也很有名。也很有名。“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無古人勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無古人”的意思是：的意思是：（朋友，請再喝盡這杯香醇的美酒吧，等你西行除朋友，請再喝盡這杯香醇的美酒吧，等你西行除了陽關(guān)之后，就再也沒有一個交情深厚的老友了。了陽關(guān)之后，就再也沒有一個

33、交情深厚的老友了。）使：（使：（出使出使 ） 浥：（浥：（濕潤濕潤 ） 更盡：（更盡：（再飲完再飲完）什么是搭石什么是搭石? 文章的中心句是？文章的中心句是？ 2、這句話贊美了相親們（）的精神。、這句話贊美了相親們（）的精神。 3、我能用、我能用“聯(lián)系聯(lián)系”造句。造句。 統(tǒng)領(lǐng)二三四自然段的句子是？統(tǒng)領(lǐng)二三四自然段的句子是？什么是搭石什么是搭石?文章的中心句是？文章的中心句是？1、（、（一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。）2、這句話贊美了相親們（、這句話贊美了相親們（無私奉獻無私奉獻）的精神。）的精神。3、我能用、我能用“聯(lián)系聯(lián)系”造句。（造句。（這張小

34、小的郵票，聯(lián)結(jié)著我們的友情，也聯(lián)結(jié)著我們的關(guān)愛。） 統(tǒng)領(lǐng)二三四自然段的句子是？統(tǒng)領(lǐng)二三四自然段的句子是？（搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。）（搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。）文章通過寫老人擺搭石、一行人文章通過寫老人擺搭石、一行人()地走搭石、地走搭石、兩人面對面走搭石和（）這四個場景贊美兩人面對面走搭石和（）這四個場景贊美了鄉(xiāng)親們（了鄉(xiāng)親們（ ）的精神。）的精神?！懊慨斏瞎?、下工，一行人每當上工、下工，一行人給人畫一般給人畫一般的美感。的美感。”這段話先寫一行人（）的美，這段話先寫一行人（）的美，再寫（）的美，最后寫（）的美。再寫（）的美，最后寫（）的美。文中的俗語是？文中的俗語是？文章通過寫老人

35、擺搭石、一行人文章通過寫老人擺搭石、一行人(協(xié)調(diào)有序協(xié)調(diào)有序)地地走搭石、兩人面對面走搭石和（走搭石、兩人面對面走搭石和（年輕人背老人年輕人背老人走搭石走搭石）這四個場景贊美了鄉(xiāng)親們（）這四個場景贊美了鄉(xiāng)親們（為人著想、為人著想、相互謙讓、尊老愛老相互謙讓、尊老愛老）的精神。）的精神?！懊慨斏瞎?、下工，一行人每當上工、下工，一行人給人畫一般的給人畫一般的美感。美感。”這段話先寫一行人（這段話先寫一行人（動作動作）的美，再）的美，再寫（寫（聲音聲音）的美，最后寫（）的美，最后寫（景色景色）的美。）的美。俗語俗語“緊走搭石慢過橋緊走搭石慢過橋”的理解是：（的理解是：（過橋可過橋可以放慢腳步，走搭石

36、卻不行，應(yīng)該加快腳步，以放慢腳步，走搭石卻不行，應(yīng)該加快腳步，只有稍快些，才能保持身體的平衡。只有稍快些，才能保持身體的平衡。）生命橋是指（）生命橋是指（）“同一時刻同一時刻”是指（）是指（）文中的中心句是？怎樣理解？文中的中心句是？怎樣理解？生命橋是指生命橋是指(兩岸同胞的血脈親情。兩岸同胞的血脈親情。）“同一時刻同一時刻”是指（是指（1999年年9月月22日。日。）文中的中心句是？文中的中心句是？寶島臺灣與大陸雖然被臺灣海峽所隔，但兩岸寶島臺灣與大陸雖然被臺灣海峽所隔，但兩岸同胞的血脈親情是無法割斷的，這種血脈親情同胞的血脈親情是無法割斷的，這種血脈親情就是就是“跨越海峽的生命橋跨越海峽的

37、生命橋”，這座用愛心架起，這座用愛心架起的生命橋一定會永遠屹立在兩岸同胞的心中；的生命橋一定會永遠屹立在兩岸同胞的心中；這種血脈親情是生命的火種，必將愈燃愈烈，這種血脈親情是生命的火種，必將愈燃愈烈，經(jīng)久不熄，世代相傳。經(jīng)久不熄，世代相傳。小錢靜靜地躺在病床上。燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤其來。這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。文中兩組反義詞是：文中兩組反義詞是：“凋零凋零”的意思是（植物凋謝零落，在課文中的意思是（植物凋謝零落，在課文中指（）指（）“含苞的花朵含苞的花朵”是指（）是指（）“綻放綻放”的意的意思是花朵

38、開放，生長，在課文中指生命得到延思是花朵開放，生長，在課文中指生命得到延續(xù)。（）說明了骨髓移植的重要性和必要性。續(xù)。（）說明了骨髓移植的重要性和必要性。小錢靜靜地躺在病床上。燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤其來。這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。文中兩組反義詞是：文中兩組反義詞是：（蒼白（蒼白紅潤）紅潤） （凋零（凋零綻放）綻放）“凋零凋零”的意思是（的意思是（植物植物）凋謝零落，在課文中）凋謝零落，在課文中指（指（小錢得了白血病，生命垂危。小錢得了白血病，生命垂危。）“含苞的花含苞的花朵朵”是指（是指（剛年滿剛年滿18

39、歲的年輕人。歲的年輕人。）“綻放綻放”的的意思是花朵開放，生長，在課文中指生命得到延意思是花朵開放，生長，在課文中指生命得到延續(xù)。（續(xù)。（唯有唯有）說明了骨髓移植的重要性和必要性。）說明了骨髓移植的重要性和必要性。我想對臺灣青年說？我想對臺灣青年說？我想對李博士說？我想對李博士說？如果杭州小錢病好后遇到臺灣青年會說什如果杭州小錢病好后遇到臺灣青年會說什么？么？我想對臺灣青年說？我想對臺灣青年說？（你為了小錢在地震中不顧自己和家人的（你為了小錢在地震中不顧自己和家人的安危，你真無私奉獻?。┌参?，你真無私奉獻！）我想對李博士說？我想對李博士說？（你不顧個人安危、急他人之所急的高尚（你不顧個人安危、

40、急他人之所急的高尚醫(yī)德真令人感動。）醫(yī)德真令人感動。）如果杭州小錢病好后遇到臺灣青年會說什如果杭州小錢病好后遇到臺灣青年會說什么？么？卡羅納不幸失去了母親，可他又是幸運卡羅納不幸失去了母親，可他又是幸運的，因為老師、同學(xué)、的，因為老師、同學(xué)、“我我”及及“我我”的母親都很關(guān)心他。的母親都很關(guān)心他。怎么理解課題？怎么理解課題？怎么理解課題？怎么理解課題？（當你帶給別人快樂時才能真正的（當你帶給別人快樂時才能真正的快樂。）崛起是什么意思？崛起是什么意思？為中華之崛起而讀書是什么意思？為中華之崛起而讀書是什么意思？少年周恩來立下少年周恩來立下“為中華之崛起而讀書為中華之崛起而讀書”這個這個志向的原因

41、是什么？志向的原因是什么？從周恩來說的這句話中，你覺得他是一個什么從周恩來說的這句話中，你覺得他是一個什么樣的人？樣的人？崛起是什么意思？崛起是什么意思？（興起）（興起）為中華之崛起而讀書是什么意思？為中華之崛起而讀書是什么意思？（為祖國的（為祖國的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)、奮斗。）興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)、奮斗。）少年周恩來立下少年周恩來立下“為中華之崛起而讀書為中華之崛起而讀書”這個這個志向的原因是什么？志向的原因是什么？（他在租借地真正體會到（他在租借地真正體會到了了“中華不振中華不振”的含義）的含義）從周恩來說的這句話中，你覺得他是一個什么從周恩來說的這句話中，你覺得他是一個什么樣的人？樣

42、的人？作者（）回憶作者（）回憶1963年（）先生給年（）先生給“我我”批改作文，并（），使批改作文，并（），使“我我”受益匪淺的受益匪淺的成長經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉老批改作文（一絲成長經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉老批改作文（一絲不），對人（），堪稱楷模的文品與人品。不），對人（），堪稱楷模的文品與人品。作者（作者（肖復(fù)興肖復(fù)興）回憶）回憶1963年（年（葉圣陶葉圣陶）先生給先生給“我我”批改作文，并（批改作文，并（邀請邀請“我我”到家中做客到家中做客），使），使“我我”受益匪淺的成長受益匪淺的成長經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉老批改作文（經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉老批改作文（一絲不茍一絲不茍），），對人（對人（平易近人平易近人），堪稱楷模的文

43、品與人），堪稱楷模的文品與人品。品。介紹了（）這四種作文修改符號。介紹了（）這四種作文修改符號。從（）這兩個詞可以看出葉老先生對文章修改得從（）這兩個詞可以看出葉老先生對文章修改得很認真、仔細。很認真、仔細。我愣住的原因是什么？（）我愣住的原因是什么？（）介紹了（圈、鉤、直線、曲線）這四種作文修改介紹了（圈、鉤、直線、曲線）這四種作文修改符號。符號。從（從（到處，密密麻麻到處，密密麻麻）這兩個詞可以看出葉老先）這兩個詞可以看出葉老先生對文章修改得很認真、仔細。生對文章修改得很認真、仔細。我愣住的原因是什么？我愣住的原因是什么？（我沒想到這么有名的作家會為我這樣一個無名我沒想到這么有名的作家會為

44、我這樣一個無名的初中生修改作文，而且修改得這么認真，這么的初中生修改作文，而且修改得這么認真，這么仔細。仔細。）慶幸：慶幸：楷模：楷模：“作家就是這樣做的作家就是這樣做的”是指：（）是指：（）“作品就是這么寫的作品就是這么寫的”是指：（）是指：（）最后一句的意思是：（）最后一句的意思是：（）葉老先生對我的幫助有哪些？（）葉老先生對我的幫助有哪些？（）慶幸：慶幸：為事情意外地得到好的結(jié)局而感到高興。為事情意外地得到好的結(jié)局而感到高興。 楷模：楷模：模范，是值得學(xué)習(xí)的榜樣。模范，是值得學(xué)習(xí)的榜樣。 “作家就是這樣做的作家就是這樣做的”是指：是指：（待人誠懇，平易近人）（待人誠懇，平易近人）“作品就

45、是這么寫的作品就是這么寫的”是指：是指：（寫作一絲不茍，寫完后反復(fù)修改。）（寫作一絲不茍，寫完后反復(fù)修改。）最后一句的意思是：最后一句的意思是：（15歲那個夏天的事情一直留在歲那個夏天的事情一直留在“我我”的腦海中，葉圣陶先生的親切教誨一直激勵著的腦海中，葉圣陶先生的親切教誨一直激勵著“我我”不斷前進。）不斷前進。）葉老先生對我的幫助有哪些？葉老先生對我的幫助有哪些？（葉老不僅教會（葉老不僅教會“我我”怎樣怎樣寫作文，還教會寫作文，還教會“我我”怎樣做人。）怎樣做人。）我想這樣夸夸烏塔？我想這樣夸夸烏塔？我想這樣夸夸烏塔？我想這樣夸夸烏塔？（你不僅生活上獨立，而且思想上也很獨（你不僅生活上獨立，而且思想上也很獨立。）立。）你明白了什么道理？你明白了什么道理？我知道書信的格式。我知道書信的格式。你明白了什么道理？你明白了什么道理？（人都有優(yōu)點和缺點，我們要正確看待自（人都有優(yōu)點和缺點，我們要正確看待自己和別人的長處和短處。）己和別人的長處和短處。）我知道書信的格式。我知道書信的格式。找出第二段中的兩對近