教師心理健康及幼兒常見心理問題的矯正之第六講家長和老師應該掌握的教育良方_【課件】

1、第六講：家長和老師應該掌握的教育良方中國協(xié)和醫(yī)科大學協(xié)和啟迪心理咨詢中心 楊霞教師心理健康及幼兒常見心理問題的矯正現(xiàn)代家長怎樣走出傳統(tǒng)教育的誤區(qū)? 現(xiàn)代人都會有這樣的感受：現(xiàn)在和未來生兒育女的任務要比過去復雜和沉重得多，因為現(xiàn)代社會對人的要求要比過去高得多，競爭也更加劇烈，如何做一個合格的父母?如何扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教育觀念?這是現(xiàn)代人面臨的挑戰(zhàn)。誤區(qū)之一：家長永遠是對的，孩子表現(xiàn)不好是因為孩子有問題。 許多家長不能容忍孩子身上存在這樣或那樣的缺點，他們覺得孩子是成心和他們作對，是學習態(tài)度不好，所以。經(jīng)常斥責或打罵孩子。其實，心理學家研究發(fā)現(xiàn)，父母的教育方式對孩子有很大的影響，孩子就像一張白紙，家長以

2、什么樣的方式教育孩子，孩子就會表現(xiàn)出什么樣的行為。從下表可以看到研究歸納出的結(jié)果： 家長的教育方式和態(tài)度: 孩子的行為表現(xiàn): 支配的 消極、缺乏自主性、依賴、順從 干預的 癔病、神經(jīng)質(zhì)、被動、幼稚 嬌寵的 任性、放縱、幼稚、神經(jīng)質(zhì)、溫和 拒絕的 自我顯示、冷漠、粗暴 不關心的 攻擊性、情緒不穩(wěn)、冷酷、自立 專橫的 對抗性、情緒不穩(wěn)、依賴、服從 民主的 獨立、坦率、善于社交誤區(qū)之二：物質(zhì)上滿足、溺愛，精神上高標準、嚴要求 有不少家長有一種補償心理，覺得自己在幼年家庭生活水平低，吃了不少苦，再不能讓自己的孩子吃苦，所以，對孩子的物質(zhì)要求總是盡量滿足，甚至過分滿足。但是，在其他方面卻對孩子要求苛刻，

3、例如，考試一定要得第一，得第二都不行；走路、吃飯、看電視等一切行動，都要遵循一定之規(guī)，一些隨意的行動都會受到斥責，小孩子的一些正常表現(xiàn)和要求被視為不正常、不合理而予以拒絕或強制性的糾正。家長給孩子的否認特別多，肯定卻很少；噦噦嗦嗦、毫不留情的挖苦挖苦特別多，由衷的鼓勵和表揚很少。這些做法都可能造成孩子自信心缺乏，缺乏上進心，自卑退縮等心理問題。所以，家長應該給予孩子物質(zhì)上的艱苦，精神上的愛。誤區(qū)之三：家長的意志就是孩子的意志 如果你問家長：你的孩子將來想做什么?他們最想要的是什么獎勵?他們討厭家長做什么?他們有什么苦惱、快樂和希望?等等，恐怕許多家長都不能準確答復。因為他們不了解孩子，也不認為

4、孩子應該有自己的思想和欲求，他們把自己的意志強加于孩子身上。他們覺得孩子應該坐得住、注意力集中，不管孩子是否愿意，要求他們學鋼琴、學書法，而孩子的愿望也許是出去踢足球，但是家長絕不允許。所以，我們今天可以看到越來越多的家長陪著孩子學這個學那個，孩子就像被押解的犯人一樣，沒有自己的自由，而培養(yǎng)的效果也事與愿違。誤區(qū)之四：孩子學習不好是因為態(tài)度不認真，應該再嚴厲一些 有些家長認為，孩子學習不好是孩子自己的態(tài)度問題，“他們就是不想好好學!，“對他說了多少遍了，他就是不聽!，“怎么說也沒有用，只有狠狠揍他一頓才行!殊不知，孩子的學習不好大多是由于學習能力的問題，心理學家研究發(fā)現(xiàn)，在512歲兒童中，有l(wèi)

5、030的孩子存在學習能力障礙問題，這是由于孕期不良環(huán)境，生育時早產(chǎn)、難產(chǎn)、剖腹產(chǎn)，幼兒期缺乏充分的活動和感覺刺激等原因造成的，這種表現(xiàn)為注意力不集中、多動、學習成績差、人際關系障礙、性格退縮等病癥的心理障礙，被稱為感覺統(tǒng)合失調(diào)，需要進行專門的心理訓練和治療，而不是打罵所能解決的。 誤區(qū)之五：孩子有這么多缺點，沒有方法了，要么嚴厲要么放棄 孩子并不是一生下來就樣樣都好，需要家長逐步地、耐心地培養(yǎng)。就像汽車一樣，剛買回來，盡管零件都是新的，也還需要一段時間的磨合。有些家長對待孩子的缺點簡單粗暴，如不奏效就覺得沒方法治了，對教育孩子缺乏信心，甚至放任不管。這是對孩子極不負責任的做法。其實，并不是孩子

6、頑固，而是家長的努力還不夠或方法不得當。例如，孩子的任性，往往就是因為家長的教育方法不一致，父親是一種原那么，母親是一種原那么，爺爺奶奶又有一套原那么，孩子就有機可乘，變得很任性。有的孩子適應能力差，就是因為家長沒有給孩子獨立面對社會的時機，孩子不能在實踐培養(yǎng)相應的能力呢。這些道理家長都明白，但就是做不到，孩子當然也做不到了。一、如何表揚孩子? 家長總是很容易發(fā)現(xiàn)孩子的缺點，而對孩子的優(yōu)點卻視而不見。例如，孩子一放學就自覺地做完作業(yè)，家長卻認為是理所應當?shù)氖拢瑳]有給予適時的表揚，但當孩子一回家就看電視時，父母常常要大聲訓斥。 在孩子的生活中只有批評，缺少表揚，會使孩子變得自卑，缺乏自信心，有時

7、甚至自暴自棄，任何意見也聽不進去。當孩子有好的行為時家長無反響，從事消極活動時卻能引起家長的注意，久而久之，孩子就會經(jīng)常地創(chuàng)造出消極的“事故，讓家長來注意。有些家長可能會擔憂表揚多了會使孩子翹尾巴，過多的表揚確會造成孩子以自我為中心，重要的是要做到表揚恰當。怎樣才算表揚恰當呢?1、要表揚孩子的行為而不是表揚孩子的人格 表揚得盡可能具體，如：“小剛，你今天見了客人沒有打招呼，多沒禮貌，我們很生氣、“毛毛，你今天能按時上床睡覺，媽媽很快樂。這樣的話使孩子能了解自己具體的缺點和優(yōu)點，又不傷害他們的自尊心，實實在在的表揚可以增進孩子的自信心。不要籠統(tǒng)地說：“你真棒，你真乖！孩子不會和具體行為聯(lián)系在一起

8、。2、要表揚孩子的每一個微小的進步 如果孩子在某一件事上有些小小的進步，家長就應該及時地表揚。如果對于每一個微小的進步都給予表揚，孩子就會時時得到進步的動力。 當然也不能拿表揚當飯吃，當一個好的行為固定下來后就不用再表揚了，而應該注意其他方面。3、表揚的方式要恰當 父母常常簡單地給孩子買東西以示表揚，久而久之，孩子就不以為然了。表揚的方式一定要根據(jù)孩子的年齡特點，符合孩子的需要。 也可以根據(jù)孩子的反響來判斷表揚的方式是否適宜，如果孩子外表上對你的表揚不當回事，實際上還是按著你表揚的行為繼續(xù)做了，那就說明你的表揚方式是恰當?shù)摹?、表揚要及時 對進步的表揚要視孩子的年齡而定，年齡小的孩子要在短時間

9、內(nèi)及時給予表揚和鼓勵，年齡大些的孩子時間拖后一些也可以起到作用?？偟膩碚f，及時表揚是對一個好的行為的反響，可以及時穩(wěn)固這個行為。5、充滿無條件愛的表揚 父母不要把愛當作與孩子行為的交換條件，不要說：“不這樣做媽媽就更喜歡你了！否那么就不要你了！這樣會使孩子為了討好父母，讓父母“喜歡而去做某件事，應讓孩子感覺到父母之所以喜歡他的這個行為，是因為這個行為是對的，父母要讓孩子把注意力放到自己的行為上，而不是其他人的評價上，父母要經(jīng)常無條件地給孩子以關心和愛，使孩子長大后變得不那么敏感、多疑，而是充滿自信心。 二、怎樣鼓勵孩子？ 鼓勵是改善家長與孩子之間關系的最重要技巧之一。這一技巧的運用可以幫助孩子

10、建立自信和自尊，使之成為能正視現(xiàn)實，克服困難，而不是追求完美主義的人。作為家長，總是希望孩子完美無缺，他們的注意力不是放在他們所喜歡或欣賞的行為上，而是放在孩子的錯誤行為上，總是對孩子的表現(xiàn)不滿意，正如有一位家長所言：“孩子一天當中只有極少的時間能讓人覺得愉快，大局部時間都讓人煩得要死!其實，問題的關鍵不在孩子而在家長。我們常常可以發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：家長期望孩子懂禮貌，尊重別人，但他們自己卻總是大聲訓斥孩子，粗暴地對待孩子。他們期望孩子自信，自立，卻總是幫孩子做這做那，使孩子覺得自己無能、自卑，沒有時機去完成困難的任務。因此，重要的是，家長應該變消極態(tài)度為積極態(tài)度，在孩子失敗或遇到挫折時，變訓斥

11、為鼓勵，變嘲笑為指導。當然，在具體做時，還應掌握以下幾條原那么-1、不要給孩子消極的期望。 當一個家長要求孩子第二天早晨自己收拾書包時，應該說：“我相信你能做到這一點。而不是說：“你能做好嗎?后一種表示，會使孩子自己也疑心自己是否有完成這個任務的能力，在具體做的時候就不是努力去做，而是容易氣餒，半途而廢，招致失敗。2、不要對孩子提出不合理的高標準 家長和老師都希望孩子上課能時時刻刻專心聽講，每天都能做到作業(yè)本整整齊齊，穿著干干凈凈，然而，這對于上小學的孩子來說大多數(shù)人是不可能做到的。所以，家長不能對孩子期望過高，不要使孩子覺得他們始終達不到預想的標準，這樣的孩子會過早地失去童真和快樂。3、不要

12、設置雙重標準 很多家長對孩子要求很高很嚴，卻對自己用另一套標準。例如，有些家長要求孩子東西從哪里拿的就要放回哪里，可自己卻常常亂丟東西；他們要求孩子一回家就做作業(yè)和家務，而自己一回家卻可以歇一歇，什么也不做。這樣做的結(jié)果會使孩子感到不服氣。4、家長必須學會接受孩子的一切，包括他們的缺點 例如，當孩子做作業(yè)錯了幾道題后，家長往往不能容忍，他們不是注意到孩子在20道題中做對了15道，而是緊緊盯住錯了的5道題，如果家長想幫助孩子進步，又總是著眼于他們的缺點，那就會使孩子失去自信心。試想一下，如果有人總是在提醒你記住你的缺點，那會怎樣?你會有自信心嗎?只有當人們認識到自己總體上講很不錯，并相信自己有能

13、力改進的時候，才可能改善自己的行為。所以，作為家長，對孩子出現(xiàn)錯誤要有充分的思想準備，出錯是每一個正常孩子都會有的事，首先要肯定孩子好的一面，然后再幫助孩子改進缺乏的一面，讓孩子感覺到，錯誤是應該改正的，錯誤是能夠改正的。5、給孩子一個積極的態(tài)度，而不是代替干預 我們經(jīng)?？梢钥吹郊议L對正在洗衣服或做飯的孩子挑三揀四，嫌孩子干得不好，最后干脆自己動手，不讓孩子插手了。這樣做的結(jié)果，會使孩子越來越懶。家長代辦多，會養(yǎng)成孩子好吃懶做，依賴性強，動手能力差，責任感差等諸多問題。因此，當孩子正在嘗試著解決一個問題或者正在做一件事的時候，家長不要去干預，更不要包辦代替，因為干預表達了一種暗示：“你沒有能力

14、把這件事做好。如果孩子請求你幫助他，那你應該用建議的方式表達你的意見，而不是開“處方式的，給孩子現(xiàn)成的答案，你可以這樣陳述你的意見“如果，你想想會發(fā)生什么呢?“你有沒有考慮過?“我發(fā)現(xiàn)很有幫助。等等。如果孩子為得到你的注意，不愿獨立思考和行動而請求你的幫助時，你就應告訴他，你對他的能力充滿信心：“你以前就做得很好，所以，你現(xiàn)在也一定能夠做好。 只有你相信孩子的時候，孩子才會相信自己。不要總是說：“你能做好嗎?“你要是做不到怎么辦?如果家長不相信孩子，孩子就難以培養(yǎng)出自信心，家長應學會少看孩子的錯誤，多表達對孩子的信任，應機敏地指出孩子所做努力的積極一面。 6、重視孩子的奉獻、自身價值和優(yōu)點 要

15、想使孩子感覺良好，就要使他感覺到自己是有用之人，并且知道他們的奉獻確實有用，受到重視。 很多家長說自己孩子時，總是把他們說得一無是處，在家里又什么都不讓孩子做，因為孩子做什么都難以到達父母的高標準。要想使孩子覺得自己有用，家長應客觀地評價孩子，肯定孩子的長處，幫助孩子用自己的特長為家里做出一份奉獻。例如，孩子擦玻璃擦不干凈，但擦車可能做得很好；掃地可能掃不干凈，但取牛奶買饅頭卻很麻利；我們總能發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)出孩子做某件事的特長，使這件事成為孩子的“專利，常常贊揚他，鼓勵他越干越好。這樣，孩子當然會為自己在家中的“重要位置而感到自豪和自信。7、鼓勵每一個進步，而不是關注最終的成就 家長常常關注孩子的

16、期終考試，卻無視平時的每一個微小進步，這樣做的結(jié)果會使孩子索性不去嘗試每一個微小的努力，因為他一下子看不到長遠的后果，又缺乏耐心和意志。因此，家長需要對孩子的每一個進步都進行鼓勵，使他們的正確行為得到強化。 總之，鼓勵應著重于內(nèi)在的評價和個人的奉獻，在鼓勵中教會孩子接受和認識自己的缺乏，充滿自信，在做奉獻之中感受到自己的價值。三、怎樣獎勵孩子? 對孩子的好行為進行適時適當?shù)莫剟?，可以使孩子感到愉快，從而使孩子愿意重復這樣的行為。獎勵的形式有多種多樣。如果孩子表現(xiàn)得好，你立即給予獎勵，這個行為就會得到穩(wěn)固，它能對孩子起到鼓勵作用。例如，當孩子第一聲叫出爸爸、媽媽時，家長的微笑和熱切的動作鼓勵了孩

17、子繼續(xù)這樣做，孩子從家長快樂的樣子中意識到你喜歡他這樣做?？傊谏鲜銮闆r下，孩子的最初行為都被產(chǎn)生的結(jié)果予以強化了。但是，有許多家長不了解給孩子獎勵什么東西適宜，總是憑自己的快樂，有時給孩子買一大堆禮物，有時又把獎勵忘得一干二凈。下面介紹幾個進行獎勵的方法和要點。 1、了解情況。使用下面的表格對孩子的需求做一個調(diào)查 因為孩子的興趣變化很快，所以每隔一段時間就要重新調(diào)查一次。 獎勵工程的調(diào)查 (1)如果你希望得到三樣東西，它們是什么? 、1、了解情況。使用下面的表格對孩子的需求做一個調(diào)查 (2)如果你有以下這么多錢，你準備如何使用? 050元 1O0元 150元 200元 250元 300元

18、500元以上 (3)如果你可以單獨和爸爸進行一次活動，你想做什么?(4)如果你可以單獨和媽媽進行一次活動，你想做什么?(5)你想得到什么額外的優(yōu)待(多看一次電視，晚點兒上床睡覺等等)?(6)你想和朋友一起做些什么(看電影，踢球，買冰激淋等等)? 1、了解情況。使用下面的表格對孩子的需求做一個調(diào)查 通過調(diào)查，你就能找出適宜的獎勵工程，然后可以把這些工程分成兩局部，一局部用于獎勵孩子每天的進步，另一局部用于獎勵孩子每周或每月的進步。例如： 每日的獎品 每周的獎品 每月的獎品 粘貼畫 書 玩具 小食品 電影 外出游玩2、交替使用不同的獎勵方法 由于孩子對新鮮事物永遠充滿好奇心，而對舊的東西會很快失去

19、興趣。因此，經(jīng)常交換獎勵方法可以保持獎品對孩子的吸引力，使家長的獎勵更有效。例如，每次小寶幫助爸爸倒一次垃圾后，爸爸就獎勵他一個塑料動物玩具，開始時他很興奮，但是，幾周以后，他就對這一大堆玩具失去了興趣。因此，我們可以根據(jù)上面所說的結(jié)果不斷改變獎勵方式。 恰當?shù)莫勂房梢杂脕韽娀阏谂囵B(yǎng)的孩子的好習性。例如，只要孩子能做到放學后先做完作業(yè)后再玩，就可以獎勵他多玩30分鐘，這樣孩子就會慢慢培養(yǎng)出放學后自覺完成作業(yè)的好習慣。當一個好的行為變成習慣固定下來后，再針對下一個行為，進行有目標的獎勵。3、獎勵要及時。年齡越小的孩子，越要及早獎勵，否那么，會使獎勵失去效力 孩子對家長的許諾記得最清楚，如果容

20、許了不兌現(xiàn)，或推遲兌現(xiàn)，都會給孩子一個不守信用的壞榜樣。不要向孩子許諾你做不到的事情，也不要用其他東西或獎勵方式代替你容許的事情。當孩子按要求去做了，就要按照事先說好的條件獎勵他，你必須使孩子深信你能履行諾言。 4、用獎勵的方法糾正孩子的不良行為，需要耐心和時間 有許多家長總希望一蹴而就，急于求成，恨不得孩子的表現(xiàn)一夜之間就有很大的改觀；或者，經(jīng)常在孩子剛剛有了一點兒進步時，失去耐心繼續(xù)執(zhí)行獎勵的亦法，結(jié)果往往是半途而廢。讓我們來看一個成功進行獎勵的例子。 4、用獎勵的方法糾正孩子的不良行為，需要耐心和時間 小宇是個八歲的男孩，聰明又頑皮，上課總是開小差，不能專心聽講，回家后又貪玩，不能按時做

21、作業(yè)，顯然，他很缺乏自我控制的能力。針對小宇的問題，心理醫(yī)生開始時要求他只要能做到一回家就做作業(yè)，做完作業(yè)再玩，爸爸媽媽就給他記上一個小紅星，同時，做完作業(yè)越早，玩的時間越長。積累了三個小紅星后，給予一個小獎勵(例如，吃冰激淋)，積累到六個小紅星時，給予一個比較大的獎勵(例如，上動物園，踢球等)，依次類推。當然，如果沒有做到，那么得不到小紅星，也就得不到獎品了。這樣做了幾周后，小宇的進步非常明顯，他已經(jīng)能夠做到約束自己的行為，先去做作業(yè)了。接著，心理醫(yī)生又要求他作業(yè)要做得正確率高，又快又準，才能得到獎勵。慢慢地，他學會了自己檢查作業(yè)，也變得不那么粗心，不再像以前那樣依賴爸爸檢查作業(yè)了。與此相配

22、合，家長一開始是每天檢查小宇的行為表現(xiàn)并給予及時的表揚和鼓勵，隨著孩子的成長，各種能力慢慢成熟和穩(wěn)固，獎勵的次數(shù)逐漸減少。相應地，老師也從每天匯報延長到每周匯報，最后只是偶爾匯報。父母的獎勵也變成偶爾獎勵，讓他始終意識到父母仍在注意他的行為。這一使用獎勵方法的教育過程，可以培養(yǎng)出孩子的自制能力，認真細心，獨立性等等，可謂一舉多得。 四怎樣和孩子溝通? “這孩子真是有主意!“這孩子真倔，真不聽話!家長們經(jīng)常抱怨孩子不愿和家長交談，即使有交談，也難以愉快地進行。 父母和孩子能夠順利地交流思想對于相互之間保持良好關系非常重要。父母都希望孩子能講出自己的思想感受，這樣父母就可以理解和幫助他們。同時，父

23、母也希望孩子能用適當?shù)姆绞蕉皇琼斪驳姆绞絹肀磉_感情，并且接受父母的忠告。 但是，孩子并不是生來就會用適當?shù)姆绞奖磉_思想和感情的，也不是一開始就不愿和父母交流。孩子的許多行為都是從父母那里習得的，父母的態(tài)度、習慣對孩子的行為方式有很大的影響。四怎樣和孩子溝通? 如果我們問家長：“你經(jīng)常與孩子交流嗎?得到的答復常常是： “當然啦，我們經(jīng)常說，可他一點也不聽!其實，家長所謂的交談，其中很大一局部是嘮叨、提醒、批評、哄騙、威脅、說教、質(zhì)問、忠告、評論、探查、奚落等等，這些做法不管出發(fā)點是多么好，都只能是減少而不是增加真正交流的成份，只會使相互間的關系更加緊張和充滿敵意。如果你總是板起面孔教訓或批評你

24、的朋友，你會從朋友那里得到什么呢?你們的友誼還能維持多久?那么，與朋友之間的關系一定會惡化。 將心比心地想一想，當你心煩意亂的時候，你希望別人用什么樣的方式對待你呢?有時，你會希望有人聽你講話并努力去理解你，接受你的感情，你的孩子難道不會這樣想嗎?因此，做父母的要學會與孩子交談的技巧，同時也教會孩子表達自己思想與傾聽別人意見的方法。 父母同孩子談話應注意以下原那么-1、談話要有針對性 一次談話并不能解決所有問題，家長不要動不動就擺出一副講大道理的架式。無論你多么善于講道理，也無論孩子看上去多么認真地聽你講話，談話都不可能解決所有的行為問題。孩子需要知道他能做什么和不能做什么，單靠解釋是不夠的。

25、很多家長特別喜歡指教或說服孩子，他們不厭其煩地一遍又一遍地重復那些理由、意義和原因等等他們認為重要的東西，希望孩子一下子長大成人，事事正確無瑕。其實，這樣做一點兒效果也沒有，只能使孩子厭煩，變本加厲。最好的做法應該是采用溫和的語氣直接了當?shù)馗嬖V孩子應該怎樣做，如果孩子已做錯了什么事，也要明確告訴孩子應受怎樣的處分。不能噦哩噦嗦一大篇，干打雷不下雨，孩子想干什么還干什么。2、根據(jù)孩子的年齡和成熟程度決定談話方式 父母常常犯的一個錯誤就是不管孩子大小，一律采用一成不變的談話方式。對年齡小的孩子長篇大論講道理和對青春期的孩子關禁閉同樣都是無效的。要針對孩子的年齡和心理開展階段隨時改變談話方式和技巧。

26、一般來說，對年齡小的孩子應側(cè)重于具體管教，而對年齡稍大的孩子要側(cè)重交談。把這兩種方法的次序弄顛倒了，后果是很不利的。那些在孩子很小時就對他們講大道理的家長發(fā)現(xiàn)，隨著孩子年齡的增長，他們會變得越來越不好管教，當孩子長到十幾歲時，家長又試圖用嚴厲懲罰的手段對待孩子，但是，已經(jīng)聽慣了大道理的孩子甚至比一般的孩子更不接受這種懲罰，他們會強烈地對抗，甚至做出過激的行動。父母在需要和孩子交談時，應如何對孩子講話，才能防止孩子把父母的話當耳旁風呢? 首先，要保證說到做到，不能做到的事就不說，不要事先不負責任地許諾，事后又將此事忘記，這樣會給孩子留下無法想像的后患，成為孩子長大后說謊，不守信用、多疑等不良行為

27、的根源。假設你能夠每次都說到做到，孩子就會認真聽你的話。其次，保持目光接觸。小孩子的注意力容易分散，不可能長久地有意識地固定在一件事情上，因此，你對他們所講的話和各種要求，很可能這耳朵進那耳朵出。 父母在需要和孩子交談時，應如何對孩子講話，才能防止孩子把父母的話當耳旁風呢? 最好的方法是讓他看著你的眼睛聽你講話。對于頑皮的孩子可能做不到這一點，可以用盯人游戲訓練他們這種行為習慣。盯人游戲的做法是：你和孩子之間保持幾尺的距離，互相盯著對方，看誰能堅持不把目光移開，把孩子注視你的時間記錄下來，告訴他堅持了多長時間，進行一場有趣的比賽。 有時也可以借助皮膚接觸的成效使孩子注意聽你講話。例如，把手搭在

28、孩子的肩膀上，或?qū)⑵浼绨虬膺^來使之面對你。有趣的是，在和孩子講話時，用手輕摸孩子的后頸部，有時可起到奇妙的作用，孩子會變得比較容易聽話，服從。但是，對于青春期的少年來說那么相反，不適當?shù)膭幼鲿鹚麄兊姆锤?，反而會什么也聽不進去。如果孩子做到了在你講話時注意聽，要表揚他，讓孩子知道你欣賞他的這種行為。開始時，只要孩子能聽你講話就表揚。以后，當孩子能馬上服從時才對他進行表揚。 3、要心平氣和但嚴肅地對孩子講話 有的父母錯誤地認為，只有大喊大叫才能使孩子聽話，而事實上這樣做反而會給孩子造成不好的影響，孩子的性格要么開展成暴躁易怒，要么走向反面，變得畏縮膽小。 當你發(fā)現(xiàn)自己越說越急，越說越快時，要暫

29、時中斷講話，放慢呼吸，重新和孩子目光接觸，然后平靜而清晰地講話，這樣比大聲喊叫要更有威嚴，更為有效。4、不要采用問話的方式 提要求 對孩子提出要求時，要直接、明確，講清要他做什么，什么時間做。不要以商量的口氣說：“現(xiàn)在把衣服疊起來，行嗎?“把碗洗了，好嗎?這樣問孩子，孩子會答復“不好。“等一會兒吧。你的指令就不能有效地得到貫徹。 5、談話用詞要簡單明了 不要對孩子長篇大論，解釋過多，不要使用孩子不理解的詞，這樣孩子會不明白你要他做什么，易于產(chǎn)生厭煩情緒，或忘記你開頭要求的事情。 例如，要求孩子將自行車放好，可以有不同的說法：“快把自行車放好，要不然可能被碰壞；再說天要下雨了，車淋了雨就會生銹也

30、可以說“你馬上去把車放好，不然一個星期不能騎!相比較而言，后一種說法對孩子更有效。孩子能很快記住簡單明了的事實結(jié)果，卻很難記住一串大道理。因此，不要對孩子大講什么意義、理由之類的理論，而是給他兩個簡單明確的要求，讓他做出選擇。只有這樣，孩子才會很快去做，而不拖拉。 6、讓孩子了解你的態(tài)度 孩子做錯事后，如果你直接指責他，可能會遭到對抗，適得其反。但是，如果不告訴孩子你的不滿情緒，那么孩子就不知道自己不該做什么，應該做什么。因此，家長可以用“我而不是“你開始講話，例如：“我真是急死了，你回來這么晚，我還以為你迷路了!不要說“你是怎么搞的?現(xiàn)在才回來!用“我代替“你開頭，可防止對孩子的批評、指責和

31、攻擊，同時又能有效地表達出你的不滿情緒，讓孩子在知道自己做錯了的同時，又能感受到家人的擔憂，減少孩子的逆反心理。 怎樣才能使孩子愿意和家長溝通？ 首先，學會從孩子的身體語言中讀出孩子的內(nèi)心世界。嬰兒期的兒童常常用哭來表達自己的需要，父母也很善于體察孩子的身體語言。當孩子學會了講話后，仍然會時常用動作，表情等來表達自己的態(tài)度和想法，父母要注意孩子的這類行為表現(xiàn)。 例如，小西在幼兒園表現(xiàn)挺好，可一回家就老是發(fā)脾氣、摔東西、毀壞玩具。家長當然不快樂，總是批評他，但不僅沒效果，反而更糟。經(jīng)過一番觀察和分析才找出原因。原來家長比較喜歡小西的哥哥小東，因為小東比較文靜聽話，不像小西那樣活潑好動。在幼兒園，

32、他們的老師一視同仁，但回家卻遇到區(qū)別對待。小西很渴望也得到爸爸媽媽的愛，因此，總是想做出點“驚天動地的事來引起別人的注意，可是父母不明白這里面的原委。當家長在心理醫(yī)生的幫助下改變了態(tài)度后，小西的行為就有了很大改觀。怎樣才能使孩子愿意和家長溝通？ 小麗在幼兒園不愛和小朋友玩，總是咬著自己的手指頭在一邊看。老師和家長很著急，問她為什么不和小朋友一起玩，她也不說話。其實，小麗在家很活潑，但家長過于寵愛，造成孩子很任性。到了幼兒園，大家都是小皇帝，各不相讓，小麗不能隨心所欲時就表現(xiàn)出孤僻、退縮，咬手指頭只是這種心情的外在表現(xiàn)而已。 家長通過觀察孩子的身體語言，從孩子的角度了解到了孩子的內(nèi)心世界，就可以

33、對癥下藥，采取相應的措施了。怎樣才能使孩子愿意和家長溝通？ 其次，教孩子講出自己的感受而不是悶在心里。我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)孩子因做不好一件事亂發(fā)一通脾氣，把玩具扔得滿地都是，遇此情形，家長往往訓斥孩子，責怪他把玩具滿地亂丟。然而，如果家長再深究一下原因就會發(fā)現(xiàn)，孩子亂丟玩具可能是因為他沒有搭好積木，屢屢失敗使孩子非常氣惱，借扔玩具發(fā)泄這種氣惱情緒。明白了這一層原因，家長就應教會孩子另外表達失望情緒的方式，對于12歲以前的兒童，最好的方法是幫助他們講出自己的情緒。 家長首先要告訴孩子，自己了解他們的心情，然后鼓勵孩子告訴父母為什么沒弄好，心里是怎么想的，需要什么幫助。同時要告訴孩子亂丟玩具將受到什么

34、樣的處分，例如兩天之內(nèi)不準玩等。使孩子養(yǎng)成一個好習慣：將不好的情緒用語言表達出來，而不是發(fā)泄為不良行為。怎樣才能使孩子愿意和家長溝通？ 由于孩子語言能力低，不能充分準確地表達自己的情緒，這時可以用“感情樹的方法幫助孩子解決這一問題。在一張大紙上畫一棵有許多樹權的樹，在每一根樹枝上畫上不同表情的小人頭，和孩子一起造出表示情緒的詞，寫在相應的小人頭旁邊。當孩子不知道怎樣講出自己的感受時，就用這張畫來提示他，使他學會使用準確的詞表達自己的情感。當孩子學會用某個新詞表達情感時，要及時表揚他，強化他的好行為。 怎樣才能使孩子愿意和家長溝通？ 第三，找出專門的時間傾聽孩子講話。很多父母抱怨十幾歲的孩子不愛

35、和父母交談，這是因為從小父母就沒有注意聽孩子講話、不給孩子說話的時機，久而久之，與孩子之間通過談話達成溝通當然會變得很困難。因此，家長必須找出專門時間注意傾聽孩子講述他們自己的故事，發(fā)表自己的各種看法，不要簡單粗暴地禁止、打斷，不關心孩子的心聲。 五、怎樣對孩子說話? 除了行為以外，語言就是成人對孩子進行溝通和教育的另一途徑，從成人的語言信息中，孩子可以了解到他們的態(tài)度，從而影響孩子的行為方式。 任何一個人在被他人責難、批評、取笑、評頭論足時，都會感到挫折和打擊，但是，家長和老師卻常常使用這樣的語言。家長對孩子常見的說話方式?(1)責難，對人格進行攻擊的語言。例如，“你應該知道這些!“怎么連一

36、點腦子都沒有?“不許這樣!“像你這樣討厭的孩子真少見!(2)輕視和嘲弄的語言。例如，“你真像個小少爺!“這個都干不了，你還能干什么?“夠了，夠了，你真是我的小祖宗!“真不害臊!(3)評論和刺激自尊心的語言。例如，“想讓別人都知道你是不是?“是不是要讓人生氣?“你想知道我的忍耐限度，是不是?“是不是老想在我干活的地方玩?(4)說教和指示性的語言。例如，“打斷別人的講話是不禮貌的!“好孩子是不這樣做的!“你什么時候才能長大呢?“不許把臟碗這么放，聽到?jīng)]有?! 消極的說話方式對孩子的影響： 心理學家研究發(fā)現(xiàn)，上述這些類型的語言都或多或少地影響了孩子的生活態(tài)度，使他們受到挫傷。這些語言攻擊孩子的人格和

37、自尊，強調(diào)孩子的缺點。還有的家長和老師喜歡指著孩子鼻子罵他，這些都會對孩子產(chǎn)生一系列消極影響： (1)產(chǎn)生自卑感，認為自己真的很壞、真的不行，自暴自棄。 (2)認為父母或老師不公正，產(chǎn)生逆反心理：“我并沒有干什么壞事!他們這么說我，哼! (3)認為父母或別人都討厭自己，不喜歡自己，產(chǎn)生被拋棄感。 (4)為自己的行為辯護，不認為自己有什么錯誤：“我沒干什么呀!那個碗礙著誰了? (5)以攻擊成人的缺點，來平衡自己：“媽媽也那么做了!“你也是個不講衛(wèi)生的人! (6)喪失自尊和自信，產(chǎn)生無能感：“都是我不對，我一點也不好，處處不受人歡送!以后處處低人一等，依賴心理嚴重，沒有自我價值感。父母和老師應該采

38、用怎樣的語言才能科學有效地教育孩子呢? 我們來比較以下兩組語言，一種是指向?qū)Ψ降模骸翱焱Ｏ?“不許這么搞!“你真是個淘氣的孩子!“為什么你不能乖一點呢?“你早就應該知道這些!另一種語言是指向自己，將“我的感受告訴對方：“坐在這兒，爸爸還能休息好嗎?“累的時候，媽媽不想玩?！皶r間來不及了，還沒準備好，我真擔憂!“干凈的房子搞臟了，我好失望! 研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，孩子對后一種說法更容易接受，后一種說法有助于建立起良好的親子關系。以“我為主的語言表達方式，可以減少孩子的抵觸情緒和對抗心理，孩子的某個行為錯了，與其直接批評他，不如說出這種行為給別人帶來的感受，還可以防止攻擊孩子的人格。 同樣一種信息，但不同

39、的表達方式會產(chǎn)生不同的效果，使用不好會產(chǎn)生意想不到的負效應，家長和老師都應注意自己的語言。六、怎樣對付任性、無理取鬧的孩子? 對于39歲的孩子，特別容易出現(xiàn)任性和無理取鬧的情況，他們常常為一點小事大發(fā)脾氣，挑三揀四，常有不公平感，經(jīng)常告狀，不講道理，逆反，不聽勸阻，讓家長感到特別頭疼。 一些孩子的任性是由于家長的不當教育方式造成的。孩子幾乎是生下來就會察言觀色，看護人最初的無條件妥協(xié)是造成孩子任性的起始原因；加之祖父母的溺愛和袒護；夫妻雙方對孩子的教育方法不一致，甚至相矛盾等一系列問題使孩子變得越來越“難纏。 豐富的物質(zhì)條件讓孩子容易挑三揀四，我們經(jīng)?？吹郊彝l件差的孩子很懂事；相反，家庭條件

40、優(yōu)越的孩子卻不懂得體諒別人。所以，兒童心理學家提出應對孩子的物質(zhì)條件有適度的剝奪，比方每次只給一件玩具，而不是給孩子一大堆玩具；吃東西時給什么就吃什么，如果不愿吃，就餓一頓，而不要為所欲為，事事妥協(xié)。有些家長以為在小事情上對孩子妥協(xié)沒什么，其實，習慣往往是從小事培養(yǎng)起來的。六、怎樣對付任性、無理取鬧的孩子? 一般孩子的無理取鬧都是發(fā)生在家長不滿足某種條件的情況下，這時，家長可以采取置之不理的方法。例如，孩子非要在飯前吃零食，有的家長忍受不了孩子的哭鬧，妥協(xié)了；有的家長給孩子講一大堆道理，但是孩子根本聽不進去。所以家長這時可以對孩子采取不理不睬的態(tài)度，讓他盡情地哭，但就是不給吃零食，過一段時間后

41、，孩子會自己停止哭鬧。這樣的態(tài)度堅持幾個月，孩子就會發(fā)現(xiàn)無理取鬧也不能滿足自己的要求，就會改掉這個壞毛病。 近年來，心理學家研究發(fā)現(xiàn)，有些孩子的創(chuàng)造性和無理取鬧是因為情緒發(fā)育不健全造成的。有的孩子一生下來就很安靜；而另一些孩子那么相反，從小就愛哭鬧，很難配合，他們被稱之為難養(yǎng)型兒童或問題兒童。因為情緒是人對外界事物的態(tài)度，是大腦對感覺信息處理之后在邊緣系統(tǒng)的反響。對于這樣的孩子，可以通過心理訓練的方式來改善他們的感覺系統(tǒng)，使他們的情緒開展與其他心理素質(zhì)開展相協(xié)調(diào)。七、如何把握孩子心理開展的轉(zhuǎn)折期? 我們發(fā)現(xiàn)某些年齡段的孩子特別容易出問題，例如，三歲以前的孩子多有任性、發(fā)脾氣、不愿上幼兒園、膽小

42、、多動等問題；六七歲的孩子常見不適應學校生活，上課坐不住，愛做小動作等，但學習成績還能湊合；八九歲(三年級)是咨詢學習障礙問題最多的年齡段，那些在早期僅發(fā)現(xiàn)是注意力不集中的孩子，到了這個階段那么開始出現(xiàn)學習成績下降、紀律更差，不愛寫作業(yè)；到了十一二歲學習就開始跟不上了，還會出現(xiàn)厭學情緒和逃學問題；青春期又是各種心理問題的高發(fā)期，除了學習問題外，又有與家長的關系，與異性同學的交往、與社會交往、性知識等問題。 我們把這些問題串起來，不難發(fā)現(xiàn)，孩子如果在某一個階段的問題沒有解決，將會遺留到下一個階段去，問題會越積越多，養(yǎng)成習慣就會積重難返。七、如何把握孩子心理開展的轉(zhuǎn)折期? 心理學家早已研究發(fā)現(xiàn)，兒

43、童從出生到成熟(018歲)要經(jīng)歷6個關鍵的轉(zhuǎn)折時期：新生兒(01個月)；一歲左右；三歲左右；六歲左右；女孩的十一二歲和男孩的十三四歲；十七八歲。如果在這些關鍵期里的主要問題沒有得到充分重視和解決，就會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。 每個家長都會深切體會到培養(yǎng)孩子成長的艱辛。但是，如果家長能夠了解孩子在成長發(fā)育過程中哪些階段是關鍵的轉(zhuǎn)折點，在這一時期要重視哪些問題，從而用科學的方法訓練和培養(yǎng)，那么，就會有事半功倍的效果。01歲幼兒心理開展的關鍵 出生一個月的孩子，主要問題是要從生理上、心理上適應外界環(huán)境的巨大變化。在此期間，新生兒的腦發(fā)育是否健康，功能是否正常，將對以后的心理開展有重大影響。正常的新生兒應該具備以下神經(jīng)系統(tǒng)反射：覓食、吸吮、握持、擁抱、踏步和交叉伸腿反射。 在一歲之內(nèi)每個月孩子智能發(fā)育的正常規(guī)律如下： 一視二聽三抬頭，四握五抓六翻身，七坐八爬九扶站，十捏周歲獨站穩(wěn)。 但是，家長不應坐等孩子自行開展，而要主動地訓練孩子進行這些活動，否那么就會影響孩子今后大腦功能的發(fā)育，例如注意力、語言、動作協(xié)調(diào)等能力