材料作文審題立意(上)

1、材料作文的審題立意材料作文的審題立意一、材料作文的題目設(shè)置一、材料作文的題目設(shè)置 要求要求全面理解材料全面理解材料，但可以，但可以選擇一個(gè)側(cè)選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題，不要脫離材料的含確定文體，確定標(biāo)題，不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲，自擬題目，意作文，不要套作，不得抄襲，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于寫(xiě)一篇不少于800字的文章。字的文章。 二、材料作文審題原則材料作文審題原則 整體性原則整體性原則 審題，就應(yīng)該審得全面，把材料作為審題，就應(yīng)該審得全面，把材料作為一個(gè)整體來(lái)分析，而不是分割蠶食，片一個(gè)整體來(lái)分析，而不

2、是分割蠶食，片面立意。面立意。 一個(gè)偉大的雕塑家完成了一座非一個(gè)偉大的雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人問(wèn)她：常完美的雕塑，有人問(wèn)她：“你是怎你是怎樣雕出如此完美的雕塑的樣雕出如此完美的雕塑的?”雕塑家回雕塑家回答說(shuō)：答說(shuō)：“其實(shí)，這座雕像原來(lái)就在那其實(shí)，這座雕像原來(lái)就在那里，我只是將它多余的邊邊角角去掉里，我只是將它多余的邊邊角角去掉而已。而已。”其實(shí)，其實(shí)，在人生中，你就是那在人生中，你就是那座雕像，只要去掉座雕像，只要去掉“多余的邊邊角多余的邊邊角角角”，就能獲得完善的自我，而那位，就能獲得完善的自我，而那位出色的雕塑家，就是你自己！出色的雕塑家，就是你自己！ 原句原句1：這座雕像原來(lái)

3、就在那里：這座雕像原來(lái)就在那里立意立意1：美自天成美自天成 追求自然之美追求自然之美原句原句2：只要去掉：只要去掉“多余的邊邊角角多余的邊邊角角”，就能獲得完善的自我就能獲得完善的自我立意立意2：克服缺點(diǎn)，追求完美克服缺點(diǎn)，追求完美原句原句3：而那位出色的雕塑家，就是你：而那位出色的雕塑家，就是你自己！自己！立意立意3：雕刻自我雕刻自我 提升自我提升自我二、材料作文審題原則材料作文審題原則 多角度原則多角度原則 很多材料包含兩個(gè)或更多含義，因此很多材料包含兩個(gè)或更多含義，因此分析材料時(shí)，要運(yùn)用發(fā)散性思維，很快分析材料時(shí)，要運(yùn)用發(fā)散性思維，很快列出由材料中引出來(lái)的觀點(diǎn)列出由材料中引出來(lái)的觀點(diǎn)25

4、個(gè)個(gè)，然后，然后找出一個(gè)自己易于寫(xiě)作角度去寫(xiě)。找出一個(gè)自己易于寫(xiě)作角度去寫(xiě)。 紫藤蘿和牽牛花，沒(méi)有挺拔的軀紫藤蘿和牽?；?，沒(méi)有挺拔的軀干，卻憑借枯樹(shù)和籬笆，以昂然向上干，卻憑借枯樹(shù)和籬笆，以昂然向上的姿態(tài)向世人展示了自己的美麗；籬的姿態(tài)向世人展示了自己的美麗；籬笆和枯樹(shù)，本無(wú)美景可言，卻憑借牽笆和枯樹(shù)，本無(wú)美景可言，卻憑借牽?；ê妥咸偬}，成就了一道風(fēng)景。?；ê妥咸偬}，成就了一道風(fēng)景。 紫藤蘿和牽牛花，卻憑借枯樹(shù)和籬笆，向紫藤蘿和牽?；?，卻憑借枯樹(shù)和籬笆，向世人展示了自己的美麗；籬笆和枯樹(shù)，卻世人展示了自己的美麗；籬笆和枯樹(shù)，卻憑借牽牛花和紫藤蘿，成就了一道風(fēng)景。憑借牽牛花和紫藤蘿，成就了一道風(fēng)

5、景。 立意立意1：互幫互助，成就夢(mèng)想：互幫互助，成就夢(mèng)想立意立意2：善假于物：善假于物以昂然向上的姿態(tài)向世人展示了自己的美以昂然向上的姿態(tài)向世人展示了自己的美麗麗立意立意3、美源自向上的動(dòng)力、美源自向上的動(dòng)力 二、材料作文審題原則材料作文審題原則 傾向性原則傾向性原則 有些材料在敘述、說(shuō)明或評(píng)論某個(gè)事有些材料在敘述、說(shuō)明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出作者的情感傾向，物時(shí)，明顯地流露出作者的情感傾向，我們可從材料的情感傾向入手來(lái)審題立我們可從材料的情感傾向入手來(lái)審題立意。意。 當(dāng)斷臂維納斯出現(xiàn)在人們面前時(shí)，當(dāng)斷臂維納斯出現(xiàn)在人們面前時(shí)，它吸引了無(wú)數(shù)好事之徒趨之若鶩。他它吸引了無(wú)數(shù)好事之徒趨之若鶩

6、。他們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿(mǎn)誘惑納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿(mǎn)誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)得到普遍的贊賞。計(jì)得到普遍的贊賞。 斷臂維納斯吸引了無(wú)數(shù)好事之徒趨之若鶩。斷臂維納斯吸引了無(wú)數(shù)好事之徒趨之若鶩。 材料中的情感傾向十分明顯。材料中的情感傾向十分明顯?！昂檬轮檬轮酵健?、“趨之若鶩趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于等詞貶斥之情溢于言表。對(duì)想接上斷臂在做法持否定態(tài)度，言表。對(duì)想接上斷臂在做法持否定態(tài)度，對(duì)斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據(jù)此可立意對(duì)斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據(jù)此可立意為：為：應(yīng)順其自然，欣

7、賞生活中的殘缺美。應(yīng)順其自然，欣賞生活中的殘缺美。如果不注意分析情感傾向，立意為：堅(jiān)如果不注意分析情感傾向，立意為：堅(jiān)持就是勝利或攻書(shū)莫畏難。就明顯偏離持就是勝利或攻書(shū)莫畏難。就明顯偏離題意。題意。 三、材料作文審題方法材料作文審題方法抓關(guān)鍵句法抓關(guān)鍵句法 （一）寓言性材料（一）寓言性材料，“關(guān)鍵句”是隱藏寓意的語(yǔ)句烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來(lái)抓走小羊的烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來(lái)抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇叫著從樹(shù)上猛烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇叫著從樹(shù)上猛沖下來(lái)，想抓住山羊往上飛，可是

8、它身子太輕，沖下來(lái)，想抓住山羊往上飛，可是它身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打也飛不起來(lái)，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打也飛不起來(lái)，結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問(wèn)這是什結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問(wèn)這是什么鳥(niǎo)時(shí)，牧羊人說(shuō)：么鳥(niǎo)時(shí)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記了自己叫什這是一只忘記了自己叫什么的鳥(niǎo)。么的鳥(niǎo)。”孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可它也很可愛(ài)呀！愛(ài)呀！” 牧羊人說(shuō)：牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記了自己叫什么的鳥(niǎo)。這是一只忘記了自己叫什么的鳥(niǎo)?！?否定烏鴉不考慮自身?xiàng)l件，盲目模仿的行為。否定烏鴉不考慮自身?xiàng)l件，盲目模仿的行為。 立意立意1.認(rèn)清自己認(rèn)清自己 人

9、應(yīng)有自知之明人應(yīng)有自知之明 擺正自己的擺正自己的位置位置 孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)呀！它也很可愛(ài)呀！” 肯定烏鴉，敢于嘗試新鮮事物拼命追求理想的執(zhí)肯定烏鴉，敢于嘗試新鮮事物拼命追求理想的執(zhí)著精神。著精神。立意立意2.要敢于嘗試要敢于嘗試 努力追求理想努力追求理想 兔子站在山澗的邊緣，望著對(duì)面草地上的綠草兔子站在山澗的邊緣，望著對(duì)面草地上的綠草垂涎三尺，但山澗有十幾米遠(yuǎn)，只有長(zhǎng)著翅膀的鳥(niǎo)才垂涎三尺，但山澗有十幾米遠(yuǎn)，只有長(zhǎng)著翅膀的鳥(niǎo)才能到對(duì)岸。兔子心想能到對(duì)岸。兔子心想:要是自己長(zhǎng)著翅膀就好了，那要是自己長(zhǎng)著翅膀就好了，那樣就能輕而易舉地飛到對(duì)面的草地上痛快地美餐

10、一頓。樣就能輕而易舉地飛到對(duì)面的草地上痛快地美餐一頓。忽然有一股巨大的旋風(fēng)刮了過(guò)來(lái)，兔子被刮上了天空。忽然有一股巨大的旋風(fēng)刮了過(guò)來(lái)，兔子被刮上了天空。它只覺(jué)得天旋地轉(zhuǎn)，一會(huì)兒它被輕輕地摔在地上。它只覺(jué)得天旋地轉(zhuǎn)，一會(huì)兒它被輕輕地摔在地上。 自己竟然自己竟然”飛飛“過(guò)了山澗！這時(shí)，黃牛、山羊、過(guò)了山澗！這時(shí)，黃牛、山羊、野豬等動(dòng)物見(jiàn)山澗對(duì)面飛過(guò)來(lái)一個(gè)東西，也驚呆了：野豬等動(dòng)物見(jiàn)山澗對(duì)面飛過(guò)來(lái)一個(gè)東西，也驚呆了：這個(gè)會(huì)飛的東西是兔子。從此兔子成為動(dòng)物體育明星。這個(gè)會(huì)飛的東西是兔子。從此兔子成為動(dòng)物體育明星。黃牛、山羊、野豬先后請(qǐng)兔子給所有的同類(lèi)做報(bào)告。黃牛、山羊、野豬先后請(qǐng)兔子給所有的同類(lèi)做報(bào)告。

11、兔子便常常伴著陣陣掌聲，走上講臺(tái)，慷慨陳詞。它兔子便常常伴著陣陣掌聲，走上講臺(tái)，慷慨陳詞。它講自己飛躍山澗的實(shí)踐與體會(huì)。在一片贊賞和喝彩聲講自己飛躍山澗的實(shí)踐與體會(huì)。在一片贊賞和喝彩聲中，兔子覺(jué)得自己真的成了一只會(huì)飛的兔子。一天，中，兔子覺(jué)得自己真的成了一只會(huì)飛的兔子。一天，它站在山澗邊上，為大家再次表演飛躍山澗的絕技，它站在山澗邊上，為大家再次表演飛躍山澗的絕技，只見(jiàn)他用足了力氣，猛地向?qū)γ孳S去。可是，它只只見(jiàn)他用足了力氣，猛地向?qū)γ孳S去?？墒?，它只“飛飛”出幾米便墜到山澗里去了。出幾米便墜到山澗里去了。 自己竟然自己竟然”飛飛“過(guò)了山澗！這時(shí)，黃牛、過(guò)了山澗！這時(shí)，黃牛、山羊、野豬等動(dòng)物見(jiàn)

12、山澗對(duì)面飛過(guò)來(lái)一個(gè)東西，山羊、野豬等動(dòng)物見(jiàn)山澗對(duì)面飛過(guò)來(lái)一個(gè)東西，也驚呆了：這個(gè)會(huì)飛的東西是兔子。從此兔子也驚呆了：這個(gè)會(huì)飛的東西是兔子。從此兔子成為動(dòng)物體育明星。黃牛、山羊、野豬先后請(qǐng)成為動(dòng)物體育明星。黃牛、山羊、野豬先后請(qǐng)兔子給所有的同類(lèi)做報(bào)告。兔子便常常伴著陣兔子給所有的同類(lèi)做報(bào)告。兔子便常常伴著陣陣掌聲，走上講臺(tái)，慷慨陳詞。它講自己飛躍陣掌聲，走上講臺(tái)，慷慨陳詞。它講自己飛躍山澗的實(shí)踐與體會(huì)。山澗的實(shí)踐與體會(huì)。在一片贊賞和喝彩聲中，在一片贊賞和喝彩聲中，兔子覺(jué)得自己真的成了一只會(huì)飛的兔子。兔子覺(jué)得自己真的成了一只會(huì)飛的兔子。一天，一天，它站在山澗邊上，為大家再次表演飛躍山澗的它站在山澗

13、邊上，為大家再次表演飛躍山澗的絕技，只見(jiàn)他用足了力氣，猛地向?qū)γ孳S去。絕技，只見(jiàn)他用足了力氣，猛地向?qū)γ孳S去?？墒牵豢墒?，它只“飛飛”出幾米便墜到山澗里去了。出幾米便墜到山澗里去了。 抓住了這一句，就抓住了寓意。它旨在告訴抓住了這一句，就抓住了寓意。它旨在告訴我們：我們：正確面對(duì)鮮花和掌聲時(shí)，認(rèn)清自我正確面對(duì)鮮花和掌聲時(shí)，認(rèn)清自我（二）評(píng)述性材料，（二）評(píng)述性材料，“關(guān)鍵句關(guān)鍵句” 是是議論抒情議論抒情的語(yǔ)句的語(yǔ)句 法國(guó)化學(xué)博士別涅迪克在一次實(shí)驗(yàn)中碰落了法國(guó)化學(xué)博士別涅迪克在一次實(shí)驗(yàn)中碰落了一個(gè)燒瓶，結(jié)果發(fā)現(xiàn)燒瓶并沒(méi)有碎，他發(fā)現(xiàn)這只一個(gè)燒瓶，結(jié)果發(fā)現(xiàn)燒瓶并沒(méi)有碎，他發(fā)現(xiàn)這只燒瓶里放著一種叫

14、硝酸纖維素的溶液，這種溶液燒瓶里放著一種叫硝酸纖維素的溶液，這種溶液會(huì)在玻璃表面形成一種薄膜，使玻璃不會(huì)破碎。會(huì)在玻璃表面形成一種薄膜，使玻璃不會(huì)破碎。由此，他發(fā)明了不會(huì)碎的玻璃，應(yīng)用非常廣泛，由此，他發(fā)明了不會(huì)碎的玻璃，應(yīng)用非常廣泛，如汽車(chē)擋風(fēng)玻璃等。可見(jiàn)，創(chuàng)新不是很神秘的東如汽車(chē)擋風(fēng)玻璃等?？梢?jiàn)，創(chuàng)新不是很神秘的東西，它不像我們想象的那么困難，那么崎嶇，那西，它不像我們想象的那么困難，那么崎嶇，那么遙遠(yuǎn)，關(guān)鍵是你要用心發(fā)現(xiàn)。么遙遠(yuǎn)，關(guān)鍵是你要用心發(fā)現(xiàn)。 法國(guó)化學(xué)博士別涅迪克在一次實(shí)驗(yàn)中碰落了法國(guó)化學(xué)博士別涅迪克在一次實(shí)驗(yàn)中碰落了一個(gè)燒瓶，結(jié)果發(fā)現(xiàn)燒瓶并沒(méi)有碎，他發(fā)現(xiàn)這只一個(gè)燒瓶，結(jié)果發(fā)現(xiàn)燒

15、瓶并沒(méi)有碎，他發(fā)現(xiàn)這只燒瓶里放著一種叫硝酸纖維素的溶液，這種溶液燒瓶里放著一種叫硝酸纖維素的溶液，這種溶液會(huì)在玻璃表面形成一種薄膜，使玻璃不會(huì)破碎。會(huì)在玻璃表面形成一種薄膜，使玻璃不會(huì)破碎。由此，他發(fā)明了不會(huì)碎的玻璃，應(yīng)用非常廣泛，由此，他發(fā)明了不會(huì)碎的玻璃，應(yīng)用非常廣泛，如汽車(chē)擋風(fēng)玻璃等?？梢?jiàn)，如汽車(chē)擋風(fēng)玻璃等。可見(jiàn)，創(chuàng)新不是很神秘的東創(chuàng)新不是很神秘的東西，它不像我們想象的那么困難，那么崎嶇，那西，它不像我們想象的那么困難，那么崎嶇，那么遙遠(yuǎn)，關(guān)鍵是你要用心發(fā)現(xiàn)。么遙遠(yuǎn)，關(guān)鍵是你要用心發(fā)現(xiàn)。 抓住這一句即可提煉出觀點(diǎn)：創(chuàng)新在于發(fā)現(xiàn)。抓住這一句即可提煉出觀點(diǎn)：創(chuàng)新在于發(fā)現(xiàn)。 一只蚌跟它附近的另

16、一只蚌說(shuō)：一只蚌跟它附近的另一只蚌說(shuō)：“我身體里我身體里有個(gè)極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難有個(gè)極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了。了?！绷硪恢话鰬阎湴磷詽M(mǎn)的情緒答道：另一只蚌懷著驕傲自滿(mǎn)的情緒答道：“我我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無(wú)痛苦，我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無(wú)痛苦，我里里外外都是健康的。里里外外都是健康的?！边@時(shí)，有一只螃蟹經(jīng)過(guò)，這時(shí)，有一只螃蟹經(jīng)過(guò)，聽(tīng)到了兩只蚌的談話(huà)。它對(duì)那只里里外外都很健聽(tīng)到了兩只蚌的談話(huà)。它對(duì)那只里里外外都很健康的蚌說(shuō)：康的蚌說(shuō)：“是的，你是健康的。然而，你的鄰是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。居所承

17、受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠?！?一只蚌跟它附近的另一只蚌說(shuō)：一只蚌跟它附近的另一只蚌說(shuō)：“我身體里我身體里有個(gè)極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難有個(gè)極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了。了?！绷硪恢话鰬阎湴磷詽M(mǎn)的情緒答道：另一只蚌懷著驕傲自滿(mǎn)的情緒答道：“我我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無(wú)痛苦，我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無(wú)痛苦，我里里外外都是健康的。里里外外都是健康的?！边@時(shí)，有一只螃蟹經(jīng)過(guò)，這時(shí)，有一只螃蟹經(jīng)過(guò)，聽(tīng)到了兩只蚌的談話(huà)。它對(duì)那只里里外外都很健聽(tīng)到了兩只蚌的談話(huà)。它對(duì)那只里里外外都很健康的蚌說(shuō)：康的蚌說(shuō)：“是的，你是健康的。是的，你是健康的。然而，你的鄰然

18、而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠?！?抓住這一句即可提煉出觀點(diǎn)：抓住這一句即可提煉出觀點(diǎn)：成功必須經(jīng)過(guò)艱辛成功必須經(jīng)過(guò)艱辛和痛苦，成功的喜悅與創(chuàng)造過(guò)程的艱辛密不可分和痛苦，成功的喜悅與創(chuàng)造過(guò)程的艱辛密不可分。 （三）事件性材料，（三）事件性材料，“關(guān)鍵句關(guān)鍵句”是是揭示因果揭示因果的語(yǔ)句的語(yǔ)句 有些敘述事件的材料往往沒(méi)有議論抒情性的有些敘述事件的材料往往沒(méi)有議論抒情性的語(yǔ)句，審題時(shí)我們應(yīng)該重點(diǎn)抓住揭示事件結(jié)果和語(yǔ)句，審題時(shí)我們應(yīng)該重點(diǎn)抓住揭示事件結(jié)果和導(dǎo)致這一結(jié)果的原因或前提的語(yǔ)句進(jìn)行分析。如導(dǎo)致這一結(jié)果的原因或前提的語(yǔ)句進(jìn)行分析。如下面的材

19、料：下面的材料： 有個(gè)人買(mǎi)了一件珍貴的瓷器，店員用破有個(gè)人買(mǎi)了一件珍貴的瓷器，店員用破布將瓷器纏了起來(lái)，把它裝在一個(gè)大紙箱布將瓷器纏了起來(lái)，把它裝在一個(gè)大紙箱里，并在大紙箱的空隙里塞滿(mǎn)了廢紙屑。里，并在大紙箱的空隙里塞滿(mǎn)了廢紙屑。這個(gè)人覺(jué)得這些廢紙破布沒(méi)有用，而且是這個(gè)人覺(jué)得這些廢紙破布沒(méi)有用，而且是累贅，就將它們拿出來(lái)扔掉了。結(jié)果，在累贅，就將它們拿出來(lái)扔掉了。結(jié)果，在路上箱子掉在地上，瓷器摔碎了。路上箱子掉在地上，瓷器摔碎了。 有個(gè)人買(mǎi)了一件珍貴的瓷器，店員用有個(gè)人買(mǎi)了一件珍貴的瓷器，店員用破布將瓷器纏了起來(lái)，把它裝在一個(gè)大紙破布將瓷器纏了起來(lái)，把它裝在一個(gè)大紙箱里，并在大紙箱的空隙里塞滿(mǎn)

20、了廢紙屑。箱里，并在大紙箱的空隙里塞滿(mǎn)了廢紙屑。這個(gè)人覺(jué)得這些廢紙破布沒(méi)有用，而且是這個(gè)人覺(jué)得這些廢紙破布沒(méi)有用，而且是累贅累贅 ，就將它們拿出來(lái)扔掉了。就將它們拿出來(lái)扔掉了。結(jié)果，結(jié)果，在路上箱子掉在地上，在路上箱子掉在地上，瓷器摔碎了瓷器摔碎了 。 通過(guò)分析這通過(guò)分析這“因因”“”“果果”之間的內(nèi)在邏輯關(guān)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，我們不難把握材料的主旨：系，我們不難把握材料的主旨：看似沒(méi)有用的看似沒(méi)有用的“廢紙破布廢紙破布”對(duì)對(duì)“瓷器瓷器”的完整起著至關(guān)的完整起著至關(guān)重要的作用重要的作用 。果果因因 一個(gè)六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起一個(gè)六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起刀子就要切蘋(píng)果。只見(jiàn)他讓蘋(píng)果橫躺

21、下，刀子就要切蘋(píng)果。只見(jiàn)他讓蘋(píng)果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯(cuò)了！切切錯(cuò)了！切錯(cuò)！錯(cuò)！”話(huà)音剛落，蘋(píng)果早已被切開(kāi)，兒子話(huà)音剛落，蘋(píng)果早已被切開(kāi)，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：拿起一半給爸爸看，喊到：“爸爸快看，爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！好漂亮的一顆五角星！”只見(jiàn)蘋(píng)果的橫斷只見(jiàn)蘋(píng)果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。 一個(gè)六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起一個(gè)六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起刀子就要切蘋(píng)果。刀子就要切蘋(píng)果。只見(jiàn)他讓蘋(píng)果橫躺下，只見(jiàn)他讓蘋(píng)果橫

22、躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯(cuò)了！切切錯(cuò)了！切錯(cuò)！錯(cuò)！”話(huà)音剛落，蘋(píng)果早已被切開(kāi)，兒子話(huà)音剛落，蘋(píng)果早已被切開(kāi)，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：拿起一半給爸爸看，喊到：“爸爸快看，爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！好漂亮的一顆五角星！”只見(jiàn)蘋(píng)果的橫斷只見(jiàn)蘋(píng)果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。 果果因因通過(guò)分析這通過(guò)分析這“因因”“”“果果”之間的內(nèi)在邏輯關(guān)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，我們不難把握材料的主旨：為什么會(huì)出現(xiàn)五系，我們不難把握材料的主旨：為什么會(huì)出現(xiàn)五角

23、星圖案？是小孩子不按常規(guī)而橫切蘋(píng)果?？梢切菆D案？是小孩子不按常規(guī)而橫切蘋(píng)果?？梢瓿鼋Y(jié)論：申出結(jié)論：創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功。創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功。 三、材料作文審題方法材料作文審題方法 分清對(duì)象，辨明關(guān)系、理清主次分清對(duì)象，辨明關(guān)系、理清主次 有些材料可能會(huì)涉及到兩個(gè)甚至兩個(gè)以上有些材料可能會(huì)涉及到兩個(gè)甚至兩個(gè)以上對(duì)象，如果這些對(duì)象是對(duì)象，如果這些對(duì)象是平行并列平行并列的關(guān)系，那么的關(guān)系，那么每一個(gè)對(duì)象都可能提煉出至少一個(gè)觀點(diǎn)。如果每一個(gè)對(duì)象都可能提煉出至少一個(gè)觀點(diǎn)。如果對(duì)象之間有對(duì)象之間有主次之分主次之分，從主要對(duì)象入手進(jìn)行分，從主要對(duì)象入手進(jìn)行分析，否則可能出現(xiàn)跑題現(xiàn)象

24、。析，否則可能出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。 螃蟹在樹(shù)林里迷了路。遇到青蛙，問(wèn)道：“青蛙哥哥，到河邊去，怎么走？”青蛙指著前面說(shuō)：“你一直往前走，一會(huì)兒就會(huì)到達(dá)河邊?！?螃蟹走了老半天，還是沒(méi)走到河邊，后來(lái)，螃蟹遇見(jiàn)了青蛙，指責(zé)到：“你害得我好苦，走了老半天還是沒(méi)有見(jiàn)到河的影子?！鼻嗤苷f(shuō)：“我沒(méi)有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊?！?對(duì)別人的意見(jiàn)不要盲從對(duì)別人的意見(jiàn)不要盲從 一切從實(shí)際出發(fā)一切從實(shí)際出發(fā)幫助別人要多站在別人的角度想問(wèn)題幫助別人要多站在別人的角度想問(wèn)題 誤會(huì)源于錯(cuò)誤的溝通誤會(huì)源于錯(cuò)誤的溝通 螃蟹螃蟹 青蛙青蛙綜合綜合平行關(guān)系平行關(guān)系 螢火蟲(chóng)是肉食小甲蟲(chóng)，它的食物是蝸牛。蝸螢火蟲(chóng)是

25、肉食小甲蟲(chóng)，它的食物是蝸牛。蝸牛一旦有什么危險(xiǎn)，就把頭縮進(jìn)硬殼里，很多天牛一旦有什么危險(xiǎn)，就把頭縮進(jìn)硬殼里，很多天敵拿它無(wú)可奈何。螢火蟲(chóng)的頭頂有一對(duì)顎，那東敵拿它無(wú)可奈何。螢火蟲(chóng)的頭頂有一對(duì)顎，那東西細(xì)得像頭發(fā)，很尖利。螢火蟲(chóng)捉蝸牛時(shí)，先用西細(xì)得像頭發(fā)，很尖利。螢火蟲(chóng)捉蝸牛時(shí)，先用顎在蝸牛身上輕輕敲打，而蝸牛根本不把螢火蟲(chóng)顎在蝸牛身上輕輕敲打，而蝸牛根本不把螢火蟲(chóng)放在眼里，甚至覺(jué)得被敲打幾下如同按摩一樣很放在眼里，甚至覺(jué)得被敲打幾下如同按摩一樣很舒服。螢火蟲(chóng)的敲打，是向它注射一種毒液。蝸舒服。螢火蟲(chóng)的敲打，是向它注射一種毒液。蝸牛在毫無(wú)警覺(jué)中被麻痹，直到失去知覺(jué)。當(dāng)蝸牛牛在毫無(wú)警覺(jué)中被麻痹，直

26、到失去知覺(jué)。當(dāng)蝸牛被毒倒后，螢火蟲(chóng)再注射另一種液體，使蝸牛的被毒倒后，螢火蟲(chóng)再注射另一種液體，使蝸牛的肉變成流質(zhì)，然后用管狀的嘴喝掉。肉變成流質(zhì)，然后用管狀的嘴喝掉。善于利用自己的長(zhǎng)處。善于利用自己的長(zhǎng)處。貪圖安逸享樂(lè)必釀成苦果；要居安思危貪圖安逸享樂(lè)必釀成苦果；要居安思危天敵天敵 螢火蟲(chóng)螢火蟲(chóng) 蝸牛蝸牛關(guān)系關(guān)系越是看似不堪一擊的對(duì)手，越是不可掉越是看似不堪一擊的對(duì)手，越是不可掉以輕心。以輕心。 要知己知彼要知己知彼 古希臘神話(huà)中有這樣一則故事：安泰古希臘神話(huà)中有這樣一則故事：安泰是眾所公認(rèn)的英雄，所向無(wú)敵，地神蓋婭是眾所公認(rèn)的英雄，所向無(wú)敵，地神蓋婭是他的毋親。安泰在格斗時(shí)，只要身不離是他的

27、毋親。安泰在格斗時(shí)，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲取地，便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗任何強(qiáng)大的對(duì)手。不力量，因而能夠擊敗任何強(qiáng)大的對(duì)手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個(gè)叫幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個(gè)叫赫拉克勒斯的對(duì)手發(fā)現(xiàn)了，于是安泰被弄赫拉克勒斯的對(duì)手發(fā)現(xiàn)了，于是安泰被弄到空中扼死了。到空中扼死了。 安泰和蓋婭安泰和蓋婭母子母子安泰和赫拉克勒斯安泰和赫拉克勒斯敵人敵人個(gè)人的力量是渺小的，要依靠集體才能有所個(gè)人的力量是渺小的，要依靠集體才能有所作為。作為。 培養(yǎng)孩子的自立能力培養(yǎng)孩子的自立能力知己知被，才能百戰(zhàn)不殆知己知被，才能百戰(zhàn)不殆安泰安泰母親母

28、親赫拉克勒斯赫拉克勒斯審題立意方法二：分清對(duì)象，理清主次審題立意方法二：分清對(duì)象，理清主次例如：例如： 有個(gè)人買(mǎi)了一件珍貴的瓷器，店員用破布將瓷器有個(gè)人買(mǎi)了一件珍貴的瓷器，店員用破布將瓷器纏了起來(lái)，把它裝在一個(gè)大紙箱里，并在大紙箱的空纏了起來(lái)，把它裝在一個(gè)大紙箱里，并在大紙箱的空隙里塞滿(mǎn)了廢紙屑。這個(gè)人覺(jué)得這些廢紙破布沒(méi)有用，隙里塞滿(mǎn)了廢紙屑。這個(gè)人覺(jué)得這些廢紙破布沒(méi)有用，而且是累贅，就將它們拿出來(lái)扔掉了。結(jié)果，在路上而且是累贅，就將它們拿出來(lái)扔掉了。結(jié)果，在路上箱子掉在地上，瓷器摔碎了。箱子掉在地上，瓷器摔碎了。 主要對(duì)象：買(mǎi)主、廢紙破布主要對(duì)象：買(mǎi)主、廢紙破布次要對(duì)象：店員、瓷器次要對(duì)象：

29、店員、瓷器 例如：例如： 有個(gè)人買(mǎi)了一件珍貴的瓷器，店員用破布將瓷器有個(gè)人買(mǎi)了一件珍貴的瓷器，店員用破布將瓷器纏了起來(lái)，把它裝在一個(gè)大紙箱里，并在大紙箱的空纏了起來(lái)，把它裝在一個(gè)大紙箱里，并在大紙箱的空隙里塞滿(mǎn)了廢紙屑。這個(gè)人覺(jué)得這些廢紙破布沒(méi)有用，隙里塞滿(mǎn)了廢紙屑。這個(gè)人覺(jué)得這些廢紙破布沒(méi)有用，而且是累贅，就將它們拿出來(lái)扔掉了。結(jié)果，在路上而且是累贅，就將它們拿出來(lái)扔掉了。結(jié)果，在路上箱子掉在地上，瓷器摔碎了。箱子掉在地上，瓷器摔碎了。 瓷器：瓷器：如果沒(méi)有了保護(hù)如果沒(méi)有了保護(hù) 廢紙破布：廢紙破布：價(jià)值價(jià)值每個(gè)人都有自己的價(jià)值每個(gè)人都有自己的價(jià)值找準(zhǔn)自己找準(zhǔn)自己的位置，螺絲釘?shù)木?，天生我?/p>

30、必有用，累贅真的多余的位置，螺絲釘?shù)木?，天生我材必有用，累贅真的多余嗎？別小看任何事物嗎？別小看任何事物 二者綜合：二者綜合：普通與高貴，有用與無(wú)用，主角與配角普通與高貴，有用與無(wú)用，主角與配角 店員：店員：交流、溝通交流、溝通 買(mǎi)主：買(mǎi)主：不能憑主觀臆斷，認(rèn)識(shí)事物的實(shí)質(zhì)，眼前利益與長(zhǎng)不能憑主觀臆斷，認(rèn)識(shí)事物的實(shí)質(zhì)，眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，學(xué)會(huì)放棄遠(yuǎn)眼光，學(xué)會(huì)放棄 二者綜合：二者綜合：專(zhuān)業(yè)與業(yè)余，愚與智，細(xì)節(jié)決定成敗專(zhuān)業(yè)與業(yè)余，愚與智，細(xì)節(jié)決定成敗 有個(gè)人有個(gè)人買(mǎi)了一件珍貴的買(mǎi)了一件珍貴的瓷器瓷器，店員店員用破布將瓷用破布將瓷器纏了起來(lái)，把它裝在一個(gè)大紙箱里，并在大紙箱器纏了起來(lái)，把它裝在一個(gè)大

31、紙箱里，并在大紙箱的空隙里塞滿(mǎn)了廢紙屑。這個(gè)人覺(jué)得這些的空隙里塞滿(mǎn)了廢紙屑。這個(gè)人覺(jué)得這些廢紙破布廢紙破布沒(méi)有用，而且是累贅，就將它們拿出來(lái)扔掉了沒(méi)有用，而且是累贅，就將它們拿出來(lái)扔掉了 。結(jié)果，在路上箱子掉在地上，瓷器摔碎了結(jié)果，在路上箱子掉在地上，瓷器摔碎了 。 果果因因瓷器：瓷器：如果沒(méi)有了保護(hù)如果沒(méi)有了保護(hù) 廢紙破布：廢紙破布：價(jià)值價(jià)值每個(gè)人都有自己的價(jià)值每個(gè)人都有自己的價(jià)值找準(zhǔn)自己的找準(zhǔn)自己的位置，螺絲釘?shù)木?，天生我材必有用，累贅真的多余嗎？位置，螺絲釘?shù)木?，天生我材必有用，累贅真的多余嗎？別小看任何事物別小看任何事物 買(mǎi)主：買(mǎi)主：不能憑主觀臆斷，認(rèn)識(shí)事物的實(shí)質(zhì)，眼前不能憑主觀臆

32、斷，認(rèn)識(shí)事物的實(shí)質(zhì)，眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，學(xué)會(huì)放棄利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，學(xué)會(huì)放棄 店員：店員：交流、溝通交流、溝通 瓷器與破布二者綜合：瓷器與破布二者綜合：普通與高貴，有用與無(wú)用，主角與配角普通與高貴，有用與無(wú)用，主角與配角 偏題偏題偏題偏題切題切題切題切題（最佳立意）（最佳立意） 從前，有位年輕的獵手槍法極準(zhǔn)，但總捕不到從前，有位年輕的獵手槍法極準(zhǔn)，但總捕不到大雁。于是，他去向一位長(zhǎng)者求教。長(zhǎng)者把他領(lǐng)到大雁。于是，他去向一位長(zhǎng)者求教。長(zhǎng)者把他領(lǐng)到一片大雁棲息的蘆葦?shù)?，指著站得最高的一只大雁一片大雁棲息的蘆葦?shù)?，指著站得最高的一只大雁說(shuō)：說(shuō)：“那只大雁是放哨的，我們管它叫雁奴。它只那只大雁是放哨的，我

33、們管它叫雁奴。它只要一發(fā)現(xiàn)異常情況就會(huì)向雁群報(bào)警，所以接近雁群要一發(fā)現(xiàn)異常情況就會(huì)向雁群報(bào)警，所以接近雁群很困難。但是，我們有辦法，你現(xiàn)在故意驚動(dòng)雁奴很困難。但是，我們有辦法，你現(xiàn)在故意驚動(dòng)雁奴再潛伏不動(dòng)。再潛伏不動(dòng)?！蹦贻p人照著做了，雁奴發(fā)現(xiàn)年輕人年輕人照著做了，雁奴發(fā)現(xiàn)年輕人后立即向同伴發(fā)出警告。正在休息的雁群得訊后紛后立即向同伴發(fā)出警告。正在休息的雁群得訊后紛紛出逃，但沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么危險(xiǎn)。于是，它們又飛回紛出逃，但沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么危險(xiǎn)。于是，它們又飛回了原地。長(zhǎng)者讓年輕人如法炮制了好幾回。終于，了原地。長(zhǎng)者讓年輕人如法炮制了好幾回。終于，有幾只以為受騙的大雁向雁奴發(fā)動(dòng)了攻擊。如此再有幾只以為受

34、騙的大雁向雁奴發(fā)動(dòng)了攻擊。如此再三，幾乎所有的大雁都以為雁奴是謊報(bào)軍情，紛紛三，幾乎所有的大雁都以為雁奴是謊報(bào)軍情，紛紛把不滿(mǎn)發(fā)泄在了它身上把不滿(mǎn)發(fā)泄在了它身上可憐的雁奴被啄得傷痕可憐的雁奴被啄得傷痕累累。累累。“現(xiàn)在，你可以逼近雁群了?，F(xiàn)在，你可以逼近雁群了?！遍L(zhǎng)者提醒道。長(zhǎng)者提醒道。于是，年輕人大搖大擺地走進(jìn)蘆葦?shù)?。雁奴雖然瞧于是，年輕人大搖大擺地走進(jìn)蘆葦?shù)?。雁奴雖然瞧在眼里，但它已經(jīng)懶得再管了。年輕人舉起了在眼里，但它已經(jīng)懶得再管了。年輕人舉起了槍槍 分析: 這則材料中共出現(xiàn)了四個(gè)這則材料中共出現(xiàn)了四個(gè)“人物人物”年年輕人、長(zhǎng)者、雁奴和雁群。審題時(shí)，學(xué)生輕人、長(zhǎng)者、雁奴和雁群。審題時(shí)，學(xué)

35、生可以舍棄年輕人和長(zhǎng)者這兩個(gè)次要人物，可以舍棄年輕人和長(zhǎng)者這兩個(gè)次要人物，從從雁奴和雁群雁奴和雁群的關(guān)系入手確定如下立意。的關(guān)系入手確定如下立意。 （1）從雁群角度立意：不要輕易誤解忠誠(chéng)的）從雁群角度立意：不要輕易誤解忠誠(chéng)的人，因?yàn)楸徽`解的人因此會(huì)放棄忠誠(chéng)。人，因?yàn)楸徽`解的人因此會(huì)放棄忠誠(chéng)。 （2）從雁奴的角度立意：忠誠(chéng)被誤解后該怎）從雁奴的角度立意：忠誠(chéng)被誤解后該怎么辦呢？是堅(jiān)持到底，還是放棄忠誠(chéng)，這么辦呢？是堅(jiān)持到底，還是放棄忠誠(chéng)，這是對(duì)忠誠(chéng)的真正考驗(yàn)。是對(duì)忠誠(chéng)的真正考驗(yàn)。 審題立意方法三：篩選最佳立意審題立意方法三：篩選最佳立意通過(guò)比較，最佳的立意的產(chǎn)生一般：通過(guò)比較，最佳的立意的產(chǎn)生一

36、般：（1）往往出自材料中所敘述的主要人物身上）往往出自材料中所敘述的主要人物身上（2）能綜合地聯(lián)系地看待現(xiàn)象能產(chǎn)生較好的）能綜合地聯(lián)系地看待現(xiàn)象能產(chǎn)生較好的立意立意審題立意四步驟：審題立意四步驟：審讀材料，劃出關(guān)鍵詞句；審讀材料，劃出關(guān)鍵詞句；根據(jù)材料中的不同對(duì)象，列出你所能根據(jù)材料中的不同對(duì)象，列出你所能想到的所有立意（多角度立意）想到的所有立意（多角度立意）根據(jù)自己掌握的材料，選擇既有新意根據(jù)自己掌握的材料，選擇既有新意又最有把握的立意（最佳立意）又最有把握的立意（最佳立意）辨析對(duì)象之間的關(guān)系，選擇較為核心辨析對(duì)象之間的關(guān)系，選擇較為核心的立意的立意2-3個(gè)（核心立意）個(gè)（核心立意） 幾位

37、動(dòng)物學(xué)家在一起探討動(dòng)物飛翔的原理幾位動(dòng)物學(xué)家在一起探討動(dòng)物飛翔的原理, ,數(shù)數(shù)小時(shí)后得出一致結(jié)論小時(shí)后得出一致結(jié)論: :凡是會(huì)飛的動(dòng)物凡是會(huì)飛的動(dòng)物, ,它們的形它們的形體構(gòu)造都是身軀輕巧雙翼修長(zhǎng)的。剛宣布完這一體構(gòu)造都是身軀輕巧雙翼修長(zhǎng)的。剛宣布完這一結(jié)果結(jié)果, ,就有一群大黃蜂飛過(guò)。動(dòng)物學(xué)家們見(jiàn)此情景就有一群大黃蜂飛過(guò)。動(dòng)物學(xué)家們見(jiàn)此情景, ,面面相覷。于是面面相覷。于是, ,他們就抓了一只大黃蜂他們就抓了一只大黃蜂, ,去請(qǐng)教去請(qǐng)教一位物理學(xué)家。物理學(xué)家看著大黃蜂肥胖笨拙的一位物理學(xué)家。物理學(xué)家看著大黃蜂肥胖笨拙的身體和短小的翅膀身體和短小的翅膀, ,研究了半天研究了半天, ,困惑地?fù)u著

38、頭困惑地?fù)u著頭, ,說(shuō)說(shuō):“:“根據(jù)流體力學(xué)原理根據(jù)流體力學(xué)原理, ,它應(yīng)該是飛不起來(lái)的。它應(yīng)該是飛不起來(lái)的?！边@些專(zhuān)家研究了一整天這些專(zhuān)家研究了一整天, ,還沒(méi)有得出答案。吃飯的還沒(méi)有得出答案。吃飯的時(shí)候時(shí)候, ,又提到這個(gè)問(wèn)題。這時(shí)又提到這個(gè)問(wèn)題。這時(shí), ,站在旁邊的一位工站在旁邊的一位工人說(shuō)人說(shuō):“:“這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單啊這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單啊, ,大黃蜂必須飛起來(lái)大黃蜂必須飛起來(lái), ,否否則就是死路一條。則就是死路一條?！本毩?xí)練習(xí)【寫(xiě)作指導(dǎo)寫(xiě)作指導(dǎo)】 仔細(xì)推敲仔細(xì)推敲,可以有不同的寫(xiě)作角度可以有不同的寫(xiě)作角度:(1)從動(dòng)物學(xué)專(zhuān)家的角度看從動(dòng)物學(xué)專(zhuān)家的角度看,他們雖然也經(jīng)過(guò)調(diào)查研究他們雖然也經(jīng)過(guò)調(diào)

39、查研究,但并不全面但并不全面深入深入,就倉(cāng)促草率地得出結(jié)論就倉(cāng)促草率地得出結(jié)論,結(jié)果鬧出笑話(huà)。這啟示我們結(jié)果鬧出笑話(huà)。這啟示我們:無(wú)無(wú)論論是做學(xué)問(wèn)還是做任何事情是做學(xué)問(wèn)還是做任何事情,都要深思熟慮都要深思熟慮,不能草率行事。不能草率行事。(2)從物理學(xué)家的角度看從物理學(xué)家的角度看,他過(guò)分迷信書(shū)本知識(shí)他過(guò)分迷信書(shū)本知識(shí),思維僵化思維僵化,因此對(duì)因此對(duì)大黃蜂會(huì)飛的事實(shí)百思不得其解。這告訴我們大黃蜂會(huì)飛的事實(shí)百思不得其解。這告訴我們:要善于把理論要善于把理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái),打破思維定勢(shì)。打破思維定勢(shì)。(3)從工人的角度看從工人的角度看,由于他生活在底層由于他生活在底層,深深地感受到生存

40、的壓力、深深地感受到生存的壓力、競(jìng)爭(zhēng)的殘酷競(jìng)爭(zhēng)的殘酷,所以他認(rèn)識(shí)到大黃蜂不飛就是所以他認(rèn)識(shí)到大黃蜂不飛就是“死路一條死路一條”。這。這揭示出一個(gè)深刻的道理揭示出一個(gè)深刻的道理:動(dòng)力源于壓力動(dòng)力源于壓力,要善于化壓力為動(dòng)力要善于化壓力為動(dòng)力,以以提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力,推動(dòng)事業(yè)進(jìn)步推動(dòng)事業(yè)進(jìn)步。(4)從大黃蜂的角度來(lái)說(shuō)從大黃蜂的角度來(lái)說(shuō),盡管它的形體不適合飛行盡管它的形體不適合飛行,但為了生存或但為了生存或夢(mèng)想夢(mèng)想,它充分發(fā)掘自己的潛能它充分發(fā)掘自己的潛能,戰(zhàn)勝與生俱來(lái)的缺陷戰(zhàn)勝與生俱來(lái)的缺陷,終于能夠自終于能夠自由地飛翔。由此由地飛翔。由此,可以感悟出要勇于戰(zhàn)勝自己、積極適應(yīng)環(huán)境、可以感悟出要勇于戰(zhàn)勝自己、積極適應(yīng)環(huán)境、執(zhí)著追求夢(mèng)想等。執(zhí)著追求夢(mèng)想等。 上帝召開(kāi)一個(gè)會(huì)議上帝召開(kāi)一個(gè)會(huì)議, ,想了解賜給動(dòng)物們翅膀后想了解賜給動(dòng)物們翅膀后, ,它們它們是如何使用的。是如何使用的。 鷹說(shuō)鷹說(shuō): :我用翅膀在天空中飛翔我用翅膀在天空中飛翔, ,一切獵物都逃不過(guò)一切獵物都逃不過(guò)我的眼睛我的眼睛, ,我因此生活無(wú)憂(yōu)。我因此生活無(wú)憂(yōu)。 鴕鳥(niǎo)說(shuō)鴕鳥(niǎo)說(shuō): :我用雙腿在荒漠里奔跑我用雙