“80后”女大學(xué)生社會化問題的探討

1、“80后女大學(xué)生社會化問題的討論【摘要】社會化進程是人類實現(xiàn)社會角色轉(zhuǎn)變的重要一步,也是表達人類社會屬性的關(guān)鍵所在。在當(dāng)代中國社會加速轉(zhuǎn)型的過程中,處于這一時代背景下的當(dāng)代大學(xué)生,特別是“80后的女大學(xué)生,在價值觀念、婚戀觀念、傳統(tǒng)道德、職業(yè)選擇、心理行為等方面越來越表現(xiàn)出具有這代人個性特色的行為特點,這些也成為在當(dāng)代大學(xué)生管理和引導(dǎo)工作中必須引起注意和亟待討論、研究的問題。社會開展的多元化、個性化,促使以“80后為主要代表的當(dāng)代女大學(xué)生,在社會化的過程中,更加具有追求自我實現(xiàn)的心理動機,通過分析這些動機和表現(xiàn),有助于理清當(dāng)代女大學(xué)生社會化進程中主要的心理特征及表現(xiàn),便于科學(xué)的開展學(xué)生的管理和

2、引導(dǎo)工作,這也是本文的立足點所在?！娟P(guān)鍵詞】社會化自我實現(xiàn)“80后女大學(xué)生經(jīng)過三十年的改革開放,中國社會的開展形式和構(gòu)成在具有傳統(tǒng)特色的假設(shè)干特征的同時,也呈現(xiàn)多元化的開展趨勢。這種趨勢一方面是隨著市場經(jīng)濟開展,市場多元化帶來的必然結(jié)果,另一方面也是開放過程中帶來的直接或者間接的影響。其中一個重要特征表如今,人們社會化過程中的社會角色定位和多元價值觀思想選擇的問題。大學(xué)生作為社會轉(zhuǎn)型和開展過程中,最為活潑的一個群體,這一點在他們身上表達的尤為明顯。作為這一群體主要構(gòu)成的“80后女大學(xué)生,在自我實現(xiàn)和個性展示的過程中,表現(xiàn)的越來越自信,越來越自我,雖不能說徹底顛覆了中國傳統(tǒng)女性的形象和概念,但是

3、在一定程度上引領(lǐng)了時代開展的潮流,促進了自我社會化的完成,帶動了女性群體的積極變化。但是,也給學(xué)校的學(xué)生管理工作帶來了一定程度的挑戰(zhàn),傳統(tǒng)的管理和引導(dǎo)形式,在當(dāng)代大學(xué)生價值取向多元化,實用主義、功利意識盛行,個性十足,社會加速轉(zhuǎn)型的背景下,亟待在科學(xué)研究的根底上,實現(xiàn)管理形式和引導(dǎo)方式的變革,既要表達時代性,又要保持連接性;既要把握規(guī)律性,又要注意差異性;既要富于創(chuàng)造性,又要尊重傳統(tǒng)性。在社會化的進程中,引導(dǎo)當(dāng)代女大學(xué)生適應(yīng)社會開展的需求,形成安康、和諧、健全、完好的人格。1“80后女大學(xué)生社會化的特點社會化是指個人成為他所出身的社會、所存在的群體的一分子,并在此進程中與同伴產(chǎn)生共同行動的才能

4、和意志,且個體行為符合該社會或群體的根本準(zhǔn)那么的一種過程。社會化的特點主要表如今:其一,社會化主體的主動性。社會的開展是不斷變化的,任何一個單個的人,存在于社會開展的變化中,都是作為個體、個性而存在的,因此在其個人社會化的過程中,對于社會變化的選擇,群體行為標(biāo)準(zhǔn)的形成,具有主動的鑒別和識別才能。也就是說在個體行為符合該社會或群體的根本準(zhǔn)那么的過程中,個人作為社會化的主體是主動的承受,而不是被動的強迫。其二,社會化的過程貫穿于個人的一生。人在不同的年齡段,不同的人生廠長階段、不同的環(huán)境中,扮演和承擔(dān)著不同的自我角色和社會角色,因此在這個角色扮演和形成切換的過程中,就需要與周圍的社會環(huán)境、交往群體

5、相適應(yīng),也就始終存在著社會化定義前半部分所載明的“個人成為他所出身的社會、所存在的群體的一分子,并在此進程中與同伴產(chǎn)生共同行動的才能和意志,這樣一種過程。這種過程必然貫穿于作為社會人的社會化個體的一生。另外,個體社會化也不是一次完成的,而是一個不斷延續(xù)的過程,這種過程是社會開展客觀規(guī)律的必然完畢。其三,社會化具有階段性的特征,且在一定的時間段內(nèi)具有相對的穩(wěn)定性。社會化貫穿于人的一生,但是這個過程不是每時每刻都在劇烈變化的,有的時候具有相對的穩(wěn)定性。例如教育社會化,女大學(xué)生在教育社會化的過程中,雖然也在感受著社會劇烈變化帶來的各種外部刺激,但是大學(xué)光陰的相對穩(wěn)定性,也促使她們在穩(wěn)定的環(huán)境中,檢視

6、自我的定位和人生開展的趨向,為下一步完畢教育社會化,邁入個體社會化的另一個階段作準(zhǔn)備。其四,社會化是共性和個性統(tǒng)一的過程。一方面社會開展有其一般規(guī)律,任何社會人都不可能脫離社會開展的固有階段和歷史進程而開展,因此這就使社會中的人,在社會化的過程中,具有了開展的共性,這是社會開展的必然結(jié)果;另一方面?zhèn)€體社會化的進程是主動性的,個人是作為個體在社會中存在的,這也就使個體社會化的進程中,具有鮮明的個性特征?！?0后女大學(xué)生,在其個體社會化的進程中,也具有以上所載明的社會化特征,只是因為性別和個體化的差異,這種特征更為明顯和鮮明。主要表如今:第一,觀念社會化更具有主動選擇性。觀念社會化是社會化進程中一

7、個重要的初始階段,社會化的進程往往是從觀念的選擇開始。當(dāng)代女大學(xué)生在自我個性的展示過程中,更多的表現(xiàn)出自我的意愿和屬于自己這個群體的特征。更愿意展示自我、更愿意表現(xiàn)自我、更愿意融入社會化的開展成為“80后女大學(xué)生的一個顯著特點。在日常的大學(xué)生活中,這種顯著的特點主要是通過“校園活動來實現(xiàn)的,因為從本文所闡述的社會化的定義分析來看校園始終是大學(xué)生群體行為的主要歸屬地和發(fā)生地?！按髮W(xué)生的校園活動不僅直接展現(xiàn)了大學(xué)生和大學(xué)校園的風(fēng)采,而且是大學(xué)生個性和主體性在校園中得以發(fā)揮、確證和檢驗的過程。因此,大學(xué)校園活動還是大學(xué)生為繼續(xù)社會化提供經(jīng)歷積累的過程,還是大學(xué)生社會性不斷修繕和補建的過程,還是大學(xué)生

8、不斷調(diào)整和補建社會化參照框架的過程。在大學(xué)生的社會化中,校園活動應(yīng)成為大學(xué)生個性和主體性開展和發(fā)揮的重要渠道。沒有個性和主體性發(fā)揮的社會化是沒有歸宿和開展的社會化,沒有個性和主體性發(fā)揮的學(xué)生是沒有活力的學(xué)生,沒有大學(xué)生個性和主體性發(fā)揮的學(xué)校是沒有活力的學(xué)校。第二,鮮明的、階段性的自我社會化特征。這種鮮明的、階段化的自我社會化特征,從現(xiàn)實的意義來看是當(dāng)代女大學(xué)生高度自信和女性經(jīng)濟社會地位進步的重要表現(xiàn)。無論是在大學(xué)活動中,還是在宿舍的生活中;無論是在社會理論中,還是在自我形象地塑造中,處于大學(xué)社會化階段的“80后女大學(xué)生,從未表現(xiàn)“怯懦的心理特征,她們在某些具有時代脈動的行為中,甚至成為直接的助

9、推力量和新生活方式的維護者。例如在反對就業(yè)的性別歧視方面,當(dāng)代女大學(xué)生更多的愿意站出來,通過媒體和法律的途經(jīng)實現(xiàn)自己正當(dāng)?shù)纳鐣?quán)益。另外,作為階段化特征的一個重要表達,在對待戀愛、婚姻、性行為等敏感話題的時候,“80后的女大學(xué)生較之改革開放初期的大學(xué)生,甚至較之十年前的大學(xué)生,持開放態(tài)度的比例也是明顯上升的?！澳信枨蟮牟町愔饕砣缃衲猩偸歉觾A向于認為最主要和最重要的性知識就是性生活詳細知識和技巧,而女生更加關(guān)心與性心理有關(guān)的知識。大學(xué)生在上大學(xué)前對于異性交往和戀愛的準(zhǔn)備缺乏和入大學(xué)后向往和嘗試異性交往和戀愛使異性交往與戀愛心理成為他們最迫切需要的知識第三,傳統(tǒng)型的現(xiàn)代性。這是當(dāng)代女大學(xué)

10、生最大的特色和特點,應(yīng)該說是時代賦予的最無與倫比的“禮物?，F(xiàn)代性的特征,使中國的女性從傳統(tǒng)的概念中解放出來,可以更加主動地追求自己的理想、事業(yè),更加自我的生活,而且這種變化是在新中國成立六十周年的時間跨度內(nèi)實現(xiàn)的。另外,在轉(zhuǎn)型社會化的過程中,當(dāng)代“80后女大學(xué)生雖然受現(xiàn)代性的影響在行為上存在“乖張的表現(xiàn),但是我們必須看到,這并不全部,五千年的傳統(tǒng)文化不會在頃刻之間消除它的影響,因此具有傳統(tǒng)美德,又蘊含現(xiàn)代性特征的當(dāng)代“80后女大學(xué)生是時代化的產(chǎn)物,也是這一代人主動選擇、主動內(nèi)化,適應(yīng)社會變遷的必然結(jié)果。“社會化中的主動內(nèi)化,是一種以積極的姿態(tài)認識自己的社會地位和角色,自覺地學(xué)習(xí)社會標(biāo)準(zhǔn)、生活技

11、能、文化知識,主動地選擇和承受外部的社會性教化,并在主觀世界中對自覺學(xué)習(xí)和主動承受的社會性進展內(nèi)存性的整合和累積性的優(yōu)化重構(gòu)的過程。主動內(nèi)化社會文化的主要特征是內(nèi)化態(tài)度的自覺性和積極性,并實現(xiàn)自身社會屬性形成和開展過程的自主選擇和自我驅(qū)動。2“80后女大學(xué)生社會化存在的問題在社會化進程中,始終存在一個過度社會化的問題。當(dāng)代女大學(xué)生的社會化進程,也不是一帆風(fēng)順的,在這一進程中始終也是伴隨著“成長的煩惱等類似問題存在的。第一,一個傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性的悖論。其實處在這一悖論中的,不只是“80后的女大學(xué)生,生活在這個時代的人,根本上都處于這樣的“變遷鏡像中,這是社會開展表達在每一個人身上必然的“影子,只不

12、過作為一個特殊的群體,在與群體適應(yīng),社會適應(yīng)的過程中,在其自身上傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性的沖突性更帶有明顯的特征,從而構(gòu)成了悖論出現(xiàn)的根本原因。上文提到,傳統(tǒng)型的現(xiàn)代性特征中一點即“80后女大學(xué)生雖然受現(xiàn)代性的影響在行為上存在乖張的表現(xiàn)。這種“乖張的表現(xiàn),筆者認為就是一種典型的過度社會化現(xiàn)象,一方面過度追求自我的開展,無視別人的需求,不是適應(yīng)群體的社會化,而是通過主動選擇躲避群體的作用,走向逆社會化的現(xiàn)象;另一方面?zhèn)€人行為超出社會化的階段性特征,因為社會化具有階段穩(wěn)定性的特征,在一定穩(wěn)定期內(nèi)人們的思想承受才能和定勢也是穩(wěn)定的,超出這種社會主流思想的行為,雖然可能代表社會化開展的下一個階段的方向,但是在這

13、一階段確是“另類的。第二,社會化進程中的角色混亂。社會角色是社會化進程中,不同階段,不同場合社會人承擔(dān)的各自應(yīng)該完成的自我任務(wù)。在這個過程中,往往出現(xiàn)失真的現(xiàn)象,這個也是過度社會化的一個顯著表現(xiàn)。從行為主義的角度分析,個別“80后女大學(xué)生的這種行為表現(xiàn)應(yīng)該是一種“好心的自我個性展示,而不是傷害性的表達,只是超出了社會化的階段性,且不代表將來的開展趨勢,只是與眾不同的表現(xiàn)?！皩W(xué)生的儀表和氣質(zhì)是區(qū)別于社會人的一個重要方面。學(xué)生的儀表應(yīng)該表達內(nèi)在的氣質(zhì),恰當(dāng)?shù)呐e止和得體的穿著可透顯其豐富的知識、良好的修養(yǎng)。學(xué)生的裝扮應(yīng)與學(xué)校整體和諧時間把握適宜、地點選擇適宜、個性彰顯適度。在現(xiàn)代的大學(xué)校園中,滿頭黃

14、發(fā)、眼帶五彩、吊帶低胸等打扮前衛(wèi)的女學(xué)生越來越多;長留鬢角、單帶耳環(huán)、穿乞丐服等裝扮怪異的男學(xué)生也為數(shù)不少。3“80后女大學(xué)生社會化問題解決途徑為了促進“80后女大學(xué)生在大學(xué)階段安康、和諧的開展,必須正確地分析這一群體的社會化特點,從教育理論意義出發(fā)既要保證她們有一個屬于自己的大學(xué)生活,又要與社會主流相適應(yīng),表達科學(xué)開展的時代要求。第一,營造時尚、科學(xué)的校園文化。人們既要適應(yīng)環(huán)境,但是也可以制造環(huán)境,引領(lǐng)時尚開展的潮流。適當(dāng)?shù)男@服飾文化、學(xué)習(xí)文化、形象文化、活動文化都應(yīng)該成為校園文化的重要組成部分,在校園文化的營造過程中,我們應(yīng)該根據(jù)各自的不同特點,將主動權(quán)讓渡給學(xué)生,相信學(xué)生,給學(xué)生提供一

15、個自我展示和組織的平臺,讓女性的時尚文化之風(fēng),映襯出時代開展的積極方向。在潛移默化中,適應(yīng)社會化的開展。第二,尊重人格的尊嚴(yán)。社會化的一個最終結(jié)果就是要形成學(xué)生安康、完好的人格,構(gòu)成她們今后人生道路的有力支撐。因此,在社會化的誘導(dǎo)過程中,對待女大學(xué)生,更應(yīng)該把握好人格尊重的分寸,多一份肯定,少一份否認,多一份溝通,少一份指責(zé)。女性的敏感性和細膩性,需要更多的肯定和支持,往往社會化成功的關(guān)鍵是在不經(jīng)意間的一份鼓勵和支持。第三,重視社會化媒介的作用。從個體社會化的角度來看,社會化的媒介可以分為主觀方面:父母、教師、同齡伙伴、同學(xué)、同事、指導(dǎo)等;客觀環(huán)境方面:電視、電影、播送、報紙、雜志、書籍等。這

16、些媒介對人的社會化起著交互作用,并且對女大學(xué)生不同開展階段產(chǎn)生不同的影響。因此必須重視校園社團和媒體的作用,表達其優(yōu)質(zhì)媒體導(dǎo)向的作用?！捌浔举|(zhì)是要求強化和完善校園媒體的導(dǎo)向功能,積極地發(fā)揮作用,圍繞積極導(dǎo)向展開,尤其是要處理好信息價值和宣傳價值的關(guān)系。在媒體宣傳中要牢牢把握好言論導(dǎo)向,確保言論導(dǎo)向正確?？傊?在社會化的進程中,無論是群體社會化和個體社會化,“80后女大學(xué)生作為時代開展的寵兒,帶有其自身的社會化特點,且社會化的進程結(jié)果是時代開展和主動選擇互相作用的結(jié)果?？茖W(xué)、正確的引導(dǎo)其安康、科學(xué)的開展,形成健全的完美人格,不但有利于其自身的人生規(guī)劃和職業(yè)開展,也是大學(xué)作為教書育人場所的本質(zhì)要求?？茖W(xué)開展,蘊含現(xiàn)代性積極因素和傳統(tǒng)文化精粹的和諧社會化之