修辭手法 毛玲

1、詩歌的修辭手法詩歌的修辭手法詩歌中常用的修辭手法比喻、比擬、比喻、比擬、反問、夸張、反問、夸張、對偶、對比、設問、反復、對偶、對比、設問、反復、借代、借代、排比排比、通感、反語、通感、反語、雙關、象征、互文、用典雙關、象征、互文、用典一一 比比 喻喻(1)(1)明喻。明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結。等相聯(lián)結。 例如：葉子出水限高，像亭亭的舞女的裙。例如：葉子出水限高，像亭亭的舞女的裙。(2)(2)暗喻。暗喻。典型形式是：典型形式是：甲是乙。本體喻體都出現(xiàn)，中甲是乙。本體喻體都

2、出現(xiàn)，中間沒有比喻詞，常用間沒有比喻詞，常用“是是”、“成了成了”、“變成變成”等等聯(lián)結。聯(lián)結。 例如：馬克思主義和中國革命的關系，就是箭和靶例如：馬克思主義和中國革命的關系，就是箭和靶的關系。的關系。 (3)(3)借喻。借喻。典型形式是：典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。但它不同于借代。借代取兩事物相關點敘述喻體。但它不同于借代。借代取兩事物相關點，借喻取兩事物的相似點，借喻取兩事物的相似點。 例如：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。例如：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。 具體、形象、生動具體、形象、生動。( (化抽象為具體化抽象為具體) ) 如：柳媽的打皺

3、的臉也笑了起來，使她蹙縮如：柳媽的打皺的臉也笑了起來，使她蹙縮得像一個核桃。得像一個核桃。 淺顯易懂淺顯易懂。( (化深奧為淺顯化深奧為淺顯) ) 如：小石頭可以砸破大水缸如：小石頭可以砸破大水缸比喻小的可比喻小的可以戰(zhàn)勝大的。以戰(zhàn)勝大的。 表達感情表達感情。( (化平淡為生動化平淡為生動) ) 如：地下如：地下“烏龜烏龜”（坦克）亂爬，頭上（坦克）亂爬，頭上“烏烏鴉鴉”（飛機）成陣。（飛機）成陣。4. 4.比喻的作用比喻的作用比喻比喻蘭溪棹歌蘭溪棹歌（戴叔倫）（戴叔倫）涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上

4、灘。 “如眉如眉”：以眉喻月，繪出了月亮的形狀并體：以眉喻月，繪出了月亮的形狀并體現(xiàn)出了它的清秀?，F(xiàn)出了它的清秀?！扮R鏡”：以鏡喻蘭溪之水，寫：以鏡喻蘭溪之水，寫出了蘭溪水之清澈明靜；亦反襯出月光的明潔。出了蘭溪水之清澈明靜；亦反襯出月光的明潔。修辭方法修辭方法 借用本事物有密切關系的其它事物來代替本事物借用本事物有密切關系的其它事物來代替本事物。 眼鏡眼鏡原知道他家里只有一個老娘原知道他家里只有一個老娘借特征來代替所要說的人和事物。借特征來代替所要說的人和事物。 我買了一臺我買了一臺“康佳康佳”借事物的名稱代替該事物。借事物的名稱代替該事物。 檣櫓檣櫓灰飛煙滅灰飛煙滅借部分代替全體。借部分代

5、替全體。 新時代的新時代的雷鋒雷鋒不知千千萬不知千千萬借專名代一般人或事物。借專名代一般人或事物。 他走進柜臺，從腰間伸出手來，滿把是他走進柜臺，從腰間伸出手來，滿把是銀的和銅的銀的和銅的借材料、工具代該事物。借材料、工具代該事物。 讀點讀點魯迅魯迅借作者代著作。借作者代著作。借代的作用借代的作用 形象生動、重點突出，如：那一對西形象生動、重點突出，如：那一對西裝革履從前面慢悠悠地走過來。裝革履從前面慢悠悠地走過來。 簡潔、精煉，如：公園里的長凳上坐簡潔、精煉，如：公園里的長凳上坐著兩個人，一個著兩個人，一個“馬褂馬褂”，一個，一個“西裝西裝”。 靈活，不死板，給人以幽默感，如：靈活，不死板，

6、給人以幽默感，如：從他的祖父到他，三代不捏鋤頭柄了。從他的祖父到他，三代不捏鋤頭柄了。借代要得當借代要得當 這特別要注意語言環(huán)境的交代，否則，可這特別要注意語言環(huán)境的交代，否則，可能產(chǎn)生歧義或讓人摸不著頭腦，如：能產(chǎn)生歧義或讓人摸不著頭腦，如： 張伯伯家里有兩個五角星張伯伯家里有兩個五角星. .容易產(chǎn)生容易產(chǎn)生誤解。誤解。 例：不拿群眾一針一線。（借代）例：不拿群眾一針一線。（借代） “知否，知否？應是綠肥紅瘦。知否，知否？應是綠肥紅瘦?！保ɡ钋逭眨ɡ钋逭杖鐗袅钊鐗袅睿?運用借代手法，用顏色運用借代手法，用顏色“綠綠”代替綠葉，用顏代替綠葉，用顏色色“紅紅”代替紅花。語言簡潔而意味無窮。詞人為

7、代替紅花。語言簡潔而意味無窮。詞人為花而喜，為花而悲、為花而醉、為花而嗔，實則是花而喜，為花而悲、為花而醉、為花而嗔，實則是傷春惜春，以花自喻，慨嘆自己的青春易逝。傷春惜春，以花自喻，慨嘆自己的青春易逝。 借代借代：每條嶺都是那么溫柔，雖然下自山腳：每條嶺都是那么溫柔，雖然下自山腳，上至嶺頂，長滿了珍貴的林木，可是誰也，上至嶺頂，長滿了珍貴的林木，可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。不孤峰突起，盛氣凌人。：他驕傲自滿，尾巴都翹上天。：他驕傲自滿，尾巴都翹上天。 ：一部高高的挖土機，伸長著脖子，張：一部高高的挖土機，伸長著脖子，張大嘴巴，只要四五下就能吐出一車河沙。大嘴巴，只要四五下就能吐出一車河沙。

8、：近來連傷風、咳嗽都跟我請了假啦：近來連傷風、咳嗽都跟我請了假啦。判斷下列屬于擬人還是擬物？判斷下列屬于擬人還是擬物？ 比擬的詞往往是修飾用的動詞或者形容詞。比擬的詞往往是修飾用的動詞或者形容詞。比喻的詞往往就是名詞比喻的詞往往就是名詞。 在比擬中，本體和擬體彼此交融，渾然一體在比擬中，本體和擬體彼此交融，渾然一體，本體必須出現(xiàn)，本體必須出現(xiàn)，“擬體擬體”一般不出現(xiàn)；比喻的一般不出現(xiàn)；比喻的本體和喻體一主一從，本體或現(xiàn)或不現(xiàn)，而喻體本體和喻體一主一從，本體或現(xiàn)或不現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)必須出現(xiàn)。判斷下面兩個句子運用了什么修辭方法：判斷下面兩個句子運用了什么修辭方法：炮彈憤怒地向敵人飛去。炮彈憤怒地

9、向敵人飛去。我們要謹防糖衣炮彈。我們要謹防糖衣炮彈。比擬與比喻的區(qū)別比擬與比喻的區(qū)別 春雪春雪 韓愈韓愈新年都未有芳華，二月初驚見草芽。新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。1、三四句運用了什么修辭，有什么作用？、三四句運用了什么修辭，有什么作用？運用了運用了擬人擬人手法，使穿樹飛花的春雪具有手法，使穿樹飛花的春雪具有靈性，給全詩增添了浪漫主義色彩。靈性，給全詩增添了浪漫主義色彩。擬人擬人夸張 夸張是有意強調事物的某種特征，并對其夸張是有意強調事物的某種特征，并對其加以擴大或縮小來表達強烈思想感情的修加以擴大或縮小來表達強烈思想感情的修

10、辭方法辭方法。 夸張的類型夸張的類型 ：擴大夸張擴大夸張 對事物形狀、性質、特征、作用、程度等加以夸大對事物形狀、性質、特征、作用、程度等加以夸大 柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化 縮小夸張縮小夸張 對事物形象、性質、特征、作用、程度等加以縮小對事物形象、性質、特征、作用、程度等加以縮小 只能看到巴掌大的一塊天地只能看到巴掌大的一塊天地 超前夸張超前夸張 把后出現(xiàn)的說成先出現(xiàn)，把先出現(xiàn)的說成后出現(xiàn)把后出現(xiàn)的說成先出現(xiàn)，把先出現(xiàn)的說成后出現(xiàn) 她還沒有端酒懷，就醉了。她還沒有端酒懷，就醉了。 作用：引起豐富聯(lián)想，突出事物本質作用：引起豐富聯(lián)想

11、，突出事物本質 特征，鮮明地表達作者的情感態(tài)度。特征，鮮明地表達作者的情感態(tài)度。例一：例一： 秋浦歌秋浦歌 唐唐李白李白 白發(fā)三千丈，緣愁似個長白發(fā)三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜。不知明鏡里，何處得秋霜。 析：愁生白發(fā)，詩人用夸張的手法寫白發(fā)竟有愁生白發(fā)，詩人用夸張的手法寫白發(fā)竟有“三三千丈千丈”那么長，可見愁思的深重。那么長，可見愁思的深重。 蜀道之難，難于上青天。蜀道之難，難于上青天。一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。，刺得老栓縮小了一半。農(nóng)民們都說：農(nóng)民們都說：“看見這樣鮮綠的苗，就嗅出白面包子看

12、見這樣鮮綠的苗，就嗅出白面包子的香味來了。的香味來了。超前夸張：超前夸張：在時間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的在時間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。夸張形式。擴大夸張：擴大夸張：故意把客觀事物說得故意把客觀事物說得“大、多、高、大、多、高、強、深強、深”的夸張形式。的夸張形式?？s小夸張：縮小夸張：故意把客觀事物說得故意把客觀事物說得“小、少、低、小、少、低、弱、淺、弱、淺、”的夸張形式。的夸張形式。種種 類類 1 1、形象漫畫化，使特點更顯著。、形象漫畫化，使特點更顯著。 2 2、揭示事物本質，起強調作用。、揭示事物本質，起強調作用。 3 3、態(tài)度鮮明，有強烈的感情色彩。、態(tài)度鮮明，有強烈的感

13、情色彩。作作 用用力拔山兮氣蓋世，難拔家鄉(xiāng)大山芋。力拔山兮氣蓋世，難拔家鄉(xiāng)大山芋。第一，夸張不是浮夸，而是故意的合理的夸大，第一，夸張不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基礎和生活的根據(jù)。所以不能失去生活的基礎和生活的根據(jù)。第二，夸張要注意文體特征，如科技說明文、說第二，夸張要注意文體特征，如科技說明文、說理文章就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實。理文章就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實。 原原 則則 以下詩句都運用了修辭手法，它們的表達效果是？以下詩句都運用了修辭手法，它們的表達效果是？飛流直下三千尺飛流直下三千尺 。 千古長如白練飛。千古長如白練飛。 1 1、用夸張手法，突出

14、瀑布的磅礴氣勢。、用夸張手法，突出瀑布的磅礴氣勢。 2 2、以比喻手法，生動形象地描繪了瀑布的、以比喻手法，生動形象地描繪了瀑布的色彩和形態(tài)。色彩和形態(tài)。夸張夸張 秋夜將曉出籬門迎涼有感秋夜將曉出籬門迎涼有感 陸陸 游游 （68歲所作）歲所作）三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。 “三萬里三萬里”“”“五千仞五千仞”“”“淚盡淚盡”都是夸張，把詩都是夸張，把詩人對故國山河的熱愛、對遺民的深切同情、對偏安人對故國山河的熱愛、對遺民的深切同情、對偏安江南不思進取的投降派的滿腔憤怒表現(xiàn)得淋漓盡致江南不思進取的

15、投降派的滿腔憤怒表現(xiàn)得淋漓盡致。對本詩頸聯(lián)所運用的藝術表現(xiàn)手法做簡要分析。對本詩頸聯(lián)所運用的藝術表現(xiàn)手法做簡要分析。與夏十二登岳陽樓與夏十二登岳陽樓 李白李白 樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。 雁引愁心去，山銜好月來。雁引愁心去，山銜好月來。 云間連下榻，天上接行杯。云間連下榻，天上接行杯。 醉后涼風起，吹人舞袖回。醉后涼風起，吹人舞袖回。參考答案參考答案本詩第三聯(lián)運用夸張（襯托）手法本詩第三聯(lián)運用夸張（襯托）手法( (表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法) )。寫出了岳陽樓高聳入云的情狀，同時。寫出了岳陽樓高聳入云的情狀，同時這兩句詩想象神奇，在云間連榻，在天上這兩句詩想象神奇，在云間連榻，在天

16、上“行行杯杯”( (具體運用具體運用) )。表達了詩人恍若置身仙境的情景。表達了詩人恍若置身仙境的情景 ( (作用作用) )。五，對偶五，對偶對偶是用字數(shù)相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或對偶是用字數(shù)相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的修辭方式。句子來表達兩個相對或相近意思的修辭方式。1 1、要求：、要求：字數(shù)相等、詞性相同、結構相同、意義對稱字數(shù)相等、詞性相同、結構相同、意義對稱。2 2、種類：、種類：正對、反對、串對。正對、反對、串對。3 3、作用：、作用：音樂美、節(jié)奏感、表意凝練音樂美、節(jié)奏感、表意凝練。4 4、區(qū)別、區(qū)別“對比對比”、對比的基本特

17、點是對比的基本特點是“對立對立”，對偶的基本，對偶的基本特點是特點是“對稱對稱”、對偶主要是從結構形式上說的，它要求結、對偶主要是從結構形式上說的，它要求結構相稱，字數(shù)相等；構相稱，字數(shù)相等；對比是從意義上說的，它對比是從意義上說的，它要求意義相反或相近，而不管結構形式如何要求意義相反或相近，而不管結構形式如何。、對偶里的、對偶里的“反對反對”（如（如“橫眉冷對千夫指橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛，俯首甘為孺子?！保┚鸵饬x說是對比，就形）就意義說是對比，就形式說是對偶，這是修辭手法的兼類現(xiàn)象。式說是對偶，這是修辭手法的兼類現(xiàn)象。 作用：從形式看，語言簡練，整齊對稱；作用：從形式看，語言簡練，整

18、齊對稱； 從內(nèi)容看，意義集中含蓄。從內(nèi)容看，意義集中含蓄。例：例： 登高登高 唐唐 杜甫杜甫 風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。析： 從篇法結構來講，這首詩四聯(lián)八句，句句皆對仗，對得圓從篇法結構來講，這首詩四聯(lián)八句，句句皆對仗，對得圓渾自然，不見斧鑿之痕。渾自然，不見斧鑿之痕。“無邊落木無邊落木”對對“不盡長江不盡長江”使詩的使詩的意境顯得廣闊深遠，意境顯得廣闊深遠，“蕭蕭蕭

19、蕭”的落葉聲對的落葉聲對“滾滾滾滾”的水勢更使的水勢更使人覺得氣象萬千。更重要的是，從這里感受到詩人韶華易逝，人覺得氣象萬千。更重要的是，從這里感受到詩人韶華易逝，壯志難酬的苦痛。壯志難酬的苦痛。 1111、雙關：、雙關：指對于某些詞句的意思可以作多種指對于某些詞句的意思可以作多種理解，多種意思并存，使詩歌的內(nèi)容更加豐富理解，多種意思并存，使詩歌的內(nèi)容更加豐富。如。如:“:“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”。七步詩（曹植）七步詩（曹植）煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。本是同根生，相煎何太急。“同根生同根生”既是指豆與豆萁是既

20、是指豆與豆萁是同根生同根生，又是指，又是指曹植與曹丕是一母所生的曹植與曹丕是一母所生的同胞兄弟同胞兄弟，曹植借此，曹植借此來表達對曹丕不顧兄弟之情，手足相殘的行徑來表達對曹丕不顧兄弟之情，手足相殘的行徑的強烈憤慨和控訴。的強烈憤慨和控訴。雙關1.酒賤常愁客少，月明多被云妨。(西江月西江月 蘇軾蘇軾 )2.東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。(竹枝詞竹枝詞 劉禹錫劉禹錫) ) 3.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。(無題無題 李商隱李商隱 )作用1.意在言外，言此而意他，含蓄蘊藉；2.使語言含蓄、風趣，令人回味。 隱語（諧音）、雙關隱語（諧音）、雙關春思春思（唐（唐李白）李白）燕草如碧絲，秦桑低綠枝。

21、燕草如碧絲，秦桑低綠枝。當君懷歸日，是妾斷腸時。當君懷歸日，是妾斷腸時。春風不相識，何事入羅幃？春風不相識，何事入羅幃？這是一首較為著名的描寫男女情長的詩，寫出這是一首較為著名的描寫男女情長的詩，寫出了在秦地的思婦內(nèi)心的獨白。詩人語義雙關，表面了在秦地的思婦內(nèi)心的獨白。詩人語義雙關，表面寫自然之春天，實喻男女之間的愛慕之情；又以寫自然之春天，實喻男女之間的愛慕之情；又以“絲絲”（思）、（思）、“枝枝”（知）諧音，連接異地男女（知）諧音，連接異地男女之間的思念情懷。之間的思念情懷。 秦時明月漢時關秦時明月漢時關煙籠寒水月籠沙煙籠寒水月籠沙主人下馬客在船主人下馬客在船理解：秦漢時的明月照耀秦漢時的

22、關塞理解：秦漢時的明月照耀秦漢時的關塞 理解：煙和月籠著寒水和沙理解：煙和月籠著寒水和沙 理解：主人和客人都下馬，主人和客人都在船理解：主人和客人都下馬，主人和客人都在船 互文互文互文，是指古代作家在寫作時為了增強某種表達效果，把互文，是指古代作家在寫作時為了增強某種表達效果，把本應該合在一起說的話臨時拆開，使同句或相鄰句中所用的詞本應該合在一起說的話臨時拆開，使同句或相鄰句中所用的詞相互補充，相互滲透，理解時又應該合在一起的一種修辭方法。相互補充，相互滲透，理解時又應該合在一起的一種修辭方法?；ノ男揶o的運用能收到筆墨經(jīng)濟，以少勝多，表意委婉，耐人互文修辭的運用能收到筆墨經(jīng)濟，以少勝多，表意委

23、婉，耐人尋味的藝術效果。尋味的藝術效果。 12、互文v1.主人下馬客在船 。v2.秦時明月漢時關，萬里長征人未還。v3.東西植松柏，左右種梧桐。v作用：v筆墨經(jīng)濟，以少勝多，表意委婉，耐人尋味。 v1.朱門酒肉臭，路有凍死骨。v2.昔我往矣，楊柳依依；今我來思， 雨雪霏霏。v3.越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。v宮女如花滿春殿，宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。只今惟有鷓鴣飛。作用：1.以強烈反差突出事物特征。 2.強化作者思想感情。 6、對比、對比 陶者陶者陶盡門前土，屋上無片瓦。陶盡門前土，屋上無片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈。十指不沾泥，鱗鱗居大廈。 通過陶者

24、和富家的強烈鮮明的對比，深刻揭露了通過陶者和富家的強烈鮮明的對比，深刻揭露了封建社會制度的極端不合理，表達了對勞動人民的深封建社會制度的極端不合理，表達了對勞動人民的深切同情。切同情。對比對比A A、正襯、正襯喜景襯喜情，哀景襯哀情喜景襯喜情，哀景襯哀情 情樂則景樂，情哀情樂則景樂，情哀則景哀則景哀 大江東去浪淘盡、千古風流人物。故壘西邊，大江東去浪淘盡、千古風流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。人道是、三國周郎赤壁。 這首詞主要塑造的人物形象是周瑜，卻從這首詞主要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千千古風流人物古風流人物”寫起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時的寫起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時的“多少多少豪杰豪杰”

25、，最后才集中為周瑜一人，突出了周瑜的地，最后才集中為周瑜一人，突出了周瑜的地位位正襯。正襯。襯托襯托登高登高（唐（唐杜甫）杜甫）風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。詩的前四句描繪了一幅蒼涼的秋景詩的前四句描繪了一幅蒼涼的秋景哀景：急風震撼高哀景：急風震撼高天發(fā)出怒號的聲音，猿猴哀鳴，渚清沙白，飛鳥之影映入寒渚，天發(fā)出怒號的聲音，猿猴哀鳴，渚清沙白，飛鳥之影映入寒渚，木葉紛紛凋落

26、，江水奔騰涌流，一片深秋的凄清之色。為下文木葉紛紛凋落，江水奔騰涌流，一片深秋的凄清之色。為下文四句渲染了濃濃的愁意，水到渠成地抒情作了很好的鋪墊。下四句渲染了濃濃的愁意，水到渠成地抒情作了很好的鋪墊。下文四句敘事抒情文四句敘事抒情哀情：交織著對國運艱難的關注，對淪落哀情：交織著對國運艱難的關注，對淪落他鄉(xiāng)不勝的感傷。他鄉(xiāng)不勝的感傷。 B B、反襯、反襯以樂景襯哀情（反襯）以樂景襯哀情（反襯）以樂景寫哀，更見以樂景寫哀，更見其哀。其哀。 絕句絕句（杜甫）（杜甫）江碧鳥逾白，山青花欲燃。江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？今春看又過，何日是歸年？詩的前兩句勾畫了一幅幅濃麗的春日畫面，

27、極言詩的前兩句勾畫了一幅幅濃麗的春日畫面，極言春光融融。如此美景，何以思歸？原來這是以樂景寫春光融融。如此美景，何以思歸？原來這是以樂景寫哀情。如此謀詩，才能寫出詩人歸心殷切：以客觀景哀情。如此謀詩，才能寫出詩人歸心殷切：以客觀景物與主觀感受形成鮮明對照，用以反襯詩人思鄉(xiāng)之情物與主觀感受形成鮮明對照，用以反襯詩人思鄉(xiāng)之情更加濃厚。更加濃厚。7 7、設問：、設問：先提出問題，接著自己把看法說先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動全篇，中間設問，承上啟出。問題引入，帶動全篇，中間設問，承上啟下，結尾設問，深化主題，令人回味。（下，結尾設問，深化主題，令人回味。（也即也即自問自答自問自答）

28、問人間誰是英雄問人間誰是英雄? ?有釃酒臨江，橫槊曹公。有釃酒臨江，橫槊曹公。”(元曲小令元曲小令) 以設問開篇，點明題旨，領起下面，分層以設問開篇，點明題旨，領起下面，分層次地敘述三國人物的英雄業(yè)績。次地敘述三國人物的英雄業(yè)績。 例：例： 雙調雙調蟾宮曲蟾宮曲 懷古懷古 元元 阿魯威阿魯威 問人間誰是英雄？有釃酒臨江，問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。紫蓋黃旗，多應借得，赤橫槊曹公。紫蓋黃旗，多應借得，赤壁東風。更驚起南陽臥龍，便成名八壁東風。更驚起南陽臥龍，便成名八陣圖中。鼎足三分，一分西蜀，一分陣圖中。鼎足三分，一分西蜀，一分江東。江東。析：以設問開篇，點明題旨，領起下面分以設問開篇

29、，點明題旨，領起下面分層次地敘述三國人物的英雄業(yè)績。層次地敘述三國人物的英雄業(yè)績。 8 8、反問、反問 用疑問的形式表達確定的意思。用來加強語氣，表達強烈感情。 “江東弟子今雖在，肯為君王卷土來?”(王安石疊題烏江亭) 使用反問句式，語氣冷峻，強調了歷史之必然。例：例： 疊題烏江亭疊題烏江亭 宋宋 王安石王安石 有戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。有戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東子弟今雖在，肯為君王卷土來？江東子弟今雖在，肯為君王卷土來？ 析：“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來？江東弟子今雖在，肯為君王卷土來？”（使用反問句式，語氣冷峻，強調了（使用反問句式，語氣冷峻，強調了歷史之必然。歷史之必

30、然。 9、起興起興 興是先言他物以引起所詠之辭。 “錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年?！?李商隱的錦瑟) 首聯(lián)用錦瑟這種樂器起興，由此而思及“華年”。8、反復、反復v1.知否，知否，應是綠肥紅瘦。v2.碩鼠碩鼠，無食我黍。v3.思悠悠，恨悠悠。恨到歸時方始休。作用：1.音節(jié)舒緩和諧，朗朗上口。 2.強調主題，形成氣勢，突出情感。 3.思想感情的表達更為綿密曲折 。九、用典1、作用： 使作品語言含蓄、洗練、委婉和使人聯(lián)想翩翩 。2、類別： 點化前人語句； 引用神話故事 ； 運用歷史故事 。比如，比如，出塞出塞： “ “秦時明月漢時關，萬里長征人未還。秦時明月漢時關，萬里長征人未還。 但是龍城飛將在

31、，不教胡馬度陰山。但是龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！?三、四句借用了飛將軍李廣的典故，（三、四句借用了飛將軍李廣的典故，（史記史記李李將軍傳將軍傳中說：中說：“（李）廣居右北平，匈奴聞之，號（李）廣居右北平，匈奴聞之，號曰漢之飛將軍。曰漢之飛將軍?！?” ）對當時領兵遠征的主將進行了批）對當時領兵遠征的主將進行了批評。評。 常見修辭格表達效果常見修辭格表達效果 比喻、比擬：比喻、比擬：描繪事物生動、形象、鮮明。描繪事物生動、形象、鮮明。增強了感染力。比喻用在議論中使深奧的道理增強了感染力。比喻用在議論中使深奧的道理淺顯化，易于理解，接受。淺顯化，易于理解，接受。 借代：借代：形象突出，特點鮮明

32、，具體生動。形象突出，特點鮮明，具體生動?？鋸垼嚎鋸垼阂鹭S富的聯(lián)想，突出了事物的本質引起豐富的聯(lián)想，突出了事物的本質和特征，便于抒發(fā)強烈的感情。和特征，便于抒發(fā)強烈的感情。雙關：雙關：使語言幽默，饒有風趣；生動活潑，使語言幽默，饒有風趣；生動活潑，含蓄曲折地表達微妙的神態(tài)和情思。含蓄曲折地表達微妙的神態(tài)和情思。對偶：對偶：音節(jié)整齊勻稱，節(jié)奏鮮明，有結構美音節(jié)整齊勻稱，節(jié)奏鮮明，有結構美和音樂美。和音樂美。排比：排比：增強語勢，強化感情。增強語勢，強化感情。對比：對比：使事物特征鮮明突出，表達強烈的感使事物特征鮮明突出，表達強烈的感情。情。頂真：頂真：具有回環(huán)跌宕的旋律美。具有回環(huán)跌宕的旋律美

33、。用典：用典：使語言精煉，內(nèi)容豐富。古人常用典使語言精煉，內(nèi)容豐富。古人常用典故在作品中或鮮明強烈、或含蓄曲折地表達自故在作品中或鮮明強烈、或含蓄曲折地表達自己的情感，在表達上增強藝術感染力。己的情感，在表達上增強藝術感染力。常見修辭格表達效果常見修辭格表達效果 常見設問常見設問1 1、這首詩用了什么表達技巧？、這首詩用了什么表達技巧？2 2、這首詩運用了什么修辭手法，請簡要分、這首詩運用了什么修辭手法，請簡要分析其作用。析其作用。3 3、試結合詩的內(nèi)容，分析詩人是如何使用、試結合詩的內(nèi)容，分析詩人是如何使用XXXX這一修辭手法的？這一修辭手法的？總結解題步驟總結解題步驟1 1、準確指出用了何

34、種修辭手法。（、準確指出用了何種修辭手法。（明手法明手法）2 2、結合詩句內(nèi)容解釋怎么用這種修辭手法。、結合詩句內(nèi)容解釋怎么用這種修辭手法。（詳解析詳解析）3 3、這種修辭手法的描寫效果以及如何有效、這種修辭手法的描寫效果以及如何有效地傳達出詩人感情。（地傳達出詩人感情。（談效果、表感情談效果、表感情）移家別湖上亭移家別湖上亭 戎昱戎昱 好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。 黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。作者是采用什么藝術手法來表達他對湖上亭作者是采用什么藝術手法來表達他對湖上亭依戀難舍的深厚感情？請結合詩句具體分依戀難舍的深厚感情

35、？請結合詩句具體分析。析。v答：采用擬人的手法答：采用擬人的手法（步驟一）（步驟一）。v 賦予柳條藤蔓，黃鶯以人的情感，并賦予柳條藤蔓，黃鶯以人的情感，并使主客移位使主客移位（步驟二）（步驟二）。v 巧妙而含蓄地表達了詩人對湖上亭的巧妙而含蓄地表達了詩人對湖上亭的依戀之情依戀之情（步驟三）（步驟三）。例例1：（江蘇卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（江蘇卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。登金陵鳳凰臺登金陵鳳凰臺李李 白白鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲。三山半落青天

36、外，一水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳眨L安不見使人愁?？倿楦≡颇鼙稳眨L安不見使人愁。(2)“總為浮云能蔽日總為浮云能蔽日”一句用了何種修辭手法？一句用了何種修辭手法？尾聯(lián)表達了詩人什么樣的思想感情？（尾聯(lián)表達了詩人什么樣的思想感情？（4分）分）(2)比喻。比喻。（第一步）（第一步） “浮云浮云”比成那些蒙蔽君王的奸邪小人，比成那些蒙蔽君王的奸邪小人，遮住了自己望長安，自己不得見長安，遮住了自己望長安，自己不得見長安，自然不會被統(tǒng)治者所重用。自然不會被統(tǒng)治者所重用。（第二步）（第二步）憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹；憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹；憂賢者包括自己不得任用，憂國憂君憂民。憂

37、賢者包括自己不得任用，憂國憂君憂民。（第三步）（第三步） 望洞庭望洞庭 劉禹錫劉禹錫湖光秋月兩相和湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺白銀盤里一青螺。這首詩運用了比喻的修辭手法這首詩運用了比喻的修辭手法( (步驟一步驟一) )，將潭面比作未磨之鏡，將湖中的君山作比皓月銀將潭面比作未磨之鏡，將湖中的君山作比皓月銀輝下銀盤里的一顆青螺輝下銀盤里的一顆青螺( (步驟二步驟二) )，兩個比喻的運用兩個比喻的運用, ,使得景物描寫生動形象，表達使得景物描寫生動形象，表達了詩人對洞庭美景的喜愛之情了詩人對洞庭美景的喜愛之情。（步驟三）。（步驟三）. .

38、例例2：這首詩運用了哪種修辭手法？請具體分析這首詩運用了哪種修辭手法？請具體分析練習檢測練習檢測 昭君怨昭君怨 鄭域鄭域 道是花來春未，道是雪道是花來春未，道是雪來香異。竹外一枝斜，野來香異。竹外一枝斜，野人家。人家。 冷落竹籬茅舍，富貴正冷落竹籬茅舍，富貴正堂瓊榭。兩地不同栽，一堂瓊榭。兩地不同栽，一般開。般開。 這首詞下闋，用了什么手法？表這首詞下闋，用了什么手法？表現(xiàn)了什么思想？現(xiàn)了什么思想？ 書湖陰先生壁書湖陰先生壁 王安石王安石 茅檐長掃靜無苔，茅檐長掃靜無苔， 花木成畦手自栽?；境善枋肿栽?。 一水護田將綠繞，一水護田將綠繞， 兩山排闥送青來。兩山排闥送青來。 “兩山排闥送青來兩山

39、排闥送青來”一句一句使用了什么修辭手法？結合使用了什么修辭手法？結合全詩看全詩看, ,表達了作者怎樣的表達了作者怎樣的情感？情感？ 昭君怨昭君怨 梅花梅花 鄭域鄭域 道是花來春未，道是雪來香異。竹外一枝斜道是花來春未，道是雪來香異。竹外一枝斜，野人家。，野人家。 冷落竹籬茅舍，富貴正堂瓊冷落竹籬茅舍，富貴正堂瓊榭。兩地不同栽，一般開。榭。兩地不同栽，一般開。這首詞下闋，用了什么手法？表現(xiàn)了什么思想？這首詞下闋，用了什么手法？表現(xiàn)了什么思想？答案：用答案：用對比對比的手法。（的手法。（明手法明手法）明寫梅花不擇）明寫梅花不擇環(huán)境不管是環(huán)境不管是“冷落竹籬茅舍冷落竹籬茅舍”，還是，還是“富貴正堂富

40、貴正堂瓊榭瓊榭”都都“一般開一般開”，（，（詳解析詳解析）暗贊貧賤不移）暗贊貧賤不移、富貴不淫的高潔品格。（、富貴不淫的高潔品格。（談感情、表效果談感情、表效果） 書湖陰先生壁二首（選一）書湖陰先生壁二首（選一） 王安石王安石 茅檐長掃靜無苔，花木成畦手自栽。茅檐長掃靜無苔，花木成畦手自栽。 一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。 “兩山排闥送青來兩山排闥送青來”一句使用了什么修辭手法？一句使用了什么修辭手法？結合全詩看結合全詩看, ,表達了作者怎樣的情感？表達了作者怎樣的情感？ 答案：該句使用了答案：該句使用了擬人擬人的手法。（的手法。（明手法明手法）寫開）寫開門見

41、門見“山山”，“兩山兩山”似迫不及待地把蒼翠的山似迫不及待地把蒼翠的山色色“送送”進門來。（進門來。（詳解析詳解析）化靜為動，化無情）化靜為動，化無情為有情，賦予山以靈性，生動地寫出了田園風光為有情，賦予山以靈性，生動地寫出了田園風光的盎然生機。（的盎然生機。（談效果談效果）寫出了詩人身處其間的）寫出了詩人身處其間的愉悅，表現(xiàn)了詩人對這種美好的田園生活的喜愛愉悅，表現(xiàn)了詩人對這種美好的田園生活的喜愛之情。（之情。（表感情表感情） v 金陵酒肆留別金陵酒肆留別 李李 白白 風吹柳花滿店香，吳姬壓酒喚客嘗。風吹柳花滿店香，吳姬壓酒喚客嘗。 金陵子弟來相送，欲行不行各盡觴。金陵子弟來相送，欲行不行各

42、盡觴。 請君試問東流水，別意與之誰短長請君試問東流水，別意與之誰短長? ? v 請君試問東流水，別意與之誰短長請君試問東流水，別意與之誰短長?”這一句用了哪些這一句用了哪些修辭，有何作用？修辭，有何作用？v 答案：運用了反問與對比的修辭手法。答案：運用了反問與對比的修辭手法。v（2 2分）分）v滾滾東流的長江水，與李白的離愁別緒比起來，滾滾東流的長江水，與李白的離愁別緒比起來，也是望塵莫及，突出李白愁之深，愁之長。也是望塵莫及，突出李白愁之深，愁之長。v（2 2分）分）v詩人以流水與愁思相比較，并以反問的形式出詩人以流水與愁思相比較，并以反問的形式出現(xiàn)，使人覺得新鮮，而且語義強烈，更加重了現(xiàn)，

43、使人覺得新鮮，而且語義強烈，更加重了這種離情別緒。（這種離情別緒。（2 2分）分） 聽鄰家吹笙聽鄰家吹笙 郎士元郎士元鳳吹聲如隔彩霞，不知墻外是誰家。鳳吹聲如隔彩霞，不知墻外是誰家。重門深鎖無尋處，疑有碧桃千樹花。重門深鎖無尋處，疑有碧桃千樹花。 參考答案參考答案：首句：首句“隔彩霞隔彩霞”渲染了奏樂的環(huán)境，烘托渲染了奏樂的環(huán)境，烘托出笙樂的明麗新鮮，出笙樂的明麗新鮮，比一般地說比一般地說“此曲只應天上有此曲只應天上有”來得具體高妙；來得具體高妙；第四句以花為意象描寫音樂，第四句以花為意象描寫音樂，這里的這里的碧桃是天上的碧桃，是王母桃花，灼灼其華，竟至千碧桃是天上的碧桃，是王母桃花，灼灼其華

44、，竟至千樹之多，是何等絢麗的景象，她意味著笙樂的明媚、樹之多，是何等絢麗的景象，她意味著笙樂的明媚、熱烈、歡快。熱烈、歡快。一個一個“疑疑”字，寫出了似真似幻的感覺字，寫出了似真似幻的感覺。 以視覺意象寫聽覺感受，別具一格。以視覺意象寫聽覺感受，別具一格。問題：問題：該詩使用了什么修辭，有什么表達效果？該詩使用了什么修辭，有什么表達效果？注：鳳吹，笙的別稱。因笙這種樂器由多根簧管組成，參差如鳳翼，聲注：鳳吹，笙的別稱。因笙這種樂器由多根簧管組成，參差如鳳翼，聲音清亮，宛如鳳鳴，故得名。傳說中仙人王子喬好吹笙作鳳凰鳴，首句音清亮，宛如鳳鳴，故得名。傳說中仙人王子喬好吹笙作鳳凰鳴，首句就由此作想，

45、說笙曲似從天降，極言其超凡入神。就由此作想，說笙曲似從天降，極言其超凡入神。 通通 感感贈汪倫贈汪倫 李白李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花流水深千尺，不及汪倫送我情。桃花流水深千尺，不及汪倫送我情。 作者把桃花潭水深與情深結合起來，以作者把桃花潭水深與情深結合起來，以 對比對比 的手法，形象地表達了真摯純潔的深情。的手法，形象地表達了真摯純潔的深情。變無形的情誼為生動的形象，空靈而有余味，自然變無形的情誼為生動的形象，空靈而有余味，自然而情真。而情真。 陶者陶者陶盡門前土，屋上無片瓦。陶盡門前土，屋上無片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈。十指不沾泥，鱗鱗居大廈

46、。 分析：通過陶者和富家的強烈分析：通過陶者和富家的強烈鮮明的對比鮮明的對比，深，深刻揭露了封建社會制度的極端不合理，表達了對勞刻揭露了封建社會制度的極端不合理，表達了對勞動人民的深切同情。動人民的深切同情。對比對比 千古江山，千古江山，英雄無覓孫仲謀處英雄無覓孫仲謀處。舞榭歌臺，風。舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道流總被雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄寄奴奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三。四十三年，望中猶記，烽火揚州路。可堪回首，佛貍祠下年，望中

47、猶記，烽火揚州路?？煽盎厥?，佛貍祠下，一片神鴉社鼓！憑，一片神鴉社鼓！憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否誰問：廉頗老矣，尚能飯否？借用典故抒情借用典故抒情 借用歷史故事來表達作者的思想感情，借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現(xiàn)實生活中某些問題的立場和個人愿包括對現(xiàn)實生活中某些問題的立場和個人愿望等，屬于借古抒懷或借古諷今。望等，屬于借古抒懷或借古諷今。 引用或化用前人詩句引用或化用前人詩句 用事用事用典用典 鑒賞詩歌的用典主要明確兩點：鑒賞詩歌的用典主要明確兩點：（1 1）典故的來源及其含義。）典故的來源及其含義。（2 2）用典的作用。用典的作用在唐以前詩歌中主要）用典的作用。用典的作用在唐以前

48、詩歌中主要表現(xiàn)為表現(xiàn)為增加詩歌的容量，使詩典雅耐讀，富于文采；增加詩歌的容量，使詩典雅耐讀，富于文采；在唐以后的詩詞曲中主要是在唐以后的詩詞曲中主要是懷古傷今，詠史言志。懷古傷今，詠史言志。 修辭訓練修辭訓練借代借代設問設問借代借代擬人擬人借代借代指出下面這首宋詞所用的修辭方法 蝶戀花蝶戀花 （歐陽修）（歐陽修） 庭院深深深幾許。楊柳堆煙，簾幕無重數(shù)。玉庭院深深深幾許。楊柳堆煙，簾幕無重數(shù)。玉勒雕鞍游冶處。樓高不見章臺路。雨橫風狂三月勒雕鞍游冶處。樓高不見章臺路。雨橫風狂三月暮。門掩黃昏，無計留春住。淚眼問花花不語。暮。門掩黃昏，無計留春住。淚眼問花花不語。亂紅飛過千秋去亂紅飛過千秋去。 1

49、1、比喻：生動形象、化虛為實、比喻：生動形象、化虛為實2 2、比擬：色彩鮮明、啟人聯(lián)、比擬：色彩鮮明、啟人聯(lián)想想3 3、反問：加強語氣、強化感、反問：加強語氣、強化感情情4 4、夸張：烘托氣氛、引發(fā)想、夸張：烘托氣氛、引發(fā)想象象5 5、對偶：整齊和諧、表意凝、對偶：整齊和諧、表意凝練練6 6、對比：突出事物、強化感、對比：突出事物、強化感情情7 7、設問：啟發(fā)思考、加強印、設問：啟發(fā)思考、加強印象象8 8、反復：舒緩和諧、強調突、反復：舒緩和諧、強調突出出9 9、借代：特點鮮明、具體生、借代：特點鮮明、具體生動動修辭手法的效果修辭手法的效果常見修辭格表達效果常見修辭格表達效果比喻、比擬：比喻、

50、比擬：描繪事物生動、形象、鮮明。增強描繪事物生動、形象、鮮明。增強了感染力。比喻用在議論中使深奧的道理淺顯化了感染力。比喻用在議論中使深奧的道理淺顯化，易于理解，接受。，易于理解，接受。 借代：借代：形象突出，特點鮮明，具體生動。形象突出，特點鮮明，具體生動。夸張：夸張：引起豐富的聯(lián)想，突出了事物的本質和特引起豐富的聯(lián)想，突出了事物的本質和特征，便于抒發(fā)強烈的感情。征，便于抒發(fā)強烈的感情。雙關：雙關：使語言幽默，饒有風趣；生動活潑，含蓄使語言幽默，饒有風趣；生動活潑，含蓄曲折地表達微妙的神態(tài)和情思。曲折地表達微妙的神態(tài)和情思。對偶：對偶：音節(jié)整齊勻稱，節(jié)奏鮮明，有結構美和音節(jié)整齊勻稱，節(jié)奏鮮明

51、，有結構美和音樂美。音樂美。排比：排比：增強語勢，強化感情。增強語勢，強化感情。對比：對比：使事物特征鮮明突出，表達強烈的感情使事物特征鮮明突出，表達強烈的感情。頂真：頂真：具有回環(huán)跌宕的旋律美。具有回環(huán)跌宕的旋律美。用典：用典：使語言精煉，內(nèi)容豐富。古人常用典故使語言精煉，內(nèi)容豐富。古人常用典故在作品中或鮮明強烈、或含蓄曲折地表達自己在作品中或鮮明強烈、或含蓄曲折地表達自己的情感，在表達上增強藝術感染力的情感，在表達上增強藝術感染力考點全突破智勇穩(wěn)沖關新課標全國版高考總復習新課標全國版高考總復習語文語文 古人十分注重修辭手法的運用，采用比喻、比擬、象征等古人十分注重修辭手法的運用，采用比喻、

52、比擬、象征等手法使描寫的事物更為形象生動；采用夸張、對比、設問、反手法使描寫的事物更為形象生動；采用夸張、對比、設問、反問等手法來突出作品的主旨；采用通感、借代、雙關、疊字、問等手法來突出作品的主旨；采用通感、借代、雙關、疊字、對偶、反復等手法使作品中字句更為精巧。對偶、反復等手法使作品中字句更為精巧?？键c全突破智勇穩(wěn)沖關新課標全國版高考總復習新課標全國版高考總復習語文語文 一、常用方法一、常用方法 熟知古詩中常用的修辭手法熟知古詩中常用的修辭手法1比喻比喻 詩詞中運用比喻，在寫景狀物時能突出生動的詩詞中運用比喻，在寫景狀物時能突出生動的意象，強化特定意境的渲染；議理抒情時能使抽象的情與理生意

53、象，強化特定意境的渲染；議理抒情時能使抽象的情與理生動形象、耐人尋味。例如：動形象、耐人尋味。例如：“柔情似水，佳期如夢。柔情似水，佳期如夢?！?秦觀秦觀鵲橋仙鵲橋仙)“誰言寸草心，報得三春暉。誰言寸草心，報得三春暉?！?孟郊孟郊游子吟游子吟)再如，古人在寫行役之苦、思鄉(xiāng)之恨、懷人之情時，常以月亮再如，古人在寫行役之苦、思鄉(xiāng)之恨、懷人之情時，常以月亮傳情達意，但又很少直接寫月，而常用借喻，如傳情達意，但又很少直接寫月，而常用借喻，如“玉輪玉輪”“”“冰冰輪輪”“”“銀盆銀盆”“”“玉環(huán)玉環(huán)”“”“玉盤玉盤”等。等?？键c全突破智勇穩(wěn)沖關新課標全國版高考總復習新課標全國版高考總復習語文語文 考點全

54、突破智勇穩(wěn)沖關新課標全國版高考總復習新課標全國版高考總復習語文語文 “檻菊愁煙蘭泣露，羅幕輕寒，燕子雙飛去。明月不諳檻菊愁煙蘭泣露，羅幕輕寒，燕子雙飛去。明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶離恨苦，斜光到曉穿朱戶?！?晏殊晏殊蝶戀花蝶戀花上闋上闋)將菊、將菊、蘭、明月人格化，將主觀感情移于客觀事物，表現(xiàn)了女主人公蘭、明月人格化，將主觀感情移于客觀事物，表現(xiàn)了女主人公難以排遣的離愁。難以排遣的離愁。“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭消除，才下眉頭，卻上心頭?！?李清照李清照一剪梅一剪梅下闋下闋)后兩后兩句運用擬物手法，

55、把無形的愁苦形象化，表現(xiàn)了離愁的難以排句運用擬物手法，把無形的愁苦形象化，表現(xiàn)了離愁的難以排遣，成為千古名句。遣，成為千古名句?？键c全突破智勇穩(wěn)沖關新課標全國版高考總復習新課標全國版高考總復習語文語文 3雙關雙關 古典詩詞講究含蓄美，因而雙關手法運用較多，古典詩詞講究含蓄美，因而雙關手法運用較多，雙關又分諧音雙關和語意雙關。雙關是言在此而意在彼，使表雙關又分諧音雙關和語意雙關。雙關是言在此而意在彼，使表情達意更含蓄、更有趣。例如：情達意更含蓄、更有趣。例如：“低頭弄蓮子，蓮子清如水低頭弄蓮子，蓮子清如水。置蓮懷袖中，蓮心徹底。置蓮懷袖中，蓮心徹底紅。紅。”(南朝樂府南朝樂府西洲曲西洲曲)“蓮子

56、蓮子”諧音雙關，指諧音雙關，指“憐憐子子”“”“愛你愛你”之意。之意?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”(李商隱李商隱無無題題)“絲絲”諧諧“思思”的音；的音；“淚淚”字語義雙關，明指字語義雙關，明指“蠟蠟淚淚”，暗指，暗指“相思之淚相思之淚”?！皷|邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴?！?劉禹錫劉禹錫竹枝竹枝詞詞)“晴晴”諧諧“情情”的音，實指的音，實指“情思情思”?？键c全突破智勇穩(wěn)沖關新課標全國版高考總復習新課標全國版高考總復習語文語文 4借代借代 不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它有密切不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與

57、它有密切 相關的人或相關的人或事物來代替。事物來代替。特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。 借代在古詩詞中運用得最廣泛。稱人時可用籍貫、官職、做官地等來代稱，借代在古詩詞中運用得最廣泛。稱人時可用籍貫、官職、做官地等來代稱，稱物時可用一些有特征的或相關聯(lián)的另一類事物來代稱，有的代稱甚至相沿成習。稱物時可用一些有特征的或相關聯(lián)的另一類事物來代稱，有的代稱甚至相沿成習。借代在詩詞表情達意方面的作用很多，或得體，或含蓄，或形象，或別致。借代在詩詞表情達意方面的作用很多，或得體，或含蓄，或形象，或別致。借代借代可可以以突出事物的本質特征，增強

58、語言的形象性，使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽突出事物的本質特征，增強語言的形象性，使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感；引人聯(lián)想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。默感；引人聯(lián)想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。 例如：例如： “吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘?！?李白李白登金陵鳳凰臺登金陵鳳凰臺)“衣衣冠冠”代指晉代士族，即名門望族，因為他們以戴高高的帽子、穿寬大的衣服招搖過代指晉代士族，即名門望族，因為他們以戴高高的帽子、穿寬大的衣服招搖過市而顯耀自己的身份。市而顯耀自己的身份?！爸扉T酒肉臭，路有凍死骨朱門酒肉臭，路有凍死骨。”(

59、杜甫杜甫自京赴奉先縣詠懷五百字自京赴奉先縣詠懷五百字)“朱朱門門”代指富豪之門，他們常把大門油漆成紅色，以顯示宅府的華貴及身份的顯赫。代指富豪之門，他們常把大門油漆成紅色，以顯示宅府的華貴及身份的顯赫?！皾h皇重色思傾國，御宇多年求不得漢皇重色思傾國，御宇多年求不得?！?白居易白居易長恨歌長恨歌)本指漢武帝寵本指漢武帝寵幸李夫人一事，這里代指唐玄宗寵幸楊貴妃一事。幸李夫人一事，這里代指唐玄宗寵幸楊貴妃一事?？键c全突破智勇穩(wěn)沖關新課標全國版高考總復習新課標全國版高考總復習語文語文 5夸張夸張 為了達到某種表達效果，對事物的形象、特征、作用、程度等方為了達到某種表達效果，對事物的形象、特征、作用、程

60、度等方面著意擴大或縮小的方法叫夸張。面著意擴大或縮小的方法叫夸張。 夸張可以使感情表達得更強烈、更鮮明，更夸張可以使感情表達得更強烈、更鮮明，更能感染讀者。例如：能感染讀者。例如：“上邪！我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為上邪！我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷陣陣，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕竭，冬雷陣陣，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！”(漢樂府漢樂府上邪上邪)少女以五件少女以五件不可能出現(xiàn)的事為誓，表達了對愛情的熱烈堅貞和無所顧忌的追求，人物形象鮮不可能出現(xiàn)的事為誓，表達了對愛情的熱烈堅貞和無所顧忌的追求，人物形象鮮明。明。 “白發(fā)三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜