小學(xué)美術(shù)老師教學(xué)心得體會模板

1、第12頁 共12頁小學(xué)美術(shù)老師教學(xué)心得體會模板小學(xué)美術(shù)老師教學(xué)心得體會精選模板【一】這一年的實習(xí)中，我主要擔(dān)任一年級美術(shù)課及兒童水彩畫的教學(xué)工作，通過一年的學(xué)習(xí)和工作理論，我得到了很多，收獲了很多，進(jìn)步了很多。在教學(xué)WTT為您整理了小學(xué)美術(shù)老師教學(xué)心得體會精選模板，供您學(xué)習(xí)參考使用。小學(xué)美術(shù)老師教學(xué)心得體會精選模板【一】這一年的實習(xí)中，我主要擔(dān)任一年級美術(shù)課及兒童水彩畫的教學(xué)工作，通過一年的學(xué)習(xí)和工作理論，我得到了很多，收獲了很多，進(jìn)步了很多。在教學(xué)工作方面，剛剛當(dāng)上一名老師的我對學(xué)生的管理，課堂組織，教育教學(xué)方面的經(jīng)歷都還非常缺乏，對于這些問題，我虛心向其它老師交流學(xué)習(xí)，可與時間找對教學(xué)有利

2、的書籍來豐富自己的理論知識，并在工作中不斷總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，課前研究教材、教參，盡量吃透教材，設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂注意環(huán)節(jié)對學(xué)生是否適宜，注意學(xué)生對課程的興趣等，課后總結(jié)課堂上的問題，找到解決問題的方法。通過一年的鍛煉，我在教學(xué)方面的才能已有了很大的進(jìn)步，也積累了一些對以后教學(xué)非常有用的經(jīng)歷。在教學(xué)科研方面，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶著下，和眾多的老師們一起參加了課題 開發(fā)社區(qū)資拓展小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的研究及兒童水彩畫校本教材的編撰，這一項課題是一個難得的機(jī)遇，是一個鍛煉自我，提升自我、豐富自我的時機(jī)，通過這個課題研究我學(xué)到了許多教學(xué)、教研方面的知識和方法，在看到第一本校本教材出版時，我也決心以后要更加努力的

3、學(xué)習(xí)、考慮、工作。 一年在一個人的工作生涯中是一段不算太長，也不算太短的時間，這段時間是對我的鍛煉和考驗，而以后迎接我的是更長久，更嚴(yán)峻的考驗，我將盡自己的力量去迎接將來，創(chuàng)造將來。轉(zhuǎn)眼間我的實習(xí)生涯即將完畢了。一年前，我?guī)е鴮蠋熉殬I(yè)的神秘感，躊躇滿志地來到臨湘實驗學(xué)校，經(jīng)過一年的實習(xí)后，我終于嘗到了當(dāng)老師的酸甜苦辣，并學(xué)到了不少東西。我覺得這次頂崗實習(xí)之行我沒有白來，我在這一個學(xué)期學(xué)到的東西比我大學(xué)三年學(xué)到的東西還要多。我們在大學(xué)校園里雖然學(xué)習(xí)了專業(yè)課知識、美術(shù)教學(xué)法和班主任工作等方面的知識，但那畢竟都是紙上談兵，我們學(xué)習(xí)的最終目的就是要學(xué)以致用，做一名合格的老師，而在這次的實習(xí)過程中，我

4、們所學(xué)的知識終于得到了理論。 回憶這段時間的頂崗實習(xí)工作，既繁忙，又充實，有許多值得總結(jié)和反思的地方。為一名小學(xué)美術(shù)老師，雖然平時覺得我們沒有主課老師那么繁忙，但自己真的理論后就覺得并非想象中的容易。作為一名小學(xué)班主任，更是人生百味在其中。下面我就談?wù)劙肽陙砻佬g(shù)教學(xué)和班主任工作中的一些心得。小學(xué)美術(shù)老師教學(xué)心得體會精選模板【二】學(xué)生在課堂活動中的狀態(tài)，包括他們的學(xué)習(xí)興趣、積極性、注意力和思維方式，言行才能與質(zhì)量，發(fā)表的意見、建議、觀點，提出的問題與爭論，乃至錯誤的答復(fù)等等，無論是以言語還是以行為、情感方式的表達(dá)，都是教學(xué)過程中的生成性資。由此可見，教學(xué)可利用資的范圍是非常廣闊的。在時刻運(yùn)動變化

5、著的課堂中，老師應(yīng)尊重每一個學(xué)生在對話過程中的獨特體驗，抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的生成性資，為學(xué)生開拓課堂上的動感地帶，使學(xué)生的課堂煥發(fā)出奪目的光榮，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。在教學(xué)手形的聯(lián)想時，我要求學(xué)生畫畫自己的手，我試圖引導(dǎo)學(xué)生借助自己的想象，增加必要的形象造型，使手更加的生動、神秘。看著學(xué)生，把手壓在繪畫紙上，呆板的描繪著自己手的輪廓，我在一旁不禁替他們著急，不時提醒他們：手指可以靈敏的運(yùn)動，造型可以千姿百態(tài)，但是收效甚微。突然一位平時特別愛表演的同學(xué)提出：老師，我們可以表演嗎?表演手勢?我楞了一下，隨即一想，這個建議不錯，讓學(xué)生們借助表演手勢，充實手的造型，升華手的生命，何樂而不為呢?一聽表演，

6、同學(xué)們來了興趣，于是各小組很快進(jìn)入了合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)，每個同學(xué)都投入到了愉快的表演中，他們一邊表演一邊揣摩生活中的物象，一邊演一邊修改討論，好不熱鬧！學(xué)生在幻燈機(jī)上表演手影游戲，同學(xué)們覺得很新奇、很好玩，都爭著上來演示。通過游戲，一只只得意的小動物、一個個有趣的頭像魔術(shù)般地展如今我們的面前，整個教室沸騰了。沸騰的場面讓學(xué)生更深入地感受到了手的神奇、藝術(shù)的魅力，以及演示的美。無法預(yù)約的精彩應(yīng)是教育智慧的結(jié)晶，是神來之筆，而不是刻意追求的結(jié)果。學(xué)生作為教育對象，是最珍貴的教育資。學(xué)生的既有經(jīng)歷、智慧、知識和學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力，都可以為教學(xué)所用，而且有越用越多、越用越豐富的特點。當(dāng)你在課堂上為某個知識重點

7、、難點一籌莫展時，假如可以巧借學(xué)生自發(fā)吹來的東風(fēng)，勢必會收到事半功倍的效果。這堂課我緊緊的抓住了學(xué)生送來的及時雨，才使得課堂上思維的火花競相噴射。在同學(xué)的啟發(fā)下，自己突有所感，忽有所悟，巧妙應(yīng)對且將教學(xué)繼續(xù)下去，并獲得了意想不到的效果。真可謂是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫！在教學(xué)過程中，開發(fā)和利用有效價值的動態(tài)生成性資往往是可遇而不可求的，也是稍縱即逝的。新課程改革呼喚動態(tài)生成的課堂，只有寬松、自由、開放、生成的課堂才是動態(tài)的課堂。所以從如今開場，讓我們的教案活起來，讓我們的課堂動起來，讓我們的孩子開展起來！小學(xué)美術(shù)老師教學(xué)心得體會精選模板【三】學(xué)生在課堂活動中的狀態(tài)，包括他們的學(xué)習(xí)興趣、積

8、極性、注意力和思維方式，言行才能與質(zhì)量，發(fā)表的意見、建議、觀點，提出的問題與爭論，乃至錯誤的答復(fù)等等，無論是以言語還是以行為、情感方式的表達(dá)，都是教學(xué)過程中的生成性資。由此可見，教學(xué)可利用資的范圍是非常廣闊的。在時刻運(yùn)動變化著的課堂中，老師應(yīng)尊重每一個學(xué)生在對話過程中的獨特體驗，抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的生成性資，為學(xué)生開拓課堂上的動感地帶，使學(xué)生的課堂煥發(fā)出奪目的光榮，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。在教學(xué)手形的聯(lián)想時，我要求學(xué)生畫畫自己的手，我試圖引導(dǎo)學(xué)生借助自己的想象，增加必要的形象造型，使手更加的生動、神秘?？粗鴮W(xué)生，把手壓在繪畫紙上，呆板的描繪著自己手的輪廓，我在一旁不禁替他們著急，不時提醒他們：手指

9、可以靈敏的運(yùn)動，造型可以千姿百態(tài)，但是收效甚微。突然一位平時特別愛表演的同學(xué)提出：老師，我們可以表演嗎?表演手勢?我楞了一下，隨即一想，這個建議不錯，讓學(xué)生們借助表演手勢，充實手的造型，升華手的生命，何樂而不為呢?一聽表演，同學(xué)們來了興趣，于是各小組很快進(jìn)入了合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)，每個同學(xué)都投入到了愉快的表演中，他們一邊表演一邊揣摩生活中的物象，一邊演一邊修改討論，好不熱鬧！學(xué)生在幻燈機(jī)上表演手影游戲，同學(xué)們覺得很新奇、很好玩，都爭著上來演示。通過游戲，一只只得意的小動物、一個個有趣的頭像魔術(shù)般地展如今我們的面前，整個教室沸騰了。沸騰的場面讓學(xué)生更深入地感受到了手的神奇、藝術(shù)的魅力，以及演示的美。無

10、法預(yù)約的精彩應(yīng)是教育智慧的結(jié)晶，是神來之筆，而不是刻意追求的結(jié)果。學(xué)生作為教育對象，是最珍貴的教育資。學(xué)生的既有經(jīng)歷、智慧、知識和學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力，都可以為教學(xué)所用，而且有越用越多、越用越豐富的特點。當(dāng)你在課堂上為某個知識重點、難點一籌莫展時，假如可以巧借學(xué)生自發(fā)吹來的東風(fēng)，勢必會收到事半功倍的效果。這堂課我緊緊的抓住了學(xué)生送來的及時雨，才使得課堂上思維的火花競相噴射。在同學(xué)的啟發(fā)下，自己突有所感，忽有所悟，巧妙應(yīng)對且將教學(xué)繼續(xù)下去，并獲得了意想不到的效果。真可謂是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫！在教學(xué)過程中，開發(fā)和利用有效價值的動態(tài)生成性資往往是可遇而不可求的，也是稍縱即逝的。新課程改革呼喚動

11、態(tài)生成的課堂，只有寬松、自由、開放、生成的課堂才是動態(tài)的課堂。所以從如今開場，讓我們的教案活起來，讓我們的課堂動起來，讓我們的孩子開展起來！小學(xué)美術(shù)老師教學(xué)心得體會精選模板【四】小學(xué)新課標(biāo)的美術(shù)教育，以促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)為核心，探究性美術(shù)理論活動為主線，人文性單元為構(gòu)造。它說明了美術(shù)教學(xué)活動的整個過程中，必須以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)為主要內(nèi)目的。然后，美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)又需要以一系列的欣賞、創(chuàng)作制作、交流、評價等師生、生生間的活動來承載和表達(dá)。如何才能更好地表達(dá)和到達(dá)這一目的。是我們每一個美術(shù)老師都應(yīng)該認(rèn)真探究的問題。下面談?wù)勎以诿佬g(shù)教學(xué)活動中的一點嘗試和淺薄的體會，籍以拋磚引玉。一、從生活中獲取創(chuàng)作

12、素材。紙上得來總覺淺。我們不是常說外面的世界多么精彩嗎生活是一切文藝創(chuàng)作去之不盡、用之不竭的泉，小學(xué)聲的美術(shù)活動也是這樣。因此，我們只有引導(dǎo)學(xué)生去做生活的有心人，用心去發(fā)現(xiàn)自己身邊發(fā)生的一系列美妙的事，捕捉自己身邊的一瞬即逝的美妙風(fēng)光。才能不斷從生活中獲得進(jìn)展美術(shù)活動的豐富的創(chuàng)作素材。小學(xué)低年級的學(xué)生，他們是以自己特有的思維形式直觀的形象思維為主要思維形式，去觀察事物和描繪事物的。要指導(dǎo)低年級的學(xué)生進(jìn)展有意有序的美術(shù)活動，首先就得根據(jù)學(xué)生的思維特點，提供應(yīng)他們直觀而美妙的形象。二、由淺入深，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)在教學(xué)過程中，假如只是一味地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)新，不指導(dǎo)練習(xí)一些根本的形體構(gòu)造，學(xué)生往往覺得不

13、知道從何著手，不知道該怎樣去畫。因此，只重視創(chuàng)新而無視根本技法指導(dǎo)的教育不是完好的教育體系。假如知道學(xué)生從認(rèn)識和描繪根本形體構(gòu)造開場，通過對根本形體構(gòu)造的描繪，讓他們知道原來無論是多么復(fù)雜的物體，都是有長方、圓形、三角形等根本形體構(gòu)成的，畫好這些根本形體對以后的畫畫有這么重要的關(guān)系，他們就會比擬順利地去完成作業(yè)了。我們不能操之過急，也不能對學(xué)生的作業(yè)沒有嚴(yán)格的要求。要注意的是我們必須在整個教學(xué)過程中必須持之以恒地、經(jīng)常有意無意地講解一些有關(guān)根本形體的知識。讓學(xué)生時刻注意對形體的描繪。并逐漸地有簡單到復(fù)雜轉(zhuǎn)移。使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)到一定的最根本的技能知識。如在上小雨沙沙、爸爸媽媽真忙、我的老師

14、這些課文時?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生說說人是由哪些形狀組成的頭是什么形狀的身體是什么形狀的讓學(xué)生知道人的身體是由圓形和不同大小的長方形和三角形組成的。這樣，學(xué)生就會覺得畫人原來也不困難，也就樂意參與到美術(shù)教學(xué)活動中來了。小學(xué)低年級的學(xué)生由于其畫畫正處在涂鴉階段。往往是想到哪里畫到哪里、落筆成章，不會再去做進(jìn)一步的修改了。因此，老師在整個教學(xué)活動過程中要盡量做到精講少講，讓學(xué)生有最多的時間進(jìn)展練習(xí)。在學(xué)生進(jìn)展練習(xí)時，老師要勤于巡視，看到能較好地表現(xiàn)作業(yè)要求的作品，及時表揚(yáng)，同時，把他的作業(yè)作為范例來講解，引導(dǎo)學(xué)生觀察這為學(xué)生是怎樣來畫的，讓學(xué)生從身邊的典范中學(xué)習(xí)知識技能。指導(dǎo)學(xué)生修改完善自己的作業(yè)，不要怕影

15、響須生的學(xué)習(xí)積極性，只要讓學(xué)生看到每一次修改都會有新的收獲，新的喜悅，學(xué)生不但不會降低學(xué)習(xí)積極性，反而會因看到自己的進(jìn)步而欣喜假設(shè)狂，信心倍增，更樂于參加到整個教學(xué)活動中來。小學(xué)美術(shù)老師教學(xué)心得體會精選模板【五】小學(xué)新課標(biāo)的美術(shù)教育，以促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)為核心，探究性美術(shù)理論活動為主線，人文性單元為構(gòu)造。它說明了美術(shù)教學(xué)活動的整個過程中，必須以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)為主要內(nèi)目的。然后，美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)又需要以一系列的欣賞、創(chuàng)作制作、交流、評價等師生、生生間的活動來承載和表達(dá)。如何才能更好地表達(dá)和到達(dá)這一目的。是我們每一個美術(shù)老師都應(yīng)該認(rèn)真探究的問題。下面談?wù)勎以诿佬g(shù)教學(xué)活動中的一點嘗試和淺薄的體會，

16、籍以拋磚引玉。一、從生活中獲取創(chuàng)作素材。紙上得來總覺淺。我們不是常說外面的世界多么精彩嗎?生活是一切文藝創(chuàng)作去之不盡、用之不竭的泉，小學(xué)聲的美術(shù)活動也是這樣。因此，我們只有引導(dǎo)學(xué)生去做生活的有心人，用心去發(fā)現(xiàn)自己身邊發(fā)生的一系列美妙的事，捕捉自己身邊的一瞬即逝的美妙風(fēng)光。才能不斷從生活中獲得進(jìn)展美術(shù)活動的豐富的創(chuàng)作素材。小學(xué)低年級的學(xué)生，他們是以自己特有的思維形式直觀的形象思維為主要思維形式，去觀察事物和描繪事物的。要指導(dǎo)低年級的學(xué)生進(jìn)展有意有序的美術(shù)活動，首先就得根據(jù)學(xué)生的思維特點，提供應(yīng)他們直觀而美妙的形象。二、由淺入深，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)在教學(xué)過程中，假如只是一味地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)新，不指導(dǎo)練

17、習(xí)一些根本的形體構(gòu)造，學(xué)生往往覺得不知道從何著手，不知道該怎樣去畫。因此，只重視創(chuàng)新而無視根本技法指導(dǎo)的教育不是完好的教育體系。假如知道學(xué)生從認(rèn)識和描繪根本形體構(gòu)造開場，通過對根本形體構(gòu)造的描繪，讓他們知道原來無論是多么復(fù)雜的物體，都是有長方、圓形、三角形等根本形體構(gòu)成的，畫好這些根本形體對以后的畫畫有這么重要的關(guān)系，他們就會比擬順利地去完成作業(yè)了。我們不能操之過急，也不能對學(xué)生的作業(yè)沒有嚴(yán)格的要求。要注意的是我們必須在整個教學(xué)過程中必須持之以恒地、經(jīng)常有意無意地講解一些有關(guān)根本形體的知識。讓學(xué)生時刻注意對形體的描繪。并逐漸地有簡單到復(fù)雜轉(zhuǎn)移。使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)到一定的最根本的技能知識。如在上小雨沙沙、爸爸媽媽真忙、我的老師這些課文時?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生說說人是由哪些形狀組成的?頭是什么形狀的?身體是什么形狀的?讓學(xué)生知道人的身體是由圓形和不同大小的長方形和三角形組成的。這樣，學(xué)生就會覺得畫人原來也不困難，也就樂意參與到美術(shù)教學(xué)活動中來了。小學(xué)低年級的學(xué)生由于其畫畫正處在涂鴉階段。往往是想到哪里