必修三語文林黛玉進賈府筆記

1、必修三語文林黛玉進賈府筆記這是必修三語文林黛玉進賈府筆記，是優(yōu)秀的語文必修教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。必修三語文林黛玉進賈府筆記第1篇【目的意圖】林黛玉進賈府教學(xué)設(shè)計林黛玉進賈府選自紅樓夢第三回，是全書序幕的一個重要組成部分。它的根本作用在于，通過林黛玉的耳聞目睹第一次向讀者展現(xiàn)小說中眾多人物所活動的典型環(huán)境賈府。這對學(xué)生了解紅樓夢全書有著非凡的意義。那么，教學(xué)本文的重點自然是對賈府這一環(huán)境的分析。本設(shè)計擬著重從賈府的“硬件”和“軟件”兩個方面來分析，充分認(rèn)識“與別家不同”的賈府的特點?！究傮w思路】本教案由三部分組成，即：、“硬件”；、“軟件”；、解題。這三部分均圍繞同一個教學(xué)目標(biāo)?！緦嵤?/p>

2、步驟】一、賈府的“硬件”提問：課文交代，未進府之前，“林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同”。這“不同”就是通過林黛玉的一雙慧眼一層層鋪陳開來。首先請大家想想，這賈府的硬件措施是怎樣的？（學(xué)生讀書討論。）明確：主要表現(xiàn)在以下三方面：、宏偉的外觀。處于繁華街市、阜盛人煙之中的賈府建筑，在黛玉的眼中，僅就外觀，就突出地感覺到它“大”：門前蹲著兩個大獅子；門是三間獸頭大門；正門之上有一匾，匾上書寫著五個大字。三個“大”字不但表現(xiàn)了賈府建筑的宏偉外觀，而且也暗示了賈府顯豁高貴的社會地位。、講究的布局。比如賈母的正房大院，就設(shè)置了一個垂花門、兩邊抄手游廊和一個安放著大理石插屏的穿堂做掩映，既莊嚴(yán)肅

3、穆，又表現(xiàn)出豪門貴族氣派。就賈赦住處，雖不似賈母的正房那樣，卻也有儀門和廂廡游廊。至于“榮禧堂”的五間大正房，被儀門、耳房、穿堂、甬道簇?fù)碇?，更是軒昂壯麗。、華貴的陳設(shè)。就“榮禧堂”而言，先以特寫鏡頭詳細(xì)介紹了堂屋中的.匾額，無論是匾的質(zhì)地花紋，匾上大字的規(guī)格，還是匾上的題字與印璽，都顯示著主人的社會地位；室內(nèi)陳設(shè)的大紫檀雕螭案、青綠古銅鼎、待漏隨朝墨龍大畫、楠木交椅、玻璃盒等，都說明了主人的富貴豪華。就是耳房內(nèi)的陳設(shè)和器物也頗為華貴：靠背、引枕、條褥，都飾以龍蟒；小幾、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。（說明：此問重在訓(xùn)練學(xué)生篩選重要信息的能力。賈府硬件的信息，課文中都有直接表現(xiàn)的文字，學(xué)

4、生只要認(rèn)真讀書，不難篩選出的。通過此問的探討，學(xué)生能夠從“硬件”設(shè)施上，一下子從感性上把握到賈府的環(huán)境特點。）板書：、宏偉的外觀。、講究的布局。、華貴的陳設(shè)。二、賈府的“軟件”提問：賈府庭院的的氣勢之宏、布局之妙、陳設(shè)之精，充分顯示了高門大第的威嚴(yán)、顯豁，社會地位的尊崇、高貴。但，這只是“硬件”。林黛玉進賈府，她所感的，還有賈府里處處透露著的一種逼人的神魄，可謂“軟件”。請說說賈府“軟件”的特點。（學(xué)生思考討論。）明確：主要體現(xiàn)在三個方面：、非凡的服飾。如王熙鳳的衣飾打扮“彩繡輝煌”，賈寶玉、王夫人等乃至仆婦下人，“包裝”都是很“精良”。、驕矜的氣質(zhì)。賈母、邢夫人、王夫人、李紈、三春等人，身上

5、都有一種驕矜之氣。、更重要的，賈府有著一套繁文縟節(jié)。如用飯時，“李氏捧飯，熙鳳安箸，王夫人進羹”，十分講位次；丫鬟旁邊執(zhí)著拂塵，李紈、熙鳳二人立于案旁“布讓”，“寂然”吃飯，吃過了漱口洗手，之后吃茶。一套儀節(jié)，均不得亂來。由此，我們不難看出，賈府的富貴尊榮，不僅是物質(zhì)的，還有禮教的；不僅寫出了富貴尊榮，也寫出了封建社會的等級森嚴(yán)。（說明：此問重在訓(xùn)練學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。一般說來，認(rèn)識一個環(huán)境，往往只把握“硬件”上的特點，而忽視“軟件”上的觀察和研究。本問的目的就是，要求學(xué)生體味出賈府的精神內(nèi)涵實質(zhì)。）板書：、非凡的服飾。、驕矜的氣質(zhì)。、煩瑣的儀節(jié)。三、解題提問：至此，我們已經(jīng)認(rèn)識了賈府這

6、一環(huán)境。我們接下來看看課文的題目。注解中指出，題目是編者所加。現(xiàn)在我想將這個題目改成“賈府迎黛玉”或“林黛玉住姥姥家”，你們看可以嗎？（學(xué)生討論。）明確：不可以?！百Z府迎黛玉”這個題目顯得過于隆重，抬高了黛玉在小說中的地位，不像原來題目那樣充分顯示賈府的威嚴(yán)。“林黛玉住姥姥家”這個題目雖說通俗，貼近生活，給人一種親切感；但是，賈府不是一般的姥姥家，而是一個聲勢赫赫的豪門貴族。因此這個題目將一個“一年三百六十日，風(fēng)刀霜劍嚴(yán)相逼”的環(huán)境溫暖化了，不好。（說明：此問意在使學(xué)生進一步認(rèn)識賈府這一典型環(huán)境的特點。）總結(jié)：林黛玉進賈府向我們第一次展現(xiàn)了賈府。賈府的環(huán)境，有著豐富的文化內(nèi)涵。透過院落建筑的“

7、硬件”和服飾儀節(jié)的“軟件”，我們清楚地認(rèn)識到了賈府的特點。像賈母在賈府至高無上一樣，賈府透示給黛玉的是骨子里的至尊至貴。它是封建大家庭的一個樣板，是封建上層統(tǒng)治者的生活寫照。最后，我們要感謝“導(dǎo)游小姐”林黛玉，她讓我們得以領(lǐng)略這種無從親臨參觀的“歷史風(fēng)景”。當(dāng)然，最終功勞還是曹雪琴的，是他一手“策劃”了我們這次穿越“時間隧道”的“故國神游”?！菊w板書】宏偉的外觀硬件 講究的布局賈府 華貴的陳設(shè) 富貴尊榮非凡的服飾 威嚴(yán)襲人軟件 驕矜的氣質(zhì)煩瑣的儀節(jié)必修三語文林黛玉進賈府筆記第2篇一、教材分析林黛玉進賈府是人教版高中必修三第一單元第1課的一篇講讀課文，本單元三篇課文都是中長篇小說的節(jié)選，作為本

8、單元最重要的一篇課文，單元說明和課文提示要求學(xué)生重點掌握兩點：一是本文在紅樓夢中的作用，二是本文人物描寫的方法。二、學(xué)情分析。我?guī)У氖怯讕煂I(yè)的學(xué)生，她們普遍存在重專業(yè)輕文化的傾向，課外閱讀量小，但是借助影視媒介對紅樓夢有一定了解，教學(xué)中要加強引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的積極性。三、教學(xué)策略分析我將從教學(xué)目標(biāo)、重難點、教法、學(xué)法和教學(xué)用具幾個方面進行說明。（一）教學(xué)目標(biāo)和重難點1、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況， 我把本班32個學(xué)生分成8個小組，因材施教，合作探究，為此設(shè)定以下三維目標(biāo)。（1）知識和能力目標(biāo)：分析林黛玉進賈府的路線和見聞，掌握本文和前五回的作用。（2）過程與方法目標(biāo)：樹立把節(jié)選文本放到整

9、部作品中整體把握作品的理念。（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：正確體驗封建等級制度對個性自由的扼殺。2、教學(xué)重點：探究分析林黛玉進賈府的路線，掌握本文和前五回的作用。3、教學(xué)難點：樹立節(jié)選文本整體把握的文本理念，正確體驗封建等級制度對個性自由的扼殺.說明：對于教學(xué)目標(biāo)和重難點這個環(huán)節(jié)，許多說課者放在教材分析中講解，我認(rèn)為文本是固定的，但是學(xué)情是不斷變化的，不同專業(yè)和不同層次的學(xué)生對同一文本要求不同，加之對同一個文本解讀的角度不同，放在教學(xué)策略中更合適。（二）教學(xué)方法和教學(xué)用具1、為了落實中職語文“培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)文化素養(yǎng)、促進學(xué)生終身發(fā)展”的目標(biāo)，我采用了提問法、討論法、歸納法和多媒體輔助的教法以及

10、自主探究、合作交流的學(xué)法，以學(xué)生為主體，用信息技術(shù)輔助教學(xué)，讓學(xué)生“做中學(xué)，學(xué)中做”，確保完成教學(xué)任務(wù)。2、為了突出重點、突破難點，在教學(xué)用具和多媒體組合運用上，我注重多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用，把傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體和網(wǎng)絡(luò)搜索、網(wǎng)絡(luò)通訊相結(jié)合,讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集、整理、交流各種資料，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力，促進學(xué)生學(xué)生終身發(fā)展。四、教學(xué)過程設(shè)計我將從課前準(zhǔn)備、導(dǎo)入新課、講授新課、課堂小結(jié)、布置作業(yè)幾個方面對教學(xué)設(shè)計進行解讀。1 課前準(zhǔn)備：學(xué)生課外利用網(wǎng)絡(luò)觀看電視劇林黛玉進賈府（87版紅樓夢），通過網(wǎng)絡(luò)和QQ平臺收集分享相關(guān)信息，了解紅樓夢前五回的內(nèi)容和寶黛釵愛情的結(jié)局，用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣，擴展課

11、堂容量。2導(dǎo)入新課：（5分鐘）欣賞網(wǎng)絡(luò)視頻葬花吟，用林黛玉為何感嘆“一年三百六十日，風(fēng)刀霜劍緊相逼”設(shè)置懸念，營造情境，激起學(xué)生對黛玉的生存環(huán)境-賈府的興趣，導(dǎo)入課文。3 講授新課：為了落實教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，在講授新課時，我設(shè)計了三個問題探究和一個學(xué)法點撥來保證完成本節(jié)課的任務(wù)。問題探究：（25分鐘）（1）問題啟動：學(xué)生研讀課文，分組討論，畫出賈府平面圖和林黛玉進賈府路線圖，每一組推選一個同學(xué)作主要發(fā)言，其他同學(xué)補充，我根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進行點撥，并適當(dāng)提供一些補充材料，為問題探究做好準(zhǔn)備。（2）問題探究一：討論黛玉進賈府的路線和賈府居住位置的分配揭示了賈

12、府怎樣的本質(zhì)特征。通過對這個問題的討論理解賈府等級森嚴(yán)的封建特征，為下面理解本文對全書主題的作用做準(zhǔn)備。在教學(xué)中，我先通過拜訪賈母、賈赦、賈政的順序讓學(xué)生理解“長幼有序”， 再通過三人居住分配來讓學(xué)生理解“尊卑有別”，最后通過討論文中的其它表現(xiàn)加深學(xué)生的理解。（3）問題探究二：學(xué)生討論林黛玉進賈府產(chǎn)生了怎樣的心態(tài)，她為什么感嘆“一年三百六十日，風(fēng)刀霜劍緊相逼”。 通過這個問題讓學(xué)生體會正是賈府等級森嚴(yán)讓人窒息的環(huán)境才使黛玉感嘆“風(fēng)刀霜劍緊相逼”，這種環(huán)境正是黛玉命運的悲劇根源，讓學(xué)生正確理解封建等級制度對個性自由的扼殺。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生找出反映黛玉心態(tài)的句子剖析這種心理產(chǎn)生的原因，再讓學(xué)生

13、復(fù)述黛玉的悲劇，討論黛玉的悲劇和賈府環(huán)境的關(guān)系，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進行點撥，并適當(dāng)提供一些補充材料，從而理解本文在內(nèi)容主題上的作用。 （4）問題探究三：學(xué)生討論本文及前五回在全書中有什么作用。通過前五回的內(nèi)容的剖析，讓學(xué)生明白前五回構(gòu)成了全書的序幕，從而理解本文在章節(jié)結(jié)構(gòu)上的作用，為下面的學(xué)法點撥做準(zhǔn)備。在教學(xué)中，先讓學(xué)生復(fù)述前五回的標(biāo)題，然后讓每一組代表發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進行點撥，歸納前五回的內(nèi)容和作用。必修三語文林黛玉進賈府筆記第3篇一、教學(xué)內(nèi)容分析林黛玉進賈府是人教版高中語文必修3第一單元小說第一課，節(jié)選自紅樓夢第三回，是全書序幕的一個重要組成部分。課文題目“林黛玉進賈府”是編者根

14、據(jù)節(jié)選內(nèi)容擬的。林黛玉因何進賈府?原來賈府的老祖宗賈母有一個女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個獨生女便是林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母念及黛玉年幼無人照顧便派人把黛玉接進賈府。作者把此事安排在第三回，也就是全書的序幕部分，顯然是借黛玉進賈府來描寫小說的典型環(huán)境，讓賈府中一些重要人物登場亮相，并為主人公林黛玉和賈寶玉第一次見面作了安排。節(jié)選的文字以林黛玉進賈府的行蹤為線索展開情節(jié)，大體可分為三部分：第一部分故事的開端，林黛玉來到了榮國府。這部分著重描寫環(huán)境。第二部分故事情節(jié)的發(fā)展，通過林黛玉初進賈府的所見所聞，介紹賈府的環(huán)境和府中的眾多人物。先寫了林黛玉拜見賈母與王夫人、邢夫人等;再寫林黛玉

15、見王熙鳳;然后寫林黛玉見賈赦、賈政、王夫人;最后寫林黛玉初次見到賈寶玉。第三部分故事的結(jié)尾，為林黛玉安排住處。黛玉進入賈府，通過她一路目中所見，耳中所聞，不僅詳盡描寫了榮寧二府的格局布置，亦即人物的活動環(huán)境，而且第一次生動刻畫了賈母、賈氏三姐妹、鳳姐、邢王二夫人、寶玉和黛玉等好幾個主要人物。如果說第二回“演說榮府”僅僅只是通過冷子興的口頭敘述，使讀者對榮寧二府的主要成員及其相互關(guān)系有一個大概的了解，那么這一回則是通過具體生動的描寫，使幾個主要人物以各自不同的聲音笑貌，栩栩如生地走到了讀者的面前。因此可以說“這方是正文起頭處，此后筆墨與前兩回不同”(甲戌本脂批)。本文通過記敘林黛玉初進賈府的見聞

16、感受，展現(xiàn)了封建大家族賈府的富貴豪華，生動地描寫了賈府這一“鐘鳴鼎食之家，詩書簪纓之族”的奢侈生活，初步揭示了紅樓夢中林黛玉、賈寶玉、王熙鳳、賈母等主要人物的思想性格。二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析學(xué)生對紅樓夢有一定的了解，有不少同學(xué)看過電視劇，但作為語言文學(xué)讀本，紅樓夢的博大精深大多數(shù)同學(xué)感受膚淺;課文又是節(jié)選章節(jié)，要深入文本，有一定的困難;不少學(xué)生讀小說偏好情節(jié)，忽視語言魅力;鑒賞文學(xué)作品還缺乏必要的經(jīng)驗。學(xué)生在初中已學(xué)過紅樓夢中的一篇文章，接觸到了有關(guān)曹雪芹和紅樓夢的內(nèi)容，但太少，也太局限。本部分主要讓學(xué)生在初中已知的基礎(chǔ)上進一步了解紅樓夢，用自己的眼光去發(fā)現(xiàn)以前所不知道的，或者是和以前不一致的東

17、西，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，為以后進一步研讀紅樓夢打下良好的基礎(chǔ)。三、設(shè)計思想以建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成知識建構(gòu)，達到學(xué)習(xí)目的。感受經(jīng)典文學(xué)名著的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力，倡導(dǎo)探討風(fēng)氣。激發(fā)學(xué)生探究紅樓夢的興趣，使學(xué)習(xí)活動成為一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。依據(jù)課標(biāo)的精神和要求制定教學(xué)目標(biāo)，注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展。教學(xué)中突出語文科特點，注重課文的整體把握和體驗，關(guān)注學(xué)生能力的遷移，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師評價、點撥的作用，并利用多媒體提高課堂效率。四、教學(xué)目標(biāo)1.了解文中主要人物賈寶玉、林黛玉、

18、王熙鳳的性格特點以及小說刻畫這些人物所運用的描寫方法。2.學(xué)習(xí)本文圍繞中心事件運用多種方法介紹人物的寫法。3.初步了解紅樓夢的思想內(nèi)涵和藝術(shù)性。4.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和開放式創(chuàng)新型的思維習(xí)慣。五、教學(xué)重點和難點重點：理解林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的人物性格。人物形象難點：分析本文通過人物的肖像、語言、行動和心理多角度綜合表現(xiàn)的描寫方法。六、教學(xué)過程設(shè)計課時安排：2課時課前準(zhǔn)備教師：1.準(zhǔn)備好學(xué)生搜集材料的網(wǎng)站學(xué)生：1.學(xué)生通讀全文，熟悉其他人物形象，了解相關(guān)情節(jié)。2.從下列題目中選擇，分組討論，寫成文段，每人寫80120字。(逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞和評價能力)從黛玉眼中看賈府眾人眼中的林

19、黛玉黛玉眼中的王熙鳳黛玉眼中的賈寶玉說明：第一個問題要求學(xué)生在文中全面把握賈府的特點，了解整個故事發(fā)生的大的背景。第二個問題要求結(jié)合相關(guān)情節(jié)對林黛玉做較全面的了解和分析;第三個問題要求細(xì)析文中的描寫，從每一個動作每一句語言當(dāng)中揣摸人物性格;第四個問題要求對人物的外貌、語言和西江月作認(rèn)真的分析。(把課內(nèi)外提高學(xué)生語文素質(zhì)的活動有機地結(jié)合起來，乃是大語文教學(xué)觀的具體體現(xiàn)，也是以往傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀所忽視的。)3.各組分別選出一名代表當(dāng)課堂發(fā)言人，本組每人寫的發(fā)言稿全部交給發(fā)言人作綜合整理，以便在課堂上代表本組作“人物形象分析”發(fā)言。第一課時(一)導(dǎo)入觀看紅樓夢電視劇林黛玉進賈府視頻片斷(幫助熟悉文本

20、，引入情境，建議自習(xí)課處理)播放枉凝眉。一曲深情舒緩的枉凝眉，揭示寶玉與黛玉的木石前盟故事。今天，我們學(xué)習(xí)林黛玉進賈府，介紹紅樓夢及“林黛玉進賈府”的故事前因。學(xué)生復(fù)述課文情節(jié)，根據(jù)平時經(jīng)驗(收看電視、閱讀原作等)進行擴展。(幻燈片投影)寶黛共讀西廂的插圖，同時配以“枉凝眉”的音樂。以營造一種氛圍。師：有人說，“開談不講紅樓夢，縱讀詩書也枉然?！奔t樓夢是中國古典文學(xué)創(chuàng)作的顛峰之作，代表了中國古典小說的最高成就。哪些同學(xué)讀過或聽說過紅樓夢?請你給大家介紹一下你所了解的紅樓夢，一點即可。(鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，積極參與)學(xué)生發(fā)言后，教師加以補充。今天就讓我們跟隨林黛玉的行蹤，走進富貴奢華的賈府，感受紅

21、樓夢里人物的喜怒悲歡。(說明：鼓勵學(xué)生介紹紅樓夢的主要目的是：一、讓讀過紅樓夢的同學(xué)有表現(xiàn)的機會;二、讓不了解或了解不多的同學(xué)對紅樓夢有一個大致的了解;三、通過師生互動、生生互動，營造一個和諧共享的對話氛圍，凸現(xiàn)學(xué)生主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的補充可以彌補學(xué)生發(fā)言的不足，讓學(xué)生對紅樓夢這部作品有一個較為全面的了解。)(二)自主探究1.從黛玉眼中看賈府研討角度：賈府的軟件、硬件活動形式：圈畫、小組討論、班級交流。(下同)提問：課文交代，未進府之前，“林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同”。這“不同”就是通過林黛玉的一雙慧眼一層層鋪陳開來。首先請大家想想，這賈府的硬件措施是怎樣的?學(xué)生

22、讀書討論，交流明確：硬件主要表現(xiàn)在以下三方面：宏偉的外觀。處于繁華街市、阜盛人煙之中的賈府建筑，在黛玉的眼中，僅就外觀，就突出地感覺到它“大”：門前蹲著兩個大獅子;門是三間獸頭大門;正門之上有一匾，匾上書寫著五個大字。三個“大”字不但表現(xiàn)了賈府建筑的宏偉外觀，而且也暗示了賈府顯豁高貴的社會地位。講究的布局。比如賈母的正房大院，就設(shè)置了一個垂花門、兩邊抄手游廊和一個安放著大理石插屏的穿堂做掩映，既莊嚴(yán)肅穆，又表現(xiàn)出豪門貴族氣派。就賈赦住處，雖不似賈母的正房那樣，卻也有儀門和廂廡游廊。至于“榮禧堂”的五間大正房，被儀門、耳房、穿堂、甬道簇?fù)碇?，更是軒昂壯麗。華貴的陳設(shè)。就“榮禧堂”而言，先以特寫鏡

23、頭詳細(xì)介紹了堂屋中的匾額，無論是匾的質(zhì)地花紋，匾上大字的規(guī)格，還是匾上的題字與印璽，都顯示著主人的社會地位;室內(nèi)陳設(shè)的大紫檀雕螭案、青綠古銅鼎、待漏隨朝墨龍大畫、楠木交椅、玻璃盒等，都說明了主人的富貴豪華。就是耳房內(nèi)的陳設(shè)和器物也頗為華貴：靠背、引枕、條褥，都飾以龍蟒;小幾、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。(說明：此問重在訓(xùn)練學(xué)生篩選重要信息的能力。賈府硬件的信息，課文中都有直接表現(xiàn)的文字，學(xué)生只要認(rèn)真讀書，不難篩選出的。通過此問的探討，學(xué)生能夠從“硬件”設(shè)施上，一下子從感性上把握到賈府的環(huán)境特點。)教師提問：賈府庭院的的氣勢之宏、布局之妙、陳設(shè)之精，充分顯示了高門大第的威嚴(yán)、顯豁，社會地

24、位的尊崇、高貴。但，這只是“硬件”。林黛玉進賈府，她所感的，還有賈府里處處透露著的一種逼人的神魄，可謂“軟件”。2.請說說賈府“軟件”的特點。學(xué)生思考討論，交流明確?！败浖敝饕w現(xiàn)在三個方面：非凡的服飾。如王熙鳳的衣飾打扮“彩繡輝煌”，賈寶玉、王夫人等乃至仆婦下人，“包裝”都是很“精良”。驕矜的氣質(zhì)。賈母、邢夫人、王夫人、李紈、三春等人，身上都有一種驕矜之氣。更重要的，賈府有著一套繁文縟節(jié)。如用飯時，“李氏捧飯，熙鳳安箸，王夫人進羹”，十分講位次;丫鬟旁邊執(zhí)著拂塵，李紈、熙鳳二人立于案旁“布讓”，“寂然”吃飯，吃過了漱口洗手，之后吃茶。一套儀節(jié)，均不得亂來。由此，我們不難看出，賈府的富貴尊榮

25、，不僅是物質(zhì)的，還有禮教的;不僅寫出了富貴尊榮，也寫出了封建社會的等級森嚴(yán)。(說明：此問重在訓(xùn)練學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。一般說來，認(rèn)識一個環(huán)境，往往只把握“硬件”上的特點，而忽視“軟件”上的觀察和探討。本問的目的就是，要求學(xué)生體味出賈府的精神內(nèi)涵實質(zhì)。)3.眾人眼中的林黛玉探討角度：眾人眼中的林黛玉(外貌)鳳姐眼中的林黛玉(外貌)寶玉眼中的林黛玉(外貌)作者筆下的林黛玉(動作、語言、神態(tài))所勾畫的語句：“黛玉年貌雖小，便知她有不足之癥?！薄疤煜抡嬗羞@樣標(biāo)致的人物怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘?！薄皟蓮澦契痉酋緹熋?，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。嫻靜時如

26、姣花照水，行動處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。”探討結(jié)果：眾人關(guān)注黛玉的身體，注意到她身體孤弱、多病;鳳姐見多識廣，觀察到她容貌標(biāo)致，氣派不凡;寶玉對她的觀察更為獨到，在他眼里，她弱不禁風(fēng)，多愁善感，美麗多情，姿容俊逸，極富神韻;而作者筆下的林黛玉則多疑、自尊自重、謹(jǐn)言慎行。小活動：黛玉自述請一位同學(xué)以第一人稱的身份來介紹前兩回中林黛玉的身世。例：我林黛玉，姑蘇人氏。父親林如海，乃是前科的探花，現(xiàn)為巡鹽御史。母親賈敏，是京城豪門賈府的女兒。我還有一個弟弟。我家雖系鐘鼎之家，卻也是書香之族，所以從小讀書寫字。可惜家門不幸，弟弟和母親相繼過世。外婆憐愛孤苦的我，執(zhí)意叫我到她那兒去，因

27、而我在我老師賈雨村的陪同下到京城去投靠外婆。4.黛玉眼中的王熙鳳欣賞電視劇片斷熙鳳出場探討角度：出場外貌語言所勾畫的語句“這個人打扮與眾姑娘不同粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。”“放誕無禮”等等探討結(jié)果：王熙鳳出場前，“未寫其形，先聞其聲”，既寫出她性格的潑辣放肆，又顯示她受到賈母的寵愛。接著從黛玉眼中見到了她的外貌衣著，通過容貌描寫，讓人感到她美麗的背后隱藏著刁鉆和狡黠。頭飾、裙飾和服飾極力鋪陳的描寫，又顯示出她的華貴、得勢與珠光寶氣，也暗示了她的貪婪和俗氣。她的言談、舉止、神情等則寫出了她的隨風(fēng)使舵，忽笑忽哭，處處逢迎討好，博取賈素養(yǎng)歡心，借以炫耀和鞏固自己的權(quán)勢，顯示出她丑惡的內(nèi)心世界。

28、必修三語文林黛玉進賈府筆記第4篇【教學(xué)目標(biāo)】1.引導(dǎo)學(xué)生了解課文中怎樣描寫賈府這一典型環(huán)境，理解環(huán)境描寫的特點。2.體會小說環(huán)境描寫的作用?！窘虒W(xué)重難點】細(xì)讀三門（大門、賈母處、賈政處），以賈母住處和賈政住處為重點，引導(dǎo)學(xué)生了解課文怎樣描寫賈府這一典型環(huán)境，理解環(huán)境描寫的特點?！窘虒W(xué)方法】誦讀法、探討探究法、對話交流法?！菊n例實錄】一、 調(diào)查導(dǎo)入師：上課之前我想做一個調(diào)查，完整讀過紅樓夢原著的同學(xué)請舉手。（只有兩位女同學(xué)）看過原著但沒讀完的同學(xué)請舉手。（有七八個同學(xué)）生：老師，看過電視劇的算不算？師：也算吧，看過同名電視劇的舉手。（人數(shù)較多,有近一半人數(shù)）師：從剛才的調(diào)查情況看，似乎這部小說不

29、太受同學(xué)們的歡迎。作為四大名著之首的紅樓夢，它沒有曲折的情節(jié)，沒有激烈的斗爭，讀起來的確需要耐心。但我們?nèi)绻料滦膩?，走入作品，就一定會有收獲。師：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味？”這是曹雪芹在小說紅樓夢中以作者的身份來寫的一首詩，表達了他難以言說又深怕被世俗所不解的苦悶心情。清朝得輿評價這部小說：“開談不說紅樓夢，讀盡詩書也枉然。一曲紅樓多少夢，情天情?；们樯怼！边@部小說主題思想深刻，藝術(shù)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，人物刻畫逼真，“披閱十載，增刪五次”，是我國古典小說的巔峰之作，希望同學(xué)們能認(rèn)真地讀一讀。今天，我們學(xué)習(xí)林黛玉進賈府一課，跟隨“導(dǎo)游”林黛玉去參觀賈府，主要學(xué)習(xí)一下小說中環(huán)境描寫

30、的特點和作用吧。（板書課題）二、速讀感知師：同學(xué)們課前讀過課文，知道林黛玉進賈府這個標(biāo)題是編者加的。那么，編者加這樣的標(biāo)題有什么好處呢？如果改成“賈府迎黛玉”好不好？生：不好?！百Z府迎黛玉”中“迎”是迎接的意思，顯得過于隆重，抬高了黛玉的地位和身份。師：用“迎”不好，那你知道小說中哪位人物回賈府要迎接嗎？生：元春，元春省親時才用“迎”，因為她是皇妃。師：看來你對小說中的人物身份了解得很清楚啊。那如果把題目改為 “林黛玉回姥姥家”呢？生：也不好?！傲主煊窕乩牙鸭摇敝小盎亍北硎緛磉^賈府，實際上林黛玉是因為母親去世投奔賈母的，是第一次來賈府，用“回”不恰當(dāng)。生：這個題目雖說通俗，貼近生活，給人一種親

31、切感，但是“姥姥家”顯示不出聲勢赫赫的豪門貴族賈府的威嚴(yán)。師：這個題目將“一年三百六十日，風(fēng)刀霜劍嚴(yán)相逼”的環(huán)境溫暖化了，太多溫情。那么，“林黛玉進賈府”這個標(biāo)題又好在哪里呢？生：這個標(biāo)題概括了小說內(nèi)容，簡單明了。師：你的點評言簡意賅，只是太籠統(tǒng)了，能不能結(jié)合小說體裁，具體分析這個標(biāo)題的特點呢？生：“林黛玉”是小說塑造的一個主要人物，“賈府”點明典型環(huán)境，“林黛玉進賈府”標(biāo)題表明中心事件，寫林黛玉的所見所聞。師：這位同學(xué)審題準(zhǔn)確，抓住了小說三要素：人物、情節(jié)和環(huán)境，這也是我們鑒賞小說的三個關(guān)鍵。師：請同學(xué)們快速閱讀課文，圈點黛玉活動的主要場所，概括主要事件。（學(xué)生速讀圈畫）生：林黛玉途經(jīng)寧國府

32、；進入榮國府正房上房，拜見外祖母，見過王熙鳳；到賈赦家，見賈赦未得；又到賈政處，見王夫人；接著又回到賈母房內(nèi)用晚飯，見寶玉；被安置在賈母房內(nèi)紗櫥里。師：這一回與其說寫的是林黛玉，還不如說寫的是賈府。賈府是林黛玉以后長期生活的地方。原來早就聽母親說過外祖母家與別家不同，怎么個不同呢？黛玉今天來至外祖母家當(dāng)會細(xì)心觀察、判斷，這也是作者第一次向讀者展現(xiàn)小說的典型環(huán)境。三、自讀解惑師：請同學(xué)們自讀課文，討論三個問題：1賈府地處街市繁華人煙阜盛之處，黛玉來到門前看到了什么？2黛玉到賈母處，她看到了什么？3黛玉去拜見二舅舅時又看到了什么？（學(xué)生自讀討論，教師巡回輔導(dǎo)。）師：我們首先討論第一個問題，黛玉來到

33、賈府門前看到了什么？生：黛玉看到寧、榮二府相隔不遠(yuǎn)，大石獅子、獸頭大門、匾上大書“敕造寧國府”五個大字。連續(xù)使用四個“大”字，在黛玉的眼中，感覺到賈府的“大”，突出表現(xiàn)賈府建筑外觀的宏偉氣派。（板書“宏偉的外觀”）師:門匾大書“敕造寧國府”，“敕造”是什么意思？寫它有什么用意？生：“敕造”，指奉皇帝命令建造，說明寧國府的建造是皇帝的命令，顯示出貴族之家的威嚴(yán)和顯赫。師：我們再討論第二個問題：黛玉到賈母處看到了什么？生：從榮府西角門進去，走“一射之地”，轉(zhuǎn)至垂花門，過穿堂，繞插屏，再經(jīng)三間過廳，后面方是賈母居住的正房大院。“正面五間上房，皆雕梁畫棟，兩邊穿山游廊廂房，掛著各色鸚鵡、畫眉等鳥雀?！?/p>

34、這樣穿堂過廳一路行來，仆役、婆子、丫環(huán)輪番更換，表明賈府建筑講究布局，表現(xiàn)出豪門貴族的氣派。師：這位同學(xué)用講究布局、豪門氣派來形容，很恰當(dāng)。請同學(xué)們在文中找找，看作者用哪個詞形容賈母居處的？（板書“講究的布局”）生:用“軒峻壯麗”形容的。師：“軒峻壯麗”是什么意思？這樣形容賈母居處有什么作用？生：“軒峻”指寬敞高大；“壯麗”指宏壯美麗。所以是高大雄偉、宏壯美麗的意思。生：賈母是一家之主，擁有至高無上的地位，這樣描寫賈母住處與她的身份一致。師：那么，作者抓住“軒峻壯麗”的特點，分幾次描繪了賈母的住所？具體是怎樣描寫的？生：三次。生：第一次先正面描寫，由遠(yuǎn)而近、由外而內(nèi)的描寫，充分顯示了“鐘鳴鼎食

35、之家”的顯赫氣派。生：第二次用筆不多，通過敘述黛玉在賈母處吃晚飯，巧妙地寫了賈母住處的后院。生：第三次是在安排黛玉的住宿時，補寫了賈母住所的寬敞，屬于略寫。師：作者花了這么多筆墨描寫賈母住處，況且賈母也是一家之主，那么賈母居處是不是正內(nèi)室？生：不是。師：那誰的住處是正內(nèi)室呢？生：賈赦處，因為他是榮國府的長子，又“襲了官”。生：我認(rèn)為是賈政處，對他的住處描寫細(xì)致。師：到底哪位同學(xué)說得對，我們用小說的內(nèi)容來證明。請同學(xué)們仔細(xì)閱讀小說，看看作者如何描寫這兩個地方的？生：賈赦住處描寫簡略，僅僅一句：“黛玉度其房屋院宇，必是榮府中花園隔斷過來。進入三層儀門，果見正房廂廡游廊，悉皆小巧別致?！比绻钦齼?nèi)室

36、，不會是臨時隔斷的。生：賈政住處是這樣描寫的：“穿過一個東西的穿堂，向南大廳之后，儀門內(nèi)大院落，上面五間大正房，兩邊廂房鹿頂耳房鉆山，四通八達，軒昂壯麗，與賈母處不同。黛玉便知這方是正經(jīng)正內(nèi)室?！睅煟嘿Z赦在榮國府的地位實在讓人覺得奇怪。賈赦是長子，又“襲了官”，而賈政是次子，只蒙皇恩“額外賜了個主事之銜”，賈赦的政治地位當(dāng)然比賈政高得多，但是榮國府正堂卻由次子賈政住著，賈赦只能屈居“東小院”，賈母只跟賈政住。這是為什么呢？生：因為賈政的女兒元春是貴妃，所以皇帝讓賈政住正內(nèi)室。師：雖然女兒為貴妃，賈政會得勢，但是，皇帝恐怕不會插手賈府的瑣事吧？生：賈赦成天飲酒荒淫、巧取豪奪，是一個作威作福、為所

37、欲為的紈绔子弟，賈母不喜歡他。生：賈政自幼酷愛讀書，勤儉謹(jǐn)慎，人品端正，最喜讀書人，禮賢下士，大有祖風(fēng)，深得賈母喜愛。師：同學(xué)們從二人的才能和德行上判斷，同時也有賈赦認(rèn)為賈母對賈政“偏心”，都有一定道理。師：紅學(xué)家還有一種看法，我們可以參考：賈政是賈母所生，是嫡子，賈赦非賈母所親生，可能是庶出。賈代善去世后，賈母仍在，所以榮國府仍由賈母居住，賈政因為是賈母親生，是嫡子，所以跟著賈母住在榮國府正府。賈赦雖然是長子，襲著官，但因為是庶出，也因為賈母“偏心”，所以別院另住。師：在黛玉眼中，賈母處是“軒峻壯麗”，賈政處是“軒昂壯麗”，這有什么異同？生：相同處都有“高大”“雄壯美麗”的意思。生：“軒昂”

38、本指精神飽滿，氣度不凡。這里用來形容建筑，多了高貴的氣質(zhì)，更有氣勢，符合正內(nèi)室的氣派。師：這兩個詞語本有相同之處，但絕不可以對換。曹雪芹用詞是多么的嚴(yán)格，多么的精密恰切啊。師：我們看看，小說是怎樣描寫賈政處的“軒昂壯麗”的？（生齊讀課文第8段）生：以特寫鏡頭介紹了“榮禧堂”的匾額，無論是匾的質(zhì)地花紋，匾上大字的規(guī)格，還是匾上皇帝的題字與印璽，都顯示著主人高貴的社會地位。師：榮禧堂內(nèi)還有哪些東西體現(xiàn)“軒昂壯麗”？生：室內(nèi)陳設(shè)的大紫檀雕螭案、青綠古銅鼎、待漏隨朝墨龍大畫、楠木交椅等，都是名貴的家具，珍貴的字畫、古玩。師：還有，王夫人休息不在正室，而在正室東邊的耳房內(nèi)，房內(nèi)有什么擺設(shè)？為什么要描寫擺

39、設(shè)？生：主人的富貴豪華由堂屋進入東耳房，也就是起居室。耳房內(nèi)的陳設(shè)和器物也頗為華貴：靠背、引枕、條褥，都飾以龍蟒；小幾、香盒、美人觚、茗碗乃至痰盒都各具特色。賈政住處如此富麗堂皇，擺設(shè)華貴，這才符合賈府大家族的風(fēng)范。師：“賈不假，白玉為堂金作馬?！辟Z府果然名不虛傳。（板書“華貴的陳設(shè)”）師：作者描寫賈政的住所時，不惜筆墨地寫了榮禧堂、賈政夫婦的起居室、小正房，目的何在？生：突出顯示了榮國府的尊榮顯赫和富貴豪華，也暗示了賈政夫婦在賈府中的特殊地位。師：一個人的生活環(huán)境不僅是其物質(zhì)生活的寫照，也是其精神生活的寫照。師：今天來到西安高新一中，我感到很榮幸。看到學(xué)校門口的喜報，全省文科狀元和理科第二名

40、都在咱們學(xué)校，表明高新一中是一所優(yōu)秀的學(xué)校。當(dāng)我走進校園，看到美觀、整齊的教學(xué)樓、實驗樓，建筑布局合理；走進教室，看到先進的教育技術(shù)設(shè)備、實驗設(shè)備：營造出一個和諧、奮進的環(huán)境。這些屬于校園環(huán)境中哪一類？生：是硬件建設(shè)。師：對，是硬件。師：那咱們學(xué)校綠化、標(biāo)語、具有特色的文化墻，以及老師們的愛崗敬業(yè)，同學(xué)們的彬彬有禮，這一切都彰現(xiàn)著名校的魅力，這又屬于校園環(huán)境中哪一類？生：是軟件建設(shè)。師：一所好學(xué)校的校園環(huán)境分為硬件和軟件，同樣賈府這個環(huán)境也是從硬件和軟件兩方描寫。我們透過林黛玉的眼，看到了賈府宏偉的外觀、講究的布局、華貴的陳設(shè)，看到了賈府的富貴尊榮、軒昂壯麗，就是從硬件方面來描寫的。（板書的內(nèi)

41、容）師：那么賈府環(huán)境描寫的軟件是如何體現(xiàn)的呢？生：王熙鳳的衣飾打扮光彩照人，賈母、賈寶玉、王夫人等，穿著都很講究。生：守門人不是一兩個，而是十來個；不是隨隨便便坐在那里，而是“列坐”排列整齊；穿著不是隨隨便便，而是華冠麗服。師：兩位同學(xué)抓住了賈府主仆人物非凡的服飾，來體現(xiàn)富貴賈府的環(huán)境。還有哪些描寫屬于軟件方面的？生：轎子進入榮府，“一箭之地”就要換成小廝來抬，到了垂花門，小廝也要“肅然”退出，由眾婆子攙扶進去，到了正房大院才由丫頭迎進屋內(nèi)?？梢妰?nèi)外有別，等級分明，禮規(guī)繁瑣。從一個側(cè)面反映了封建貴族家庭的等級觀念和禮規(guī)。生：賈府有著一套繁文縟節(jié)。如用飯時，李氏捧飯，熙鳳安箸，王夫人進羹；丫鬟旁

42、邊執(zhí)著拂塵，李紈、熙鳳二人立于案旁布讓，寂然吃飯，吃過了漱口洗手，之后吃茶。一套儀節(jié)，均不得亂來。生：還十分講究位次，黛玉和探春坐在賈母左邊，迎春和惜春坐在賈母的右邊。師：為什么這樣坐？生：按照尊卑和長幼順序坐的，表現(xiàn)封建等級制度嚴(yán)格，儀節(jié)煩瑣。師：那這些描寫的用意是什么呢？生：給人一種氣勢煊赫、門禁森嚴(yán)的感覺。師：同學(xué)們總結(jié)得很到位。老師還想說一點，賈母、邢夫人、王夫人、李紈、三春等人，身上都有一種驕矜之氣，這種貴族氣質(zhì)算不算是軟件方面描寫的呢？生：算，是從側(cè)面表現(xiàn)賈府的環(huán)境。師：由此，我們不難看出，賈府的富貴尊榮，不僅是物質(zhì)的，還是有禮教的；不僅寫出了富貴尊榮，也寫出了封建社會的等級森嚴(yán)。

43、可以說賈府這個典型環(huán)境就是封建社會的一個縮影。（板書“非凡的服飾”“煩瑣禮儀”“驕矜之氣”）四、研讀探究師：這篇小說對賈府的環(huán)境是通過什么樣的方式展現(xiàn)出來的？也可以說，這篇小說的環(huán)境描寫有什么特點？生：課文對賈府的環(huán)境都是通過林黛玉的一雙眼睛描寫出來的。師：作者為什么以林黛玉進賈府為線索，讓林黛玉做“導(dǎo)游”來展示賈府的環(huán)境呢？如果用別人好不好？（小組討論）生：林黛玉雖然對賈府的情況有些耳聞，但并未親見，聽母親說過“與別家不同”的賈家，比較好奇，所以在描寫中有林黛玉初次觀察的驚奇。生：用別人不好，比如用寶玉、探春等，他們長期呆在賈府，對這些環(huán)境都已經(jīng)熟視無睹了。生：黛玉小心謹(jǐn)慎，觀察仔細(xì)，對賈府

44、的環(huán)境描寫會更全面。生：從林黛玉這個角度描寫比較恰當(dāng)，更突出了賈府的與眾不同。師：成功的環(huán)境描寫，對刻畫人物和表現(xiàn)主題都會起到積極的作用。這篇小說的環(huán)境描寫起到了什么作用？生：作者通過環(huán)境描寫揭示了賈府榮華富貴的來源。生：顯示賈府與眾不同的社會地位和豪華氣派。師：林黛玉進賈府向我們第一次展現(xiàn)了賈府。透過院落建筑的“硬件”和服飾儀節(jié)的“軟件”，我們清楚地認(rèn)識了賈府的特點，它是封建大家庭的一個樣板，是封建上層統(tǒng)治者的生活寫照，是封建社會的一個縮影。我們要感謝“導(dǎo)游小姐”林黛玉，她讓我們得以領(lǐng)略這道“歷史風(fēng)景”。最后，衷心感謝西安高新一中的同學(xué)們，下課。【執(zhí)教感言】如果是平時教學(xué)，我可能會有豐富的資

45、料，充足的時間，加之使用多媒體輔助，教學(xué)效果會更好些。但是陜西省教學(xué)能手大賽只有兩小時備課時間，只有一本教材，只有紙筆（寫一份教學(xué)設(shè)計和一份說課稿）；沒有網(wǎng)絡(luò)，沒有資料，沒有智囊團。這是對參賽教師基本功最嚴(yán)格的檢測。我在教學(xué)中主要突出以下三方面：1挖掘教材，立足文本。課前的調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示，學(xué)生不愛讀也不會讀紅樓夢，我想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識閱讀古代小說的意義，掌握閱讀方法。首先安排了快速閱讀，圈點場所，讓學(xué)生理清思路；其次細(xì)讀三處（大門、賈母處、賈政處），引導(dǎo)學(xué)生了解課文中怎樣描寫賈府這一典型環(huán)境，理解環(huán)境描寫的特點。在反復(fù)閱讀中，抓住其中的句子、詞語，如比較賈母處、賈政處、賈赦處環(huán)境

46、描寫的異同，實現(xiàn)對文本的深度挖掘。2突出主體，注重合作。語文教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，達到以學(xué)生為本的教育目的。這節(jié)課我圍繞學(xué)生設(shè)計問題，設(shè)計了合作討論等環(huán)節(jié)。注重師生對話，生生對話，鼓勵學(xué)生積極探究。教師是學(xué)生思維的引導(dǎo)者、情境的創(chuàng)設(shè)者。我引導(dǎo)學(xué)生在答疑中有所發(fā)現(xiàn)，鍛煉學(xué)生的思維。面對學(xué)生不太準(zhǔn)確的回答，能做方向引導(dǎo)，直至回答正確。3問題設(shè)置，層層深入。問題的設(shè)置決定學(xué)生思考的廣度和深度，也決定了教學(xué)的目的和重點。在“自讀解惑”環(huán)節(jié)，我以三個問題為中心，不斷輻射相關(guān)問題，既有廣度的考慮，也有深度的追問。以賈母住處和賈政住處為重點，由淺入深，由環(huán)境描寫透視出人物的地位和精神世

47、界，讓學(xué)生學(xué)會分析小說環(huán)境描寫的作用。反思本節(jié)課的不足：第一，因為是賽教，擔(dān)心時間不夠，怕學(xué)生達不到預(yù)設(shè)的情境，所以在小組討論環(huán)節(jié)，沒有給學(xué)生充足的時間，顯得倉促。第二，在學(xué)生回答不流暢時，我急于表達，沒有給學(xué)生充分的思考時間。第三，預(yù)設(shè)性過多，缺少了自如和豐富?！久麕熡^察】精選教學(xué)內(nèi)容突顯語文本真曹公奇一篇課文，特別是像林黛玉進賈府這樣的長課文，涉及到的方方面面很多，小到文中的文字、詞語、句子等基礎(chǔ)知識，中到其中的事件、人物、環(huán)境等文本內(nèi)容，大到事件背景、篇章結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法、語言特點等等，應(yīng)該說，這些都可以作為課堂上教學(xué)的內(nèi)容。但課堂的時間有限、容量有限，尤其是省級教學(xué)大賽的課，不可能給你的時間比別人的多。