《a o e》第一課時教學設計

1、.#:第5頁?a o e?第一課時教學設計一、創(chuàng)設情境，導入新課利用多媒體，出示“熱烈慶賀北京申奧成那么背景是歡慶時放的禮花師：同學們，你們認識嗎？多媒體變換字兒楷書、宋體、仿宋、隸書、魏碑，使學生感受漢字的形體美。你看它的形體多美呀！這就是我們祖國的文字，是現(xiàn)今世界僅有的方塊字，找們的祖先自從創(chuàng)造漢字以來，把古老的文明和理論經(jīng)歷都記錄下來了，給我們留下了一筆珍貴的財富，你們愿意讀一讀嗎？有的小朋友為難了，那書中的字我也不認識呀！怎么去讀呀？別急，智慧老人會幫我們解決這個問題的。多媒體播放聲音：小朋友，你們剛剛完畢幼兒園的生活，來到學校讀書、學習。面對一個個不認識的字，你們不要著急，你看這些漢

2、字，給它們戴上小帽子多媒體加拼音并閃爍拼音，你們就認識它們了。這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、查字典，還能幫助我們學習電腦打字呢！師：我們認識了漢語拼音，并知道了漢語拼音的用處，這節(jié)課，我們就學習漢語拼音第一課。板書課題設計意圖：設計此環(huán)節(jié)的目的是利用直觀手段創(chuàng)設一個歡樂的學習氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生感受漢字的形體美，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛，增強民族自豪感，利用多媒體播放智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用處，激發(fā)學生學好漢語拼音的欲望。二、自主探究，學習新課多媒體出示情景圖：書上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。一學習“o1引

3、導學生觀察。這是什么季節(jié)？夏季從哪看出來的？引導學生抓住景物特點：樹木長得那么綠，草地也是綠的，小河里的水嘩嘩地流著你能按照一定的順序說說嗎？2畫面出示：公雞漸漸走出來，站在石頭上打鳴師：這是夏天的什么時候呢？夏天的早晨師：你從哪看出來的？3引導學生探究公雞打鳴聲大公雞怎樣打鳴呢？自己學一學。指名學一學。師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一點，就是今天我們要學習的字母“o的發(fā)音。音：出示卡片，講解并范讀。公雞發(fā)出的喔喔聲，再短一點就是“o 的讀音。學生齊讀后指名讀，并用“o說句話。形：這個“o 像什么？怎樣記住它的形？四人一組討論設計目的：在于培養(yǎng)學生的觀察才能和口語表達才能。引導學生自己探究字母的發(fā)音、

4、記住字母的形。寫：介紹四線格：為了寫好漢語拼音，我們首先要認識一下由四條線組成的四線格。師板書，邊介紹各部分名稱講解“o的位置；寫在四線格的中格講筆順并范寫，生跟著書空；先描寫再獨立寫。過渡：出示小女孩漸漸走出來的動畫，并出示音符小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢？師：小女孩這么早起來練發(fā)音，她學習多么刻苦哇！師指著小女孩發(fā)的“a，說：這就是我們要學習拼音字母“a二學習“a音：由小女孩的發(fā)音引出師講解，小女孩發(fā)出的聲音再響一些，就是“a 的發(fā)音。學生試著發(fā)音；師正音，范讀；生自由讀；指名讀；用“a說句話。目的在于穩(wěn)固“a 的同時培養(yǎng)學生的語言表達才能。形：同

5、學們認真觀察小女孩，看她哪部分與“a 的形狀有關系？課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖出示卡片，你還能用什么方法記住“a？四人一組討論，。寫：多媒體出示，觀察它在四線格中的位置；師講解筆順并范寫，生書空；生指導后獨立寫。過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物出示大白鵝在水中游戲的圖。問：這只動物是什么？三學習“e音：由鵝引出“e 的音，師講解“e 的讀音。生試讀師正音、范讀自由讀齊讀指讀。形：怎樣記住“e的形，師點擊閃爍水中的倒影。生答復后，師引導還能怎樣記住“e。寫：觀察“e 在四線格中的位置；師講筆順并板演，生書空；生獨立寫；設計目的：在于培養(yǎng)學生的觀察才能和口語表達才能。變以往老師教學生字母的發(fā)音，為引導學生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。三、興趣游戲、穩(wěn)固新知1我會讀?？窗鍟氉x穩(wěn)固音。2摘果子穩(wěn)固形課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a 、o、e、b、m、d、n等字母，會認的點擊鼠標，假如對了，水果就落地。3猜一猜。四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后