教學(xué)目標的編寫

1、模塊三：多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計模塊三：多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計活動六：教學(xué)目標的編寫活動六：教學(xué)目標的編寫河南省電教館河南省電教館2012.3 在現(xiàn)實的教學(xué)中大多數(shù)老師的在現(xiàn)實的教學(xué)中大多數(shù)老師的教學(xué)目標是怎樣確定的？教學(xué)目標是怎樣確定的？ 你在平時的教學(xué)中，教學(xué)目標你在平時的教學(xué)中，教學(xué)目標是怎樣確定的？是怎樣確定的？ 你是如何理解三維目標之間的你是如何理解三維目標之間的關(guān)系的？關(guān)系的？1. 知識與技能：知識與技能： （ 1 ）理解）理解“山山”與與“海?！钡暮x，領(lǐng)會作者對人生的含義，領(lǐng)會作者對人生的感悟；的感悟； （ 2 ）初步掌握質(zhì)疑探究的方法。）初步掌握質(zhì)疑探究的方法。 2. 過程與方

2、法：過程與方法： （ 1 ）通過反復(fù)朗誦，明確朗讀的要求（正確、流利、）通過反復(fù)朗誦，明確朗讀的要求（正確、流利、有感情）和技巧，并熟讀成誦。有感情）和技巧，并熟讀成誦。 （ 2 ）通過對所提問題的歸納、概括，掌握自主探究）通過對所提問題的歸納、概括，掌握自主探究的方法。的方法。 3. 情感、態(tài)度與價值觀：情感、態(tài)度與價值觀： （ 1 ）明白：通往理想之路充滿艱難險阻，只有百折）明白：通往理想之路充滿艱難險阻，只有百折不撓地堅持奮斗，才能實現(xiàn)。不撓地堅持奮斗，才能實現(xiàn)。 （ 2 ）感受詩歌的語言美與意境美，喜愛詩歌。）感受詩歌的語言美與意境美，喜愛詩歌。 案案 例例 研研 習(xí)習(xí)教學(xué)目標的編寫模

3、式 “ABCD”模式A :對象對象Audience ：闡明教學(xué)對象B :行為行為Behavior ：說明通過學(xué)習(xí)以后，學(xué)習(xí)者應(yīng)能做什么C :條件條件Condition ：說明上述行為在什么條件下產(chǎn)生D :標準標準Degree ：規(guī)定達到上述行為的最低標準提供提供10個反應(yīng)學(xué)習(xí)和非學(xué)習(xí)的例子，在校大學(xué)生能夠識別個反應(yīng)學(xué)習(xí)和非學(xué)習(xí)的例子，在校大學(xué)生能夠識別學(xué)習(xí)的正、反例，在學(xué)習(xí)的正、反例，在10個實例中至少有個實例中至少有8個識別正確個識別正確。CABD基本方法基本方法ABCD方法注意點 一、教學(xué)目標的行為主體須是學(xué)習(xí)者，而不能是教師 二、教學(xué)目標的基本部分與選擇部分 三、教學(xué)目標須用教學(xué)活動的結(jié)

4、果而不能用教學(xué)活動的過程或手段來描述 四、教學(xué)目標的行為動詞須是具體的，而不能是抽象的“培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力” 分析： 它的行為主體是教師而不是學(xué)生。這樣表述意味著只要教師組織學(xué)習(xí)者進行相關(guān)活動，目標就算達成了。至于學(xué)習(xí)者達到了多少預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，則是另一件事了。案案 例例 研研 習(xí)習(xí) 學(xué)完本單元后，學(xué)生能 給“教育技術(shù)學(xué)”下定義 描述教育技術(shù)學(xué)科發(fā)展的歷史 指出有關(guān)教育技術(shù)學(xué)研究中的五種偏差 分析一項社會學(xué)研究的結(jié)果，并從該項研究中總結(jié)出一條合適的結(jié)論 就關(guān)于社會化的生物學(xué)基礎(chǔ)陳述自己的見解并加以論證沒有說明條件和標準，一般即認為要求學(xué)習(xí)者達到100%的正確率案案 例例 研研 習(xí)習(xí)“學(xué)生應(yīng)

5、受到觀察的訓(xùn)練” 分析： 雖然這一目標的行為主體是學(xué)生，但它沒有表達教學(xué)活動最終要達到的結(jié)果。 “初中二年級學(xué)生在觀看各種云的圖片時，應(yīng)能將卷云、層云、積云和雨云分別標記出來，準確率達90%” 顯然，“將卷云、層云、積云和雨云分別標記出來”表達了具體的可觀察的教學(xué)結(jié)果。案案 例例 研研 習(xí)習(xí)“知道”“理解”“掌握”“欣賞”等抽象動詞 分析： 由于含義較廣，個人均可從不同角度理解，給以后的教學(xué)評價帶來困難。 這些詞語可用來表述總括性的課程目標和單元目標，但在編寫教學(xué)目標時應(yīng)避免使用。案案 例例 研研 習(xí)習(xí)學(xué)習(xí)目學(xué)習(xí)目標層次標層次 特征特征可參考選用的動詞可參考選用的動詞知道對信息的回憶為下定義、

6、列舉、說出（寫出）的名稱、復(fù)述、排列、背誦、辨認、回憶、選擇、描述、標明、指明領(lǐng)會用自己的語言解釋信息分類、敘述、解釋、鑒別、選擇、轉(zhuǎn)換、區(qū)別、估計、引申、歸納、舉例說明、猜測、摘要、改寫、預(yù)測應(yīng)用將知識運用到新的情境中運用、計算、師范、改變、闡述、解釋、說明、修改、定出計劃、制定方案、解答分析將知識分解，找出各部分之間的聯(lián)系分析、分類、比較、對照、圖示、區(qū)別、檢查、指出、評析綜合將各部分知識重新組合，形成一個新的整體編寫、寫作、創(chuàng)造、設(shè)計、提出、組織、計劃、綜合、歸納、總結(jié)評價根據(jù)一定標準作出價值評價鑒別、比較、評定、判斷、總結(jié)、證明、說出的價值編寫認知學(xué)習(xí)目標可供選用的動詞表學(xué)習(xí)目標層次特

7、征可參考選用的動詞感知能力根據(jù)環(huán)境刺激作出調(diào)節(jié)旋轉(zhuǎn)、屈伸、保持平衡、接住(某物體)、踢、移動體力基本素質(zhì)的提高提高耐力、迅速反應(yīng)、舉重技能動作進行復(fù)雜的動作演奏、使用、裝配、操作、調(diào)節(jié)有意交流傳遞情感的動作用動作、手勢、眼神或臉色表達情感、用一段舞蹈表達思想情感編寫認知學(xué)習(xí)目標可供選用的動詞表編寫認知學(xué)習(xí)目標可供選用的動詞表學(xué)習(xí)目標層次特征可參考選用的動詞接受或注意愿意注意某事件或活動聽講、知道、看出、注意、選擇、接受、贊同反應(yīng)樂意以某種方式加入某事，以示作出反應(yīng)陳述、回答、完成、選擇、列舉、遵守、記錄聽從、稱贊、歡呼、表現(xiàn)、幫助評價對現(xiàn)象或行為做價值判斷，從而表示接受追求某事，并表現(xiàn)出一定的

8、堅定性接受、承認、參加、完成、決定、影響、支持、辯論、論證、辨別、區(qū)別、解釋、評價組織把許多不同的價值標準組成一個體系并確定它們之間的相互關(guān)系，建立重要的和一般的價值觀念討論、組合、判斷、是聯(lián)系、確定、建立、比較、定義、系統(tǒng)闡述、權(quán)衡、選擇、制定計劃、決定價值與價值體系的性格化能自覺控制自己的行為并直接發(fā)展為性格化的價值體系修正、改變、接受、判斷、拒絕、相信、繼續(xù)、解決、貫徹、要求、抵制、認為一致、正視編寫認知學(xué)習(xí)目標可供選用的動詞表編寫認知學(xué)習(xí)目標可供選用的動詞表課時教學(xué)目標設(shè)計案例 1.背景資料 年級及學(xué)期：小學(xué)四年級第二學(xué)期 學(xué)科：語文 任課老師：X X X 所在學(xué)校：X X X 任教班級：四年級（2） 時間：2011年3月1日課時教學(xué)目標設(shè)計案例 2.教學(xué)目標 能獨立的復(fù)述課文 能獨立說出課文的基本思想，包括：懂得隨機應(yīng)變的重要性；懂得環(huán)境對人的重要影響；懂得掌握有關(guān)知識對于在外交時使用智謀的意義；懂得尊重他人的重要性 對晏子有一個基本的認識和了解 能獨立完成課文后的練習(xí) 認識課文中所有的字 掌握如下詞語的詞義，并能用它們造句：嚴肅、肩膀、既然、為難、規(guī)矩、訪問、面不改色、安居樂業(yè)、自討沒趣、尊重。優(yōu)點優(yōu)點 比較容易觀察和測量比較容易觀察和測量 可以