普羅米修斯教案第一課時一等獎

1、普羅米修斯教案第一課時一等獎這是普羅米修斯教案第一課時一等獎，是優(yōu)秀的四年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。普羅米修斯教案第一課時一等獎第1篇教學(xué)目標：1、會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“火種、敬佩、違抗、驅(qū)趕”等詞語，能聯(lián)系上下文理解“氣急敗壞、驅(qū)寒取暖”的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。教學(xué)準備：布置學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘神話，對普羅米修斯和人間為什么沒有火種有大致了

2、解。教學(xué)過程：一、師生談話，引入課題課前，咱們玩?zhèn)€小游戲好嗎?老師這里有幾幅圖，猜猜這是哪個神話故事或人物(女媧補天、后羿射日、嫦娥奔月、)女媧、后羿這些都是我國古代神話故事中的人物，今天我們來認識一位古希臘神話中的人物，他的名子叫(指課題，齊讀)這個名字比較長，我們還可以讀得更口語化一些(師范讀)，你再來試試。這也是我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目，再讀一遍。二、檢查字詞，理清課文大意課前大家讀過課文吧?讀了幾遍?那我想考考大家，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?1、檢查字詞(1)誰能把這些詞語讀準確?懲罰 敬佩 驅(qū)趕 雙膝 承認噴射 肝臟 啄食 鷲鷹 饒恕驅(qū)寒取暖 憤憤不平 氣急敗壞先和你的同桌一起讀讀。誰能站起

3、來讀讀?(一排開火車讀)，糾正讀音。(懲罰、饒恕、肝臟)(2)重點處理：肝臟：這是個多音字，讀得很準確，能用它的另一個讀音組個詞嗎?噴 憤：這兩個字長得很像，你怎么區(qū)分它?(與心情有關(guān)，是豎心旁，讀憤，與動作有關(guān)，是口字旁，讀“噴”)2、理清課文大意(1)(出示五位神的名子)這是故事中提到的五位神，這些名字讀起來有點難，你能流暢地讀出他們的名子嗎?自己先試試。咱們一起來試試。普羅米修斯，太陽神阿波羅，宇宙之神宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯(2)在這個故事中，這五位神都做了什么事呢?來，先說普羅米修斯普羅米修斯：從太陽神阿波羅那里拿走火種，帶到人間。太陽神阿波羅宇宙之神宙斯：最嚴厲的懲罰火神：勸說

4、歸還火種 鎖大力神赫拉克勒斯：解救連起來說說：普羅米修斯從太陽神那里拿走火種，帶到人間，宇宙之神宙斯知道后要給普羅米修斯最嚴厲的懲罰，火神勸說普羅米修斯送回火種，普羅米修斯拒絕了，火神把普羅米修斯鎖在高加索山上，大力神赫拉克勒斯解救了普羅米修斯。剛才我們合作，通過五位神之間的關(guān)系弄明白了這個故事的主要內(nèi)容，看來同學(xué)們的確用心讀了課文 。其實，我們還可以把它簡單地概括成一句話，咱們一起來試試：故事的主人公是誰?做了什么事?(取火種)結(jié)果怎樣?(受懲罰)最后(被解救)?以后學(xué)習(xí)寫事的文章，我們就可以用這種方法來概括文章的大意。三、品讀畫面，激發(fā)感情通過剛剛的學(xué)習(xí)和交流，你認為普羅米修斯是個什么樣的

5、人呢?(善良、勇敢、堅強、英雄)故事當(dāng)中是怎樣具體描寫普羅米修斯的這些品質(zhì)?人們?yōu)槭裁捶Q他為英雄呢?走進課文中，我們就會找到答案。自學(xué)提示：1.默讀課文，普羅米修斯有哪些言行讓你感動或震撼，用橫線劃出來。2.圈出讓你感觸最深的關(guān)鍵詞細細品讀，把你的.感受寫在旁邊。(一)學(xué)生自學(xué)，巡視(二)全班交流同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認真，也寫出了自己的感受，普羅米修斯有哪些言行最讓你感動和震撼?咱們一起來交流一下。1、體會“鎖之苦”出示句子：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。我們都看著這段文字，請你輕聲地讀讀。哪個詞語讓你感觸最深?(板書

6、：鎖)(1)這是怎樣的鎖?死死地鎖就是，就是，鎖地牢牢的、鎖地緊緊的，這就是死死地鎖。(點課件“死死地鎖”變紅)把你的感受讀進這個詞里(一生讀)，把你的感受讀到句子里(齊讀)(2)這還是怎樣的鎖?“既不能也不能”，(課件點紅)是呀，既不能動彈，也不能睡覺，因為他被-肚子餓了能吃飯嗎?天冷了能給自己加件衣服嗎?他既不能吃飯也不能躲避寒冷，日夜遭受著饑寒交迫的痛苦。因為他被口渴了能喝水嗎?累了能坐下休息嗎?請你說，他既不能(喝水，)也不能(休息)，日夜遭受著干渴勞累的痛苦，因為他被他能見到自己的親人嗎?有人和他說話嗎?請你說，他既不能(見到親人)，也不能(和人說話)，日夜遭受著(孤獨寂寞)的痛苦，

7、因為他被這一鎖啊，我們常人所能做的最平常的一切，他都不能做。(3)(課件音樂)普羅米修斯就是這樣被死死地鎖在高加索山上。那是一座怎樣的山啊，終年冰封雪蓋，山下就是無底的深淵，是野草都不愿生長，鳥兒都不愿飛過的地方啊，聽，這就是高加索山上刮起的狂風(fēng)，在這樣的寒風(fēng)中，想像著普羅米修斯遭受的痛苦，你感受到什么?請你讀讀這段文字。你呢，你感受到什么?把你的感受讀到文字里。這是怎樣的鎖啊?帶著自己的體會，我們一起來感受普羅米修斯的痛苦。小結(jié)：一個“死死地鎖”，讓我們從文字中讀出了一幅悲慘的畫面，感受到了普羅米修斯忍受的這份“鎖之苦”。過渡：然而，這還不是最悲慘的。我們接著來交流，還有哪些地方讓你感動和震

8、撼?2.體會“啄之痛”出示句子：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠沒有盡頭了。同學(xué)們，就像剛才那樣，輕聲地讀，細細地品，你看到一個怎樣的畫面?(一生回答)有沒有哪個詞語在深深地刺痛著你的心?(板書：啄)A。*啄食*1.這是怎樣的一種痛啊?看，這就是鷲鷹，(出示鷲鷹的圖片)，看它鋒利的爪子，陰冷的目光、尖刀一樣的嘴巴，這是一只怎樣的鷲鷹?(兇惡) 普羅米修斯優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計此刻，這只兇惡的鷲鷹正把它的利爪嵌進普羅米修斯的雙膝里，用它像針一樣尖，像刀一樣

9、鋒利的嘴巴啄食他的肝臟。你看到了什么?(肝臟被啄得粉碎、血淋淋、慘不忍睹)3.這是怎樣的一種痛啊，你來讀(抽生1)評價：慘不忍睹、請你來(抽生2)評價：痛徹心肺。讓我們一起來感受普羅米修斯這撕心裂肺的痛。(課件)狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。B.*永遠沒有盡頭*(課件：音樂)師述：這是怎樣的痛啊?第一天：白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。第二天(抽生接讀)一個月、一年、一百年過去了(抽生接讀)一千年、一萬年過去了-(齊讀)日復(fù)一日，年復(fù)一年，就這樣(課件)(普羅米修斯所承受的痛苦永遠沒有盡頭了。)這是怎樣的痛啊

10、，時間沒有盡頭，折磨沒有盡頭!(板書：啄之痛)同學(xué)們，普羅米修斯為什么要承受著這生不如死、沒有盡頭的痛苦?(板書：人類)是啊，為了人類的幸福他甘愿忍受這鎖之苦、琢之痛，這就是英雄。這就是英雄的普羅米修斯。來吧同學(xué)們，讓我們永遠銘記這位英雄所承受的痛苦。齊讀(課件：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠沒有盡頭了。)過渡：這樣永遠沒有盡頭的痛苦，普羅米修斯妥協(xié)了嗎?動搖了嗎?是啊，聽，他在說些什么?(一生讀)3、體會“堅定：出示句子： “為人類造福，有什

11、么錯?我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種!)(1)你聽到了嗎?從普羅米修斯的回答中，你聽出了什么?哪個詞直接說明了普羅米修斯堅定的態(tài)度(堅定)可以用哪個詞替換“堅定”(肯定、果斷、堅決)請你肯定地回答請你果斷地回答請大家一起堅決地回答(2)你還能從哪里體會到普羅米修斯堅定的態(tài)度?一個標點符號、一個字，一個詞，都在表達著普羅米修斯的堅定。感嘆號：這是普羅米修斯發(fā)出的堅定不移的感嘆。請你出這種感嘆。反問句：我們來比較這兩個句子，讀讀它們，你發(fā)現(xiàn)了什么?這樣的問需要回答嗎?反問，更加表達了普羅米修斯的堅定。絕不會。更不會。好，同學(xué)們，細細品味一個這兩個不會：絕不會更不會，你認為在普

12、羅米修斯心中，什么最重要?(3)感情朗讀：教師引讀語段，指名讀，齊讀。是啊，正是因為有了如此堅定的信念，普羅米修斯才寧愿忍受各種痛苦。冰冷的鐵環(huán)死鎖著他的手腳，你聽到他在堅定地回答：兇惡的鷲鷹啄食著他的肝臟，你還聽到他在堅定地回答：沒有盡頭的痛苦折磨著他，我們聽到他在堅定地回答：齊讀6、 面對痛苦，為人類造福的信念依然是如此堅定，這就是無怨無悔，這就是英雄!帶著你對他的敬佩與感激，一起呼喚這個英雄的名字。(四)引導(dǎo)評價，升華情感英雄的普羅米修斯不僅感動了我們，也感動了大力神赫拉克勒斯，砸碎鎖鏈、射死鷲鷹，解救了普羅米修斯。我想，此時此刻，看到這個結(jié)局，大家都有一種心情要表達，對嗎?那就讓我們把

13、這種心情通過朗讀表達出來吧。課件出示：普羅米修斯這位敢于從天上拿取火種的英雄，終于獲得了自由。就讓我們帶著對他的崇敬與愛再次深情地呼喚這位英雄名字(齊讀)普羅米修斯。四、走向神話，走出神話。普羅米修斯的故事講完了，但他永不屈服、勇敢抗爭的意志和對人類寬廣無私的大愛已經(jīng)深深銘記在我們每個人心中。在古希臘神話故事這本書中，還有許多更多精彩的故事，課后，有興趣的同學(xué)可以找來讀讀。普羅米修斯教案第一課時一等獎第2篇教學(xué)目標1、理解“饒恕”、 “懲罰”、 “肝臟”、 “驅(qū)寒取暖”、“氣急敗壞”、“挽弓搭箭”等新詞，積累“決不會、更不會”、“盡管、就是“等句式。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住人物

14、關(guān)系概括文章的主要內(nèi)容。3、借助具體的語言材料，了解普羅米修斯取火的英雄壯舉，學(xué)習(xí)普羅米修斯堅強不屈、無私奉獻的偉大精神。教學(xué)重難點1、在反復(fù)閱讀、朗讀中，體會理解英雄行為、感悟英雄本質(zhì)。2、訓(xùn)練學(xué)生的語言文字能力，培養(yǎng)想象能力。教學(xué)過程一、朗讀詩歌，激發(fā)興趣。1、出示詩歌的片段，請同學(xué)們大聲朗讀。2、詩中的巨人是誰?叫出他的名字。普羅米修斯是古希臘神話故事中的一神，我們將隨著課文去認識，了解這位巨人。二、展示收獲，整體感知。1、認讀理解第一組詞語出示：饒恕 懲罰 肝臟 驅(qū)寒取暖 氣急敗壞 挽弓搭箭2、認讀第二組詞語出示：普羅米修斯 阿波羅 宙斯 赫拉克勒斯從這一組詞語中，你發(fā)現(xiàn)了什么?這些神

15、與普羅米修斯之間發(fā)生了怎樣的故事?三、品析語言，贊頌英雄。1、沒火的悲慘出示：很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜。誰來讀，把一個個句子讀成一幅幅畫面。你讀出了怎樣的畫面?天天讓你吃生的，你會怎樣?讀出你的難受，天天讓你吃生的，你會?讀。閉上眼睛，太陽落下去了，沒有星光也沒有月光，你啥也看不見，這時從遠處傳來野獸的吼叫，你一定感到怎樣?讀出你的害怕。創(chuàng)設(shè)情境：這一切都是因為人類沒有(出示：火)你聽，驚恐萬狀的孩子在呼喊火，饑腸轆轆的老人在呼喊，瑟瑟發(fā)抖的青年在呼喊火。這是一幅怎樣的情境?當(dāng)普羅米修斯看到這一慘景后一定在想什么?他又是怎樣做的?作為一個

16、天神本可以不管人間的事，但他卻冒著生命危險去取火，你認為他是個怎楊的神?2、有火的幸福出示：自從有了火，人類開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸.在這句話中你看到了人們用火的幾幅畫面?哪幾幅?僅僅只有這三幅嗎?從哪里知道的?省略號意味著你還會看到更多的畫面，把你看到的畫面，用這樣的句式表達出來，出示句式訓(xùn)練。3、痛苦的折磨出示：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死的鎖在高高的懸崖上，他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。哪個字深深地刺痛了你的心?(板書：鎖)你看旁邊這個大而硬的“金”，讓你感受到什么?此刻他一定想?一定想?但他不能呀?因為他被死死地所在那兒

17、。據(jù)神話資料記載，他這一鎖就鎖了三萬年，所以，當(dāng)烈日暴曬時，我看到這樣一幅畫面，女生讀。當(dāng)寒風(fēng)刺骨時，我們還是看到這樣的畫面，男生讀。這樣殘酷的折磨普羅米修斯屈服了嗎?你又認為他是一個怎楊的神?出示：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠沒有盡頭了。哪個字刺痛了你?(板書：啄)你看這只兇惡的鷲鷹張開血盆大口，用它尖利的的嘴啄掉了普羅米斯心臟。用一個詞形容他此刻的樣子。白天你看到了什么?晚上你看到了什么?白天你看到了?晚上你看到了?這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，

18、他好受嗎?那真是一種無法用語文形容的痛，那就用我們的朗讀來表達吧。齊讀。4、態(tài)度堅決出示：普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：“為人類造福，有什么錯?我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種!”你從哪里讀出了堅定?你還從哪里讀出了堅定?33個字，兩個小小的標點足以讓人看到了普羅米修斯的堅定，所以，鐵環(huán)鎖著他，他堅定地回答，一組讀，烈日暴曬著他，他堅定地回答，二組讀，寒風(fēng)侵襲著他，他堅定地回答，三組讀，鷲鷹啄食著他，他依然堅定地回答，四組讀，一百年，一千年，一萬年，他的回答不但沒有消失，反而更加響亮，全班讀。四、訓(xùn)練寫話，概括提升。1、你一定有許多話想對普羅米修斯說，可以寫幾句話或者一首小

19、詩贊贊他。2、配樂讀詩人的詩。3、教師小結(jié)。推薦讀希臘神話。普羅米修斯教案第一課時一等獎第3篇設(shè)計依據(jù)普羅米修斯第一課時的教學(xué)設(shè)計語文課程標準在第二學(xué)段的閱讀讀目標中要求學(xué)生能初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的喜怒哀樂。普羅米修斯這篇課文寫的是一個叫普羅米修斯的天神為了給人類解決沒有火的痛苦，從太陽神阿波羅那兒取走火種，結(jié)果惹惱了宙斯，受到了最嚴厲的懲罰。但他仍不畏艱險，即使遭受再大的痛苦也不屈服，最后得到了大力神赫托克勒斯的救助，終于獲得了自由。課文通過寫普羅米修斯的故事來表現(xiàn)他的勇敢、頑強不屈和為人類造福的可貴品質(zhì)。文章語言真摯感人，包含

20、著豐富的思想感情。課文通過語言和行動描寫來表現(xiàn)人物形象，本課時意在通過研讀普羅米修斯在面對緊鎖的鐵鏈、懸崖絕壁、惡鷹的啄食、日復(fù)一日的折磨面前的表現(xiàn)來體會他誓死不變、不屈不撓的品質(zhì)。教師在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)地讀，感受人物形象，體會文章的思想感情。教學(xué)目標1、在正確、流利、有感情的朗讀中，能抓住有關(guān)語句體會普羅米修斯誓死不變、堅強不屈的英雄形象。2、學(xué)會14個生字，理解遭受、屈服等新詞，積累既不能.也不能.、盡管.就是.等詞語和句式。教學(xué)重難點：能抓住有關(guān)語句體會普羅米修斯誓死不變、堅強不屈的英雄形象。教學(xué)準備：教師：課件學(xué)生：布置閱讀有關(guān)古希臘神話，對普羅米修斯和人間為什么沒有火種有大

21、致了解。教學(xué)過程一揭示課題1.揭示課題今天我們要在古希臘神話故事中，認識一位天神，他的名字叫普羅米修斯。2、指導(dǎo)讀好課題二初讀課文，畫面感知1、自由讀課文，要求將課文讀正確，讀通順，對于難讀的新詞生字你可以拿起來筆來把它畫下來，并多讀幾次。2、檢查讀新詞（1）同桌互讀難讀的新詞。（2）讀好人名和地名的詞語并讓學(xué)生讀出這些詞之間的聯(lián)系。普羅米修斯太陽神阿波羅眾神領(lǐng)袖宙斯大力神赫拉克勒斯高加索山3、自由放聲讀課文，邊讀邊想象，讀出一幅幅畫面來。反饋：你看到的畫面上有誰？他在干什么？三精讀受罰，感受形象1、讀著這個感人的故事，想象著這一幅幅感人的畫面，你覺得最能打動的你是哪個人物的形象？（普）他的哪

22、幅畫最打動你？（普羅米修斯面對折磨時不屈服）是哪幾個自然段呢？2、自由讀讀第六、七、八段，讀著讀著，你覺得自己最佩服他的是什么？（為人類的幸福而面對最嚴厲的懲罰一直不肯向宙斯屈服、勇敢、誓死不變節(jié)）隨機板書：堅強不屈勇敢3、默讀感悟：仔細去默讀課文六、七、八自然段，你是從哪些語句感受到普羅米修斯的堅強不屈、勇敢的？4、交流反饋：哪些句子讓你體會到普羅米修斯的堅強不屈、勇敢？哪些詞語讓你對這樣的感受更加真切？（1）普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屆服。（出示句子1）通過對死死地鎖在高高的

23、懸崖上、既不能-也不能-、風(fēng)吹雨打日夜等詞的理解和聯(lián)想及朗讀感悟，體會普羅米修斯的勇敢頑強不屈。板書：遭受風(fēng)吹雨淋盡管.就是.引被鎖后的折磨：同學(xué)們，想像一下，假如你被死死地鎖在高高的懸崖上，一動也不能動，你感覺怎么樣？（同學(xué)合作說-指名說四五個）指導(dǎo)練讀（2）狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食著他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠沒有盡頭了。（出示句子2）通過對兇惡、尖利、啄食、永遠沒有盡頭了等詞的理解體會兩個層面，一是鷲鷹和朗讀感受普羅米修斯的勇敢、頑強不屈。體會宙斯的狠心：多狠

24、心的宙斯啊！你看-（指導(dǎo)學(xué)生從詞句中體會宙斯的狠毒）交流：從兇惡、尖利、啄食來體會第一個層次-啄一下就連心痛引導(dǎo)理解啄食：A啄食就是-啄一口，吃一口B、你平時擦破皮，是什么感受？C、更何況是附在肉里的肝臟哪！而啄開肚子，啄完整個肝臟這可能要-一百下一千下的呀，這尖利的嘴巴就像一把刺刀剜著普羅米修斯的肝臟。（出示圖片2）體會第二個層次-痛苦沒個盡頭：白天吃完黑夜又長出來，第二天又要忍受痛苦，而這樣一直沒個盡頭。讀整段話讀到這里，你能否用上盡管.就是.來說說這堅強不屈的普羅米修斯。（3）許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上。（出示句子3）緊抓許多年來、一直來體會普羅米修斯的勇敢、誓死不變

25、的氣節(jié)。A、指名讀B、引讀：C、練讀句子（有四個層次，特別要體會3、4兩個層次。A鎖；B啄；C不是一次，而是天天啄；D、不是一年兩年，也許是一百年，一千年，一萬年，是許多年。引導(dǎo)學(xué)生感悟，具體說說這懲罰雖然嚴厲，但普羅米修斯的頑強意志令人肅然起敬。）（4）盡管如此，普羅米修斯就是不向屈服。如果，普屈服了呢？他就可以-得到解放，可如果他不屈服呢？一直要受折磨，如果他一直不屈服，就要一直忍受折磨。、面對烈日暴雨的折磨，他為什么不屈服；面對餓鷹的啄食，他為什么不后悔？是什么讓他能忍受如此巨大的痛苦，讓我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。四自主摘抄，積累詞語。1.抄寫生字。學(xué)生記憶字形，互相提示書寫時要注意什么。教師重點提示：膝的右下不是水。佩的中間是一橫。書寫膝、肝臟、佩幾個字。2.摘抄故事中生動感人的詞語。板書設(shè)計：普羅米修斯遭受風(fēng)吹雨淋不屈不撓啄食永遠沒有盡頭盡管.還是.勇敢許多年來一直普羅米修斯教案第一課時一等獎第4篇一、教學(xué)目標：1、會正確讀寫生字及詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。3、體會普羅米修斯“為人類造福，誓死不變”的英雄形象。通過