高考同義詞辨析專題復(fù)習(xí)

1、高考同義詞辨析專題復(fù)習(xí)同義詞辨析的主要方法： 1.從相異的語素分析。 如“廢除、解除、破除”三個(gè)動(dòng)詞，重點(diǎn)是區(qū)分“廢”“解”“破”三個(gè)相異的語素：廢是廢止不用的意思；解是去掉消除的意思；破是打破揭穿的意思。 再如“協(xié)同、偕同”兩個(gè)詞，重點(diǎn)是區(qū)分“協(xié)”“偕”兩個(gè)語素：協(xié)是協(xié)力的意思；偕是一起的意思。 如“幻想”“空想”“夢(mèng)想”，詞匯意義的相同點(diǎn)都表示了“主觀的不切實(shí)際的想象或想法”，但在意義的側(cè)重點(diǎn)方面又存在差異：“幻想”側(cè)重于“虛幻”；“空想”側(cè)重于“憑空”；“夢(mèng)想”側(cè)重于“夢(mèng)寐以求、急迫”，三者的色彩意義也有區(qū)別，“幻想”“夢(mèng)想”都是中性感情色彩，在不同語境中可褒可貶，而“空想”則具有貶義色

2、彩。練習(xí)1區(qū)別下面幾組同義詞：嚴(yán)實(shí)與結(jié)實(shí)精力與精神武力與暴力充分與充足 2.從詞義的輕重程度上辨析。 如“蔑視”比“輕視”意義要重一些?！芭小北取芭u(píng)”要重一些。“監(jiān)禁”比“拘留”更重一些。如“憤慨”和“憤怒”，都表示極其不滿、生氣，但前者程度略輕，后者程度較重。如破壞與摧毀，前者程度淺，后者程度深。練習(xí)2區(qū)別下列幾組同義詞：抗?fàn)幣c爭(zhēng)奪珍視與重視全力與盡力瓜分與分割 3.從感情色彩上辨析詞義的不同。 如“團(tuán)結(jié)、結(jié)合、勾結(jié)”，“鼓舞、鼓動(dòng)、煽動(dòng)”，這兩組詞語中，第一個(gè)是褒義詞，第二個(gè)是中性詞，第三個(gè)詞是貶義詞。如頑強(qiáng)與頑固，前者表示贊許，后者則表示憎恨。 練習(xí)3區(qū)別下列幾組同義詞：愛護(hù)、保護(hù)與

3、庇護(hù)強(qiáng)制、逼迫與威逼號(hào)令、指使與唆使?fàn)奚⑺劳雠c喪命 4.從詞義指稱的事物范圍大小來辨析。 如“邊疆和邊境”都指遠(yuǎn)離內(nèi)地靠近國境的區(qū)域。但“疆”比“境”的范圍要大。 “人民和公民”都是指取得一個(gè)國家國籍的人。但人民指對(duì)敵人而言，而公民的范圍要大的多， 練習(xí)4比較下面同義詞的詞義范圍：書刊和報(bào)刊牲畜和家畜功課和作業(yè)食品和食物工具和器具 5.從語法特點(diǎn)上辨析。 （1）從詞性上辨析。如“英勇和英雄”，一個(gè)是形容詞，一個(gè)是名詞。 （2）從構(gòu)詞方法上辨析。如“比賽和決賽”，一個(gè)是并列式，一個(gè)是偏正式。 （3）從擔(dān)任句子成分上辨析?！氨仨毢捅匦琛?。一個(gè)是能愿動(dòng)詞，作狀語，一個(gè)是動(dòng)詞，作謂語。 練習(xí)比較下列

4、幾組同義詞的語法特點(diǎn)：困難和難度體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過和經(jīng)歷主演和演出真理和理論完全和全部輕易和容易（二）復(fù)習(xí)應(yīng)試策略：1、識(shí)記常用易錯(cuò)近義詞：（見有關(guān)資料）。2、掌握常用復(fù)習(xí)應(yīng)試方法： .識(shí)含義：有些詞語看起來意思比較接近，但其所表達(dá)的內(nèi)容常有細(xì)微的差別。尤其要注意.辨析詞語的語境義（特定意義或臨時(shí)意義），不能簡(jiǎn)單看其字面用語，而應(yīng)根據(jù)上下文的特定接受對(duì)象、人物關(guān)系、情感氛圍等多種因素來辨析其詞義。如：a.我國大型深水港山東石臼港的建設(shè)進(jìn)展順利， 九月中旬，已完成年施工計(jì)劃的90%。（ ）A 、截至 B、截止b.兩個(gè)人為一件小事吵了半天，旁邊一個(gè)人嘆息說：“太有意思了，太有意思了?！眂.繁漪(喝一口

5、)：苦得很，誰煎的?d.也有解散辮子，盤得平的，摘下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了?！疤幸馑剂恕保瑢?shí)際上有太無聊了，太乏味了“苦”；并非僅指“藥”苦，而是指“日子過得痛苦，精神痛苦”；“標(biāo)致”，多形容女子相貌、姿態(tài)美麗。這里顯然是諷刺那伙男不男、女不女的紈绔子弟。 .定范圍:有很多近義詞詞義范圍的大小是不相同的，我們可以通過留同析異，確定詞的適用范圍，來推斷正確的選項(xiàng)。如時(shí)代與時(shí)期，邊疆與邊境，局面與場(chǎng)面，年齡與年紀(jì)等。再如：a.本詞典共收詞六萬多條， 了現(xiàn)代漢語絕大多數(shù)語詞。（ ）b.在2003年春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，這個(gè)隊(duì) 了田賽的全部冠軍。（ ） A、囊括

6、 B、包括明色彩：包括感情色彩和語體色彩。感情色彩分為褒義、貶義、中性三種；語體色彩分為口語、書面語。辨別詞語的色彩有利于正確使用詞語。如宏大、巨大、龐大，成果、結(jié)果、后果，溝通與勾通；誕辰與誕生，逝死與死等。再如：他這種勇于承認(rèn)的精神值得大家 。（ ）A、效尤 B、效仿 答案：B?！靶в取笔侵该髦?jiǎng)e人的行為錯(cuò)誤而照樣去做，貶義；”效仿”是意思是效法。a.我14歲就離開了 ，參加了革命。( ) b.我生于山東膠州半島，內(nèi)蒙古是我的第二 。( )A、家鄉(xiāng) B、故鄉(xiāng)辨輕重： 有些近義詞表達(dá)的內(nèi)容基本相同，但在表現(xiàn)程度上卻有輕重、深淺的不同。通過詞義輕重的辨析，就能正確使用好詞語。如損壞、毀壞、破壞

7、，批評(píng)與批判，輕視與鄙視，揭發(fā)與揭穿，信任與信賴等。再如：a.這么晚了還放錄音機(jī)，會(huì)妨 別人休息的。（ ） b.在瓜果蔬菜上噴灑農(nóng)藥，會(huì)直接 人們的健康。（ ）A、妨害 B、妨礙定對(duì)象：有的詞適用的對(duì)象不一樣，因此要通過辨析詞義適用的不同對(duì)象，來選用詞語。如花與花卉、書與書籍、船與船只（具體集體），愛戴與愛護(hù)（對(duì)上對(duì)下），侵蝕與腐蝕（外到里里到外），祛除與驅(qū)除等。再如：，a.為了黨的事業(yè)奮斗 。（ ） b.婚姻是 大事，應(yīng)該慎重考慮。（ ）A、終生 B、終身 試搭配：有些詞語在使用時(shí)一般有比較固定的搭配，不能混用。如充足與充沛（實(shí)在的東西抽象的東西），擔(dān)任與擔(dān)負(fù)（職務(wù)責(zé)任），堅(jiān)定與堅(jiān)強(qiáng)（立場(chǎng)、

8、方向性格、意志）等。再如：a.經(jīng)過世代的篩選， 至今的骨肉果菜，水陸珍奇，不僅營養(yǎng)價(jià)值高，而且易于消化吸收。（ ）b.眉山蘇氏一門才俊當(dāng)然不錯(cuò)，而”蘇小妹三難新郎”純屬虛構(gòu)，然而這個(gè)浪漫故事卻至今 。（ ）A、流傳 B、留傳析詞性： 有的詞詞性不同，其語法功能也不同。如突然與猛然（形容詞，作狀語、定語和謂語副詞，只作狀語)、剛毅與毅力（形容詞，作謂語名詞，作主語、賓語）、艱苦與堅(jiān)苦（常作定語常作狀語）等。再如：a.北京和東北的兩位歷史學(xué)教授都在回信中 他執(zhí)著追求，并向他介紹了一些考研讀書目和學(xué)習(xí)方法。（ ）b.鄉(xiāng)鄰的冷言冷語，生活的艱難困苦，都沒有動(dòng)搖他考研的決心，他在逆境中 苦學(xué)，終于在40

9、歲時(shí)考上了研究生。（ ）A、勉力 B、勉勵(lì)參考答案1 A?！敖刂埂笔侵傅揭欢ㄆ谙尥Ｖ梗c“已完成年施工計(jì)劃的90%”不符；“截至”是指截止到某個(gè)具體時(shí)候，與建設(shè)尚未最后完工的語境相符。 2B,A?！澳依ā笔侨堪_在內(nèi)；”包括”是包含之意，僅指其中一部分，不是全部。 3 A, B?！凹亦l(xiāng)”側(cè)重指自己的家庭世代居住的地方，多用于口語；”故鄉(xiāng)”側(cè)重指自己所熟悉的、出生、成長的地方，多用于比較莊重的場(chǎng)合和書面語。 4 B,A。”妨礙”指對(duì)人或事造成障礙，詞義較輕；“妨害”指使人或事物受到損害，詞義較重。 5 A,B。“終生”是就事業(yè)來說的；”終身”是就終身大事來說的。 6 B,A。“留傳”就是遺留

10、下來傳給后代，搭配的對(duì)象是具體的物品，如田地、房產(chǎn)、秘方等；”流傳”意為傳下來或傳播開，對(duì)象是神話傳說、故事、消息等。 7B,A?！懊銊?lì)”，勸人努力，鼓勵(lì)別人，是動(dòng)詞；”勉力”是努力，盡力之意，是形容詞，常用來修飾動(dòng)詞。（一）傳統(tǒng)技法傳統(tǒng)技法，就是利用傳統(tǒng)的同義詞的辨析方法來解題。它包括詞義法、詞素法、詞色法、詞性法以及詞用法。詞義法詞義法，就是根據(jù)詞義來辨析選用同義詞的方法。詞語意義是詞語本身所固有的意義，它具有相對(duì)的穩(wěn)定性。理解詞語的特定含義，是我們辨析同義詞的基本前提。詞義的側(cè)重點(diǎn)、詞義的輕重、詞義的范圍都是我們辨析同義詞的切入點(diǎn)。例（1） 依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（

11、）（2000年高考）在總統(tǒng)選舉投票現(xiàn)場(chǎng)門外，著各大新聞媒體的上百名記者。這些記者都在等待接受“緝查犬”的檢查，以探明是否攜帶武器。如果沒有豐富的生活積累與深厚的藝術(shù)功底，沒有較高的語言文字修養(yǎng)，是很難寫出高的作品來的。曹操四言詩的雄渾，陶淵明田園詩的恬淡，自然受人稱譽(yù)；而張旭草書的奇?zhèn)ワw動(dòng)，顏真卿楷書的厚重雄偉，也同樣令人。聚集 品位 贊揚(yáng) B云集 品位 贊嘆云集 品味 贊嘆 D聚集 品味 贊揚(yáng)此題考查在特定的語境中準(zhǔn)確使用詞語的能力。句要從“云集”“聚集”兩詞中挑選一個(gè)，可從詞義的角度來辨析?！霸萍北扔鳌霸S多人從各處來，聚集在一起”，它含“來自四面八方”之意；而“聚集”是“集合，湊在一起”

12、的意思，只有“集中在一塊”之義，故句只能用“云集”。句要從“品位”“品味”兩詞中挑選一個(gè)，可以利用詞性法（見后文）來辨析。前者為名詞，后者為動(dòng)詞，從語境看，句只能用名詞“品位”而不能用動(dòng)詞“品味”。句要從“贊揚(yáng)”“贊嘆”中選一個(gè)，可從詞義的范圍、程度來辨析?！百潛P(yáng)”是“稱贊表揚(yáng)”的意思；而“贊嘆”除了“稱贊”義外，還帶有“佩服（心折）”之義。前者范圍大、程度輕，后者范圍小、程度重，故句只能選“贊嘆”，此題答案取B。如“蔑視”比“輕視”意義要重一些?！芭小北取芭u(píng)”要重一些?！氨O(jiān)禁”比“拘留”更重一些。詞素法詞素法，就是通過區(qū)分不同詞素來辨析選用同義詞的方法。許多同義詞都含有不同的詞素，而詞義

13、的差別正是由這個(gè)不同詞素造成的，在辨析同義詞時(shí)，要善于抓住這個(gè)因素。例（2） 依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）（1996年高考）有位作家說，要想使自己生活的扁舟輕駛，務(wù)必要讓它的僅限于必不可少之物，不然輕則無以進(jìn)，重則可能壓沉自己的生活之舟。道理很明白，什么都舍不得撒手，往往什么都不得不。裝載 徜徉 致使 割愛 B承載 徘徊 導(dǎo)致 舍棄裝載 徘徊 致使 舍棄 D承載 徜徉 導(dǎo)致 割愛“裝載”“承載”的不同詞素“裝” “ 承”，正是辨析的側(cè)重點(diǎn)?！把b載”的意思是“用運(yùn)輸工具裝（人或物）”，它是主體自己發(fā)出動(dòng)作；“承載”的意思是“托著物體，承受它的重量”，它不是主體自己發(fā)出的動(dòng)作，

14、據(jù)句中“使”“讓”的出現(xiàn)，可判斷第一處空線應(yīng)為“承載”。由此排除A、C項(xiàng)。B、D項(xiàng)利用較異法（見后文），可去掉選項(xiàng)中相同的成分而只區(qū)分“徘徊”“ 徜徉”或“舍棄”“割愛” 兩組同義詞中的一組即可。利用突點(diǎn)法（見后文），辨析“舍棄”“割愛”?！吧釛墶钡囊馑际恰胺艞墶⒉灰?；“割愛”是“讓出或放棄自己心愛的東西”，與文中“什么”相應(yīng)的是“舍棄”，包括了愛與不愛之物，有些雖愛，但不是“必不可少之物”。此題不難得出正確項(xiàng)為B。如“廢除、解除、破除”三個(gè)動(dòng)詞，重點(diǎn)是區(qū)分“廢”“解”“破”三個(gè)相異的語素：廢是廢止不用的意思；解是去掉消除的意思；破是打破揭穿的意思。 再如“協(xié)同、偕同”兩個(gè)詞，重點(diǎn)是區(qū)分“協(xié)

15、”“偕”兩個(gè)語素：協(xié)是協(xié)力的意思；偕是一起的意思。詞色法詞色法，就是根據(jù)詞語的不同色彩來辨析同義詞的方法。詞色屬于附加意義，它是詞義中不反映事物本質(zhì)特點(diǎn)的部分，但也是理解詞、使用詞的重要根據(jù)。附加意義主要指感情色彩和語體色彩意義。感情色彩，即詞義是褒義、貶義，還是中性。語體色彩，即書面語和口語。賦予詞語什么樣的感情色彩，跟人們的道德觀念有關(guān)，道德觀念變了，詞的感情色彩也隨之變化。一個(gè)詞帶不帶感情色彩，取決于一定的語言環(huán)境。例（3） 依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）（2001年高考）這位發(fā)言人指出，美方對(duì)這次撞機(jī)事件必須承擔(dān)全部責(zé)任，向中國人民作出交代，并防止類似事件再次發(fā)生。盡

16、管這只是一次，但民警與保安的迅速出擊，表明本市第一個(gè)進(jìn)入校園的電子保安報(bào)警系統(tǒng)已經(jīng)成功地開通了。用歪曲事實(shí)的歷史教科書作為學(xué)校的教材，必然日本年輕一代對(duì)本國歷史的認(rèn)識(shí)偏離事實(shí)。莊重 演練 引導(dǎo) B鄭重 演示 引導(dǎo)莊重 演示 導(dǎo)致 D鄭重 演練 導(dǎo)致句要從“莊重”“鄭重”兩詞中挑選一個(gè)，可從詞色的角度來辨析。發(fā)言人是代表國家對(duì)美方軍用偵察機(jī)撞毀我方戰(zhàn)機(jī)的事件進(jìn)行表態(tài)，事關(guān)國家主權(quán)和民族尊嚴(yán)，感情態(tài)度色彩應(yīng)是很明顯的，所以要用表“嚴(yán)肅認(rèn)真”意思的“鄭重”；而“莊重”常用來形容“個(gè)人言語或舉止不隨意、不輕浮”，如“態(tài)度莊重”“神情莊重”等。用“莊重”來形容外交發(fā)言人的談話顯然就不合適了?？梢耘懦鼳、

17、C兩項(xiàng)。句可采用突點(diǎn)法（見后文）解答，句中是說進(jìn)入校園的電子保安報(bào)警系統(tǒng)的實(shí)地練習(xí)，句中有“民警與保安”“迅速出擊”等語境標(biāo)志詞，就決定了這里只能用“演練”；而“演示”意指“利用實(shí)驗(yàn)或?qū)嵨?、圖表把事物的發(fā)展變化過程顯示出來，使人有所認(rèn)識(shí)或理解”，顯然與句意不合。這樣，又可排除B項(xiàng)，用不著看第句即可知答案選D。如“團(tuán)結(jié)、結(jié)合、勾結(jié)”，“鼓舞、鼓動(dòng)、煽動(dòng)”，這兩組詞語中，第一個(gè)是褒義詞，第二個(gè)是中性詞，第三個(gè)詞是貶義詞。 4.詞性法詞性法，就是根據(jù)詞性來區(qū)分同義詞的方法。有的同義詞詞性不同，它們?cè)谠炀鋾r(shí)表現(xiàn)的功能就不同。而詞義差別正是由這個(gè)不同的詞性造成的，在辨析同義詞時(shí)，要善于抓住這個(gè)因素?！疽?/p>

18、例（1）】詞用法詞用法，就是根據(jù)詞語的搭配習(xí)慣來區(qū)分同義詞的方法。詞語的搭配習(xí)慣也是造成詞義差別的一個(gè)因素，利用它亦可幫助我們快速解題。弄準(zhǔn)搭配對(duì)象。如“愛護(hù)”適用于對(duì)下，“愛戴”適用于對(duì)上。掌握語法功能。如“公然”、“公開”都含有不加掩飾地采取行動(dòng)之意，但“公然”是副詞，在句中只能作狀語，如“公然侵入”。公開是動(dòng)詞、副詞兼形容詞，能在句中充當(dāng)謂語，如“這事早已公開了”；可充當(dāng)狀語，如“公開表態(tài)”；可充當(dāng)定語，如“公開的秘密”從構(gòu)詞方法上辨析。如“比賽和決賽”，一個(gè)是并列式，一個(gè)是偏正式。 依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（2000年春季京皖3題）2500年前的孔子，曾對(duì)著的江水感嘆

19、：逝者如斯夫，不舍晝夜。站在千禧之年的門檻，我們更深切地領(lǐng)恰到先哲的睿智。營房各處的燈火，歡騰熱鬧的情景，使他又激動(dòng)起來，回想起白天參加國慶大典的場(chǎng)面。魯迅作品，即使是純屬個(gè)人生活的回憶，也總能使我們有樂觀、清醒的感受，得到深刻的。A流逝 閃爍 啟發(fā) B流逝 閃耀 啟示C流瀉 閃爍 啟示 D流瀉 閃耀 啟發(fā)剖析 此題考查詞語的用法。“流瀉”一般用于水由上往下，“流逝”在中比較好?！伴W爍”帶有若隱若現(xiàn)、忽明忽暗的意思，從句中看不出來，且“歡騰熱鬧”的情景說明了燈光應(yīng)是“閃耀”?！皢⑹尽焙忻~性意味，從搭配的角度看，“使我們得到啟示”比較通順，如果用“啟發(fā)”不大通順，“深刻的啟示”“不少啟發(fā)“樣

20、搭配比較好。例（4） 依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）（1999年高考）日本政界的一些人妄圖日本侵華的歷史，引起中日兩國人民的強(qiáng)烈反對(duì)。端午節(jié)，民間有在身上掛香荷包的習(xí)俗，據(jù)說，這樣可以疾病。見到這一情景，她那滿腔怨恨，似乎一下子都了。A. 竄改 驅(qū)除 融解 B篡改 祛除 融解C竄改 祛除 溶解 D篡改 驅(qū)除 溶解句可用詞義、詞素法來解?！案Z改”的意思是“改動(dòng)（成語、文件、古書等）”，一般指文字上的改動(dòng)；而“篡改”的意思是“用作偽的手段改動(dòng)或曲解（經(jīng)典、理論、政策等）”，不限于文字，且手段卑劣，可見句中只能用“篡改”。這樣排除A、C兩項(xiàng)。B、D項(xiàng)利用詞用法，“祛除”的搭配對(duì)象常

21、是疾病、疑懼或迷信人所謂邪崇等；而“驅(qū)除”的習(xí)慣搭配對(duì)象卻不是這些東西，可見句中只能用“祛除”。這樣排除D項(xiàng)。不看就可直接得出答案為B。（二）現(xiàn)代技法高考試題為了考查學(xué)生的理解分析能力，常常給試題設(shè)置一個(gè)情境，讓考生根據(jù)特定的語境辨析同義詞，正確使用詞語；所以詞語理解必須詳審語境，具備語境意識(shí)。解同義詞的選用題，最重要的是分析填充句所涉及的具體語境，注意整體性和聯(lián)系性，把選項(xiàng)與原文合理地組織在一起，做到形合、意合、境合。因此，以整體理解語言材料為前提，結(jié)合利用各選項(xiàng)間的關(guān)系來辨析同義詞的方法，就是現(xiàn)代技法。它包括語境法、突點(diǎn)法、較異法以及代入法。語境法?！罢Z境”是語言環(huán)境的簡(jiǎn)稱，語境意義是指語

22、言在特定的交際環(huán)境中所產(chǎn)生的特定意義和臨時(shí)意義，是在固有意義的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種新的意義。考試說明中該考點(diǎn)雖然只提“正確使用詞語”，但“使用”一詞已體現(xiàn)出詞語處在“動(dòng)態(tài)”，所以必須結(jié)合具體語境來選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。利用語境意義來解題的方法，就是語境法。實(shí)際上該文所介紹的所有技巧都使用了此法。語境對(duì)語言表達(dá)起限制作用，限制了詞語的臨時(shí)意義，這也就為我們正確理解和使用詞語提供了依據(jù)和線索，因而正確理解詞義的原則是“字不離詞，詞不離句”。如果我們準(zhǔn)確地把握了語境，也就等于找到了正確選用同義詞的鑰匙。為了強(qiáng)化這一點(diǎn)，再舉一例作專門解說。例（5） 依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）（1998年高考）這家企業(yè)改革的任務(wù)，是“減員”，更重要的是“增效”。預(yù)算即使制訂得再，在執(zhí)行過程中也難免發(fā)生變化。今年春節(jié)期間，山西某地發(fā)生了一起的假酒案。不止 正確 聳人聽聞 B不只 正確 聳人聽聞不只 準(zhǔn)確 駭人聽聞 D不止