盤古開天地第二課時公開課

1、盤古開天地第二課時公開課這是盤古開天地第二課時公開課，是優(yōu)秀的四年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。盤古開天地第二課時公開課第1篇教材分析這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。在說明“天和地還沒有分開”的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化;然后敘述天地分開以后盤古所做的事;最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生

2、注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識10個生字，讀準(zhǔn)多音字，會寫14個生字。2.體會反義詞和近義詞的妙用，體會“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這類詞語的表達(dá)效果，并加以積累和拓展。3.通過朗讀等方法，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會他無私奉獻(xiàn)的精神。4.初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。并能用自己的話復(fù)述這個故事的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)通過朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，積累特色語言，體會盤古的英雄形象。課前準(zhǔn)備推薦學(xué)生搜集中國的神話傳說，

3、如精衛(wèi)填海、夸父追日、嫦娥奔月等教具準(zhǔn)備寫有詞語、課文詩的小黑板各一塊，背景音樂。教學(xué)時間三課時第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，渲染神話意境1.師：你們喜歡神話故事嗎?(生：喜歡)能說說你喜歡看哪些神話故事?生答：精衛(wèi)填海后羿射日2.師：今天讓我們學(xué)習(xí)一個神話故事盤古開天地(教師板書課題，叫兩位學(xué)生念課題)。帶著問題全班齊念課題：誰開天地?盤古干什么?師：同學(xué)們，讓我們一起感受一下盤古劈開天地的神奇吧。二、初讀課文，感受文本1.自由朗讀課文，借助注音認(rèn)讀生字。同桌互讀互查。2.識記生字新詞小黑板出示：輕而清、重而濁、上升、下降隆隆的雷聲、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木血液、滋潤、肌膚、混沌(1)自由讀詞

4、語。(2)小老師帶讀，讀中交流第一組是反義詞。根據(jù)實(shí)際理解“清、濁”并給“濁”字組詞(混濁)，“投降”讀作xingXX的XX詞，擴(kuò)充此類詞語3到5個?！把骸?流了一點(diǎn)血，血淋淋讀作xi)。“混沌”(理解“混沌”;找近義詞“混濁”;找到詞語所在的句子，學(xué)習(xí)第一自然段)。3.指名分段朗讀課文，師生共同正音。三、再讀課文，理解文本1.默讀課文，想一想盤古開天地這篇課文能讀成課文中的哪句話?把這句話畫出來。2.出示句子“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！闭垖W(xué)生自由讀此句并思考，這句話中哪個詞是關(guān)鍵(創(chuàng)造)(1)教師板書“創(chuàng)造”，并提問：“創(chuàng)造”的“創(chuàng)”這為什么是力刀旁?(看字形并聯(lián)

5、系課文理解盤古是用鋒利的斧頭劈開了天和地)。(2)教師小結(jié)：是呀，創(chuàng)造，它需要工具，需要力量，神話故事總是充滿了神奇的想象。那么，盤古創(chuàng)造了什么?又是怎么創(chuàng)造的呢?讓我們下節(jié)課再進(jìn)入神話天地好好研究吧。四、指導(dǎo)書寫1.認(rèn)讀生字并給生字組詞。2.生字書寫指導(dǎo)。(“降”字的右下部分容易寫錯，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察; “闊”“滋”的筆畫較多，要指導(dǎo)學(xué)生重視間架結(jié)構(gòu)。)五、家庭作業(yè)找其他神話故事讀一讀。盤古開天地第二課時公開課第2篇教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，積累課文中的優(yōu)美詞句，激起閱讀神話傳說的興趣，培養(yǎng)想象力。3、讀懂課文，感受盤古的偉大形象，體會

6、盤古的獻(xiàn)身精神，4、能用自己的話講述這個故事。2學(xué)情分析學(xué)生對中國古代神話故事非常感興趣，但是學(xué)生的復(fù)述能力有待提升。3重點(diǎn)難點(diǎn) 4教學(xué)過程 4.1第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】一、回顧導(dǎo)入師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了一位巨人，他是誰？生：盤古（出示課件“盤古”）師：他做了一件驚天動地的大事，誰能說說呢？生：宇宙混沌一片，他就掄起大斧頭把天地劈開，然后把自己的整個身體化作了世間萬物，為人類創(chuàng)造了美麗的宇宙。師：今天，就讓我們再一次走進(jìn)盤古開天地這個感人的神話故事當(dāng)中，去進(jìn)一步認(rèn)識這位人類的老祖宗盤古?；顒?【講授】研讀，感受盤古的英雄形象，體會獻(xiàn)身精神二、研讀，感受盤古的英雄形象，體會獻(xiàn)身

7、精神1、抓住中心段，展開教學(xué)，略讀第一段師：快速默讀課文，想一想這篇課文是圍繞哪句話來寫的？生：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！鄙糊R讀師：課文中寫到“美麗的宇宙”，你能展開豐富的想象嗎？還可以說是什么樣的宇宙？師：同學(xué)們用了這么多的好詞來形容宇宙，那么你們知道在盤古開天地之前，宇宙是什么樣的嗎？從課文中找一找，畫一畫。生：“很久很久以前，天和地還沒有分開宇宙混沌一片?！睅煟骸盎煦缫黄钡挠钪媸鞘裁礃樱磕隳芟胂蟪鰜韱?？出示課件，理解“混沌一片”。(抓住“混沌一片”詞，讓學(xué)生體會盤古為什么要開天地。)師：在這混沌的宇宙中沉睡著盤古這位巨人。盤古醒來后，他是怎樣開天辟地的？齊

8、讀第二、三自然段。2、研讀第二、三自然段師：盤古醒來后，他是怎樣開天辟地的？生：“他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭朝眼前的黑暗猛劈過去”你能找到描寫盤古動作的詞嗎？生：“掄起”“猛劈”師：天地分開以后，發(fā)生了哪些變化？生：“只聽一聲巨響變成了地”師：（課件展示這一部分）在這一部分中，你有什么新發(fā)現(xiàn)？生：這段中有許多反義詞“清-濁”“輕-重”“上升-下降”，還有近義詞“漆黑-黑暗”“緩緩-慢慢-漸漸”（通過積累這幾組反義詞、近義詞讓學(xué)生體會天與地的不同，感受這樣寫的好處。）師：天是輕而清的，地是重而濁的。師：天地分開以后，盤古是怎樣做的？生：“天地分開以后.用腳使勁蹬著地.”師：找出描寫盤古動作的

9、詞。請同學(xué)扮演盤古，一邊讀，一邊做動作。師：就這樣，天每天.生：“升高一丈”師：地每天.生“下沉一丈”師：天每天.地每天.天每天.地每天.（師說生接），盤古也隨著越長越高，這樣不知過了多少年十年過去了，盤古頭.用腳.（生補(bǔ)充）一百年過去了，盤古頭.用腳.一千年過去了，盤古頭.用腳.一萬年過去了，盤古頭.用腳.一億年過去了，盤古仍然用頭.用腳.師：說說，你現(xiàn)在有什么感受？生：太累了。師：但是，盤古還是堅(jiān)持不懈地頂著。最后盤古還是累得倒了下去。讓我們有感情地讀這一段，讀出盤古頂天立地的英雄形象。（通過反復(fù)讀，讓學(xué)生不需要進(jìn)行字面理解，也能體會出盤古的艱辛，感受到盤古的英雄形象。）3、重點(diǎn)品讀第四段

10、師：同學(xué)們，盤古用大斧頭開天辟地，又用自己的身軀頂天立地，我們仿佛看到了這位巨人的偉大形象，讓我們贊嘆不已。齊讀第四段，看看結(jié)果怎樣？師：這段話是圍繞哪句話來寫的？生：“盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化?！睅煟耗男┎课话l(fā)生了變化，分別變成了什么？生：討論、填空（課件）、匯報(bào)師：讀著讀著，我們仿佛看到了一幅幅美麗的畫面，老師也想跟你們一起讀一讀（配樂）。師：對，這一切都是盤古的身體所變，可故事還沒有講完，文章最后用了一個什么標(biāo)點(diǎn)來告訴我們呢？生：省略號。師：你能展開豐富的想象嗎？盤古身體還可能發(fā)生哪些變化？和你的同桌交流一下，學(xué)著作者寫下去。（這篇文章充滿了豐富的想象，學(xué)生通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生

11、展開想象，通過朗讀理解課文內(nèi)容，從而受到感染。）4、體會第五段師：盤古為了人類，奉獻(xiàn)了整個身體，這是多么感人的故事?。∽屛覀儙е环N崇拜與贊美之情，齊讀課文最后一段。（課件再出示中心段）活動3【活動】三、升華感情、拓展延伸用自己的話講一講這個故事。同桌之間互相交流。師：此刻的你，想對盤古說點(diǎn)什么呢？生：盤古，謝謝你，為人類創(chuàng)造了美麗的宇宙。生：盤古，沒有你，就沒有今天的美好生活。生：你勇于獻(xiàn)身的精神值得我們學(xué)習(xí)（學(xué)生通過表達(dá)，情感得到了升華。）活動4【活動】四、總結(jié)四、總結(jié)師：從盤古身上，我們看到了這種勇于獻(xiàn)身的精神。同學(xué)們，讓我們把盤古的偉大英雄形象永遠(yuǎn)定格在美好的童年記憶中，永遠(yuǎn)感受著這份

12、勇氣與力量的鼓舞吧?；顒?【作業(yè)】五、布置作業(yè)五、布置作業(yè)1、把這個感人的故事講給身邊的人聽。2、閱讀其他神話故事。18盤古開天地課時設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄18盤古開天地1第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】一、回顧導(dǎo)入師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了一位巨人，他是誰？生：盤古（出示課件“盤古”）師：他做了一件驚天動地的大事，誰能說說呢？生：宇宙混沌一片，他就掄起大斧頭把天地劈開，然后把自己的整個身體化作了世間萬物，為人類創(chuàng)造了美麗的宇宙。師：今天，就讓我們再一次走進(jìn)盤古開天地這個感人的神話故事當(dāng)中，去進(jìn)一步認(rèn)識這位人類的老祖宗盤古。活動2【講授】研讀，感受盤古的英雄形象，體會獻(xiàn)身精神二、研讀，感受盤古的英

13、雄形象，體會獻(xiàn)身精神1、抓住中心段，展開教學(xué)，略讀第一段師：快速默讀課文，想一想這篇課文是圍繞哪句話來寫的？生：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！鄙糊R讀師：課文中寫到“美麗的宇宙”，你能展開豐富的想象嗎？還可以說是什么樣的宇宙？師：同學(xué)們用了這么多的好詞來形容宇宙，那么你們知道在盤古開天地之前，宇宙是什么樣的嗎？從課文中找一找，畫一畫。生：“很久很久以前，天和地還沒有分開宇宙混沌一片?！睅煟骸盎煦缫黄钡挠钪媸鞘裁礃樱磕隳芟胂蟪鰜韱?？出示課件，理解“混沌一片”。(抓住“混沌一片”詞，讓學(xué)生體會盤古為什么要開天地。)師：在這混沌的宇宙中沉睡著盤古這位巨人。盤古醒來后，他是怎

14、樣開天辟地的？齊讀第二、三自然段。2、研讀第二、三自然段師：盤古醒來后，他是怎樣開天辟地的？生：“他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭朝眼前的黑暗猛劈過去”你能找到描寫盤古動作的詞嗎？生：“掄起”“猛劈”師：天地分開以后，發(fā)生了哪些變化？生：“只聽一聲巨響變成了地”師：（課件展示這一部分）在這一部分中，你有什么新發(fā)現(xiàn)？生：這段中有許多反義詞“清-濁”“輕-重”“上升-下降”，還有近義詞“漆黑-黑暗”“緩緩-慢慢-漸漸”（通過積累這幾組反義詞、近義詞讓學(xué)生體會天與地的不同，感受這樣寫的好處。）師：天是輕而清的，地是重而濁的。師：天地分開以后，盤古是怎樣做的？生：“天地分開以后.用腳使勁蹬著地.”師：找

15、出描寫盤古動作的詞。請同學(xué)扮演盤古，一邊讀，一邊做動作。師：就這樣，天每天.生：“升高一丈”師：地每天.生“下沉一丈”師：天每天.地每天.天每天.地每天.（師說生接），盤古也隨著越長越高，這樣不知過了多少年十年過去了，盤古頭.用腳.（生補(bǔ)充）一百年過去了，盤古頭.用腳.一千年過去了，盤古頭.用腳.一萬年過去了，盤古頭.用腳.一億年過去了，盤古仍然用頭.用腳.師：說說，你現(xiàn)在有什么感受？生：太累了。師：但是，盤古還是堅(jiān)持不懈地頂著。最后盤古還是累得倒了下去。讓我們有感情地讀這一段，讀出盤古頂天立地的英雄形象。（通過反復(fù)讀，讓學(xué)生不需要進(jìn)行字面理解，也能體會出盤古的艱辛，感受到盤古的英雄形象。）3

16、、重點(diǎn)品讀第四段師：同學(xué)們，盤古用大斧頭開天辟地，又用自己的身軀頂天立地，我們仿佛看到了這位巨人的偉大形象，讓我們贊嘆不已。齊讀第四段，看看結(jié)果怎樣？師：這段話是圍繞哪句話來寫的？生：“盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化?！睅煟耗男┎课话l(fā)生了變化，分別變成了什么？生：討論、填空（課件）、匯報(bào)師：讀著讀著，我們仿佛看到了一幅幅美麗的畫面，老師也想跟你們一起讀一讀（配樂）。師：對，這一切都是盤古的身體所變，可故事還沒有講完，文章最后用了一個什么標(biāo)點(diǎn)來告訴我們呢？生：省略號。師：你能展開豐富的想象嗎？盤古身體還可能發(fā)生哪些變化？和你的同桌交流一下，學(xué)著作者寫下去。（這篇文章充滿了豐富的想象，學(xué)生通

17、過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，通過朗讀理解課文內(nèi)容，從而受到感染。）4、體會第五段師：盤古為了人類，奉獻(xiàn)了整個身體，這是多么感人的故事啊！讓我們帶著一種崇拜與贊美之情，齊讀課文最后一段。（課件再出示中心段）活動3【活動】三、升華感情、拓展延伸用自己的話講一講這個故事。同桌之間互相交流。師：此刻的你，想對盤古說點(diǎn)什么呢？生：盤古，謝謝你，為人類創(chuàng)造了美麗的宇宙。生：盤古，沒有你，就沒有今天的美好生活。生：你勇于獻(xiàn)身的精神值得我們學(xué)習(xí)（學(xué)生通過表達(dá)，情感得到了升華。）活動4【活動】四、總結(jié)四、總結(jié)師：從盤古身上，我們看到了這種勇于獻(xiàn)身的精神。同學(xué)們，讓我們把盤古的偉大英雄形象永遠(yuǎn)定格在美好的童年記憶中

18、，永遠(yuǎn)感受著這份勇氣與力量的鼓舞吧?；顒?【作業(yè)】五、布置作業(yè)五、布置作業(yè)1、把這個感人的故事講給身邊的人聽。2、閱讀其他神話故事。盤古開天地第二課時公開課第3篇教學(xué)目標(biāo)：1.通過朗讀、品味、想象，讀懂課文內(nèi)容，感受盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，積累好詞佳句。3.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用已掌握的識字方法，自學(xué)生字新詞，查字典理解不懂的詞語。教師教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。在課前交流中，了解學(xué)情，溝通師生情感。教學(xué)過程：第一課時一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，引起閱讀期待(一)談話激趣，導(dǎo)入

19、新課。(二)板書課題，讀題。二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問難(一)初讀課文，整體感知。1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文主要內(nèi)容。2.提名認(rèn)讀生詞，相機(jī)正音。3.引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文主要內(nèi)容。4.指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句。5.初步理解中心句中的重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思，指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”。(二)質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。1.圍繞“創(chuàng)造”質(zhì)疑。2.師生共同梳理、歸納問題。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：對那些在課文中能直接找到答案的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書當(dāng)即予以解決;對那些有思考價值，能幫助學(xué)生深入理解課文的問題，進(jìn)行梳理，板書于黑板上，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的讀書去解決;課堂解決不了的問題，引導(dǎo)學(xué)

20、生在課后通過查閱資料等方法解答。三、順學(xué)而導(dǎo)，解決問題，讀懂課文。(一)解決“盤古為什么要創(chuàng)造宇宙?”的問題。1.提名朗讀第一自然段，思考提出的問題。2.根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)理解“混沌”的意思。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：如果學(xué)生不能正確理解詞語，教師可引導(dǎo)學(xué)生查字典，結(jié)合具體的語言環(huán)境，選擇正確的解釋。(二)解決“盤古怎樣創(chuàng)造宇宙?”的問題。1.引導(dǎo)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，默讀課文，思考相關(guān)的問題。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：根據(jù)學(xué)生的心理需要，按學(xué)生找到的順序，依次教學(xué)相關(guān)的段落。2.讀中品詞析句，感受盤古的精神與表達(dá)的精妙。(1)學(xué)生匯報(bào)交流，相機(jī)出示下列句子，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀：理解“掄”的意思。比較“拿”“

21、提”“拎”與“掄”的不同，感悟盤古的力大、神勇,體會課文用詞的準(zhǔn)確。指導(dǎo)朗讀，感受盤古劈開天地的力量和勇氣。調(diào)動學(xué)生生活積累，理解“輕”與“清”意思的不同。引導(dǎo)學(xué)生讀書并有所發(fā)現(xiàn)。交流學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，感悟理解詞語的方法及語言表達(dá)的精妙。a.通過“清”理解“濁”的意思，感悟利用反義詞也是理解詞語的好方法。b.在朗讀中，感悟課文通過幾組反義詞，把天地形成的過程寫得清楚、明白。C.結(jié)合句子，進(jìn)一步理解“混沌”的意思，體會聯(lián)系上下文也是深入理解詞語的好方法。(2)引導(dǎo)學(xué)生用成語概括段意。(板書：開天辟地)(3)引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第三段的基礎(chǔ)上，也用成語概括段意。(板書：頂天立地)3.指導(dǎo)朗讀，展開想象，感受神

22、奇和美麗。(1)學(xué)生自讀，找到自然段的中心句，體會中心句的作用。(2)邊讀邊畫出盤古身上發(fā)生的變化，感受變化的神奇。(3)指導(dǎo)朗讀，把文字變成腦海中的畫面，感受宇宙的美麗。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，抓住“飄動的云”“奔流不息的江河”等詞語展開想象，感受美麗。(4)拓展想象，豐富美麗。師：盤古的身上是不是只有這些變化?你是從哪兒知道的?啟發(fā)想象，練習(xí)說話。(出示句式)盤古的()，變成了()的()。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：在交流的過程中,感悟想象要合理、豐富。(5)有感情朗讀課文，感悟盤古創(chuàng)造的宇宙的美麗。三、回歸整體，升化認(rèn)識。(一)圍繞板書，說說盤古是怎樣創(chuàng)造的，明晰“創(chuàng)造”的含

23、義。(二)朗讀、品味中心句。(三)教師小結(jié)。1.歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。2.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情。(四)布置作業(yè)。熟讀課文，把這個神奇的故事講給家人聽。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固。1、復(fù)習(xí)生字、生詞。2、有感情朗讀全文，談感受。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：學(xué)生的感受是多方面的，可以感受神話故事想象的豐富、神奇;也可以感受盤古高大、雄偉的形象;還可以體會創(chuàng)造的過程;或者說說學(xué)習(xí)的收獲二、復(fù)述故事。1.提示復(fù)述的線索，鼓勵學(xué)生復(fù)述時加入自己的想象。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：復(fù)述的順序和內(nèi)容給學(xué)生做一些提示，如提示學(xué)生先說說每個自然段的意思，再把自然段的意思連起來進(jìn)行復(fù)述;也可以邊想象畫面邊復(fù)述;還可以按照上節(jié)課的板書進(jìn)行

24、復(fù)述;或按照提出問題解決問題的方法進(jìn)行復(fù)述。2.學(xué)生自由練習(xí)。3.提名說，集體評議。三、書寫生字。1.指導(dǎo)學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。指導(dǎo)易寫錯的字，如“降”。指導(dǎo)寫左右結(jié)構(gòu)的字，如“液”“滋”等。2.練習(xí)書寫。3.成果展示，師生評議。4.積累詞語，豐富語言積累文中喜歡的詞句，并抄寫下來。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第四自然段中描寫事物特點(diǎn)的詞語，如“隆隆的雷聲”“飄動的云”，這些詞語生動形象地表現(xiàn)了宇宙的美麗。四、布置作業(yè)激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，準(zhǔn)備參加“故事大王”的評選活動。板書設(shè)計(jì)18 盤古開天地開天辟地創(chuàng)造頂天立地身化萬物盤古開天地第二課時公開課第4篇一、 揭題我們中華文化源遠(yuǎn)流長，留下很多神話故事，你都知道哪些?今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇神話故事二、初讀三、學(xué)習(xí)詞語，概括主要意思1、 出示九個詞語，指名讀。混沌 掄起 猛劈 蹬地 逐漸 累倒 變化 祖宗 創(chuàng)造2、 選擇一個或幾個詞語說一句簡短的話，要求與課文內(nèi)容相關(guān)。3、 連起來說一說?？偨Y(jié)：同學(xué)們，你們真了不起，不知不覺中，你們已經(jīng)把這么長的一篇課文讀成了一段話，這就是概括。你能不能再把這一段話讀成一句話?