語(yǔ)文《點(diǎn)金術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 PAGE11 頁(yè) 共 NUMPAGES11 頁(yè)語(yǔ)文點(diǎn)金術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文點(diǎn)金術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（共2篇） ，WTT希望對(duì)你的學(xué)習(xí)工作能帶來(lái)參考借鑒作用。教學(xué)目標(biāo)1用已會(huì)的方法自主學(xué)習(xí)生字，會(huì)讀會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)。并能通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際、等方法理解“心花怒放”、“貪得無(wú)厭”、“悶悶不樂(lè)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.通過(guò)閱讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到貪得無(wú)厭是愚蠢的，是不會(huì)得到幸福的。感受?chē)?guó)王的感情變化，體會(huì)作者有層次地反映人物感情變化的寫(xiě)法。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解國(guó)王的兩次說(shuō)話，找出國(guó)王感情變化的詞語(yǔ)。難點(diǎn)：聯(lián)系課文討論“什么是幸?！?。教學(xué)準(zhǔn)備課件。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣1教師板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生讀課題，問(wèn)：讀了

2、課題你知道了什么?你還想知道什么?2解答什么是點(diǎn)金術(shù)，激發(fā)學(xué)生去探究誰(shuí)擁有點(diǎn)金術(shù)，擁有了點(diǎn)金術(shù)后會(huì)有什么事發(fā)生呢?二、初讀課文，自學(xué)生字1學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，了解課文大概內(nèi)容。2用已掌握的方法學(xué)習(xí)生字。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，記清字形，并會(huì)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際給生字組詞。3教師用聽(tīng)寫(xiě)生字，分析p 字音、字形的方法幫助學(xué)生鞏固學(xué)到的生字。4回答課前提問(wèn)：誰(shuí)擁有了點(diǎn)金術(shù)?擁有了點(diǎn)金術(shù)后發(fā)生了什么事情?初步了解課文內(nèi)容。三、感情朗讀，精讀課文1默讀課文第1、2段，你看到了一個(gè)什么樣的國(guó)王?你從哪些地方看出來(lái)的?(從學(xué)生的回答中提出“貪得無(wú)厭”這個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文或來(lái)理解詞語(yǔ)。)2師：為什么

3、說(shuō)麥得斯是一個(gè)貪得無(wú)厭的國(guó)王?3師：當(dāng)這個(gè)特別喜歡金子的國(guó)王聽(tīng)到神靈的話時(shí)，心情怎樣?(出示課件麥得斯)(生：心花怒放。教師板書(shū))4師：什么樣的心情可以用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容?理解“心花怒放”的意思。5師：麥得斯是因?yàn)槭裁炊幕ㄅ拍?(出示課件：是因?yàn)椤?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完后讀一讀這種句式。6指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：“我將成為世界上最富有、最幸福的人了。”7師：從這句話里，你體會(huì)到麥得斯認(rèn)為幸福是什么。8師：(課件出示方法)你們是用了上面哪幾種方法來(lái)理解課文的?(教師歸納總結(jié)出理解詞語(yǔ)、有感情朗讀兩種學(xué)習(xí)方法)9師：看來(lái)孩子們剛才學(xué)得很認(rèn)真，下面請(qǐng)孩子們用老師教給的方法，結(jié)合老師給出的自學(xué)提示，自學(xué)課文第

4、4到8段。課件出示自學(xué)提示如下：默讀課文第4到8段，用“”勾出描寫(xiě)國(guó)王心情變化的詞語(yǔ)。用自己知道的方法理解課文里不懂的詞語(yǔ)。小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)國(guó)王感情變化的過(guò)程填空：(1)麥得斯心花怒放，是因?yàn)樗麑⒊蔀槭澜缟献罡挥凶钚腋５娜恕?2)麥得斯，是因?yàn)椤?3)麥得斯，是因?yàn)椤?4)麥得斯，是因?yàn)椤?5)麥得斯，是因?yàn)椤?0學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出國(guó)王心情的變化情況，完成課件出示的填空。并在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)：掃興、悶悶不樂(lè)、饑腸轆轆、痛苦。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際來(lái)理解這些詞語(yǔ)。并帶著理解去有感情地朗讀課文。特別指導(dǎo)讀好“神啊，我這么愛(ài)金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧!

5、”這句話。示范如下：師：他擁有了點(diǎn)金術(shù)，可以把碰到的一切都變成金子，他穿的是金子，睡的是金子，看到的也是金子，他得到了金子，但同時(shí)，他卻失去了像花一樣美麗的東西，失去了美味可口的食物，失去了他最喜歡的女兒，他感到幸福了嗎?(生答：他感到痛苦了)他痛苦地對(duì)神說(shuō)生：(課件齊讀)神啊，我這么喜歡金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧!師：(課件)誰(shuí)能把“他痛苦地說(shuō)”中的“痛苦”換成其他的詞語(yǔ)?師：換得都不錯(cuò)，用你們換的詞語(yǔ)再讀。他難受地對(duì)神說(shuō)。他難過(guò)地對(duì)神說(shuō)。他傷心地對(duì)神說(shuō)。師：想聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的嗎?師范讀。師：為什么他要說(shuō)這么喜歡金子是愚蠢的?生：因?yàn)樗€失去了很多東西師：失去了鮮花，他感到掃

6、興;失去了牛奶面包，他有一點(diǎn)感到悶悶不樂(lè);失去了女兒，則讓他感到了痛苦，他終于對(duì)神喊出了：神啊，我這么喜歡金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧!11師：經(jīng)過(guò)親身的經(jīng)歷，麥得斯現(xiàn)在最想做什么?他做了嗎?請(qǐng)孩子們自學(xué)書(shū)上第9到11段。學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，課件出示最后一段，引導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。引導(dǎo)學(xué)生思考：經(jīng)歷了這些事情，國(guó)王的心情從心花怒放到痛苦，他明白了什么?根據(jù)學(xué)生的回答教師總結(jié)：金子可以換取很多東西，但是，也有很多東西是金子換不到的;擁有了金子，不等于就擁有了幸福。麥得斯永遠(yuǎn)也忘不了這個(gè)教訓(xùn)。四、感悟體會(huì)，課后延伸1要求學(xué)生根據(jù)板書(shū)的表現(xiàn)心情變化的詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事。2.學(xué)了這篇課

7、文，你最想說(shuō)點(diǎn)什么呢?師總結(jié)：很高興同學(xué)們能從這個(gè)童話故事中悟到這么多的東西。其實(shí)這篇課文教給我們的不止是這個(gè)深刻的道理，課文里還有很多像“心花怒放、悶悶不樂(lè)”一樣優(yōu)美的詞語(yǔ)，孩子們能照著樣子自己課后去積累幾個(gè)嗎?下課后有興趣的多收集一些吧!板書(shū)：點(diǎn)金術(shù)心花怒放很高興掃興悶悶不樂(lè)痛苦教學(xué)目標(biāo)1庇靡鴉岬姆椒災(zāi)餮習(xí)生字，會(huì)讀會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)。并能通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際、等方法理解“心花怒放”、“貪得無(wú)厭”、“悶悶不樂(lè)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.通過(guò)閱讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到貪得無(wú)厭是愚蠢的.，是不會(huì)得到幸福的。感受?chē)?guó)王的感情變化，體會(huì)作者有層次地反映人物感情變化的寫(xiě)法。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解國(guó)王的兩次說(shuō)話，找出國(guó)王感情變化的

8、詞語(yǔ)。難點(diǎn)：聯(lián)系課文討論“什么是幸?！薄＝虒W(xué)準(zhǔn)備課件。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣1苯淌迨榭翁猓引導(dǎo)學(xué)生讀課題，問(wèn)：讀了課題你知道了什么?你還想知道什么?2苯獯鶚裁詞塹憬鶚酰激發(fā)學(xué)生去探究誰(shuí)擁有點(diǎn)金術(shù)，擁有了點(diǎn)金術(shù)后會(huì)有什么事發(fā)生呢?二、初讀課文，自學(xué)生字1毖生用自己喜歡的方式讀課文，了解課文大概內(nèi)容。2用已掌握的方法學(xué)習(xí)生字。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，記清字形，并會(huì)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際給生字組詞。3苯淌錳寫(xiě)生字，分析p 字音、字形的方法幫助學(xué)生鞏固學(xué)到的生字。4被卮鸝吻疤崳剩核擁有了點(diǎn)金術(shù)?擁有了點(diǎn)金術(shù)后發(fā)生了什么事情?初步了解課文內(nèi)容。三、感情朗讀，精讀課文1蹦讀課文第1、2段，你看

9、到了一個(gè)什么樣的國(guó)王?你從哪些地方看出來(lái)的?(從學(xué)生的回答中提出“貪得無(wú)厭”這個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文或來(lái)理解詞語(yǔ)。)2筆何什么說(shuō)麥得斯是一個(gè)貪得無(wú)厭的國(guó)王?3筆旱閉飧鎏乇鶼不督鹱擁墓王聽(tīng)到神靈的話時(shí)，心情怎樣?(出示課件麥得斯)(生：心花怒放。教師板書(shū))4筆菏裁囪的心情可以用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容?理解“心花怒放”的意思。5筆郝蟮盟故且蛭什么而心花怒放呢?(出示課件：是因?yàn)椤?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完后讀一讀這種句式。6指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：“我將成為世界上最富有、最幸福的人了?！?師：從這句話里，你體會(huì)到麥得斯認(rèn)為幸福是什么。8筆海課件出示方法)你們是用了上面哪幾種方法來(lái)理解課文的?(教師歸納總結(jié)出理解

10、詞語(yǔ)、有感情朗讀兩種學(xué)習(xí)方法)9筆嚎蠢春用歉詹叛煤莧險(xiǎn)媯下面請(qǐng)孩子們用老師教給的方法，結(jié)合老師給出的自學(xué)提示，自學(xué)課文第4到8段。課件出示自學(xué)提示如下：默讀課文第4到8段，用“-”勾出描寫(xiě)國(guó)王心情變化的詞語(yǔ)。用自己知道的方法理解課文里不懂的詞語(yǔ)。小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)國(guó)王感情變化的過(guò)程填空：(1)麥得斯心花怒放，是因?yàn)樗麑⒊蔀槭澜缟献罡挥凶钚腋５娜恕?2)麥得斯，是因?yàn)椤?3)麥得斯，是因?yàn)椤?4)麥得斯，是因?yàn)椤?5)麥得斯，是因?yàn)椤?0毖生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出國(guó)王心情的變化情況，完成課件出示的填空。并在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)：掃興、悶悶不樂(lè)、饑腸轆轆、痛苦。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生

11、活實(shí)際來(lái)理解這些詞語(yǔ)。并帶著理解去有感情地朗讀課文。特別指導(dǎo)讀好“神啊，我這么愛(ài)金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧!”這句話。示范如下：師：他擁有了點(diǎn)金術(shù)，可以把碰到的一切都變成金子，他穿的是金子，睡的是金子，看到的也是金子，他得到了金子，但同時(shí)，他卻失去了像花一樣美麗的東西，失去了美味可口的食物，失去了他最喜歡的女兒，他感到幸福了嗎?(生答：他感到痛苦了)他痛苦地對(duì)神說(shuō)-生：(課件齊讀)神啊，我這么喜歡金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧!師：(課件)誰(shuí)能把“他痛苦地說(shuō)”中的“痛苦”換成其他的詞語(yǔ)?師：換得都不錯(cuò)，用你們換的詞語(yǔ)再讀。他難受地對(duì)神說(shuō)。他難過(guò)地對(duì)神說(shuō)。他傷心地對(duì)神說(shuō)。

12、師：想聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的嗎?師范讀。師：為什么他要說(shuō)這么喜歡金子是愚蠢的?生：因?yàn)樗€失去了很多東西師：失去了鮮花，他感到掃興;失去了牛奶面包，他有一點(diǎn)感到悶悶不樂(lè);失去了女兒，則讓他感到了痛苦，他終于對(duì)神喊出了：神啊，我這么喜歡金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧!11筆壕過(guò)親身的經(jīng)歷，麥得斯現(xiàn)在最想做什么?他做了嗎?請(qǐng)孩子們自學(xué)書(shū)上第9到11段。學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，課件出示最后一段，引導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。引導(dǎo)學(xué)生思考：經(jīng)歷了這些事情，國(guó)王的心情從心花怒放到痛苦，他明白了什么?根據(jù)學(xué)生的回答教師總結(jié)：金子可以換取很多東西，但是，也有很多東西是金子換不到的;擁有了金子，不等于就擁有了幸福。麥得斯永遠(yuǎn)也忘不了這個(gè)教訓(xùn)。四、感悟體會(huì)，課后延伸1幣求學(xué)生根據(jù)板書(shū)的