我的伯父魯迅先生板書(shū)

1、我的伯父魯迅先生板書(shū)這是我的伯父魯迅先生板書(shū)，是優(yōu)秀的六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。我的伯父魯迅先生板書(shū)第1篇一、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法梳理本篇課文是人教課標(biāo)本六年級(jí)上冊(cè)第五組第18課，是魯迅先生的侄女周曄寫的。周曄是魯迅先生的弟弟周建人的女兒。作者回憶并記敘了她對(duì)伯父的印象最深的幾件小事。本文將采用講授法和誘導(dǎo)法。教師在課堂講授的過(guò)程中利用一些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，為小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀奠定理論基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)積累生字詞，了解更多字詞的讀音以及釋義；體會(huì)文章內(nèi)容，并會(huì)進(jìn)行分段總結(jié)，概括文章的基本內(nèi)容與事件；有感情地朗讀課文并能夠體會(huì)作者的寫作手法。三、教學(xué)重點(diǎn)、難

2、點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的偉大精神。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的寫作手法。四、教學(xué)過(guò)程1、介紹課文主題，導(dǎo)入新課（1）導(dǎo)入語(yǔ)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)魯迅先生的作品少年閏土，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇魯迅先生的侄女周曄回憶魯迅先生的文章。（2）交流課前查閱的資料，認(rèn)識(shí)魯迅先生。（明確：魯迅是我國(guó)著名的文學(xué)家、思想家和革命家。）（3）介紹作者及寫作背景。周曄，是魯迅先生的侄女。本文是周曄在魯迅逝世九周年，也就是1945年寫的回憶錄，記敘了魯迅先生晚年的幾件事。魯迅，原名周樟壽，后改名周樹(shù)人，浙江紹興人。被譽(yù)為“民族魂”，著有吶喊阿Q正傳朝花夕拾故鄉(xiāng)墳孔乙己彷徨作品，都在魯迅全集中。（4）解題：為

3、什么作者稱了“伯父”還稱“先生”呢？“伯父”點(diǎn)明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系?！棒斞赶壬笔侨鐣?huì)對(duì)魯迅的敬稱，這兩者并列，使得文章既具親屬懷念之情，又帶有對(duì)魯迅先生的崇敬之意。2、初讀課文，把握內(nèi)容（1）教師出示自讀提綱，學(xué)生自學(xué)課文認(rèn)真朗讀課文，勾畫(huà)生字詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；想想作者回憶了魯迅先生的哪幾件事；試著用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言給課文的每一部分加小標(biāo)題。（2）自學(xué)反饋，全班交流識(shí)字學(xué)詞，理解詞義；教師出示文中的生字新詞，學(xué)生認(rèn)讀；教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“唁、滸、囫、圇、悼”等的讀音和“囫圇”一詞的字形；理解詞語(yǔ)；追悼、吊唁、囫圇吞棗、張冠李戴。說(shuō)說(shuō)文中作者同憶了魯迅先生的哪幾件事？（課文空行為標(biāo)志寫

4、了五件事）第一部分主要寫伯父去世了，人們?cè)谌f(wàn)國(guó)殯儀館追悼魯迅先生的情景。第二部分寫作者與伯父談水滸傳和伯父送書(shū)給作者的事。第三部分寫伯父講“碰壁”的事。第四部分寫魯迅先生救助黃包車夫的事。第五部分寫魯迅先生關(guān)心她家的女傭阿三。按順序逐個(gè)部分再讀課文，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言給各部分加小標(biāo)題。教師指導(dǎo)擬定小標(biāo)題的方法：一是根據(jù)每段段意概括出最簡(jiǎn)短的話和詞語(yǔ)作小標(biāo)題；二是從每段中摘出最能表達(dá)中心的句子或詞語(yǔ)作小標(biāo)題。擬定小標(biāo)題必須抓住每段的主要內(nèi)容，突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要。3、沉痛悼念，深受愛(ài)戴（1）默讀課文第一部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)從這部分課文中你體會(huì)到什么？（體會(huì)到魯迅先生深受人民的崇敬與愛(ài)戴。）（2）交流：人民群眾

5、崇敬和愛(ài)戴魯迅先生表現(xiàn)在哪里？來(lái)吊唁的人多數(shù)量多，不同職業(yè)，不同年齡；送來(lái)的花圈挽聯(lián)多；來(lái)吊唁的人悲痛失聲痛哭。（3）有感情地朗讀課文第一部分內(nèi)容。（4）過(guò)渡。當(dāng)時(shí)年幼的“我”知道伯父得到這么多人愛(ài)戴的原因嗎？（不知道、不完全明白。）出示句子：“我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了，聽(tīng)不到他的聲音了，也得不到他的愛(ài)撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)?！弊プ　按舸舻亍薄皽I珠就一滴一滴地掉下來(lái)”體會(huì)“我”失去伯父時(shí)的悲痛心情。了解“我”對(duì)伯父的認(rèn)識(shí)發(fā)生了變化。（原來(lái)以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣。參加追悼活動(dòng)后，覺(jué)得伯父跟一般人不一樣，而是受人民崇敬與愛(ài)戴的伯父。）學(xué)生有感情地

6、朗讀句子，體會(huì)“我”的悲痛之情。4、課堂小結(jié)（1）談話：那么，你們知道魯迅先生為什么受這么多人愛(ài)戴嗎？（2）教師小結(jié)：伯父魯迅先生就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多，所以他得到了這么多人的愛(ài)戴。五、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)我的伯父魯迅先生是作者為了回憶伯父魯迅先生所作，主要體魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的偉大精神以及自己對(duì)伯父的尊敬與懷念?？紤]到小學(xué)生的學(xué)習(xí)特色，采用講授法與誘導(dǎo)法進(jìn)行教學(xué)，逐步歸納出文章的事件，引導(dǎo)學(xué)生感悟魯迅先生的品質(zhì)。我的伯父魯迅先生板書(shū)第2篇教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)生字新詞。2、了解魯迅其人。3、了解人們對(duì)魯迅的懷念。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題：1、板書(shū)課題：我的伯父魯迅

7、先生。2、介紹作者。作者是周曄，魯迅先生的侄女。本文是周曄在魯迅先生逝世九周年也就是1945年寫的回憶文章，記錄了魯迅晚年的幾件事。3、看題目，為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”？“伯父”點(diǎn)明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系?！跋壬眲t是全社會(huì)對(duì)魯迅的敬稱。這兩者并列，使之既是具對(duì)親屬懷念，又是對(duì)魯迅崇敬的感情。二、逐段閱讀課文，講講每段的段意，并加小標(biāo)題?！吧钋械膽涯睢钡谝欢危呼斞赶壬攀篮?，人們沉痛地悼念他?！罢?wù)撍疂G傳”第二段：魯迅先生教育“我”認(rèn)真讀書(shū)。“笑談“碰壁”第三段：魯迅先生以“碰壁”為比喻抨擊舊社會(huì)。“救助車夫”第四段：魯迅先生熱情救護(hù)和幫助車夫?！瓣P(guān)心女傭”第五段：魯迅先生關(guān)心女

8、傭阿三。三、讀第一段，思考并討論。1、人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生表現(xiàn)在哪些方面？（參加追悼念的人多；送來(lái)的花圈挽聯(lián)多；送花圈挽聯(lián)的有各種各樣的人。）2、什么事使“我”驚異？（看到伯父受到這么多的人的崇敬和愛(ài)戴，感到伯父跟一般人的伯父不一樣，是一位深受人們愛(ài)戴的伯父的事。）3、小結(jié)：這段講了人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生，引起了“我”的深思，更激起“我”對(duì)伯父的懷念。四、學(xué)習(xí)第二段，討論。1、我是怎樣讀水滸傳，結(jié)果如何？“囫圇吞棗”什么意思？伯父問(wèn)的時(shí)候?！拔摇本蛷埞诶畲鱽y說(shuō)一氣?！皬埞诶畲鳌笔裁匆馑?？2、伯父聽(tīng)了“我”的回答，怎么說(shuō)？伯父的年紀(jì)比“我”大，為什么記性反而比“我”好呢？（魯迅先生之所

9、以“記性好”，是因?yàn)樗x書(shū)，而“我”并不是記性差，主要是讀書(shū)馬馬虎虎）馬馬虎虎（反義詞）認(rèn)認(rèn)真真3、為什么“我”聽(tīng)了伯父的話會(huì)“又羞愧，又悔恨，比挨打還難受”？（伯父年紀(jì)這么大學(xué)習(xí)還非常認(rèn)真，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)記得牢，自己與伯父對(duì)比，學(xué)習(xí)太馬虎了，找到了自己的差距，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到伯父的話是對(duì)自己學(xué)習(xí)態(tài)度婉轉(zhuǎn)的批評(píng)，所以）4、臨走的時(shí)候魯迅為什么送作者兩本書(shū)？（勉勵(lì)作者要認(rèn)真讀書(shū)）5、這個(gè)小故事反映了魯迅先生什么品質(zhì)？小結(jié)：這個(gè)小故事講魯迅跟“我”談水滸傳從中啟發(fā)教育“我”要讀書(shū)，反應(yīng)了（對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)肅，關(guān)心下一代）我的伯父魯迅先生板書(shū)第3篇教材分析本文是魯迅先生的侄女周曄女士在魯迅逝世九周年時(shí)所作文

10、章以一個(gè)孩子和親人的視角，通過(guò)作者印象最深的幾個(gè)場(chǎng)景的回憶，展現(xiàn)了魯迅先生的一個(gè)側(cè)面教學(xué)目標(biāo)掌握本課涉及的生字新詞;通過(guò)討論、對(duì)話、朗讀等多種形式深入研讀此文;在深入研讀此文的基礎(chǔ)上，著力于打開(kāi)學(xué)生的視野，通過(guò)相關(guān)文本的穿插和引入，構(gòu)建開(kāi)放的、有內(nèi)在緊密關(guān)聯(lián)性的課程視野，展現(xiàn)一個(gè)相對(duì)立體的真實(shí)的魯迅，引導(dǎo)學(xué)生初步感受一顆偉大心靈的跳動(dòng)教學(xué)難點(diǎn)文章所講述的.幾個(gè)故事離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，幫助學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史背景理解故事蘊(yùn)含的深意，從而了解和體會(huì)魯迅先生偉大的心靈，成為本課教學(xué)的難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、不能不說(shuō)魯迅請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)魯迅及其作品的了解;魯迅究竟是個(gè)怎樣的人物呢?今天我們?yōu)槭裁床荒懿徽f(shuō)魯迅?

11、二、向魯迅走去1.1945年，在魯迅先生逝世九周年之際，魯迅先生的侄女周曄用滿懷深情的筆觸，寫下了一篇紀(jì)念文章我的伯父魯迅先生2.初步觸摸感知文本自由讀課文，將課文讀通讀順請(qǐng)學(xué)生任選課文一個(gè)自然段讀讀，隨機(jī)糾正、點(diǎn)評(píng)3.默讀課文，思考：關(guān)于魯迅先生，在侄女周曄的記憶中，哪些情景最令她難以忘懷?引導(dǎo)學(xué)生梳理課文主要內(nèi)容三、人們眼中的魯迅板塊一：與伯父在一起的日子周曄眼中的魯迅預(yù)設(shè)的幾個(gè)主要教學(xué)生成點(diǎn)：以下環(huán)節(jié)需根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況調(diào)整教學(xué)順序1.笑談水滸(略處理)(1)理解兩個(gè)成語(yǔ)：囫圇吞棗張冠李戴周曄與伯父談到了水滸，雖然“我”確實(shí)讀了這本書(shū)，但老實(shí)說(shuō)“我”是怎么讀的?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會(huì)“囫圇吞棗”

12、和“張冠李戴”(2)理解伯父的批評(píng)：你認(rèn)為這是批評(píng)嗎?為什么?(3)從這里，你看到了一個(gè)怎樣的魯迅?2.趣談“碰壁”(重點(diǎn)處理)(1)自由讀這部分課文，邊讀邊想：你仿佛看到了一幅怎樣的場(chǎng)面?(2)我們一起來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景好嗎?師生共讀這部分內(nèi)容(3)你有不明白的地方嗎?或者哪句話值得我們認(rèn)真思考?在這風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言背后，你看到了一個(gè)怎樣的魯迅?(4)伯父為什么不直接告訴周曄，卻要采取這樣含蓄的方式?3.救助車夫(重點(diǎn)處理)(1)這件事本身并沒(méi)有多少?gòu)?fù)雜的情節(jié)，但有些細(xì)節(jié)卻讓我們不能不怦然心動(dòng)你看看，是哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了我們?默讀這部分課文，邊默讀邊圈劃(2)學(xué)生找出相關(guān)的細(xì)節(jié)描寫，如爸爸和伯父給

13、車夫換藥的場(chǎng)面，給車夫錢的場(chǎng)面等等，隨機(jī)談體會(huì)(3)其實(shí)，最讓周曄難以忘懷的還不僅僅是這些細(xì)節(jié)這嚴(yán)肅的表情背后是一顆怎樣的心呢?這深深的嘆息里又有著多么復(fù)雜的情感呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這一段文字，試著去觸摸那顆心，去感受那份情感魯迅先生在為誰(shuí)而嘆息呢?談感受，師生隨機(jī)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)魯迅先生思潮起伏，多少憂慮，多少憤慨，都化作了一聲深深的嘆息!再讀讀這段文字，感受那份復(fù)雜的情感再讀這段文字，讓那嚴(yán)肅的表情，讓那深沉的嘆息，永遠(yuǎn)留在我們的心里，留在我們一生的記憶里我的伯父魯迅先生板書(shū)第4篇教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受人們對(duì)魯迅的愛(ài)戴及體會(huì)魯迅先生愛(ài)憎分明、為自己想得少，為別人想

14、得多的高尚品質(zhì)。2.過(guò)程與方法結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子。能聯(lián)系上下文或查字典理解“囫圇吞棗、張冠李戴”等詞的意思。3.情感與價(jià)值激勵(lì)學(xué)生選用“囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜”等常用詞語(yǔ)應(yīng)用寫話。學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題，學(xué)習(xí)課文用具體事例和抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子的意思，體會(huì)文章的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子的意思。課前預(yù)習(xí)1、讀通讀順課文，自學(xué)生字新詞，應(yīng)用學(xué)過(guò)的方法理解新詞的意思。2、思考：課文的每部分寫了什么內(nèi)容。3、收集有關(guān)魯迅的資料。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、提示課題，了解魯迅1、出示課件：魯迅圖像2、同學(xué)們，這就是-（生：魯

15、迅），板書(shū)：魯迅先生，讓我們帶上“先生”二字再深情地呼喚一遍。3、誰(shuí)能根據(jù)課前收集到的有關(guān)的資料用簡(jiǎn)潔的話介紹一下魯迅先生。4、看來(lái)同學(xué)們對(duì)魯迅先生了解得還真不少，然而魯迅先生已永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們。在魯迅逝世九周年，他的侄女周曄寫了一篇紀(jì)念他的文章。板書(shū)：我的伯父，題目叫做-（生：我的伯父魯迅先生）5、從課題中你知道了什么？她已經(jīng)稱魯迅為稱“伯父”了，為什么還稱他為“先生”？【利用圖象、課題資源，引導(dǎo)學(xué)生了解了魯迅先生，了解了題意。】二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你畫(huà)下了哪些想積累的詞語(yǔ)，和同桌交流一下。【培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語(yǔ)的意識(shí)。】2、出示生字詞課件：追悼 吊唁 咳嗽 敷藥 女傭 水滸

16、傳 殯儀館失聲痛哭 囫圇吞棗 張冠李戴 恍然大悟 飽經(jīng)風(fēng)霜（1）你理解哪個(gè)詞的意思？你是怎么理解的？（是聯(lián)系上下文還是查字典）（2）請(qǐng)你從以上四字詞中，選一個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)用說(shuō)話?！娟P(guān)注詞語(yǔ)教學(xué)，讓教學(xué)從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)。】三、初讀課文，整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，想想：作者認(rèn)為魯迅先生是一個(gè)什么樣的人？你從課文中哪里讀出來(lái)的？2、齊讀課文最后一段，板書(shū):為自己想得少 為別人想得多四、學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)受愛(ài)戴1、自由輕聲讀，圈畫(huà)出魯迅先生深受許多人愛(ài)戴的語(yǔ)句？從哪里看出他深受愛(ài)戴？（挽聯(lián)多，花圈多，各色各樣的人多。）2、參考資料（課件出示以下內(nèi)容），師配樂(lè)朗讀：22日下午開(kāi)始出殯。出殯前，從萬(wàn)國(guó)

17、殯儀館門前，膠州路、極司斐爾路、兆豐路，早已站著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍。出殯時(shí)，治喪委員宋慶齡、蔡元培、沈鈞儒和作家巴金、蕭軍扶柩上了靈車。青年藝術(shù)家抬著司徒喬畫(huà)的魯迅先生的巨幅遺像，作為送葬隊(duì)伍的前導(dǎo)。隊(duì)伍跨著沉重的步伐前進(jìn)，沿途又有許多群眾加入了行列，送葬的隊(duì)伍越來(lái)越長(zhǎng)?！具m當(dāng)?shù)馁Y料補(bǔ)充，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)出殯時(shí)的情景，進(jìn)一步感受魯迅先生受愛(ài)戴?！?、送葬的隊(duì)伍越來(lái)越長(zhǎng)，你看到了-，看到了-，看到了-，還看到了-（可以是不同的人群，可以是人們?cè)谒驮釙r(shí)的不同表現(xiàn)。）【創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，凸現(xiàn)魯迅先生受愛(ài)戴。】4、對(duì)于魯迅的逝世，誰(shuí)都悲痛萬(wàn)分，作者也不另外，你從哪里體會(huì)到作者的悲痛心情？課件出示以下句子朗讀：我

18、呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我就要永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了，聽(tīng)不到他的聲音了，也得不到他的愛(ài)撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。5、讀著這句話你的心情怎樣？（生；沉重、悲痛）請(qǐng)你帶著這樣的心情再讀讀這句話。四、學(xué)習(xí)課文，討論交流1、魯迅先生是一個(gè)為自己想得少，為別人想得多的人，讀讀課文，想想：作者回憶了魯迅先生幾件事？用小標(biāo)題的方式注在旁邊。2、四人小組中交流討論一下，看誰(shuí)的小標(biāo)題更簡(jiǎn)潔更合理。3、小組派代表全班交流，師小結(jié)后相機(jī)板書(shū)：談水滸傳 說(shuō)“碰壁” 救助車夫 關(guān)心女傭五、精讀課文，朗讀感悟1、自讀自悟。選自已最感興趣的一件或兩件事讀讀，圈畫(huà)出讓自己感受最深的句子，把自己的感受寫在旁邊；如果有

19、不理解的句子可以畫(huà)出來(lái)一會(huì)兒交流?！驹诔踝x課文學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇“最感興趣的一件或兩件事”進(jìn)行精讀訓(xùn)練，體現(xiàn)了因材（才）施教。這樣處理教材（不求所有學(xué)生全面解讀教材），不同程度的學(xué)生都有比較充分的閱讀時(shí)空，學(xué)生閱讀的基本能力與習(xí)慣能得到較好的培養(yǎng)?！?、集體交流：你學(xué)習(xí)了哪件事？你的體會(huì)是什么？3、交流：談水滸傳（1）談水滸傳這件事，哪些句子讓你感受最深，你從中感受到了什么？（2）“哈哈！還是我的記性好。”這句話你還體會(huì)到什么？（3）伯父魯迅先生送書(shū)給我可以看出魯迅先生什么？（4）魯迅先生關(guān)心的僅僅是我嗎？他關(guān)心的是-（青少年）（5）小結(jié)：魯迅先生是一個(gè) 的人。4、交流：救助車夫、關(guān)心女傭（1）文中還寫了他對(duì)誰(shuí)的關(guān)心？（車夫、女傭）（2）他是怎么救助車夫的？圈畫(huà)出描寫魯迅救助車夫的詞句，再說(shuō)