一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案-第一單元第5課時(shí)5以內(nèi)數(shù)的加法｜西師大版

1、第1頁/共8頁 /8第一單元10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝猓故桥c當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。

2、稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。第5課時(shí)5以內(nèi)數(shù)的加法要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，

3、邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。【教學(xué)內(nèi)容】語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“

4、書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。教材第1718頁內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)加號(hào)和加法算式，初步理解加法的含義，能用自己理解的方法計(jì)算5以內(nèi)的加法。認(rèn)識(shí)一圖二式，初步體會(huì)加法交換律的含義?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：能用自己理解的方法計(jì)算5以內(nèi)的加法。難點(diǎn)：理解加法的含義。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入教師演示：師：（先左、右手各

5、出示1根小棒，然后將兩只手的小棒合在一起）幾和幾合起來是幾？（左手出示2根小棒，右手出示1根小棒，將小棒合在一起）幾和幾合起來是幾？（左手出示2根小棒，右手出示3根小棒，將小棒合在一起）幾和幾合起來是幾？學(xué)生觀察教師手中的小棒，說數(shù)的組成，教師適時(shí)板書。板書：?。涸谏钪形页?huì)遇到像將兩部分“合起來”的，今天我就一起來研究一下。二、互新授（一）加法：（出示教材第17例1）看畫的意思。引學(xué)生表述：2和1合起來是3。（生表述的同板：213）：種把兩部分合起來的情形，在數(shù)學(xué)里我用一種的運(yùn)算來表示，你知道是什么運(yùn)算？（生回答：加法）今天，我就一起來學(xué)“5以內(nèi)數(shù)的加法”（板）。：加法有一個(gè)用符號(hào)叫“加號(hào)

6、”，我把它寫在2和1的中，表示把2和1兩部分“合起來”。：察加號(hào)，它是什么子的？我一起來寫一寫。學(xué)生察加號(hào)是一橫一加在一起，寫加號(hào)。教提醒學(xué)生寫加號(hào)的候要橫平直。：2和1合起來是3，用等號(hào)來表示。（板“=”）加法算式2+1=3，作：2加1等于3。（板：作：2加1等于3）生算式，空寫加法算式。：生活中，哪些情況也可以用2+1=3來表示呢？學(xué)生例：原來有2條金，又來1條金，合起來有3條金；我有2個(gè)氣球，妹妹有1個(gè)氣球，合起來有3個(gè)氣球?通例學(xué)生理解加法的含。?。?+1=3不可以表示把小合起來，可以表示把金合起來，把氣球合起來?它的本可真大，只要是將數(shù)量2和數(shù)量1的物品合起來都可以用加法2+1=3來

7、表示。（二）探索算法先出示3花，：是幾花？再2，：又是幾花？畫上圈后：幅是什么意思？學(xué)生察整個(gè)程，交流意：3花與2花合起來是5花。：你能用一個(gè)算式來表示？生：3+2：什么用加法表示？引學(xué)生出把兩部分合起來用加法算。：3+2等于幾呢？你是怎想的？生獨(dú)立思考，再集體交流，教注意梳理算法，引學(xué)生感知算法多化。生1：我是看數(shù)，1,2,3,4,5。（看數(shù)）生2：我是從3開始接著數(shù)4、5。（接著數(shù)）生3：我以前學(xué)3和2合起來是5。（數(shù)的成）小：同學(xué)真能干，想出了么多方法來算，我一起來一些方法吧。：看教材第17例2，一中兩種算法，填空，算式寫。（三）一圖二式師：出示教材第17頁例3圖，說說你看到了什么。學(xué)生

8、觀察，發(fā)現(xiàn)一邊有4支鉛筆，另一邊有1支鉛筆。師：列出加法算式。生：4+1=5師：看教材第17頁例3圖，圖中小朋友列出了4+1=5和1+4=5兩個(gè)加法算式，他們列出的加法算式為什么不同呢？引導(dǎo)學(xué)生說出圖中學(xué)生觀察的順序不同，所以列出的算式不同。師小結(jié)：同一幅圖，從不同角度觀察，列出的加法算式就不同。這就是數(shù)學(xué)里的“一圖二式”，一幅圖能列出兩個(gè)加法算式。師：觀察算式4+1=5和1+4=5，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)算式中都有1、4、5這3個(gè)數(shù)，只是1和4的位置交換了，得數(shù)都一樣。師小結(jié)：交換相加的兩個(gè)數(shù)的位置，得數(shù)不變，4+1=1+4。三、鞏固拓展1.畫一畫，加深對加法含義的理解。（“課堂活動(dòng)

9、”第2題）教師先引導(dǎo)學(xué)生表述加法算式的意思，再指導(dǎo)畫圖，在說和畫的過程中加深對加法意義的理解。如3+1,3表示左邊有3個(gè)三角形，1表示右邊有1個(gè)三角形（右邊畫1個(gè)三角形），合起來有4個(gè)三角形，3+1=4。2.擺一擺，強(qiáng)化一圖二式。（“課堂活動(dòng)”第4題）師提出要求：數(shù)出4根小棒，分一分，擺一擺，每種擺法填出兩個(gè)加法算式。生操作小棒，寫算式。教師巡視指導(dǎo)。師組織集體交流：你是怎么擺的，怎樣列式，誰來給大家說一說？生交流小棒的分法和列出的算式，交流中發(fā)現(xiàn)2+2=4這種擺法只能寫出一個(gè)加法算式。0的加法。（“練習(xí)二”第2題第1幅圖）師指導(dǎo)看圖：說說你看到了什么。生說圖意：左邊有3個(gè)草莓，右邊一個(gè)草莓也

10、沒有。師：加法算式怎么列，填在書上。生列式，交流，說說算式表示的意思。補(bǔ)充練習(xí)：0+1=2+0=5+0=0+4=師小結(jié)：0的加法比較有趣，一個(gè)數(shù)和0相加就等于它本身。四、課堂小結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了加法，把兩部分合起來時(shí)就可以用加法計(jì)算。幅圖從不同角度觀察，可以寫出2個(gè)加法算式，這叫“一圖二式”觀察一圖二式，我們發(fā)現(xiàn)相加的兩個(gè)數(shù)雖然交換了位置，但得數(shù)不變0的加法最有趣，0加上幾還等于幾。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課堂作業(yè)2.課后作業(yè)板書筆記5以內(nèi)數(shù)的加法我的算法：（1）看圖數(shù)，1、2、3、4、5。（2）3，接著數(shù)4、5。（3）3和2合起來是5。教學(xué)反思為突出本課重難點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，步步深入。在引入環(huán)節(jié)，通過演示小棒在復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成的同時(shí)，讓學(xué)生初步感知“合起來”，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。一是應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察表述圖意，理解圖中“合起來”的意圖，然后簡明介紹加法、加號(hào)和讀法，接下來設(shè)問：“生活中哪些情況也可以用2+1=3來表示”，以這