一年下冊美術(shù)教案手形的聯(lián)想 人美版(）

1、PAGE4 / NUMPAGES4手形的聯(lián)想郭玉芳教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：認(rèn)識手形的變化與組合,進(jìn)而結(jié)合身邊熟悉的事物進(jìn)行聯(lián)想,探究裝飾與結(jié)合的美感。 2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛生活的情感。培養(yǎng)小組合作的態(tài)度與能力。 3、能力目標(biāo)：進(jìn)行平面描繪和立體彩繪的方式將聯(lián)想到形象表達(dá)出來。 教學(xué)重點：觀察感知不同姿態(tài)、角度的手形,探索以手形與身邊熟悉事物的關(guān)系進(jìn)行聯(lián)想。 教學(xué)難點：研究手形的裝飾與組合課時安排：2課時教學(xué)準(zhǔn)備：水彩筆、油畫棒、手工紙、水粉顏料等。 第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、關(guān)住門窗,看墻上投影。小朋友,你看,墻上的影子,想一條小狗嗎？你再看,老師還能變出更多的形狀。你會嗎？大家變一變

2、。2、引入課題手形的聯(lián)想。 二、講授新課1、觀察聯(lián)想： 提問：你的小手能做什么事呢？學(xué)生答復(fù)。根據(jù)學(xué)生答復(fù)內(nèi)容,引出收的各種造型。學(xué)生堂上表演收的造型變化,鼓勵優(yōu)秀的學(xué)生。教師堂上出示手型的變化,像小狗,像樹,像一朵花。提問：你們能變出這么多的形狀嗎？漂亮嗎？出示課件。展現(xiàn)手型的圖片。欣賞書中的手型。激發(fā)學(xué)生的興趣。提醒學(xué)生應(yīng)該保護(hù)好自己的小手,讓它能做更多的事。引導(dǎo)學(xué)生如果能把手上涂上顏色會怎樣？學(xué)生練習(xí)。如果變換手的形態(tài),又能變成什么想象如果把顏色涂在手上,會變成什么樣 練一練1、看看自己手中的材料,想想怎樣去表現(xiàn),可以用彩筆畫、也可以用彩紙貼、還可以用彩泥捏、還可以用水粉顏料在手上畫。

3、2、學(xué)生大膽創(chuàng)作,教師巡視輔導(dǎo)。 總結(jié)今天大家學(xué)習(xí)了手型的聯(lián)想,知道了我們可以把手型進(jìn)行多種變化。我們要保護(hù)自己的小手。作業(yè)布置：準(zhǔn)備彩筆等材料制作精美的小手圖片。第二課時教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：認(rèn)識手形的變化與組合,進(jìn)而結(jié)合身邊熟悉的事物進(jìn)行聯(lián)想,探究裝飾與結(jié)合的美感。 2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛生活的情感。培養(yǎng)小組合作的態(tài)度與能力。 3、能力目標(biāo)：進(jìn)行平面描繪和立體彩繪的方式將聯(lián)想到形象表達(dá)出來。 教學(xué)重點：觀察感知不同姿態(tài)、角度的手形,探索以手形與身邊熟悉事物的關(guān)系進(jìn)行聯(lián)想。 教學(xué)難點：研究手形的裝飾與組合教學(xué)準(zhǔn)備：水彩筆、油畫棒、手工紙、水粉顏料等。 教學(xué)過程：溫習(xí)穩(wěn)固：上節(jié)課的未完成

4、作品拿出來。完成。一局部完成的學(xué)生可以做手工表現(xiàn)收的變化。要求：制作精致。教師巡回指導(dǎo)。二、比一比 一般說來 ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指教師。這兒的“師資和“師長可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說不上是名副其實的“教師 ,因為“教師必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。1、各小組一起比一比?？纯凑l的最好。說出來為什么？2、展示優(yōu)秀作品,互相說說同學(xué)的作品有趣在哪？教師點評,畫上大拇指。 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和根底